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1、 小学一年级语文教案：识字3教学目标： 1、观看图画，养成细致观看的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 2、体会公园的秀丽与好玩。 3、学会“水”“马”两个生字。 教学具预备：多媒体课件。 教学过程：课前谈话： 小朋友，你们宠爱去旅游吗？都去过些什么地方呀？ 一、谈话沟通，入境生情 1、师：小朋友，今日的天气多好呀！正是游玩的好天气，小兔邀请我们一起去郊游！情愿吗？ 生 师：那就让我们唱着欢快的歌儿动身吧！ 师领唱“走，走走走” 2、师：瞧，我们来到了什么地方？课件呈现：公园图景 师：请你来告知大家，这是哪儿呀？生说公园 师：来到这儿，你欢快吗？生 师：那你欢快点儿，再来告知大家一下！生读
2、词 师：你们欢快吗？那我们一起高欢快兴地来说一说生齐读 二、自主学习，理解韵文 一、读准词语 1、师：认真看看，公园里都有什么呀？生认真观看 2、师：你们都看到了什么呀？生自由答复 、师：刚刚大家说到的景物呀，游乐设施呀可都躲在“识字”里面呢！ 板书： 、师：我们用掌声把他们请出来吧！师领生掌声请出词语多媒体 5、师：想和它们交上朋友吗？生 师：那就快点儿读读吧。留意读准字音，遇到难读的地方多读几遍生自由读词 6、师：你能读准哪个词了，把那个词读给我们听听。指名读 7、师：他有一个词读得特别准，看来他已经和“”生疏了。来，初次见面，教师代表它与你握个手。握手 师：还有谁也想来读读看。 8、师：
3、一个一个的词你能读准了，那你能读好一行吗？挑你最宠爱的一行读一读！生自由读 二、感情朗读 1、感受公园的美 多媒体流水声 师：听到没有，这水正“哗啦哗啦”地向前流淌呢！谁来读读这个词？指名读 师：感觉到水正在流淌吗？ 师：我也感觉到了。假设我们现在就坐在这小河边，就可以赏识到边说边点出小桥、宝塔、绿树、红花这些秀丽的景物。 闭上眼睛感受一下它们的秀丽吧！生闭眼 师：美吗？ 那就把你感受到美通过词儿读出来吧！指名读 假设你一边读一边想着这些秀丽风光的话，你能读得更好。再试试看。 我们学着他得这种方法一起来读读看。齐读 师：这水美、桥美、塔美、树美、花美，其实是我们得公园最秀丽。 板书：公园秀丽
4、齐读“公园” 2、体会公园的好玩 师：公园不仅秀丽，而且还是我们小朋友游乐的天堂。说说看，在这些游乐工程中，你都玩过哪些？说给我们大家听听吧！指名说 师：说得多好呀！那就让你玩一玩吧！鼓舞学生动起来 师：还有谁也想来说一说？ 师：有没有同学这些工程都宠爱的？那我们边说边玩吧！ 留意：说好一个词后再玩。 齐说齐玩 师：玩得欢快吗？生 是啊，转椅好玩、火车好玩、滑梯好玩、荡船好玩、木马好玩，其实，是我们这“公园”玩！板书：公园好玩 齐读公园 三、读好韵文 1、师：假设把这么秀丽的景物、这么好玩的游乐工程串起来读一读，确定会很好听的！你们听师范读 2、师：下面，用你们自己最宠爱的方式读读，可以是其中
5、的一个词串，也可以是整篇韵文。呆会，我们比比看谁读得。 自由练读 师：哪位同学想来读？ 师：哪位同学想与他比一比？ 评一评 师：让我们吸取他们的优点一起来读一读吧！齐读 四、指导书写 1、师：现在看来，我们都与这些词宝宝交上朋友了吧！来，我们一起与他们握个手吧！握手不过，在这么多的词宝宝中，有五位字宝宝是我们确定要记牢并会写的。多媒体 2、齐读5个字 3、师：今日，我们就来写“水”和“马”字。 4、师：我们先来看“水”字。这个字里面有一个笔画，让我们一起生疏它？ 你会写这个生字吗？指名书空 师范写，生书空，生描红 5、出示“马”，生观看笔顺图 哪位同学会写？来教教我们大家。指名说 师范写，生书
6、空，生描红 4、播放音乐，描红“水”、“马” 五、总结 今日我们随小兔一起游玩了公园，还写了字。假设你以后多看书，多观看大自然，你会学到更多的学问。 出示告辞图最终让我们一起跟小兔说声“再见”吧！ 教学目标： 1、观看图画，养成细致观看的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 2、体会公园的秀丽与好玩。 3、学会“水”“马”两个生字。 教学具预备：多媒体课件。 教学过程： 课前谈话： 小朋友，你们宠爱去旅游吗？都去过些什么地方呀？ 一、谈话沟通，入境生情 1、师：小朋友，今日的天气多好呀！正是游玩的好天气，小兔邀请我们一起去郊游！情愿吗？ 生 师：那就让我们唱着欢快的歌儿动身吧！ 师领唱“走，
7、走走走” 2、师：瞧，我们来到了什么地方？课件呈现：公园图景 师：请你来告知大家，这是哪儿呀？生说公园 师：来到这儿，你欢快吗？生 师：那你欢快点儿，再来告知大家一下！生读词 师：你们欢快吗？那我们一起高欢快兴地来说一说生齐读 二、自主学习，理解韵文 一、读准词语 1、师：认真看看，公园里都有什么呀？生认真观看 2、师：你们都看到了什么呀？生自由答复 、师：刚刚大家说到的景物呀，游乐设施呀可都躲在“识字”里面呢！ 板书： 、师：我们用掌声把他们请出来吧！师领生掌声请出词语多媒体 5、师：想和它们交上朋友吗？生 师：那就快点儿读读吧。留意读准字音，遇到难读的地方多读几遍生自由读词 6、师：你能读
8、准哪个词了，把那个词读给我们听听。指名读 7、师：他有一个词读得特别准，看来他已经和“”生疏了。来，初次见面，教师代表它与你握个手。握手 师：还有谁也想来读读看。 8、师：一个一个的词你能读准了，那你能读好一行吗？挑你最宠爱的一行读一读！生自由读 二、感情朗读 1、感受公园的美 多媒体流水声 师：听到没有，这水正“哗啦哗啦”地向前流淌呢！谁来读读这个词？指名读 师：感觉到水正在流淌吗？ 师：我也感觉到了。假设我们现在就坐在这小河边，就可以赏识到边说边点出小桥、宝塔、绿树、红花这些秀丽的景物。 闭上眼睛感受一下它们的秀丽吧！生闭眼 师：美吗？ 那就把你感受到美通过词儿读出来吧！指名读 假设你一边
9、读一边想着这些秀丽风光的话，你能读得更好。再试试看。 我们学着他得这种方法一起来读读看。齐读 师：这水美、桥美、塔美、树美、花美，其实是我们得公园最秀丽。 板书：公园秀丽 齐读“公园” 2、体会公园的好玩 师：公园不仅秀丽，而且还是我们小朋友游乐的天堂。说说看，在这些游乐工程中，你都玩过哪些？说给我们大家听听吧！指名说 师：说得多好呀！那就让你玩一玩吧！鼓舞学生动起来 师：还有谁也想来说一说？ 师：有没有同学这些工程都宠爱的？那我们边说边玩吧！ 留意：说好一个词后再玩。 齐说齐玩 师：玩得欢快吗？生 是啊，转椅好玩、火车好玩、滑梯好玩、荡船好玩、木马好玩，其实，是我们这“公园”玩！板书：公园好
10、玩 齐读公园 三、读好韵文 1、师：假设把这么秀丽的景物、这么好玩的游乐工程串起来读一读，确定会很好听的！你们听师范读 2、师：下面，用你们自己最宠爱的方式读读，可以是其中的一个词串，也可以是整篇韵文。呆会，我们比比看谁读得。 自由练读 师：哪位同学想来读？ 师：哪位同学想与他比一比？ 评一评 师：让我们吸取他们的优点一起来读一读吧！齐读 四、指导书写 1、师：现在看来，我们都与这些词宝宝交上朋友了吧！来，我们一起与他们握个手吧！握手不过，在这么多的词宝宝中，有五位字宝宝是我们确定要记牢并会写的。多媒体 2、齐读5个字 3、师：今日，我们就来写“水”和“马”字。 4、师：我们先来看“水”字。这个字里面有一个笔画，让我们一起生疏它？ 你会写这个生字吗？指名书空 师范写，生书空，生描红 5、出示“马”，生观看笔顺图 哪位同学会写？来教教我们大家。指名说 师范写，生书空，生描红 4、播放音乐，描红“水”、“马” 五、总结 今日我们随小兔一起游玩了公园，还写了字。假设你以后多看书，多观看大自然，你会学到更多的学问。