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1、 小学数学试卷分析范文(6篇) 一、试卷命题状况 在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考察了学生的综合学习力量，全面考察学生对教材中的根底学问把握状况、根本技能的形成状况及对数学学问的敏捷应用力量。把学生对数学学问的实际应用融于试卷之中，注意了学科的整合依据学生操作力量的考察，努力表达数学课程标准的根本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，亲密联系学生生活实际，增加敏捷性，又考察了学生的真实水平，增加了学生学数学、用数学的兴趣和信念。为广阔教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。现将上期三
2、年级数学期末试卷命题状况分析如下： (一)内容全面，掩盖广泛。 命题中采纳直观形象、图文并茂、生动好玩的呈现方式，在注意考察学生的根底学问和根本力量的同时，适当考察了学习过程，较好地表达了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量大，掩盖面广，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进展考察，共计五个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简洁问题、小数、分数的初步熟悉、测量和面积等学问，以及乘、除法计算等等。试题较好地表达了层次性，难易适度 (二)贴近生活，注意现实。 本试卷从学生熟识的现实情境和学问阅历动身，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生
3、切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：解决实际问题中商场搞促销活动考察了学生解决简洁实际问题的力量;考察有余数的除法时就是做灯笼的事情;考察正方形的周长就是沿正方形果园走一圈，一共是多少米;考察时间的简洁计算就是妈妈进城办事用的时间。这些题目都是学生现实生活特殊熟识的事和物，它为学生供应了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探究和运用数学学问解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增加数学的应用意识。 (三)实践操作，注意过程。 本试卷通过细心选材，奇妙考察了教学过程和学生的实践力量。如：第四题：1、在以下图形中表示
4、出相应分数。2、考察可能性中，按要求涂一涂。3、测量平行四边形各边的长度并计算出这个图形的周长。以上的题假如教师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经受探究的过程，那么，学生解答时就会束手无策。它为教师在新课程理念下组织实施课堂教学指明白正确的方向。 (四)表达开放，培育创新。 为了培育学生观看力量，分析力量，发觉问题、提出问题、解决问题的力量，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。如第五题的1小题，你能提出一个用加法计算的问题并解答及再提出一个用减法计算的问题并解答。给学生供应了一个宽阔的思维空间，充分发挥学生的主动性，让学生从情境中捕获信息去发觉问题、提出问题，从而提高学生解决问
5、题力量，同时学生的创新思维也能得到表达。 二、学生答卷状况 我对我们班数学检测试卷试卷进展了统计：全班总计6人，应考6人，实考6人，平均分为80.7分，优秀率31.2%，分93，最低分75，镇年级平均分77，及格率为100%。我班名列全镇第一名。现将学生答卷状况详细分析如下： 第一大题：计算题，共两道题，总分值30分，正确率较高，说明学生学生的口算力量及计算力量较高，失分的主要缘由是计算马虎不细心造成的，但仍有学生计算题竖式正确，横式写错或忘写得数。缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的力量亟待加强。 其次大题，填空题：学生马虎现象严峻：此题面广量大，分数占全卷的1/5。此题主要考察学生运用书本学
6、问解决日常生活中的问题的把握状况。许多学生不能依据书本上学问敏捷处理问题。错的较多的题是第1、2、4、小题。第1、2小题都与测量中的填适宜的单位和换算有关，学生不会敏捷运用;第4小题是对时间的简洁计算有关，审题不认真。 第三大题，选择题：分数占全卷的1/10。失分最多的是1、2、8、题。其中第1、2小题选择适宜的单位错的比拟多，如1题：交通局的叔叔要测量一条大路的宽度，应选择用()作测量单位。许多学生选择A、千米学生不会选择适宜的面积单位，说明学生对面积单位不能精确感知，对生活常识比拟缺乏。第教学时，要给学生充分的时间实际去做，关注学生做的感受。在充分动手操作的过程中体验、感知面积单位的大小，
7、重视学生在操作和体验中学习数学。第8小题不透亮的纸袋里有一些乒乓球，无视了题中的“一些”没能理解题意，学生的理解力量以及分析力量还有待加强。 第四大题，实践与操作：共3道小题，总分值10分，正确率比拟高。但也有失分较多的是第3小题，少数学生没标出所测量平行四边形的长度单位。教学时没能对学生严格要求作图的标准性。 第五大题：解决实际问题，共6道小题，总分值30分，正确率稍差。主要是审题不认真及计算马虎造成的。比方第1小题：出示题后让学生先提出一个用加法计算的问题并解答，再提出一个用减法计算的问题并解答。有少数学生消失漏题现象，只做第一个题，忘了其次个题。第4小题：快过年了，县城某商场搞促销活动，
8、牛奶每盒4元，买10盒送2盒，妈妈到商场买14盒牛奶一共用多少钱?这道题学生失分很严峻。主要缘由是学生对题目中的条件买10盒送2盒理解不够透彻，学生都是农村的孩子对促销理解不到位。第5小题考察的是正方形的周长，少数学生忘写单位，及计算马虎导致失分。 三、改良思索及措施： 1、教师准时反思进展具体卷面分析，针对每个学生进展分析。 2、加强课堂教学向40分钟要质量。 3、培育良好的学习习惯和态度。在平常的教学中，不能无视学生良好学习习惯和学习态度的培育，首先需要提高审题力量。审题是做题的第一步，在课堂上，经常是教师刚一提问，学生就争先恐后的举手答复，并没有完整把握题目的内容。反思一下自己的教学，也
9、存在这样的问题。所以，在平常的课堂教学中，多给学生思索的时间和空间，让他们想好了再答复。无论是公开课还是平常的随堂课，都不要怕冷场，要让同桌争论和小组合作更加深入，而不是让学生发表浅薄的见解。再者，可以培育学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。其次，要做到长抓不懈，由于任何良好习惯不是一朝一夕能培育出来的，而是要有一个比拟长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等缘由所产生的错误削减到最低程度。 4、针对学生分析理解力量较差的实际状况，要在今后的应用题教学中培育学生从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。教育他们要敏捷应
10、用所学学问解决生活中的实际问题 5、加强对后进生的转化。这局部同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育肯定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，详细表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思索，缺乏肯定的规律推理力量。因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导争取让这些孩子能取得肯定的进步。 小学数学试卷分析篇2 一、试卷分析 本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视根底学问。试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如填空题中的第7题，考察了位置的相对性，需要学生通过实践学问而得到正确的答案。试题题型敏捷、全面，很好地考察了学生对前两单元所学学问的全
11、面把握。本次试题从学生熟识的生活索取题材，例如：怎样走最近第6题，解决问题第3题，把枯燥的学问生活化、情景化。本次试卷通过不同的出题形式，全面的考察了学生的计算力量、观看力量和推断力量以及综合运用学问解决生活问题的力量。 二、失分状况分析 1.填空：共7题。错误最多的是第1题和第6题 2.用竖式计算：共4题。由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对万以内的加法和减法计算已根本把握。 3.脱式计算：共4题，运算挨次出错。 4.解决问题：共4大题。错的最多的是第大题中的第3小题。审题不仔细。 四、改良措施 1.从教师自身找缘由，平常教师应多讨论题型，让学生对所学学问能够举一反三，
12、敏捷把握。 2.需要提高学生的审题力量，审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。平常上课要充分发挥学生的独立自主性，放手让学生自己读题，自己分析题中的条件，教师只能在必要时进展一些引导或启发，只有这样才能使学生的力量得到全面的进展。 3.加强算理教学，注意计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。 4.在以后的教学中，加强学问与生活的联系，供应大量信息，让学生各取所需，自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目，为不同层次的学生学好数学创设公平时机。还可以实行“小教师”帮扶，提高“转差”的效果。 小学数学试卷分析篇3 本次期末试卷直观形象、图文并茂、题目类型比拟
13、丰富，涵盖的学问点范围较广，抓住了本册的重难点内容，全面考察学生对教材中数学根底学问的把握状况、简洁根本技能的形成状况、解决实际问题的力量及思维的敏捷性。 一、学生答题分析 1、学生答题的总体状况 从总体来看，大局部学生根底学问把握得较扎实，对根底学问的形成过程理解到位，对相关的方法也能娴熟应用，学习效果较好，但有些学问面学生把握的还不够透彻。 2、典型错题状况分析 (1)一大题我会填中的5小题，同学们排队做操，小明前面有9个人，后面有8个人，这一队一共有()人，共有10人丢分。这道题也经过反复的练习，可能学生根本没有理解透彻，理解题意上消失了错误，这是失分的主要缘由。固然这和孩子们年龄认知水
14、平有关，但这些现象也提示我们一年级的数学教师，在课堂教学中要注意课堂常规训练，加强学生理解力量的培育。如课堂上多给学生们说的时机，充分考虑每一层次的学生需求和学习力量，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解力量。 (2)三大题我会按要求完成下面的题中的1小题，考察学生对立体图形的熟悉及基数序数的意义，有16人失分，究其缘由主要有两方面;一是个别同学对图形的熟悉不清或是丢落，另一方面是学生对于题目中消失的要求没有理解，任凭乱写。平常在教学中这方面的内容训练不够，学生独立分析问题、敏捷解决问题的力量较差，在今后的教学中需重点培育。 (3)三大题观看与思索的第一小题，请按你的想法分一分，由
15、于学生生活阅历较少，局部学生不熟悉图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。 (4)四大题看图列式计算，学生对此类题目特别熟识，关键就看做题时是否仔细细心。出错的孩子都是没有细心，从这个题的错误中可以发觉从低年级就要开头培育学生仔细看题，认真推想，细心做答的习惯是特别重要的。 (5)五大题解决问题我最棒中1小题，题目是一道表达逆向思维的题目，学生不简单理解。关于这局部内容发觉学生对于求“和”的概念印象较为深刻简单承受，对于已知“整体”和其中的“一局部”，求“另一局部”用减法计算，学生表现的就差一些，以后教学中要特殊注意从算理以及相应的数量关系上教学
16、。 (二)从学生本次考试中消失错误较多的题目中，发觉教学中存在着很多的缺乏： 1、学生根底学问的把握还存在不抱负的现象。 有的学生的根底学问把握不抱负。如我是计算小能手，正确率没能到达百分之百，说明这些孩子的根底学问把握的不够好，在今后的教学中，要特殊关注这样的学生，给他们更多的时机，让这些孩子在根底学问和根本技能的训练上有肯定的提高。 2、学生理解题意力量弱。 目前学生做题时最大的困难是不会读题，理解不了题意，读完题后不能用自己的理解去明白题目的要求，或将题意理解错误。理解力量的培育是一项长期的工作，必需从一年级开头训练，循序渐进，使学生逐步提高。 3、学生做题马虎大意，不仔细。 个别学生计
17、算错误，都是马虎造成的。造成它的缘由一方面是不好的学习习惯，另一方面是学生还没有形成正确的解题方法和解题技能。改掉这个毛病不仅需要学生自己专心，更需要教师的正确指导。 4、学生综合、敏捷运用学问的力量有待进一步提高。 学生综合、敏捷运用用所学学问解决实际问题的力量不强。教师在今后的教学中要连续加强利用所学数学学问解决实际问题的训练，尽量结合生活中的详细事例等方法来提高学生解决问题的力量，让学生从日常生活中发觉问题、提出问题并解决问题，提高学生的观看、思索、分析力量，来表达学问的应用性和数学学习的价值。 5、学生不会检查，写完后对错题无动于衷。 计算错误，假如学生会检查，很简单发觉问题，而这些错
18、误最终还在试卷上消失，说明学生不会检查，教师在寻常练习中缺少对这方面的正确指导。 二、今前方向 1、连续进展口算的训练，提高学生口算的力量，要做到坚持不懈，使学生能快速把握口算的技巧，做到敏捷应用口算，娴熟计算，提高学生计算的精确率。 2、培育学生认真审题、仔细书写的答题习惯。从平常抓起无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后准时检查，一查题目有无漏做;二查计算题有无算错;三查审题是否有误。 3、连续加强学生良好的学习习惯的培育。从仔细听讲、独立思索、学会倾听、细心做题，书写工整、认真检查等方面连续对学生进展培育与训练。 4、对学困生要进一步加强辅导，多鼓舞，多表扬，争取他们在根底学
19、问上不失分，提高成绩。同时发挥小组的力气，让小组成员当好教师的小帮手，准时与教师对他们进展辅导，不让他们落伍。 5、对一些学生简单出错的问题让学生在理解的根底上多想，多练，并认真观看四周与数学有关的事物。同时，注意学生应用数学学问解决问题的力量，留意把学问活学活用，提高学生的观看、思索、分析、解决问题的力量。 小学数学试卷分析篇4 一、根本状况 分析一年级数学期中试题较好表达了人教版新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注意考察了学生根底学问的把握、根本力量的培育状况，也适当考察了学生学习过程。试题内容全面，共计4道大题。试题整体较好地表达了层次性。本试卷试题也有肯定的难度如第四大题
20、：多多少少多少学生还没有特地训练过，学生不知道是什么意思。第一大题的第5小题：依据小动物推断左右，题意不明确。 二、考试中发觉了一些问题： 1、听读不懂题意，理解题意力量方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分缘由最多的一项的，这些现象应当提示我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注意课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的时机，充分考虑每一层次的学生需求和学习力量，渗透数学语言的训练，是我们今后的一个教学思想。 2、由于马虎造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。原来学生会做，但由于马虎而丢分，比方今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正
21、确供应了保障，其次做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开头比拟费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。 三、教学中存在的问题 1、对学生习惯和主动学习力量的培育不够，过分关注对学问的把握，无视学习习惯的养成。 2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的学问把握得不好，当时应对其加以辅导。 3、学生敏捷运用学问和解决实际问题的力量及举一反三的敏捷性的思维有待于提高。 4、对学的学问缺乏的广度的关注，没有起到应有的作用。 四、今后要改良措施： 1、依据新课程标准，对学生加强直观教学，培育学生学习数学的兴趣。 2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的预备课
22、前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，制造性地使用教材，提高教学的有效性。依据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动好玩、直观形象的数学活动，让学生在详细的情境中理解和熟悉数学学问。并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具。 3、加强根底学问与根本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。 4、注意学生良好学习习惯的培育，如：听课仔细、审题细心、答题认真、书写标准、勤于思索、乐学善问等等。 5、关注生活，培育实践力量加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思索力量及
23、培育学生解决问题的力量。 6、依据学生差异，进展分层教学;努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的进展。 小学数学试卷分析篇5 本次诊断的试题共分为六个大题，分别为填空、推断、选择、操作、计算、解决问题。通过这次诊断，我发觉了学生在学问的把握和应用上还存在着一些问题。下面我就本班的状况进展分析如下： 一、试卷分析。 第一题：填空题; 这一题大多数学生完成的较好，但有小局部同学在长度单位、质量单位、时间单位的换算方面消失问题，主要是应用力量较差。 其次题：推断题; 这一题比拟典型的错误消失在第1小题：四个角都是直角的四边形肯定是正方形。许多学生没有仔细读题，把“肯定”这两个字忽视了。此外个别同学
24、在第3小题出错。主要缘由是没有对时间单位的学问还不能敏捷运用。 第三题：选择题; 在选择题当中出错较多的是第5小题，出错的主要缘由是局部学生的发散思维力量和敏捷运用学问的力量有待提高。 第四题：操作题; 在作图题中，局部学生所画的图形不标准。如：出格子、边不直、画歪了等。 第五题：计算题; 计算题方面学生出错较少，主要是个别同学因不认真算错得数，还有个别同学在写除法竖式时没有对齐数位。 第六题：解决问题; 解决问题的错误主要消失在第1、2、6小题。出错的主要缘由是学生没有完全弄清题意就开头计算了，还有学生对学问运用太死板，不够敏捷。主要还是学生的理解力量要加强。 二、对自身教学状况的反思及改良
25、措施。 通过分析这次期中诊断中消失的问题，反思自己的教学主要存在以下几个问题 1、教学中使相关学问向学生实际生活的靠拢还不够，还需要更好的贴近学生的实际生活，让他们在生活中感受数学学问。特殊是像时间单位、长度单位、质量单位等小单元的教学要进一步的深入挖掘。 2、局部学生的计算力量还不够好，出错率较高，在今后的教学中如何提高学困生的先生的计算力量将是自己工作的重点。 3、针对个别学生作图不标准的问题，在今后教学中，作图肯定要严格要求，必段标准。对于那些作图随便的同学进展重点指导。 4、在解决问题当中，局部学生对题意的理解力量差。针对这种状况，在平常的教学中就应当注意这一方面的训练，采纳个别辅导，
26、小步快跑的方式提高学生解决问题的力量。 三、对此次试卷的看法。 这份试卷出的还是非常合理的，以根底学问为主，以适当拔高难度的题为辅。只要学生能够把握好根底学问，取得一个抱负的成绩是不太难的。同样在推断、选择、解决问题中的几个需要动一动脑筋的题也能够让那些数学思维好的学生有一个表现的时机。总的来说这份题是一份难易适度，能够对学生进展较为全面考察的试题。 小学数学试卷分析篇6 三年级组全体数学教师 本次期末考试，我们民安小学三年级有210名学生参与考试。数学科全级平均分为89.2分，合格率为98.1，优秀率为77.2.%。其中三（1）班平均分为89.7，三（2）班90.4，三（3）班为88.8，三
27、（4）班为89.3，三（5）班为88.4，最低分学生成绩是24.5。总体来说，我们三年级的成绩到达了学校以及镇的要求。 今次由中山市教委命题的试题考察学问面比拟全面，比拟广，难度也比拟适中，符合三年级学生的学问水平。现在我详细分析一下今次期末考试我校的得与失。 一计算局部。今次测验卷计算题局部分两类，第一是口算，口算局部实行小组合作形式，题目难度适中并偏向简单，所以学生得分都比拟高，口算平均分为18.5左右，但圆满得是，我觉得这份题没有分数和小数口算，学问面还不够全面。其次是列竖式计算，分两类，第一类不需要验算，其次类要求验算。这两道题得分比拟高，但7053何2723这题，有小数学生出错。 二
28、根底学问局部。 试卷第三大题是填空题，主要考察学生的根底学问。其中比拟简洁，出错率小的题目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9题出错比拟多。其中第五题考察长度单位和重量单位，第一小题其次个空从家到学校600，局部学生由于复习时做习惯填千米，在做题时在此出错。第八题要学生先测量再填空，考察了学生正方形的周长和面积的计算。局部学生没有弄懂题意，同时，造成失分的缘由还有许多学生不写单位，这也是我们教师在复习时没有提及到的，这以后需要改良。 第四大题是选择题。考察了学生平面图形和空间图形学问，乘法的估算学问，闰年二月天数学问。其中第5题出错率比拟高，局部学生选择了两个图形的面积一样大，主
29、要没有发觉其次个图形多出一小格。 三动手操作题。 主要考察了平移的学问。第一小题根本上都得分，而其次小题还是一个难关，全级四分之一的学生出错，主要是没有移够格子，移多或移少。 四解决问题局部。 这一局部共有五道题，分别考察了两步计算、求平均数、长方形正方形面积计算和单位转换以及与年与日有关的实际问题。 第一小题：是典型的除法两步计算应题，学生大多数使用2082104（只）104426（只）这种方法，小数同学使用248（人）208826（只），而微小数学生使用了208452这一个算式，没有弄明白数与数之间的关系。 其次小题：提到了规划一个月，但实际图中的条件不是30天，而是23天。局部学生条件反
30、射，一看到一个月便不假思考，给你来个30天，结果就是2030600。每个班独有5到8个这样的学生。 第三小题：题目其实就是铺地砖问题的形式转变。测验卷消失过类似题目，复习时也三番四次强调过（我太罗唆了），所以学生印象深刻。知道先算好一个砖面积。但有三分之一的学生还是出错，由于题目全部属于文字，而且有三个问题，对于三年级学生来说，要完全理解可是有点难度呀！（盼望出卷的教师要留意，以后要把问题分开来写，行不行？）所以局部中下生不管你三七二十一，给你来个307，问他为什么这样做，曰：题目只有两个数字呀！不错，还知道用乘法。 第四小题：做得比拟好。 第五小题：统计与求平均数。统计图属于条型统计图，其中1、3、4小题做得不错，而第2小题不少学生算出总数32后直接填写在括号里，没有求出平均数。这里属于平常没有仔细要求学生仔细审清题目。 总的来说，今次期末考试，我校三年级根本上完成任务，取得的成绩也比拟抱负。复习工作也比拟到位，许多类似的题型都在复习中提到。但局部学问也不较扎实，尤其是后进生还没有完全转化，仍旧有四个学生不及格，而且有3个学生低于50分，这是下阶段要努力的。下一学年，我们级组将再接再厉，争取有更大的突破。