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1、 小学生心理健康的标准 4、和谐的人际关系。 具备安康心理的小学生，擅长理解、敬重、信任和帮忙他人，以真诚、谦让的态度进展和保持和谐的人际关系，乐于与人交往。相反，远离亲友、集体，独来独往，可能意味着开头消失人际关系的失调。与集体总是格格不入，没有友伴，很少与人往来，是人际关系不良的表现。 5、心理与行为符合年龄的特征。 不同的年龄阶段有不同的心理和行为特征。心理安康的小学生，应具有与自己年龄特征相符的心理和行为。假如心理和行为常常偏离自己所属的.年龄特征，如老气横秋、老态龙钟或天真撒娇，一会儿哭一会儿笑，都是不正常的。 6、能够适应学习生活。 一个心理安康的小学生通常喜爱上学，觉得学习是一件
2、令人开心的事，感到轻松；对学习内容往往抱有深厚的兴趣，乐于克制学习上遇到的困难；学习效率较高。 小学生心理安康的标准2 第一，智力因素健全并有中等以上水平。观看力、记忆力、想像力、思维力与留意力构造健全。在学习及日常生活中，他们表现得聪颖，灵敏，富有想像力等。 其次，非智力因素稳固平衡。他们有抱负，有广泛的兴趣爱好，有热忱，做事有意志力，对学习及生活中的各项问题，能用切实有效的方法谋求解决，而不企图躲避。 第三，擅长自我掌握，有较好的耐挫力。他们对工作、学习、生活中遇到的这样或那样的问题，擅长自我掌握心理与行为，当行则行，当止则止。 第四，能与他人建立和谐的人际关系 ，乐于与人交往。他们对人的
3、态度是正面（如喜悦、信任、敬重等）多于反面（如敌视、疑心、畏惧、憎恶等） 。敬重、关怀、理解与信任和自己交往的每一个人。 第五，与现实环境保持全都。他们与社会环境保持良好的接触，熟悉社会，了解社会，适应社会。有充分的适应力。 第六，能正确地熟悉自己，有切合实际的奋斗目标，布满自信和乐观向上的精神。在实现自己目标的过程中，他们对消失的困难或挫折，不悲观不气馁，始终布满必胜的信念。 小学生心理安康的标准3 小学生心理疏导五步法 1、从孩子的感知到认知过程，留意帮助。帮忙孩子到达肯定程度的意识，该意识应当与错误和正确相匹配；对的去做，错的去转变，渐渐树立起珍贵的人生观。 2、从简洁的完成到有目的的、
4、有规划的完成。步入学校 小学生的学习从简洁的开头渐渐深入，对于孩子来说，主要任务是完成学习，因此可以制定学习规划，到达什么样的目标，才能成为学习的动力。 3、小学生年龄偏小，自我约束和掌握力量较差。作为教育者（教师、家长）要留意对其的培育和订正。如上课不用心听，留意力不集中，爱做小事，做作业马虎，爱玩耍等不良学习习惯和个人行为习惯，要准时发觉准时订正，擅长提建议，不要放手吧。 4、重视小学生心理进展过程中的教育。作为教育者（教师、家长）多与孩子沟通，与孩子成为朋友，成为一体，而不是高人一等，尤其是在孩子犯错时要做到，急躁劝导教育，不要挖苦、挖苦，损害他们的自尊;孩子表现好、学习有进步时，要多鼓舞和表扬他们。 5、关注小学生的人格进展特点。人们在认知和共性方面因人而异。因此，在儿童进展过程中抑制“强迫性进展”是适得其反的。