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1、 小学一年级上册语文语文园地一教案【三篇】语文园地一1 教学目标 1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)2.在区分比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，把握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规章，培育学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给生疏人开门的安全训练。6.感
2、受中国语言的趣味和魅力，培育学生乐观主动识字的兴趣。课前预备1.带有插图的课件。(教师)2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今日我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习乐观性，使学生带着乐观欢快的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热忱，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子
3、一同诵读小诗。3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报沟通，教师相机指导。预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。(2)我觉察这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。6.教师利用课件圈出10个数字，沟通识字：(1)你生疏哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不生疏，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别留意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说
4、一句话。7.学生观看教材中的书写内容，沟通写字：(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观看到的和小组同伴说一说。(2)学生先描红，再练习书写。(3)利用投影仪呈现同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？(4)依据教师和同学的意见修改自己的书写。设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中生疏生字。在此根底上的认字和写字都是以“自主沟通、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又敬重了学生自主进展的需要。三、情境活动，比照差异1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢送我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、
5、日、目。)2.小组沟通：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？3.汇报沟通，教师相机指导学生书空练习。预设：“人”和“天”-一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。“口”和“田”-张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有穿插的小路。“日”和“目”-太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。4.稳固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择宠爱的一组居民，分别组词语或者说句子。设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区分，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有认真观看汉字的字形，才
6、能把汉字写得准确无误。四、书写提示，指导规章 1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观看教书先生的书写挨次。2.集体沟通：这两个字分别是依据什么挨次写的？用上“先”“后”等表示挨次的词语来答复。3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规章就是“从上到下”。4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观看后沟通：这两个字分别是依据什么挨次写的？5.教师小结：书写汉字的其次条笔顺规章就是“先横后竖”。6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要依据正确的笔顺规章认真书写外，还要留意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。7.学生自主练习，先书空，
7、一边书空一边说笔顺规章，再描红，最终练写。留意坐姿端正，握好笔。8.利用投影仪呈现作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进展点评。9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要留意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。设计意图：语文课程标准指出：标准写英雄字是教学的根本要求。因此，我们的课堂教学，必需关注学生写字姿势是否正确，学生写字的根本技能是否把握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培育。五、诵读古诗，日积月累1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2.学生自由练读古诗，要读准字
8、音，不生疏的字可以请教教师和同学。3.小组沟通学习状况，相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生仿照教书先生的节奏和语调练习诵读。5.想象沟通：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前消逝了一幅怎样的画面？6.课件播放咏鹅画面，学生一边赏识，一边用自己的语言说一说。7.齐声诵读，背诵古诗。设计意图：一年级学生学前根底差异较大，假设仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一局部根底厚实的孩子没有“食物”可吸取。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。六、共同阅读，作业拓展1.引言：下课了，
9、汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2.课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3.自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问教师，再多读几次。4.指名朗读，订正字音。5.思考沟通：第一次，小兔子为什么不开门？假设你就是小兔子，你怎样说这段话？其次次，小兔子为什么开门了？假设你就是小兔子，你怎样说这段话？6.分角色朗读。7.争论：假设你遇到和小兔子一样的状况，你怎么做呢？8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。设计意图：语文课程标准指出阅读应留意培育学生感受、理解的力气。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活阅历来沟通和表达，教师应充分
10、赐予他们思考、表达与沟通的空间。在沟通中丰富语言，在沟通中感悟内容，在沟通中明白道理。教学反思兴趣是的教师。为了削减语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。1.情境示范。课件动画里的人物更简洁贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的留意力全部集中在观看与倾听上，快速提升了示范的作用。2.情境理解。咏鹅这首古诗对于学生来说并不生疏，学前根底好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却格外浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的赏识中就理解了诗意，领悟到了诗情。 语文园地一2 教学目标：1、稳
11、固汉语拼音，区分声母、韵母、读准音，认清形。2、初步生疏反义词，加强语言积存，进展规律思维的训练。3、复习稳固生疏的字，渗透分类排列的思维训练。4、把认字、学词和生疏事物联系起来，培育学生在生活中学习语文的兴趣。5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。教学重、难点：生疏反义词和读句说句。教具预备：挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。课时安排：一年级上册语文园地一教案教学设计2课时教学过程：第一课时一、我会写。1、导入。1师：小朋友们，今日教师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？2依次
12、出示卡片。学生开火车读3引导学生评价并随时订正读音。2、找一找。1教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。 声母 韵母 2玩耍 送声母、韵母回家。学生一个个为他们找到家3贴完后，指读，评价。3、写一写。1学习小组以自己宠爱的形式读一读声母和韵母。2各组同学合作给拼音分类。3按要求把声母、韵母抄在四线格里。4同桌相互检查。5师生共同评价。二、我会连。1、玩耍。1做“反话玩耍”，同学听到教师的话，就用手做出相反的动作。2教师说，同学做。3哪位小朋友还能说诞生活中相反的事物来。如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。2、学生对字玩耍。3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小教师带读。4、动手用
13、尺连线。三、我会读。1、玩耍“识字接龙”。每个小朋友拿出预备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学快速读出字音。2、还可以自由组合，合作玩玩耍。3、把自己认为是一类的摆在一起。学生自由争论，动手摆一摆。4、请学生上台操作，当小教师指读。5、全班齐读。四、我会连。1、出示题目。1学生先自己试读，不会读的字可相互沟通，或向教师请教。2教师指名，学生说一说。3指名小教师带读，全班跟读。4学生自由选择词语说话。2、试着连一连。1学生在书上做练习。2学习组长检查。3教师巡察辅导。五、扩展活动。回家把家中自己宠爱的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。 语文园地一3 教学目标1、稳固
14、汉语拼音，区分声母、韵母、读准音，认清形。2、初步生疏反义词，加强语言积存，进展规律思维的训练。3、复习稳固生疏的字，渗透分类排列的思维训练。4、把认字、学词和生疏事物联系起来，培育学生在生活中学习语文的兴趣。5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。教学重、难点生疏反义词和读句说句。教具预备挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。课时安排 2课时 第一课时 一、教学目标1、稳固汉语拼音，区分声母、韵母、读准音，认清形。2、初步生疏反义词，加强语言积存，进展规律思维的训练。3、复习稳固生疏的字
15、，渗透分类排列的思维训练。4、把认字、学词和生疏事物联系起来，培育学生在生活中学习语文的兴趣。二、教学重点：生疏反义词读句说句。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：一、我会写1、导入。1师：小朋友们，今日教师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？2依次出示卡片。学生开火车读3引导学生评价并随时订正读音。2、找一找。1教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。 声母 韵母 2玩耍送声母、韵母回家。学生一个个为他们找到家3贴完后，指读，评价。3、写一写。1学习小组以自己宠爱的形式读一读声母和韵母。2各组同学合作给拼音分类。3按要求把声母、韵母抄在四线格里。4同桌相互检查。5师生共同评价。二、我
16、会连1、玩耍。1做“反话玩耍”，同学听到教师的话，就用手做出相反的动作。2教师说，同学做。3哪位小朋友还能说诞生活中相反的事物来。如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。2、学生对字玩耍。3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小教师带读。4、动手用尺连线。三、我会读1、玩耍“识字接龙”。每个小朋友拿出预备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学快速读出字音。2、还可以自由组合，合作玩玩耍。3、把自己认为是一类的摆在一起。学生自由争论，动手摆一摆。4、请学生上台操作，当小教师指读。5、全班齐读。四、我会连1、出示题目。1学生先自己试读，不会读的字可相互沟通，或向教师请教。2教师
17、指名，学生说一说。3指名小教师带读，全班跟读。4学生自由选择词语说话。2、试着连一连。1学生在书上做练习。2学习组长检查。3教师巡察辅导。五、扩展活动回家把家中自己宠爱的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。五、作业布置：回家把家中自己宠爱的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦七、课后反思： 其次课时 一、教学目标：1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。二、教学重点：生疏反义词读句说句。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：一、读读说说1
18、、谈话导入。1小朋友们在家里，爸爸妈妈和你常常做的事有哪些？2学生自由发言。3出示书上的句子，学生读一读。小组相互读。2、看图说句子。1出示三副孩子活动的图画。2同学们看看，图上画的是谁？在做什么？ 踢 。 洗 。 读 。3同桌争论后，指名说。二、我会认1、出示“姓氏花”。进展好玩的识字练习，请大家把自己生疏的姓说给同学听，看谁得多。2、学生沟通。1教师巡察。2学生小组争论，不断扩展识字面。3、做练习。1明确要求：看到生疏的姓就涂上自己宠爱的颜色。2涂好后，读给大家听一听。3假设同桌又教给你的姓就涂上自己宠爱的颜色。4鼓舞：看看谁的花开得最美。1请同学上台沟通识字方法。2出示课本外的姓氏，请学
19、生读一读，涂一涂。三、读读背背1、示图，你观看了鹅，想说些什么？1指名发言。2这只秀丽的大白鹅被一位小诗人观看了，他像你们一样，欢快地赞美这只大白鹅。2、出示古诗。1教师范读。2谁来和教师比一比，看谁读得好。3学生试读。4组织学生评价。你为什么这样读？引导学生体会“鹅”开心、得意的样子，及的宠爱之情。3、教师带读，学生自由读，竞赛背。四、练习1、我能看拼音写笔画，写汉字。heng shu pie na dian ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、把意思相反的字连起来。 上 左 出 大 右 下 小 人 3、加一笔，成字。 大 木 二 五、作业布置：把自己生疏的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多
20、。六、板书设计：heng shu pie na dian ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 七、课后反思： 口语交际-有 趣 的 游 戏 一、教学目标：1、引导观看玩耍的过程，培育观看生活的力气。2、能把自己做过的玩耍说出来，相互沟通，学习询问。3、培育口头表达力气和交际力气。二、教学预备：调查学生课间玩哪些玩耍。三、课时安排：1课时四、教学过程：一、看挂图，激趣导入。1、出示课间活动图。2、师：小朋友玩得多欢快呀，你寻常玩过哪些玩耍呢？生自由说3、今日我们就来评比最好玩的玩耍。二、看图说说，把握方法。1、出示课本中三副图。2、观看图画，结合体验，各抒己见。1图上的小朋友玩的是什么玩耍？
21、你玩过这些玩耍吗？2你宠爱这些玩耍吗？选一种玩耍说说它怎样好玩？3、引导评价，觉察缺乏。 同样一种玩耍，你觉得哪一位小朋友介绍得最好玩？为什么？ 4、教师示范，供给方法。1教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。2学生评价，感悟方法。你认为教师刚刚介绍得怎样？有没有把这个玩耍说清楚？为了介绍玩耍很好玩，教师先说什么、再说什么？先说玩耍怎么玩，再说玩玩耍时的心情、感受5、同桌沟通。从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个玩耍中选一种自己认为最好玩的玩耍，向同学们介绍它怎样好玩。6、全班沟通。1引导学生具体说说玩耍怎样好玩。2小组相互补充。3引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个玩耍好玩吗？7、小结、过渡
22、。1介绍一个好玩的玩耍，先说说这个玩耍怎么玩，再说说在玩耍中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的欢快。让没有玩过的同学觉得它好玩。 2各小组先在组内相互说一说，然后推举一两种最好玩的玩耍。 三、小组内沟通，教师参与、点拨。1、相互说一说、问一问、评一评。 每人介绍一种好玩的玩耍，对不生疏的玩耍可以相互问一问。 2、推举本组认为最好玩的玩耍。四、全班沟通。1、各组派代表介绍本组推举的玩耍，本组的其他组员可以补充。2、评价：在各组推举的这些玩耍中，你最想玩那几种？为什么？3、评比班级最好玩的玩耍。五、总结延长，筹办玩耍节1、以小组为单位做好举办玩耍节的预备工作。2、班干部协商、选定举办玩耍节的时间。3、提前向同学们发邀请书。五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说今日这节课的内容。六、板书设计：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢七、课后反思：