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1、 小学一年级语文教师下学期工作总结与反思小学一年级语文教师下学期工作总结与反思简短(4篇)小学一年级语文教师下学期工作总结与反思 小学一年级语文教师下学期工作总结与反思简短篇一 在教学中，仔细学习小学语文新课标理念，依据新课标精神和学生的年龄特点，仔细制定“语文教学规划”，做到教学有目标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观熟悉。为此，在教学中，我始终用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能快速承受学问。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到教师的亲切和关心，知道教师就是他们赖以信任的朋友。 一年级的学生可塑
2、性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培育学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。 1、课前预备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具预备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。 2、上课起立时，要整齐站好，一切听从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培育学生遵守纪律的习惯。 3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。 4、回答下列问题时，要大胆发言。声音要嘹亮，要用一般话，要“由于、所以”把问题说明白、讲清晰。别
3、人回答下列问题时，要留意听，当别人答复完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，似乎与自己没有关系似的。 5、教师讲课时，留意听讲，记住教师讲的学问和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得教师的同意后，才能发言。 6、仔细完成教师布置的作业，书写要仔细标准，不敷衍教师。 7、课前要养成预习的习惯，教师要提前做好“预习提示”。 8、每学完一课，要做好复习，有疑必问，要到达全知全解，不能留下不懂得问题。 上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严厉，笔者认为：这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也留意要多接触学生，做他们的朋友，让学生知道教师严格要求他们是
4、对他们的人生有好处。还感受到教师和气可亲，易于接近。我常常用李大钊的一句话教育学生“学就学个踏实，玩就玩个痛快！”。 现在的一年级学生，较前些年的学生识字量和熟悉问题、承受问题的力量相对提高了许多，教师应适时的教给学生学习的方法，更能帮忙学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是学会拼音和识字。在学拼音时运用形象的教学帮忙学生熟悉拼音，如：l像什么？想什么？在识字时，运用古代的造字法帮忙学生识字。提前教会学生查字典，运用字典学习拼音、字词。 学完拼音后，让学生用写日记的方式学习写作，想什么写什么拼音、汉字都可以。一学期末，大局部学生能写出100多字通顺易懂的所见所闻了！ 在日常教学中
5、，把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌。让他们相互学习、相互争论、取长补短，轮番做组长，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好学生任命为“小教师”，让他们发挥学习好的带头作用，随时监视、帮忙他带的学生学习，效果很好。 通过一学期的教学，我开头摸索到了一点儿低年级教学的方法，期末语文综合考试，学生的成绩到达了规划的目标。下学期连续探究、试验，总结出适合自己特点的教学方法来。 语文教师年度工作总结 | 语文教师年终工作总结 | 语文教师个人工作总结 小学一年级语文教师下学期工作总结与反思 小学一年级语文教师下学期工作总结与反思简短篇二 本学期中我连续担当了语文课的教学工作，一年级是
6、整个小学阶段的根底，这个根底打得好与坏将直接影响到学生整个小学阶段的语文学习兴趣及成绩，所以本学期的教学工作显得尤为重要。为了总结自己工作中的得与失，进一步改良自己的方法提高教学成绩，现将本学期的工作总结如下。 我们班共有学生xx名。这些孩子大都是从小在爸爸妈妈爷爷奶奶的呵护下长大，他们都非常的聪慧活泼，天真得意，对一切新奇的事物都布满了奇怪，只不过由于家人过分溺爱，使得他们不会面对逆境和挫折，因而也就在学习中简单打退堂鼓。在语文教学中，我熟悉到了学生的这些问题所以尽量想方法解决学生的这些问题。经过我们全班同学的共同努力，在本学期中的各种语文测验和考试中都取得了比拟抱负的成绩。 在本年级各位教
7、师的帮忙指导下，在全体学生的共同努力下，我们班在各个方面都取得了比拟抱负的成绩。 1、语文学科成绩有了比拟大的提高。刚刚入学的时候，许多小朋友不适应课堂上紧急的学习，没有找到更好的语文学习的方法和窍门，因而在刚刚开头的几次语文考试中成绩并不是很抱负，经过半个学期 的努力和刻苦学习，在期末考试中，全班同学都取得了比拟抱负的成绩。 2、口头表达力量有了比拟大的提高。学校每天都有观看说话的时间，每一个学生在课堂上都能得到较为系统的说话训练。经过这样有规划的训练，每一个学生都能把话说得比拟完整比拟有挨次，而且有个别学生还能做到把话说得比拟生动好玩。 3、阅读力量有了提高。一年级的学生识字量特别有限，让
8、他们完全依靠认字来进展阅读是特别不现实的。由于一年级在刚刚入学的开头首先接触的就是拼音的学习，所以当他们学会了拼音以后在进展阅读就简洁的多了。 4、对于古诗的背诵与理解有了比拟大的提高。在本学期中，学校开展了对学生的听说读写的训练，在训练过程中比拟重要的一项就是对学生古诗文素养的 培育。每一个星期学生至少要背诵1篇古诗，知道诗句的朝代和诗中比拟出名的诗句。经过有规划有目的的系统训练，学生们已经把握了很多首古诗，对我国五千年的文明历史也有了一丁点的了解。 5、虽然我们一年级的学生刚刚入学，学问面还比拟窄，但是他们经过一个学年的系统训练已经学会办阅读报和古诗文小报，不仅会办而且设计的还比拟美观大方
9、。 （一）取得的阅历 1、重视各种语文帮助训练手段的运用。 2、课堂教学注意有用性与趣味性相结合。 3、注意培优补差工作的开展。学生年龄小，承受事物的力量和速度非常不同，这样在学习中难免就会消失两极分化的局面，对于承受快学习力量强的学生，教师要适当给他们增加学习的难度，对于那些在学习上临时还有困难得学生教师要准时给与帮忙，增加他们战胜困难的士气和信念，提高他们的学习成绩。 4、重视语文课的思想教育功能。把对学生的教育融入生动活泼的教育教学中，使学生在获得学问的同时能够受到思想上的熏陶，为她们成长为德智体全面进展的人奠定良好根底。 5、要敬重学生的情感体验，敬重学生的想法。对同一篇课文，或同一个
10、人物，学生往往会产生不尽一样的感受和反映。只要没有方向性的错误，我就敬重学生的独特感受。在教学中要鼓舞学生大胆地发表自己的观点和见解，表达审美价值的共性化，多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活泼学生的思维。在课堂提问时，不直接去问原来就能读懂的课文内容，要多想一想要原来预备要提问的地方，能不能用其他的教学形式来替代。如用各种形式的读替代，用语言训练替代，用表演或演示替代，用发言争论替代，用图解或表格替代，用课堂各类练习替代，用联想或想象替代，用学生的质疑释疑替代，等等。问题的设计具有开放性，好玩味性，富于想象力的问题，能让每个学生都发挥自己的聪慧才智，才能让学生真正成为课堂的主角。 6、
11、制造轻松和谐学习环境。上课时，我运用儿歌激趣，唱歌吸引，嬉戏活泼，小红花鼓舞等多种方法来调控教学，使学生保持良好的学习留意力。 7、实行多种识字方式，让学生在轻松开心的气氛中感受学文字，学语言，用语文的乐趣，通过加强学问，力量，情感，态度，过程，方法的不断整合培育学生在生活中识字，在书本中识字的自觉性。 （1）寓教消遣，在嬉戏中识字。 （2）举一反三，在思索中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要制造一种情趣，一种气氛，让学生有兴趣学。 （3）勤于实践，在生活中识字。鼓舞同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，认真观看生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上熟悉新字，学习成语。 （4）
12、走进大自然，在大自然的气氛中识字。通过观看大自然及其事物的变化，熟悉生字，生词，说一句完整的话。 8、 激发课外阅读的兴趣。安排肯定的时间讲童话故事，激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如好儿童、少年科技画等儿童读物。 9、是积存语言。通过朗读，背诵，积存好词佳句，积存好的篇章。 （二）存在缺乏： 1、无视了学生动口快动手比拟慢的问题，没有留给学生充分写的时间，练习的时间，以至于学生没有坚固把握所学的学问，造成了学习中不必要的麻烦。 2、口语交际课只是让学生进展了口头上的练习，对于一些观看实践方面的练习没有准时进展，使得学生的观看力量没有得到很好的培育和进展。 在今后的教育教
13、学中，我决心仔细讨论教材，寻求更加适合学生的方法。充分重视学生动手动脑的训练，使每一个学生都能得到全面的进展，为学生今后的进展奠定良好的根底。 小学一年级语文教师下学期工作总结与反思 小学一年级语文教师下学期工作总结与反思简短篇三 时间过得真快，一转瞬这学期又很快过去了，回忆本学期的工作，能依据学校的语文教学工作规划，以新课程试验改革为契机，以全面推动素养教育为基点，在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任教师和家长的积极协作和急躁帮忙下，圆满地完成了教育教学任务，现将详细工作总结如下： 本学期要求学生熟悉xxx个字，会写xxx个字。在教学中我把生字教学放在最重要的位置，生字教学是每堂课的教
14、学重点，同时我又遵循认写分步，多认少写的原则。对于要求会认的生字，我引导学生找到识字方法，以便能快速地识记。现在学生已经把握了很多好的识字方法。有熟字加偏旁法，熟字换偏旁法，熟字加熟字法，猜谜语法等等。学生依据不同的生字选用不同的识字方法。学生识记生字后，我会采纳不同的形式，让生字复现在学生眼前。如从课文中摘抄含有生字的句子让学生诵读，或把本课生字贯串起来成为一句话让学生认读。如棉鞋里的阳光一文中要求认读的生字是：妈、奶、棉、照、晒、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆，我就把它们串连起来是：“早晨，阳光照到丁丁家阳台上，妈妈给奶奶晒棉被。中午，妈妈要睡午觉，奶奶脱下棉鞋摆好，躺进被窝，奶奶舒适
15、地合上了眼睛。”这样连串后便于学生识记了；或者隔断时间以生字卡片形式让学生认读。总之，想尽一切方法让生字重复消失，让学生对生字能牢牢记住。 同时在教学中重点还要抓实xxx个会写的字，要求学生能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并能在口头和书面表达中敏捷运用。每学完一课的生字，我使要求学生在最短的时间内识记并正确书写。对于要求会写的字，我要求课课清（即每学完一课，学生就能对本课要求写的字能精确默写，不让生字放在下课书中识记）。采纳课课清的方法主要是同桌之间相互听写（一人说生字，一人听写）。然后小组长抽查，同时在书写生字时，要求学生在田字格中书写标准、端正、干净，在书写完生字后，同桌之间相互
16、提出写得不好的地方，并指出改良的方法，从而使学生之间的学习做到相互监视，共同提高。 阅读教学是教学工作中的重点和难点，每一篇课文的教学我强调学生的“读”，让学生在读中感，读中悟，然后同学之间相互说说自己读后的收获，对课文内容熟悉了多少，还有哪些地方不懂，我就在一旁引导学生再读课文，找出答案。之后，再指导学生读出感情。在学生入情入境、充分阅读、感悟的根底上，自悟也就出来了，对课广的理解就不需要教师太多的分析了，学生就能依据自己对课文的理解，体会课文的思想感情，就能有感情地诵读课文了，并能依据课文要求和自己的宠爱，正确、流利地背诵课文片段。通过一个学期的反复练习，学生对这种阅读教学法特别的宠爱，自
17、己的阅读力量地得到提高。 一年级的学生已经把握了一千多个汉字，能阅读浅显易懂的课外书了。我鼓舞学生在课外多看书，多学词语，和学生一起查找课外读物。如小学生天地、连环画和小星星等等，都是学生的好朋友，并且向学校图书室借书，尽可能地让学生有书可读。又如小壁虎借尾巴、小蝌蚪找妈妈等课文中的插图。由于连环图每一幅图之间都有较严密的联系且将九幅图合起来都有一个较完整的故事。除了认真观看每一幅图，还要依据插图设置一些问题，帮忙学生弄清每一幅图的意思和所表现的内容，让学生能用几句话把图意说出来，然后引导学生把每几幅图顺次连起来观看，结合学习课文中的重点词句，能依据几幅图说出一个完整的故事。不断积存好词句，渐
18、渐养成了好的阅读习惯。然后一个月内开展一次词语展评，比比谁积存的词语又多又好，以此促进学生的阅读积极性。 语文园地中设置的口语交际，是提高学生口语交际力量的主渠道。我在教学中首先做到仔细备课，选好话题，使学生有话可说，其次实行适合儿童喜闻乐见的形式进展训练，如：每周一次的看图说话表演赛，两周一次的讲故事竞赛，等，都在肯定程度上激活了学生的思维。实行多种形式，配以科学的学法引导，可使学生变得乐说、会说。口语训练的形式可采纳“看-说-写”、“听-说-写”、“读-说-写”、“画-说-写”、“做-说-写”。在句式上，通过供应典型范例，让学生观看、理解、仿照，既到达会“说”，又能够说好。训练的句式如：“
19、有有还有”、“先再最终”等。 语文课堂教学是提高口语表达力量的主要途径，我们应充分发挥低年级语文教科书的作用，利用内容简短、语言精练、故事性强的特点，让学生反复朗读品尝，必要时“拿来”仿一仿，用一用，说一说，所耗时间短暂，学习频率快捷。对于解决“怎样仿、用，如何促说”这一问题，我们不断在实践中摸索方法，学习研讨。实践证明，要提高学生的口语表达力量，必需转变语文作业设置内容和形式。因此，我要求一年级每天写一句话，先仿照写，再独立写，中间插上美丽词句的积存；并让他们相互沟通，以此促进“说”的训练。学生在交际时，我就在一旁仔细倾听，发觉语病，以适当的方式予以订正，标准口头语言。同时如发觉学生布满童趣
20、的精彩语言，就准时赐予确定，使学生的思维更活泼，能自由、愉悦地参加口语交际。 语文课还强调教师要制造性地使用教材，从而培育学生的制造力量。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。新教材中有很多学生进展展现制造作品的时机。如语文园地中的展现台就是学生展现制造的大舞台。为了让每位学生都有时机展现自己的才能，我常常在班级开展一些竞赛，如识字竞赛、唱歌竞赛、讲故事竞赛，通过竞赛，提高学生的力量。这个学期过“六一”儿童节，我们学校组织了全校师生开展“六一”儿童节活动。我就要求学生口语交际，你们上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学沟通沟通。现在你们是小学的第一个“六
21、一”儿童节，我要求每个同学都要参与活动，每个学生通过这次活动要写一到三句话，使他们充分熟悉到节目的欢乐，只要学生养成了爱思索爱想象的好习惯，就会在学习中有所创造和制造。这样，不但语文学科能够学好，借助想象的翅膀，其他学科的学习也能锦上添花。只地教师擅长引导，学生个个都是天才。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学引入了宽阔的天地，让学生阅读课外书童话故事昆虫记等，通过这些收集与阅读，为学生积存奠定根
22、底。 其次，重视丰富多彩的语文践活动。如：学习柳树醒了后，组织学生去校园找春天；学习要下雨了，引导学生观看、收集有关天气的自然现象，引导学生领会大自然的风采，探究大自然的神秘。 此外，留意学科间的整合，如给话配画，给画配话，把诗变成歌曲，让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育学生综合力量。 小学一年级语文教师下学期工作总结与反思 小学一年级语文教师下学期工作总结与反思简短篇四 转瞬，我担当一年级的语文教学工作一个学期了，本学期，我坚决落实学校的有关教育教学规划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，仔细完成各项任务，相互听课，仔细听取同年段教师的意见，改良教学方式。定期做好工作总结，总
23、结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观看、猜想、探究、争论、沟通等过程中，获得所应把握的语文学问，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。在情感、态度、价值观和一般力量等方面都能获得充分的进展，为学生的终身学习奠定良好的根底。 积极学习教育教学理论，把新课标的理念渗透到教学中，教学注意以培育学生的合作沟通意识和实践创新力量为主，平常，利用各种时机不断向其他教师学习，遇到不够明白的地方虚心向前辈教师请教。 一年级作为学生走进学校的第一步，正如修建高楼大厦一样，必需要为学生的成长打下坚实的根底。本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的把握、写字、
24、读书、课外阅读等方面作了努力。 1、打英雄语拼音学问的根底 汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地把握，我与老教师们常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓舞学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、摘苹果嬉戏等形式激发学生学习的兴趣。 发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习，给孩子每天听拼音磁带或看光碟，用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。 2、抓好写字训练 写字教学是一年
25、级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓字如其人，看字就能看出一个人。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。所以在课堂上经常提示学生留意做到三个一。一拳、一尺、一寸。 3、培育学生的朗读
26、 我自己是很喜爱读书的人，朗读也是我的强项，所以我盼望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了，也就说明把握了文章。这也可以有利于建立我们的班级风格。所以在平常的教学中我特殊留意学生读书的指导。 首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在肯定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读
27、书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的欢乐，使我的课堂丰富而生动。 4、做好培优补差的工作，提高教学质量 一个班级xx个孩子，xx个孩子都不一样，承受力量也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关怀和爱惜，信任每一个学生都能学到自己适合的学问，让他们在学习上有所进步。 5、存在的问题与缺乏： a、虽然注意了学生的主体性，但是学生由于年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应当多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。 b、教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，把握更多理论学问的根底上，注意实践，多向其他教师学习。 c、教师机灵有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，留意预设和生成。 d、留意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。 e、学生语言力量的培育。培育学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。