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1、 小学三年级语文得意的大熊猫学问点、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文得意的大熊猫学问点 字词： 珍奇、毛茸茸、箭竹、津津有味、水洼、顽皮、迟钝、灵敏灵敏、攀登、缓慢、稳重、赠送、使者 重点句子： 大熊猫喝水的过程很有意思。一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。水洼里的水喝干了又流满，流满了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊猫才罢休。 性情温顺的大熊猫与它的邻居小熊猫、金丝猴、青鹿等都能和谐相处，但有时候它又很顽皮。 大熊猫以它那逗人宠爱的形象、缓慢好玩的动作、温顺稳重的性情受到了世界各国人民的宠爱。我国把大熊猫作为国礼，赠送给一些友好国家，人们都亲切地称它是“和平
2、友好的使者”。 【篇二】小学三年级语文得意的大熊猫教案 教学目标 1、运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。 2、能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的宠爱之情。 3、通过感受大熊猫的得意而懂得该如何去关爱大熊猫，疼惜大熊猫，进而培育关爱动物之情。 教学预备 1、本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。 2、学生课前了解大熊猫的相关学问。 3、大熊猫图片及多媒体课件大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、顽皮。 教学重点 1、运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。 2、引导孩子从具
3、体描写中体会大熊猫的“得意”。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 教学内容 1、初读课文，认读生字，学习生字，指导书写。 2、了解大熊猫的样子得意。学习描写动物的方法。 一、谈话引入 1、孩子们知道我们中国的国宝是什么吗？大熊猫那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。 2、大熊猫给你的印象是什么？得意的板书：得意。你了解大熊猫的哪些得意？能给大家说说吗？ 3、教师小结过渡：大熊猫有很多得意的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！ 二、初读课文，认读生字 1、学生自由读文，不简洁读通顺的地方多读几遍。勾画诞生字词，再读读。 2、沟通汇报自学状况：认读生字卡片。 3、同桌互读，指名读
4、，开火车读，领读，齐读。 4、说说你是用什么方法记住这些生字的？ 可以用加一加、减一减、扩词等方法。 设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关 5、读了课文，你了解了大熊猫的哪些得意。 三、学习生字，指导书写 1、大熊猫最宠爱聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得秀丽，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不简洁写好？重点指导：略、撕、遇假设你是小教师，在写这几个字时你会提示大家留意什么？依据学生学情加以适当指导 2、生先观看每个字间架构造，再写一个，教师巡察指导。觉察问题，准时订正。 3、观看自己写的和书上的。字，看看有什么还要留意的地方。 4、学生再写一个，
5、争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。 四、学习描写大熊猫外形的句子 1、同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。竞赛读。 2、这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的得意？你最宠爱大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾画，加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的得意。这节简洁易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感慨。 3、谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的得意。 4、指导背诵。 5、竞赛背诵。 五、拓展延长 1、除了大熊猫，在我们生活当中也有不少得
6、意的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你宠爱的动物的样子吗？ 2、说话练习。小组互说。 3、指名说。 其次课时 教学内容 1、有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的宠爱之情。 2、通过感受大熊猫的得意，从而懂得该如何去关爱大熊猫，疼惜大熊猫，进而关爱动物。 一、复习引入 1、孩子们，我们已经生疏了得意的大熊猫这一课的生字，你们还生疏他们吗？快速认读生字卡片 2、大熊猫的样子很得意，我们再来读读，去想象它得意的样子吧！ 齐读第1段。 二、品读课文，指导朗读 是啊，大熊猫的样子是很得意的，大熊猫还有什么地方得意呢？ 1、提出要求：默读课文，想想课文24段各写了什么内容？勾
7、画出相关语句。 2、学生自己选择学习内容，分组争论学习。 要求：1勾画出描写相应内容的词句；2边读边想象大熊猫的生活习惯特点。 3、全班沟通汇报。 大熊猫有很多得意的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方得意？ 依据学生现场的学习状况，以学定教。 大熊猫吃箭竹 1课件播放大熊猫吃箭竹的画面孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。 2大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。 3大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。 “十千克”是多少？运用数学课的学问进展形象的换算比
8、较，从而从食量大的角度理解“贪吃” 4宠爱这局部的同学再来美美地读一读。 5读得多好呀，我们一齐来读一读吧。 大熊猫喝水 1大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。 2你最宠爱大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。依据学生的学习状况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。 大熊猫顽皮 1大熊猫和你们一样，也有顽皮的时候，板书：顽皮。他是怎样顽皮的呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的得意。我们一起去看看他顽皮时的样子吧。课件播放：大熊猫偷吃食物的画面 2齐读。 4、学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？ 齐读最终一段。说说为什么
9、大熊猫受到各国人民的宠爱。 5、带着自己的感受，有感情地朗读课文。 三、拓展延长，联系实际 1、你还知道大熊猫的哪些故事？ 2、教师出示一些与大熊猫数量稀有有关的数据，引出疼惜大熊猫的话题。 3、分组争论：疼惜大熊猫可实行哪些措施？作为学生可以做些什么？ 四、课后延长 1、大熊猫很得意，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最得意。 2、在我们生活中也有不少得意的动物，你能学着把自己宠爱的动物写一写吗？你最宠爱它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的顽皮，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物得意。 【
10、篇三】小学三年级语文得意的大熊猫教学反思 教学得意的大熊猫，考虑到孩子们对大熊猫的形象感知较少，因此，教学伊始，我设计了这样的教学环节：“哪些小朋友见过大熊猫？你能说说吗？”孩子们很情愿向别人介绍自己见过的大熊猫，这样既丰富了孩子们对熊猫的初步感知，又激发了学生的学习热忱。 在此根底上，我又把从网上搜集的熊猫图片呈现给孩子们看，引导他们认真观看：“熊猫是什么样？他在干什么？”孩子们观看、思考、想象、表达，思维极其活泼，更为有意思的是，一个孩子竟然站起来对我说：“教师，快把门关上，别让大熊猫跑了。”关心之情溢于言表。 课本是我们教学、学生学习的直接资源，但只用课本的有限资源上课，那我们的孩子将会
11、是出自工程师手中的假设干个完全一样的零件，毫无共性可言。其实，我们可以利用的训练教学资源很多，可以连续挖掘课本资源，可以利用生活这个大资源，也可以利用我们学生这个活生生、取之不尽、用之不竭的贵重资源。对于挖掘学生自身资源，我感受很深。大熊猫是一篇介绍动物的文章。这对于三年级的学生来说，吸引力不大。如何才能为这篇课文注入“迷人”的颜色呢？描写大熊猫样子的一段，我让学生结合着自己的身体，边读边表演：“身体胖乎乎的”，有的学生滑稽地张开双臂，左摇右晃；“尾巴很短”，几个顽皮的学生把*撅得老高，用小拳头来充当短尾巴；“头和身子是白的，四肢是黑的”，几个灵巧的学生摇头晃脑，身体慢腾腾地摇摆，用自己的白眼、黑眼来表示颜色；“毛茸茸的黑耳朵”，有的学生将自己的两只小手摆到了同桌同学的头上；“两个圆圆的黑眼圈”，学生们不约而同地半握着两只小手遮到眼睛上。这样一来，不仅调动了学生的兴趣，使学生们乐观参与，而且使学生们在欢快的表演中，记住了大熊猫的样子，为课后“描画大熊猫样子”的练习打下了根底，同时也让学生们读出了熊猫得意的语气。整个教学过程从毫无生气到生气勃勃，从暗淡失色到颜色斑斓，这无疑都是孩子们用自身资源来制造的，由于有了他们的表演，课堂增加了活力；由于有了他们的动作，为课本注入了血液。