小学五年级语文《珍珠鸟》教案设计.docx

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1、 小学五年级语文珍珠鸟教案设计一、教学目标: 1、读中体会鸟与人之间的亲切关系,感受到“相互信任,和谐相处”的美妙。 2、有感情地朗读、背诵课文。 3、学习课文第四自然段的写法,运用“竟然、不由自主”写一段话。 二、教学重点 仿写课文第四自然段,利用课文中的语言进展说话、写话训练。 三、教学预备 小黑板 (一)复习导入 通过上节课的学习,大家知道了什么? 自由说。 (二)学习新课。(读中感悟) 1、听读课文第四自然段。指名朗读,教师评价。 2、教师出示课文,指导感悟:比方文中的这个“只”字,你能从中读出点什么意思来?(仅仅,说明珍宝鸟的活动范围很小,它很可怕人,很胆小。)再看这个“竟然”?(出

2、乎我的意料,说明珍宝鸟胆子大了,不大怕我了。)“干脆”?(干脆,说明珍宝鸟胆子越来越大,对我完全放心了,不再可怕我了。)“反而”?(跟我预料的相反,说明珍宝鸟对我完全信任了,一点都不怕了。)将这些词语连起来,你又有什么体会?(珍宝鸟的胆子越来越大,对我越来越信任,我也越来越喜爱珍宝鸟。)假如读课文的”时候留意这些词语,就能读出味来。 3、教师出示课文:假如你再细腻一点,你还可以从这些词语当中体会到新的意思“笼子四周屋里小桌上杯子上笔尖手指”?(离我越来越近,与我越来越亲近)固然,你还可以从其他词句当中去体会。 4、现在,你再来练习读一读,就会有新的感受。学生自由朗读后,教师指名朗读,并作积极的

3、评价。 板书:慢慢地亲近我。(段意) 5、学生自己朗读56自然段,自读感悟。留意课文中的词语、句子,专心体会一下。 (1)学生沟通自己的体会。“一再”,表示珍宝鸟对我的留恋;“扭动、挤开、钻进去”,表达我对珍宝鸟的宠爱;“竟然”“竟”,表达珍宝鸟已经完全信任我,没有一点防范。 (2)现在,让我们再来朗读课文5、6小节,看谁能将课文中的“味”读出来? (3)学生竞赛朗读。 6、读到这里,教师有个小问题:这三小节写的都是“珍宝鸟对我越来越信任,与我越来越亲近”,那么究竟哪一段更能表达我与珍宝鸟之间的亲近呢?要用事实说话。 7、出示课文第7小节。朗读,背诵。 四、课堂小练笔。 1、出示小黑板: 一天,我闲逛在森林中,突然发觉不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。 提示:这只小白兔见到我会有什么反响,结果会怎样?绽开想象。仿照课文第四自然段的写法,可以用上“起先随后慢慢地先然后后来”等反映过程的词语,并用上“竟然、不由自主”这两个词语。 2、四人一组沟通。 3、指名说。同学之间相互补充。 4、学生各自完成小练笔。

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