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1、 小学三年级语文三峡情原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文三峡情原文 三峡雨， 三峡云， 家乡的景， 家乡的情。 从小爱在云里走， 口吹叶笛赶羊群； 从小爱在雨里淋， 手挥竹篙驾船行。 三峡雨， 三峡云， 细如丝， 柔如锦， 牵动儿女思乡情。 三峡雨， 三峡云， 如梦的景， 如痴的情。 几时再等巫山顶， 唱支山歌唤羊群？ 几时再登夔峡门， 喊一声号子驾船行？ 三峡雨， 三峡云， 洁如玉， 白如银， 恰似儿女思乡情。 【篇二】小学三年级语文三峡情教案 教学目标 1、读懂诗句，体会诗人对家乡的宠爱和深切的思念之情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言的秀丽，积存词语。 教学重点
2、 有感情地朗读课文，感受诗歌语言的秀丽精练，体会的思想感情。 教学预备 教师：收集三峡风光资料，预备歌曲三峡情。 学生：收集有关三峡的自然风景图片及建立中的三峡图片。 课时安排 12课时。 教学过程 一、创设情境，引入课 1、播放三峡风光片段或出示挂图，教师激情讲解：这就是雄伟壮丽的三峡，全长约600公里，其中峡区长约92公里，雄伟的长江三峡白浪滚滚，波涛汹涌，两岸青山叠翠，风光秀丽。这秀丽的三峡孕育了很多优秀儿女，今日，他们为了祖国的建立虽然离开了家乡，但他们的情却永久留在了三峡，留在了生养他们的热土上。秀丽的画面伴着教师动情的讲解，将学生引入如诗如画的三峡美景中 2、出示课题，学生带着对三
3、峡的宠爱和向往，齐读课题。 二、初读课文，了解大意 1、三峡情是一首秀丽的诗，那缭绕的白云和模糊的细雨，确定会让你怦然心动，那就用你宠爱的方式，读一读这首诗吧！学生自由读课文 2、本文的生字很少，信任你们能通过自己的努力，学会本课生字，然后把课文读正确、读流利。学生用宠爱的方式自学生字、词语，练习把课文读正确、流利 3、学生沟通字词学习状况。 4、指名分节读诗歌，检查课文的朗读状况。 5、读了这首诗，想想这首诗主要讲了什么？ 三、品读课文，理解感悟 1、认真默读课文，三峡给你留下了怎样的印象？ 2、你觉得哪些句子写得好？读了这些句子，你的脑海里消灭了什么画面？产生了什么想法？请顺手写下来，然后
4、在小组内沟通。 3、组内沟通。先读自己宠爱的诗节，读出自己的感受，然后说说你脑海里消灭了什么画面，沟通宠爱的缘由 4、全班沟通，教师适时点拨并指导朗读。 1指名读宠爱的诗节，多媒体呈现相关画面，帮助理解，教师随机指导有感情地朗读。 如：第1小节先引导学生了解三峡地区雨量充分，常常细雨蒙蒙，云雾缭绕，在云雾中放羊，在雨雾中撑船别有一番诗情画意。如有条件，利用挂图或多媒体课件直观感知，使学生受到美的熏陶，然后引导学生美读这一小节。 第2小节指导学生读好“细如丝”、“柔如锦”，宜读得慢而轻，边读边想象三峡连绵起伏的群山在蒙蒙细雨中，在云雾缠绕中假设隐假设现的美。 第3小节“几时几时”先引导学生想象一
5、位头发花白、饱经沧桑的老人，或已移民到祖国各地的三峡儿女正站在遥远的地方，向着三峡的方向极目远眺的情景。此时，他他们心里会想些什么？进而体会诗人浓浓的思乡情。然后引导学生有感情地朗读。 2引导学生带着对三峡的宠爱和深深的思念之情读全诗，可抽读或分组赛读。 3诗人把自己对三峡的宠爱和深切的思念融入了这首秀丽的诗中，让我们再来赏识歌曲三峡情，细细品尝三峡的秀丽风光，体会诗人的思乡之情，然后在三峡情的伴奏中再次有感情地朗读全诗，直到美读成诵。 四、拓展延长，激发情感 1、从前的三峡风光秀美，曾经吸引了很多中外游客，令其流连忘返，叹为观止；今日的三峡已发生了翻天覆地的变化，它正以崭的面貌吸引着世界各地
6、关注的目光。你知道今日的三峡都发生了哪些变化？学生结合课前收集的资料表达，教师适时补充，激发学生的民族骄傲感、历史使命感 2、三峡的一山一水，一景一物，不管是过去还是现在，无不伴随着它秀丽的神话和动人的传奇，令人心驰神往。此刻，面对三峡，你想用什么方式表达你对三峡的宠爱、对三峡将来的向往？写几句话，写一首小诗，画一幅画等 【篇三】小学三年级语文三峡情教学反思 课堂教学是师生共同的舞台，教师的引导，学生的即兴学习把课堂教学推向了巅峰。在这里，师生情感的互动、升华，是语文课堂教学灵魂的精华。现代化教学手段，丰富、拓展、完善了学生的创意空间。文学作品的审美，就是生成创的情感体验。它是一种激情，这种情感牵动着师生走进作品、走进的内心世界。 对于游记散文这类文体，确定要抓住课文的重点进展赏析，其中朗读这个环节是最关键的。一篇文章的内在美，它是通过读者的赏析产生共鸣的。而在这种共鸣中，无论是群体的朗读还是个体的朗读，这个环节起到审美的重要作用，我们在教学过程中确定要强化这化环节。 语文力气的提贵重在积存。这种积存不只局限于我们的学习生活，它还渊源于我们的课余生活。所以要擅长培育学生养成观看生活的好习惯，只要留心、只要在意，在生活中处处都有可以学习的学问。我们训练者要不断的引导学生，学会积存，学会搜集整理信息，使之更好地效劳于我们的课堂教学。