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1、小学生心理健康标准 联合国世界卫生组织给健康下的定义是：联合国世界卫生组织给健康下的定义是： 所谓健康，不仅在于没有疾病，而且在于所谓健康，不仅在于没有疾病，而且在于身体健康、心理健康、社会良好适应和道身体健康、心理健康、社会良好适应和道德健康。可见，心理健康是衡量一个人是德健康。可见，心理健康是衡量一个人是否真正健康的重要内容。否真正健康的重要内容。 那么，小学生心理健康的标准是什么呢？那么，小学生心理健康的标准是什么呢？ 智力发育正常与否是衡量小学生心理健康智力发育正常与否是衡量小学生心理健康的重要标准之一。的重要标准之一。 正常的智力是小学生学习、生活和成长所正常的智力是小学生学习、生活
2、和成长所必需的最基本的心理条件。必需的最基本的心理条件。 如果一个小学生的智如果一个小学生的智 力明显低于同龄人的力明显低于同龄人的 水平，则属于智力发水平，则属于智力发 育不正常。育不正常。 一个心理健康的小学生，一般是心境良好，愉快、乐一个心理健康的小学生，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。 所谓合理的情绪变化是指，当有了喜事时感到愉快，所谓合理的情绪变化是指，当有了喜事时感到愉快，遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。遇到不幸的事时产生悲哀
3、的情绪。 此外，还能依场合的不同，适当地控制自己的情绪。此外，还能依场合的不同，适当地控制自己的情绪。 人的行为反应是存在差异的，有的反应敏捷，有的反人的行为反应是存在差异的，有的反应敏捷，有的反应迟缓。但是，这种差异有一定的限度，超过一定的应迟缓。但是，这种差异有一定的限度，超过一定的限度就不正常了。限度就不正常了。 反应敏捷并非反应过敏，反应迟缓不等于无反应。反应敏捷并非反应过敏，反应迟缓不等于无反应。 对事物的反应强度应视事物的作用的大小而定。反应对事物的反应强度应视事物的作用的大小而定。反应异常敏感或异常迟钝都属不健康的表现。对外界事物异常敏感或异常迟钝都属不健康的表现。对外界事物毫无
4、反应，这是患了严重的心理疾病；对重大刺激无毫无反应，这是患了严重的心理疾病；对重大刺激无动于衷，反应微弱也是不正常的现象；而对任何事物动于衷，反应微弱也是不正常的现象；而对任何事物都反应强烈，一点小事就大惊小怪，心惊肉跳，稍有都反应强烈，一点小事就大惊小怪，心惊肉跳，稍有意外就惶惶不可终日，偶遇挫折就无法忍受等，都是意外就惶惶不可终日，偶遇挫折就无法忍受等，都是心理反应不良的表现。心理反应不良的表现。 具备健康心理的小学生，善于理解、尊重、信具备健康心理的小学生，善于理解、尊重、信任和帮助他人，以真诚、谦让的态度发展和保任和帮助他人，以真诚、谦让的态度发展和保持和谐的人际关系，乐于与人交往。持
5、和谐的人际关系，乐于与人交往。 相反，远离亲友、集体，独来独往，可能意味相反，远离亲友、集体，独来独往，可能意味着开始出现人际关系的失调。与集体总是格格着开始出现人际关系的失调。与集体总是格格不入，没有伙伴，不入，没有伙伴， 很少与人往来，很少与人往来， 是人际关系不良是人际关系不良 的表现。的表现。 不同的年龄阶段有不同的心理和行为特征。不同的年龄阶段有不同的心理和行为特征。 心理健康的小学生，应具有与自己年龄特心理健康的小学生，应具有与自己年龄特征相符的心理和行为。征相符的心理和行为。 如果心理和行为经常偏离自己所属的年龄如果心理和行为经常偏离自己所属的年龄特征，如老气横秋、老态龙钟或天真撒娇，特征，如老气横秋、老态龙钟或天真撒娇，一会儿哭一会儿笑，都是不正常的。一会儿哭一会儿笑，都是不正常的。 一个心理健康的小学生通常喜欢上学，觉一个心理健康的小学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松；得学习是一件令人愉快的事，感到轻松； 对学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克对学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难；学习效率较高。服学习上遇到的困难；学习效率较高。 （文章摘自百度文库）