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1、 小学三年级语文望天门山教案、教学反思及课后练习题 【篇一】小学三年级语文望天门山教案 教学目标： 1、学会本课的生字词。 2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的宠爱之情。 3、通过诗中描写的情景，培育学生的想象力气和形象思维力气。 课前预备： 1、教师预备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。 2、学生预备：朗读古诗，寻常积存一些李白的诗歌。 教学重点： 情感朗读，感悟诗境。 教学难点： 感悟诗境。 课前谈话： 师：听说你们很聪明，那我考考你们。板书：山，什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？宠爱游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？ 一、揭题 教
2、师带你们去游天门山，怎么样？今日我们学习一首古诗，板书：望天门山。 二、读通诗文，初悟诗意 1、刚刚让教师领悟了你们扎实的语文根本功，现在再去过难关，有信念吗？底气缺乏呀。 会读这首诗吗？自己大声读读。 你们刚刚的表现也激起了教师的表现欲，我也要读一读。师范读，生鼓掌。能说说你为什么给我掌声吗？ 现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，赏识我的，你可以学习我的，假设你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。 男生来读读。女生来读读。全班一起读。 2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。假设说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。 反响：天门、楚江、碧水、青山
3、、孤帆、日。 3、我还知道你们班画画水平很不错的，来呈现一下吧，把这首诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么预备？读诗、读懂诗的意思 生自由作画。 谁来向各位呈现一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。依据生的答复追问你为什么这样画？有何依据？ 三、想象，领悟诗意 1、师也画一画，板画天门山。这是？天门天门，顾名思义就是天上的门，可见？能用“天门山真什么”来说说吗？高、俊秀、险 是呀，难怪诗人写到天门山如同被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气概，大自然真是鬼斧神工哪！ 2、师板画江水盘旋、向北流。教师画的是什么？水怎样的水？碧水碧水还可以说什么水？清清的水、绿绿的水、干净的水这样的水流到天门
4、山的时候，由于山势的阻挡，产生盘旋，转向北流了师结合板书加上手势来说。 现在，你的眼前仿佛消灭出什么画面？你仿佛听到了什么？水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音大自然的风光真是秀丽奇异！ 其实我画的水是一条江，叫什么？楚江楚江又叫什么？长江在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。 我画的其实就是诗里的哪几句？天门中断楚江开，碧水东流至此回师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗？我们竞赛读，你们不先练练吗？指名几位生读，评读，评出优胜者。 3、你们读出了山的气概，山的磅礴，诗里还有写山的吗？两岸青山相对出这又是
5、怎样的山呢？请两位生来表演，为了显示山的。高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。 4、看看教师又画了什么？怎样的小船？怎么行驶的？从孤帆你还能联想到什么？在这船上赏识风景，被美景沉醉了，写下这流传千古的佳作。 刚刚我画的是哪两句？两岸青山相对出，一片孤帆日边来。师做手势范读，生练读，男女生竞赛读，齐读。 四、诵吟古诗，拓展积存。 1、这么美的诗，能积存下来吗？可以做做动作背。生自由背诵，指名背，齐背。 2、在古代，古人可不像你们这样读诗、背诗，他们是吟诗，吟唱诗歌，也就是把诗唱歌出来。今日我们也来学一学古人，唱一唱诗。课件出示：谱上曲的
6、诗句。 师唱，生跟唱，师生齐做动作唱。 3、知道这么精彩的诗是谁写的吗？对李白你了解多少？ 李白是我国唐朝的诗人，背后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗？ 教师也找了几首，给同学们赏识。课件出示：独坐敬亭山、望庐山瀑布、早发白帝城、送孟浩然之广陵、天门山。 五、结语 古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗绚烂的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很知名，千古流传，等着你们去赏识，去诵读。 【篇二】小学三年级语文望天门山教学反思 当望天门山这首诗讲完，心里备感轻松。不光是按规定课时讲完，而且在课堂上没有我反复冗长的讲解，多数是我与孩子
7、们之间的互动沟通。认真回忆一下整个教学过程，有这样一个设计环节牵引着我和孩子们，让我感觉这首诗教下来很顺当。 初备课时，反反复复看教材参考，自我感觉这首诗难讲。怎样避开课堂上的一言堂，同时又要带动大家的兴趣呢？于是教学初设计这样的环节：关于李白的诗我们学了很多了，通过这些诗你觉得李白是个怎样的人？孩子们都发表了自己的看法：有的说他是个豪迈的诗人；有的说他是个浪漫的诗人；有的说他是个大气的诗人；有的说他是个特别有才气、敢大胆想象的诗人等等。同时让我没有想到的”是孩子们还例举很多的诗来证明。看来孩子们对于李白了解得比较多。下面就请同学们跟随李白去赏识一段美景，赏识完毕学生发出了由衷的赞美。 接着让
8、孩子们反复朗读望天门山这首诗，说说这首诗给你留下什么样的感受？孩子们结合诗人的风格，一下子就说对了这首诗的基调：壮丽。紧接着发问：你是从哪儿知道的？教师对难点适当点拨，抓重点字理解这首古诗，感悟这首诗的非凡意境。让学生从“出”字中体会诗人敏锐的观看力，精炼的语言，更让学生从侧面感受到天门山的形态美。这个“出”字，让学生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作心情。在我的引导下，他们既说出了天门山的险，又谈到了楚江的汹涌。轻轻松松学下了这首诗。 反思这节课，我没有从以寻常规的教学步骤教学这首诗，而是从诗人的风格上来作为突破口，即学了诗，又加深了对诗人的进一步的了解。看来学习古诗这种教学方
9、法也是挺好的！ 【篇三】小学三年级语文望天门山课后练习题 一、填空。 1、望天门山是代诗人所作，人称，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有 、 。 2、这首诗通过、六个动词，让我们仿佛看到了的美景。 3、本诗第一句中写出了天门山的山势奇险；一、二句中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；二、三句中、写出了水和山的颜色美。 二、请按以下提示从诗中找出相应的句子。 1、使人联想到佳木葱郁的句子：_ 2、使人联想到清江如练的句子：_ 三、想像诗句所描绘的风光，并把它画下来。 四、古往今来，人们用奇特的语言赞美祖国的大好河山。如写山的“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。你还能找出描写奇特河山的诗句吗？