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1、 小学三年级下册她是我的朋友课文、教案及练习题【课文】我听说过这样一件事。 战斗时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。 四周医院的医生和护士接到消息，带着抢救用品快速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，假设不马上抢救，就会由于休克和流血过多而死去。 输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告知这几个孤儿，假设他们不能补足这个小姑娘失去的血，她确定会死去，问是否有人情愿献血。 一阵沉默后，一只小手抖动地举起来。突然又放下去，然后又举起来。 “噢，感谢你。”医生说，“你叫什么名字？”
2、“阮恒。” 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 过了一会儿，他突然抽泣了一下，全身抖动并快速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开头哽咽，并再一次试图用手掩盖他的苦痛。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 接着，他那不时的抽泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想尽力制止抽泣。医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音劝慰他。男孩马上停顿了哭泣，似乎刚刚什么事也没有发生过一样。 事后，医生对四周的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把全部血都给那个小
3、姑娘，好让她活下来。” “但是他为什么情愿这样做呢？”有人问。 医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩答复说：“她是我的朋友。” 【教案】一、教学目标 1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品德。 2、说出课文的主要内容。 3、学会本课11个生字，把握“孤儿院、休克、输血、抖动、迫在眉睫、草垫、擦拭、哽咽、抽泣、尽力、轻柔”等词语。 4、有感情地朗读课文。 二、学重点、难点 教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的简洁心情；连续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。 三、课前预备：多媒体课件、生字卡 第一课时 根本教法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作沟通方
4、法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。 教学过程 一、名言导入，提示课题 1、#三年级# 导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，莫非不是一件令人欢快的事吗？今日，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。 2、提示课题：20、她是我的朋友 二、检查预习效果，教学生字 1、检查朗读 课前教师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？留意正音 2、教学生字 这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。 3、再读课文 三、引导学生沟通初
5、步的阅读感受，并质疑问难。 1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？ (要点：知道小女孩伤势严峻，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。) 2、小女孩伤势严峻，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？ 3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。 (主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？) 板：内心活动 四、探究小男孩献血时的内心活动 1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌沟通一下，看看找的是不是一样。 2、我们要从小男孩的神态、动作
6、去想象他的内心，思考练习2的句子可以帮我们的忙。 出示课件1 一阵沉默之后，一只小手抖动地举起来。突然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“抖动”？为什么把手“放下去”又“举起来”？) 先指名读重点句，再问课文提了什么问题。 2、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边仿照阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“抖动”？为什么把手“放下去”又“举起来”？ (让学生在读句和动作的仿照中体会到：阮恒心里很可怕，举手时才会抖动，才会把手放下，但一想到假设没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系爬天都峰理解迟疑的心情。 (板书：举放举迟疑) 3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。 (
7、1)指名读。 (2)教师范读。 教师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，教师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩可怕、迟疑的心情。 (3)再指名读。 (4)从同学的朗读中，教师仿佛看到了小男孩输血前的可怕、迟疑，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。 (三)重点句2、3、4 1、最终有个孩子情愿为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他可怕过、迟疑过，但是照旧数他最勇敢，只有他情愿为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组争论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。 2、小组争论。 3、重点句2 (1)课件2 过了一会
8、儿，他突然抽泣了一下，全身抖动并快速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。 (2)哪个小组汇报一下，刚刚你们提了什么问题？找到什么答案？ (问题：阮恒为什么突然抽泣了一下，全身抖动？为什么快速用一只手捂住脸？) (板：抽泣、捂) (答案要点：阮恒心里越来越可怕，所以他突然抽泣一下，而且全身抖动；他想掩饰自己的可怕，所以快速用一只手捂住脸。) (板：可怕、掩饰) (3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越可怕，越来越苦痛，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种可怕和苦痛，多么得意可敬的小男孩啊！ 4、重点句3 (1)出示课件3 但过了一会儿，他又开头哽咽，并再一
9、次试图用手掩盖他的苦痛，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。 2哪个小组来说一说？ (问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的苦痛？) (板：哽咽、掩盖) (答案要点：阮恒心里越来越可怕，越苦痛，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的苦痛。) (板：更可怕、又掩饰) 5、重点句4 (1)出示课件4 接着，他那不时的抽泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想尽力制止抽泣。 2哪个组要汇报？ (问题：他那不时的抽泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？) 答案要点：阮恒心里更可怕，更苦痛，所以总是不
10、停地哭，但是他照旧在想救小女孩，所以尽力制止抽泣，掩饰自己的可怕。 (板：特别可怕、尽力掩饰) 6、小结。阮恒在献血的过程中，从抽泣一下，到又开头哽咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的可怕，又说明什么？ 7、感情朗读。 (1)出示课件5 请同学们看屏幕，认真观看小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。 (2)谁来读给大家听，把自己认为读得地方读出来。 五、人物评价 阮恒在献血的过程有过可怕，甚至是特别可怕，你认为他得意吗？说说你们的看法。 六、布置作业 回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。 【练习题】【稳固篇】 一、拼
11、一拼，写一写。 yyunshfucodinjijng ()()()() yngiquntuzhzhqngru ()()()() 二、考考你的视力。 血型(xixu)四周(ff)擦拭(chc) 哽咽(yny)抽泣(lq)休克(kk) 三、加偏旁组字，再组词。 ()() 式交 ()() ()() 执乍 ()() 四、选择适宜的关联词语。 假设就 由于所以 只要就 1、小姑娘伤得最重，不马上抢救，会由于休克和流血 过多而死去。 2、马上为小姑娘输血，可以挽救小姑娘的生命。 3、小姑娘是阮恒的朋友，阮恒宁愿自己死去，也要救小姑娘。 五、照样子把句子写具体。 例小男孩躺在草垫上。 小男孩很快地躺在草垫上
12、。 1、一只小手举起来。 一只小手-举起来。 2、医生劝慰他。 医生-劝慰他。 进展练习 欢快阅读 爷爷 小时侯，我很不懂事。爷爷一生病，家里人急得团团转，只有我最欢快。由于这时探望爷爷的叔叔、阿姨会带来很多好吃的，而爷爷又总说他不爱吃。于是这些好吃的便自然成了我的。 这一天爷爷又病了，咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来了。“准又有好吃的啦!”我想着，便偷偷得藏在门外看。果真，姑姑掏出一大串鲜荔枝，对爷爷说：“爸，这是您最爱吃的鲜荔枝!”说着便剥开一个洁白晶莹的荔枝，我谗得直咽口水，惋惜这时妈妈把我叫走了。 一会儿，姑姑走了。爷爷大声招呼我：“小琴，来，爷爷不爱吃，你拿去吃吧!”我有些惊异，便问
13、：“爷爷，刚刚姑姑不是说您最爱吃吗?”“噢爷爷以前爱吃，现在不爱吃了!”我一听，太棒了!于是我狼吞虎咽地吃起来，爷爷在一旁静静地笑着看我吃。 当荔枝被吃得所剩无几时，妈妈进屋来了，见此情景，她怒不行遏()地呵斥小琴你怎么把爷爷最爱吃的荔枝给吃了说着把剩下的荔枝一把夺了过去放在爷爷床边爷爷抓紧说没关系我不爱吃 我低着头走出房间，突然明白了，并不是爷爷真不爱吃，而是他爱我赛过爱那串鲜荔枝! 积存 1、读准下面的词语，并写一写。 所剩无几狼吞虎咽怒不行遏 - 2、细心的你会觉察文中第四自然段没有标点，请加上正确的标点符号。 感悟 3、第三自然段中“爷爷在一旁静静地笑着看着我吃”这句话的意思是什么?选择正确的解释画“V” (1)爷爷为自己撒谎成功而欢快。 (2)爷爷看我的样子好笑 (3)表达了爷爷对“我”的疼爱。 4、爷爷为什么总说“我不爱吃?”把你的理解写下来。