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1、 小学三年级数学年月日学问点、教案及教学反思 【篇一】小学三年级数学年月日学问点 1、一年有12个月：一、三、五、七、八、十、十二月是大月，有31天；四、六、九、十一月是小月，有30天；二月平年有28天，闰年有29天。 2、全年天数：平年有365天，闰年有366天。 3、推断平年、闰年： A年份能被4除尽而没有余数的是闰年，有余数的。为平年； B整百整千的年份要能被400除尽才是闰年。 4、比年大的时间单位是世纪，1世纪=100年。 5、用24时计时法表示： A上午时间直接读出钟面上时间即可； B下午的时间在钟面上所指时间的根底上加上12小时。 6、时间单位的换算关系：1小时=60分，1分=6
2、0秒，1刻=15分，一昼夜=24小时，1周=7天。 7、经过的天数的计算分为三种状况： A头尾都算：完毕时间-开头时间+1 B头尾都不算：完毕时间-开头时间-1 C头尾算其一：完毕时间-开头时间。 【篇二】小学三年级数学年月日教案 一、教学内容 人教社教科书第六册8183页的内容。 二、教学目的 1、使学生理解有关时间单位“年、月、日“的根底学问。知道大月、小月、平年、闰年的学问，能够初步推断某一年是平年还是闰年。 2、引导学生进展收集处理信息，观看比较，进展联想，提高学生解决日常生活问题的力气和合作学习力气，培育学生的创意识。 3、使学生感受数学学问与日常生活的亲切联系，培育学生珍惜时间的好
3、品质。 三、教学重难点 闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆 四、教学预备 1、教师预备教学帮助课件及某年天数统计表假设干份 2、学生课前收集不同年的年历、学具盒 五、教学过程 一谜语导入 同学们，教师这儿有一个谜语，请大家猜一猜教师呈现课件：有个珍宝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮，学生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢？ 师：日历给我们带来了很多便利，今日我们就来争论它。提示课题 二探究知 1、大月、小月的生疏 1师：出示2023年的年历同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说出自己最宠爱的日子学生答复课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历
4、，填出每个月的天数。学生填表 2请3名学生拿上来呈现，并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种状况？学生答复，师板书：31天、30天、28天、29天 3师：呈现课件我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观看教师的统计表，你觉察些什么？小组争论，把争论的状况写在纸上 4小组代表发言 5教师引导学生小结呈现概念课件：大小月概念一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月。 6小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？ 2、闰年、平年生疏 1师：同学们，大小月中怎么没有2月呢？请同学们观看，教师给出的19952023近十年2月是多少天？28天、29天你们能觉察什么规律吗？
5、 2猜测：1994年、1993年、2023年、2023年的2月有多少天？ 课件呈现万年历进展验正 3教师呈现闰年、平年概念课件，提示什么叫平年、闰年。 师：推断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？2月 4质疑：刚刚我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？师：同学们任凭说出几个年份，让教师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。 5师：同学们想知道教师是怎么推断的吗？讲解求闰年的方法教师呈现课件。 反响练习：给出1949年、1997年、1999年、2023年年份让学生分小组推断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情？对学生进展品德训练 6师：
6、同学们会推断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？教师呈现课件讲解平闰年的来历 7师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢？4年为什么又有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰。“的说法呢？呈现课件说明 3、大小月的记忆方法 1师：怎样熟记大月、小月呢？请同学们伸出你们的左手并握成拳头。师呈现课件：拳头记忆法。 2速记儿歌法 “一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八？quot；教师对“腊“字说明，请学生齐念 三形成应用 同学们，刚刚我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的学问，现在教师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小玩耍好吗？ 1、拖水果
7、推断大小月 利用课件呈现，请同学们完成。 2、做做小侦探一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边疆通行证预备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么？ 3、推断平年闰年，让学生到电脑前输入不同年二月的天数。 4、分组争论完成小星的故事小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢？假设是61天呢？60天呢？59天呢？ 四实践操作 教师给出2023年一月日历，请学生利用学具制作一张2023年二月的日历，全班沟通。 五情感谢励，总结评价 同学们，通过大家的共同参与，你认为各位小朋友学习得怎么样，哪位同学最棒？你将给他几颗星呢？请你评一评？ 六板书设计略 【篇三】小学三年级数学年月日
8、教学反思 年月日一课的教学重点是生疏年、月、日，并把握它们之间的关系。教学难点是觉察并把握推断平年和闰年的方法，一上课，我就让学生带着问题一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上自学，接着进展反响，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆有一个拳头法和两个拳头法，这种方法虽然简洁，但有些学生还是不感兴趣，于是我承受儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容原来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一学问点，可见儿歌也是一种很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学
9、生来说，更符合他们的年龄特点，由于儿歌记忆既轻松又便于记忆。 平年和闰年的推断是本课的教学难点，我承受的方法是，利用学生已有的生活阅历让他们去觉察、去争论。我让他们争论，对于平年和闰年你有些什么生疏。学生经过争论说出几几年是闰年，顺着他们的思路我又让他们去争论闰年有什么特点，从而得出被4除没有余数的是闰年，紧接着有问2100年的二月是几天，学生不假思考的答复是29天，我告知学生2100年的二月是28天，这是什么道理呀，同学们感到很惊异，利用这种惊异心，我告知学生，遇到年份是整千整百数时，必需被400除没有余数，从课后的练习来看这一课的教学效果不错。可见在教学中利用学生的惊异心，承受他们感兴趣的
10、教学方法是很重要的。由于年、月、日来源于生活并用之于生活，教材力图 表达学问的呈现与生活实例相结合，融学问性、趣味性、探究性为一体。教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活阅历、生活情景作为重要资源，引进和供给给学生去理解去体验。如书上主题图，从学生生疏的一些有意义的日子引入，但我想可能利用身边食品的安全卫生来引入，比利用中国成立与北京申奥来得更贴近学生的实际生活，更能激起本节课的学习兴趣。由于良好的开端是成功的一半。同时，在玩耍稳固及练习环节中，我也充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩直观形象的数学教学活动，如运用猜节日、猜生日、读儿歌、做玩耍、玩转盘和用拳头直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和生疏年、月、日的学问。同时，教学中还引导组织学生自觉运用数学学问去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学学问与生活实际的亲切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以稳固课堂内学到的学问，又可以开阔学生的视野，增加学生的实践应用力气。