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1、 小学一年级数学认识图形教案1000字范文（9篇）小学一年级数学熟悉图形教案1000字范文1 感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情景中区分出这四种图形，初步运用这些图形进展拼图。 培育操作、观看、表达及思维力量，学会合作、沟通、自主探究的学习方式，进展空间观念，体验学习数学的乐趣。 小学一年级数学熟悉图形教案1000字范文2 ?熟悉图形是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个外表的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的
2、一般特征，并能识别、拼组。 小学一年级数学熟悉图形教案1000字范文3 教学目的： 1.使学生能直观熟悉长方体和正方体，能够区分这些图形。 2.引发幼儿学习图形的兴趣。 3.进展目测力、推断力。 教具、学具预备： 一些长方体、正方体的实物，同样大小的正方体8个。 教学过程： 一、新课 1初步熟悉长方体。 教师：在日常生活中我们见到的物体有不同的外形，（拿出一个纸盒）。大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么外形的？板书：长方形。 让学生数一数纸盒有几个面？教学生有挨次的数法：上下，左右，前后各两个面，一共是六个面。 再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的，要求学生看一看长方体的各个面和相对面
3、有什么特点。 这样使学生明白长方体有6个面，相对的两个面的外形一样。 2初步熟悉正方体。 出示一些正方体的实物。问：谁知道它们是什么外形的？板书：正方体。让学生数一数正方体有几个面？并且指出正方体的六个面有什么特点？ 3出示长方体和正方体的图。 4识别长方体和正方体。 出示一些实物，让学生识别。 课间活动。 5做p72的“做一做” 二、稳固练习 做练习十五的第1-4题。 三、小结 回忆长方体有几个面，相对面一样吗？ 小学一年级数学熟悉图形教案1000字范文4 1、在操作活动中熟悉长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3、培育空间
4、观念和动手操作力量。 ?教学重点】 在操作活动中熟悉图形，体会“面在体上”。 进展学生的空间观念，培育创新意识。 ?教学难点】 熟悉图形，体会“面在体上”。 ?教学预备】 课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型 ?教学过程】 一、联系实践、复习引入。 1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的外形是长方体、正方体、圆柱和球？ 2、从桌面上拿出自己喜爱的物体，并说说它们的外形。 3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学沟通想法。 4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，提醒课题。 二、动手操作，熟悉图形。 1、熟悉长方形。 a：让学生动
5、手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），熟悉长方形并出示图形。（电脑出示：从长方体中取下长方形。） b：其余学生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。 2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢？（学生独立找、小组内找、与教师一起找）。 3、汇报沟通，熟悉正方形、三角形、圆。（电脑演示） 4、请小朋友认真观看，今日我们熟悉的图形和过去熟悉的物体有什么不同？ 5、用自己的方法把图形从物体中“印”下来。 三、联系实际、体会数学与生活的联系。 1、出示教材中的交通标志图让学生识别，渗透交通安全教育。 2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢？请同组的同学相互说说。 四、探究与实践。 1、调皮和同
6、学们一样也熟悉了这些图形，这是调皮利用今日熟悉的图形拼成了一幅漂亮的图画。（电脑演示）你们能从这幅漂亮的图画中找出今日学的这些图形吗？ 2、下面请同学们小组相互合作，利用教师给你们的图形拼出自己喜爱的美丽的图画，要尽量和调皮的不一样。 五、课内小结与课后延长。 1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今日熟悉的图形。 小学一年级数学熟悉图形教案1000字范文5 活动目的： 1、培育幼儿对图形进展比拟的兴趣。 2、在四周环境中找出正方形、长方形的物体。 3、熟悉正方形、长方形、知道它们的名称和根本特征，能区分正方形、长方形，了解它们的异同点。 活动预备： 1、正方形娃娃长方形娃娃（颜色各异） 2、
7、正方形卡纸两张（一张四条边画有四种不同的颜色，另一张对边画同一颜色）；正方形和长方形的彩色小卡纸幼儿每人一套（长方形的宽与正方形边一样长）。 3、“小客人”两个：一个嘴巴是正方形、一个嘴巴是长方形的宝宝 4、用卡纸做成的正方形和长方形饼干若干 活动过程： （一）开头局部 活动引入：猜一猜。 a、教师：今日，我们班上来了一个得意的宝宝，这个宝宝它有四条边、有四个角，而且四条边都是一样长的，四个角也是一样大的。小朋友想一想它是谁？（幼儿答复） （二）根本局部 1、出示图形，加深幼儿对它们的熟悉 教师：请小朋友把你们的小眼睛闭上，宝宝请出来了！（出示正方形）原来是正方形呀，小朋友欢送它（拍手欢送）。
8、 正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形宝宝，我有四条边，四条边都是一样长，我还有四个角，四个角一样大。” 教师：小朋友，正方形说它有四条边，四条边一样长，还有四个角，四个角一样大，我们一块来看一看是不是这样。 2、通过量一量，感知图形的特征 出示和正方形一样大的正方形，让幼儿通过用和它边一样长的纸条进展量一量，从而感知正方形有四条边，四条边一样长，有四个角，四个角一样大。（引导幼儿说出正方形的特征） 3、出示长方形宝宝，引导幼儿熟悉长方形 教师：正方形宝宝请来了它的一位好朋友，大家看看它是谁？（长方形）大家看看它和正方形有什么地方不一样？（幼儿叙述）长方形也有四个角，四个角一样大。通过量一量，
9、知道长方形有四条边，但只有对边一样长，（引导幼儿叙述长方形的特征） 教师小结：长方形有四个角，四个角一样大，有四条边，只有对边一样长 4、幼儿操作，加深熟悉 教师：教师给每一个小朋友预备了一个小正方形和一个小长方形，现在请你自己动手去量一量，看一看长方形和正方形是什么样的？它们那些地方不一样？ 5、 总结正方形和长方形的异同点。（引导幼儿先说，教师后说） 一样点：都有四个角，四个角都是一样大，都有四条边。 不同点：正方形四条边一样长，长方形四条边不一样长。 6、稳固 给小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形饼干，长方形客人吃长方形饼干） 活动延长：启发幼儿找出教室里那些物品像正方形和长方形
10、 小学一年级数学熟悉图形教案1000字范文6 【教学内容】 教科书第65页例2及课堂活动，练习十三第15题。 【教学目标】 1.结合现实情景，在操作活动中熟悉平行四边形，感受平行四边形在现实生活中的作用。 2.初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系，加深对平行四边形的理解。 3.培育学生初步的空间观念和动手操作力量。 【教学重点】 在操作活动中熟悉平行四边形。 【教学预备】 多媒体课件、木条做的长方形。 【教学过程】 一、情景引入 教师：同学们，你们以前熟悉过哪些图形？学生：长方形、正方形、三角形、圆。教师：其实在几何这个家族中还有许多图形等待我们去熟悉。想熟悉更多的图形吗？今日我们就来熟悉
11、一种新的图形平行四边形。板书：平行四边形的熟悉。 二、自主探究 1.熟悉平行四边形 播放课件，内容设计到生活中学生比拟熟识的有平行四边形的物体。（假如没有多媒体，可以展现挂图或举例） 学生看过课件后教师提问：在录像中你看到了哪些图形？ 学生可能答复有长方形、正方形等，但估量大多数同学会感受到有许多平行四边形，也可能有的同学说不出平行四边形的名称。这时，教师有意把录像中的有关平行四边形突出显示，并用不同的颜色闪动实物中的平行四边形。 教师：这就是我们今日要熟悉的平行四边形。教师把平行四边形画在黑板上，或显示在屏幕上。 教师：看一看，想一想，平行四边形是什么样的？它有几条边，几个角？这些角是什么角
12、？学生沟通后， 教师提问：在生活中，你还见到过哪些地方有平行四边形？ 学生举例。 2.感受平行四边形的特性 教师出示一个用木条钉的长方形。 教师：长方形和平行四边形是好朋友，它们相互之间可以变换，你信任吗？ 学生分组拿出自己预备的小木条钉的长方形，把他拉成一个平行四边形。 教师：你们发觉长方形有什么变化？ 学生自由发表意见。 教师：你们能把平行四边形变成长方形吗？学生再次分组活动。教师：你发觉了什么？说明平行四边形具有什么特性？（简单变形） 教师：你现在知道生活中有的自动门为什么要做成平行四边形了吗？（此点只让学生有一点感受） 点评：让学生在亲自动手操作的活动中初步感受到平行四边形的不稳定性，
13、为今后的进一步学习做预备。 三、课堂活动，深化熟悉 （1）学生自主完成课堂活动第2、3题，然后沟通。 （2）完成练习五第1题，重点让学生说一说是怎样区分长方形和平行四边形的，以加深对平行四边形的熟悉。 （3）分组活动完成练习五第2、3、4题。 （4）学生独立完成练习五第5题，然后沟通。 （5）在小组里争论怎样做思索题，然后全班汇报沟通。 四、反思小结 教师：这节课我们熟悉了哪位新朋友，你了解到些什么？ 学生自由答复。 教师：在这节课的学习中，你还有什么问题？或还有什么想连续探究的问题？ 小学一年级数学熟悉图形教案1000字范文7 课例类别：局部探究 学习课目：数学 学习年段：小学一年级 学习时
14、间：一课时 一、教学目标 学习目标：使学生能够熟悉长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。 力量目标： 1、通过学生的观看及操作，培育学生观看力量和操作实践力量。 2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成肯定的合作意识和运用数学学问解决实际问题的力量。 3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。 情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展现作品等练习设计，培育学生用数学学问进展沟通、合作探究和创新的意识，对数学学问日益深厚的兴趣。 二、学习资源 1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么
15、吗？赶快翻开看看，你熟悉什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。 2、各种物品的演示。 3、把“外形一样的”放在一块。 4、生活中的物品外形、举实例。 （1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。 （2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。 三、学习实施方案 学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。 组织形式：小组合作争论。 学习流程：创设情景争论探究稳固拓展实际应用。 评价方法：目标评价、师生互评、小组争论评议。 教学重点：熟悉所学几何图形，并说它们的名称。 教学难点：从生活中找出各种外形的物品说名称。 教学预备： （1）教师预备多媒体课件、实物投影仪、外形为长方体、正方体
16、、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。 （2）学生每人预备一盒橡皮泥、积木一盒。 教学过程： 1、创设情景： 目标：从儿童宠爱的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学学问的亲密联系。 过程：电脑出示动画（见学习资源） 针对学生提出的生活中的 物品外形，说说是怎样分类的？ 2、探究释疑： 目标：让学生 自主探究分类的方法。 过程： （1）教师用电脑出示争论题： a、说说你是怎样分类的？ b、把你分的“外形一样的”每一类物品告知大家，你觉得它们分别长的是什么样子？ c、你是怎样感觉到的？ （2）让学生按以上步骤在小组中争论，教师巡
17、察。 （3）沟通： 探究的途径：指几生上台演示他们是怎样感知的，电脑再显其过程（学习资源）。 （4）争论与小结： a、说说在你身边哪些物体的外形是这样的？ b、电脑抽象出长方体、正方体、圆柱、球的几何图形、名称。 3、稳固与拓展： 目标：利用电脑展现各种动态的练习使学生把握熟悉所学几何图形，并培育学生的积极的制造情感和深厚的兴趣。 过程： （1）课本中的题改编：看图形，说名称。 （2）数数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。学生可以独立数，也可以自由组合数。 （3）搭学具： 活动：看看你们组的学具，并说说预备搭个什么？然后拿出自己的积木，分工合作完成。 汇报：城堡、动物园、飞机、世
18、贸大楼、航空的母舰 （4）转化： 其实，在我们生活中常常见的见到一些组合图形。比方说棒棒糖吧，糖是球形、柄是圆柱形的。想想看，你能说出身边有哪些是这样的例子？ 小学一年级数学熟悉图形教案1000字范文8 本节课的内容是在学生能够识别立体图形并且初步感知了立体图形的特征根底上进展的。例1中的学生充分利用立体图形与平面图形的关系，借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，用描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、圆、三角形等，从而引入平面图形的熟悉，既渗透了平面图形与立体图形的关系，体会到了面在体上，又促使学生积极主动地利用旧知去探究新知。例题接下来让学生把不同的平面图形归类，并抽象出一般图形，
19、介绍其名称。在正方形、圆的表格中，所画的图形大小不同、外形一样；在长方形、平行四边形、三角形的表格中，所画的图形大小不同、外形也不同，但都是同一类图形，为学生供应了丰富的表象支撑。本节课的教学重点是使学生直观熟悉长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；教学难点是从立体图形的外表抽象出平面图形，体验面和体的不同。 二、学情分析： 由于生活中的图形以立体的形态存在，学生难以在现实生活中找到与平面图形相像的物体的某一局部，因而学生学习平面图形要比学习立体图形困难。本节课的教学，细心设计了各种操作活动，给学生供应充分的动手操作的时机，让学生在活动中把握学问，同时积存关于图形熟悉的根本活动阅历。 三、教
20、学目标： 1、通过观看、操作等学习活动，使学生能直观熟悉长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确识别和区分这些图形，体会面在体上。 2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 四、教学过程： （一）歌曲引入新课 师：小朋友们学过一篇课文雪地里的小画家，今日教师给你们带来了这首歌曲，一起来听一听、看一看吧！ 播放视频雪地里的小画家 师：小动物们踩出的脚印特殊美丽！立体图形们也想留下它们的脚印，小朋友们来帮帮它们好吗？ （二）操作体验，探究新知 1、操作 课件出示工具筐：教师带来了这样一些
21、立体图形，还有剪刀、印泥、水彩笔、橡皮泥等工具，假如要帮一个你喜爱的立体图形留下属于它的脚印，你有什么好方法呢？先想一想，再动手试一试吧！ 学生分组操作。 请学生上台展现是怎样得到这个脚印的？ 学生汇报、演示： （1）把立体图形的一个面放在印泥上压一压，然后在白纸上印出它的脚印。 （2）把立体图形的这个平平的面压在白纸上，然后用彩笔围着它描一圈，就画出了它的脚印。 （3）把橡皮泥压成薄薄的一片，再把立体图形的这个面压在上面，把边缘多余的局部撕掉，就做出了这个立体图形的脚印。 板书：立体图形。像刚刚留下来的这些脚印，都是立体图形上的平平的面，它们都叫做平面图形。 2、分类 教师出示收集的一些平面
22、图形请学生按外形给它们分分类。 学生操作、分组沟通。 请学生上台将图形分类。 师：他们把平面图形分成了这样的五类，我们让外形一样的平面图形住在同一间房子里。 （用集合圈将同类的图形圈起来） 3、熟悉图形 嬉戏：心有灵犀。请一个小朋友上来指一指自己最喜爱的一类图形，其他小朋友说说这类图形都长什么样子，让教师来猜，看谁和教师心有灵犀。 指名学生指图形，其他学生描述，教师猜图形。 这个图形长长方方的、有四个角、有四条边、有两条边长长的，有两条边短短的。 板书：长方形 这个图形一个角都没有、它长得圆溜溜的、它没有直直的边。 板书：圆 这个图形长得四四方方的、它有四条边、它有四个角。 板书：正方形 这个
23、图形有三个角、还有三条边。 板书：三角形 这个图形也有四个角、四条边。它跟长方形有点相像，两条边长长的，两条边短短的。它有两条边斜斜的。 板书：平行四边形 揭题，板书课题：熟悉图形（二）。生翻开书，阅读例题1。 （三）实际应用，拓展延长 1、说一说，身边哪些物体的面是今日学过的平面图形。 学生汇报，分别说一说生活中见过的平面图形。 观赏课件。 2、数一数。 这幅图里的平面图形分别有几个呢？请你拿出自己的作业纸数一数。 生数图形，汇报。 3、用哪个物体可以画出下面的图形？ 4、嬉戏：猜一猜。 猜正方形 教师从袋子里面抽出平面图形的一角，让学生猜是什么图形。教师抽出平面图形的一半，让学生连续猜。
24、猜平行四边形 教师从袋子里面抽出平面图形的一角，让学生猜是什么图形。 教师抽出平面图形的三个角，让学生猜。 （四）归纳总结 今日熟悉了这么多平面图形，有长长方方的长方形，有四四方方的正方形，有长得圆溜溜的圆，有三个角、三条边的三角形，还有两条边斜斜的平行四边形，小朋友们肯定要记得它们，和它们成为好朋友哦！ 小学一年级数学熟悉图形教案1000字范文9 一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。 出示套在手上可以进展表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今日我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了很多的礼物，请你们从中选择出自己最喜爱的拿在手里，谁来告知大家，你手里拿的物体是什么外形的？” 学生自由
25、答复。 让学生触摸物体外表，初步感知“体、面”的不同，同桌相互沟通自己的感觉。在此根底上全班沟通。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的 提醒课题：熟悉平面图形。 ?激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里，教师将学生们喜爱的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到非常亲切好玩。再让学生触摸物体的外表，感知其不同，从而激发学生的求知欲。】 二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。 出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生答复后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形；从三棱
26、柱上找到长方形。 师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过观看、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。 结合学生汇报小组活动结果进展课件演示： 从正方体上分别出正方形，提醒名称。 从圆柱上分别出圆，提醒名称。 从三棱柱上分别出三角形，提醒名称。 通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。 一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。 ?大局部学生在生活中已经熟悉了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此教师通过课件的动态演示提醒了体和面的关系。教师同时设计了小组活动，让
27、学生通过观看、探究、合作、沟通，进一步体会体和面的关系。同时，通过学生之间的合作，让不同学问水平的学生在小组学习中进展互补、互学。教师拓展性的设问，也为学生制造性思维的培育供应了空间和时间。】 三、活动三：用“体”描“形”。 小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思索探究合作沟通，查找用“体”描“形”的方法。 在黑板上展现学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。 师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒适，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想
28、请小朋友帮它们分房子。小朋友情愿吗？”（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请学生给图形按“门牌”分房子。 让学生评价结果。 ?如何对学生的已有学问进展强化和稳固呢？教师首先放手让学生自己想方法用物体描形，有利于培育学生的自主探究、解决实际问题的力量。接着，分房子的嬉戏不但激发了学生的学习兴趣，也让学生对图形的熟悉更增进了一步。】 四、活动四：实践运用。 师（出示课本第36页第一题的图）说：“图形在房子里美美地睡了一觉。其次天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们熟悉的哪些图形。”学生自由发言。 “你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不情愿给它们穿上它们喜爱的衣服。”请学生给课本第36页
29、第一题的图形涂色。 让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。 ?学习生活中的数学是课标精神的表达。教师在学生把握学问的根底上，供应一些具有肯定综合性 的题目，对学问进展强化稳固；结合生活实际设计了查找身边图形的活动，使我们的学习和生活严密相连。】 五、活动五：图形拼组。 小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？”生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体 放手让学生分小组用图形进展拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。 有的学生拼出了一辆坦克；有的画出了一幅漂亮的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺惊奇的汽
30、车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，立刻就可以动身 拼好后，学生们离开座位相互参观学习。有的学生观察了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的相互学习是多么的有效。在学生广泛参观的根底上，进展评价。 让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。 展现局部优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。 ?学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。教师在设计上采纳了开放式的教学，让学生自己设计活动，并采纳自己喜爱的方式进展活动。使学生的共性得到了进展，制造欲望得到满意。在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的制造。而这，无不得益于教师对学生的敬重和教学开放式的组织。教师让学生离开座位参观，给学生的相互学习供应了时机；再通过对作品的展现和评价，让学生学会自我观赏和相互观赏，有利于学生自信念的培育。】 六、活动延长。 小熊猫：我们今日熟悉了哪些新朋友？一起说说。想想和这些新朋友还有什么新玩法，想到的小朋友别忘了告知我。小朋友再见！生：小熊猫再见。 ?简洁的课后练习，为学生提出了具有挑战性的要求，有利于学生制造力量的培育。】