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1、 小学一年级语文aieiui教学设计_小学语文一年级教案 ai ei ui一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。依据语文课程标准对本年级段的详细要求，结合教材和学生的实际状况，制定了以下三维教学目标： （一）学问与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。（二）过程与方法在嬉戏、活动中，让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，使他们亲身经受整个学习过程。（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培育学生的自主学习力量，勇于探究，
2、敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热忱和欲望。由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生简单发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法把握不够，因此我将把握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。 二、说教法 由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清晰地把握复韵母的发音方法，以及精确、流利地发好这三个音。在教学中我采纳提示、设疑、争论、嬉戏、电教媒体等方法来教学本课。本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑powerpoint课件。 三、说教学过程 依据本篇课文的要求，我预备用以下几个环节来教学本课： （一）做口形操，导入新
3、课 在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使原来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。 （二）学习ai 在导入局部，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给预备学的韵母。并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。再让学生观看，发觉了什么？从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的阅历去观看ai的特点，这个新的学问点是要
4、让学生自己主动去学习发觉，不是我们教师赐予的，要让学生有一种成就感。再就是让学生读准ai教师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借学生已有阅历，让他们自己尝试工，敬重学生的共性差异，让会读的孩子充分展现自己，享受胜利的愉悦。确定有学生会读，然后再指名读。教师订正。再齐读。再合作读（就是你读我听，或者是我读你听）教师以学习伙伴的身份参加学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。再读ai的四声（出示ai的四声）先按着挨次读，再倒过来读读。指名读。开火车读。引导学生正确书写。 （三）课中休息，嬉
5、戏 观赏拔萝卜这首歌曲，边听边舞，这一坏节利用音乐资源，是为了消退学生学习时的疲惫，同时为学习后面的ei打下根底 （四）学习ei 先学习读准ei音从拔萝卜歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，然后再板书。ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？然后再指名读，齐读。语文课程标准强调“学习的力气来自孩子的主动性”。这一环节拔萝卜这个嬉戏奇妙贯穿在ei的学习中，这样好玩的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中把握读音，稳固读音。再学习ei的写法：（课件出示）小朋友“明明”写的ei（这里e和i分得比拟开）让学生观看写得好不好？为什么？怎样写才好？然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这
6、位小朋友写的字，让学生在观看、比拟、争论中，自己主动发觉写好复韵母的窍门。充分信任学生自己能写好，学生仔细观看，细心书写，得到教师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观看奠定根底。 （五）学习ui 创设打电话情境，引出ui.然后再玩嬉戏：模拟山谷回声。在这一环节中，重点是让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是i u 一起来，谁在后面谁就戴”，突破本节课的教学难点。 （六）稳固训练 给单韵母和复韵母找家与课件出示打乱挨次的标调复韵母。语文课程标准指出“要让孩子们在好玩的活动中学习，在语文实践中学习”。本节课活动的设置，是想让学生在积极的参
7、加中去完成活动中的各种要求。充分激发学生的学习兴趣。 （七）总结，课外延长 先鼓舞学生这节课表现得很好，再以“今日晚上假如有哪位小朋友梦见了这些新朋友，明天可不要忘了给教师或同学说说”这样的话语来完毕，让学生体会到学习的欢乐，不再把作业当作是一种负担。四、说板书设计（略）一年级上册语文教案:ai ei ui 一、 教学目标： （一） 学问与技能：1 看图读儿歌，熟悉“叶风吹飞开”。2. 学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。3. 练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确娴熟地读准每个音节，并练习直呼。4.正确书写三个音节。过程与方法：1 稳固运用已有的识字方法，
8、鼓舞学生在自主学习的根底上，小组沟通熟悉生字，培育学生在生活识字的意识和习惯。2 观看图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学沟通，教师指导，把握声母的读音并能正确书写。3 实行小组合作，同桌合作的学习方式，培育学生的合作精神和主动意识。（二） 情感、态度与价值观 通过观看图画，学习词语，感受大自然秋天的美妙情景，激发学生喜爱生活的情感，培育观看生活的习惯。二、课前预备：生字卡片、拼音卡片等。三、教学设计： 一、 激趣引入： （师出示一片画有脸谱的黄树叶）同学们你们熟悉这种树叶吗？秋天到了，一片片小树叶从大树上落了下来，风姐姐说：“小树叶，我带你去玩。”它们怎么玩得怎么样呢？我们听一首儿
9、歌就知道了。 二、初读儿歌1 同学们，翻开书，看谁能把这首儿歌读通顺。遇到不熟悉的字怎么办？（问教师，问同学，拼拼音，猜一猜）这些方法都很好，那我们就试着读读吧！2 小组合作，相互帮忙。3 指名读儿歌并表扬优秀。三、嬉戏识字1 同学们齐背“落叶”儿歌，同时找学生表演。2 教师拿出几片写有“叶风吹飞开”的树叶，考考大家。（你还熟悉吗？）3 生念生字并组词。4教师说前半句，你们表演。四、学习韵母教师给你们带来了三个韵母朋友，它们就藏在“叶风吹飞开”的拼音中。你们想熟悉它们吗？1、看图学习字母ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音洪亮，然后快速向i
10、滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。教师范读：ai学生学读ai。ai有四个声调：i i i i。（集体读字母和四声，个人读，分行读）2、看图学习字母ei问：1.图上的叔叔在熬炼，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖渐渐向上抬，最终发i的音，就成了ei的音教师范读：ei。学生学读：ei。ei有四个声调：i u i i。（运用多种方法练习读。）2.怎样记字母的形呢？两种方法：依据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相像来记。可以依据发音来记形。3、看图学习字母ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音快速向i滑动
11、就是ui的音。学生练习读准ui的音。板书四声进展练习。2.怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）四、稳固练习看板书采纳多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真好玩，两个字母在一起，口形变化要留意，合成一音要牢记。五、讲标调方法ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？教师教你们一首儿歌，这首儿歌就告知我们怎样标调。儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，留意标在后一个。六、完成拼拼读读。七、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。学生在练习本上书写。小学一年级上册语文教案范文：ai ei ui 教材分析：
12、 ai ei ui是义务教育课程标准试验教科书语文一年级上册汉语拼音局部第9课，是复韵母教学的起始课。因此，ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培育。 设计理念： 汉语拼音是帮忙学生认读汉字、学好一般话的重要工具，但六七岁的儿童特殊活泼好动，自控力很差，留意力难以长久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而消失厌学、怕学心理。语文课程标准强调：“汉语拼音教学要尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”依据语文课程标准的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导
13、学生联系生活实际、在嬉戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合力量。 学习目标： 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、能精确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。 3、熟悉7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学预备：学生用的拼音卡片、多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入。 （课件演示：拟人化的六个单韵母在做嬉戏） 师：瞧，那是谁？他们玩得多快乐哪！让我们和他们一起做嬉戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？ 师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。 师：瞧，
14、他们分别戴上了不同的帽子了，你还熟悉吗？（开火车读） 设计意图：给予单韵母以生命，以学生喜爱的动画片形式抓住学生的留意力，使原来枯燥的复习变得趣味盎然。 二、互动学习。 1、学习ai。 引出ai,知道复韵母。 （课件演示：拟人化的复韵母ai） 师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？ 出示卡片：ai 你们有什么发觉？（ai是a、i手拉手组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 读准ai。 学生尝试念ai,教师观看后分别请出一位发音正确的学生和一位发
15、音不正确的学生来念，请全班同学观看、区分、评价。 教师边评价、边示范，讲清发音要领。 同桌合作，互读互纠。 读ai的四声。 师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢！这可不好。怎么办呢？你们给想想方法吧。 小结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。 （课件演示：ai的四声） 指名读，开火车读。 你会用ai四声中的一个说一句话吗？ 设计意图：联系学生的生活阅历，联系语言来帮忙学生熟悉稳固四声，丰富的感性熟悉会激发学生的学习积极性，拓展思维，培育了学生对语言的兴趣，进展学生的语言力量。 指导书写ai。 请同学们观看一下ai 的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。 2、学习ei。 （课件演示：
16、砍树） 师：瞧，小朋友在砍树呢！我们也来做做砍树的动作吧！ 刚刚你们都憋足劲，发出了“哎”的长长声音，声音短一点就是今日学习的其次个复韵母ei。 小组合作，通过看图、做嬉戏学习ei的音和形。 嬉戏：听教师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。 设计意图：通过ai的学习，学生已初步把握学法。这局部内容，就让学生充分发挥合作探究的精神，在观看图画和嬉戏中学会复韵母ei。 自己练习书写ei，在实物投影上进展观看、评价。 设计意图：让学生在观看、比拟、争论中，自己主动发觉写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉观看奠定根底。 3、学习ui。 （课件出示：小女孩围围巾） 指名看图说话，学习ui的音
17、和形。 复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。 在语言环境中进展四声练习。 设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的学问，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。 练习书写ui。 三、拓展稳固。 1、嬉戏：给单韵母和复韵母找家。 2、嬉戏：“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子反面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。 四、小结收获。 师：这节课我们在拼音王国里玩得多欢乐！说说你学到了什么？ 其次课时 一、创设情境，复习导入。 （课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞） 师：瞧，复韵母们多快乐哪！你熟
18、悉他们吗？叫叫他们的名字吧。（指名读） 二、学习拼读音节。 过渡：瞧，声母朋友也参加了这行列，跳起了欢快的舞蹈。 嬉戏：“找朋友”。拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母ai、ei、ui的小朋友交朋友组成音节拼读。 嬉戏：“听音找卡”。教师说音节，同学们仔细听、认真辨，声母是什么，复韵母是什么，然后依据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。 设计意图：采纳看图、听音找卡进展拼读练习，转变传统的跟教师拼读，学生被动地承受的现象，旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。 三、抄写音节。 1、课件出示3个音节ki、gi、hu，请同学读一读。 2、请同学任意选择音节组词。 3、怎样在
19、四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。 4、练写音节，教师巡察，个别辅导。然后小结：在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，均匀；按挨次写完一个音节全部的字母后再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 四、句子教学。 1、出示课件，探究图意：谁在干什么？ 2、按图意进展表演，由一人安排任务。 3、读句子，借助拼音读准字音。 4、用多种方法认记“你、他、水”三个字，并学习用这种句式安排值日任务。 5、再读句子，体会春天植树的开心心情。 四、学习韵文。 1、课件出示儿歌，先让学生借助拼音自读，然后分小组读，不会读的可以请教小组里的同学。 2、出
20、示图，让学生边看图边读儿歌。 3、圈诞生字，说说用什么好方法记住它们。 4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不熟悉的字可以问问同学和教师。 5、将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”的嬉戏。 设计意图：学习汉语拼音的目的主要是为了帮忙识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，简单引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又稳固了拼音的力量。 五、课外作业。 小组内玩桌面嬉戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。 设计意图：课外作业是课内学习的延长，学生在嬉戏中实践，旨在训
21、练学生娴熟技能，最终具有见形知音的力量。 部编版小学一年级上册语文ai ei ui教案及反思 ai ei ui是拼音教学中学习复韵母的第一课，小编预备了以下内容，供大家参考! 教案 教学目标： 1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 2.学习标调歌，把握标调规章。 3.在嬉戏中体会学习汉语拼音的兴趣。 4.培育学生良好的听课习惯和写字习惯。 教学重难点 能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 教学预备： 1.多媒体课件 2.树叶状反面写有单韵母的卡片 3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影 4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣
22、 在拼音王国里，有一片茂盛的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等很多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要进行一次运动会。这几个好朋友都想去参与，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必需根据我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，立刻异口同声地说：“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺当得过了第一关，报上了名，而且他们还发觉小树叶上的拼音有一个小小的隐秘，大象直夸他们几个聪慧呢!聪慧的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发觉了
23、小隐秘?(指名读小树叶上的单韵母、说发觉的小隐秘) (设计意图：兴趣是的教师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓悦耳的故事吸引学生的留意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。) 二、新授导学，保持兴趣 1.(过渡)这几个好朋友高快乐兴的到竞赛场地参与竞赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参与竞赛，还得过其次关。”这其次关是什么呢?原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们焦急了，小猴告知他们，今日你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急赶忙忙跑来了。(多媒体课件出示小白兔、
24、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢送他们吗?来，跟他们打声招呼。他们说今日要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信念和他们比一比吗? 2.今日我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。(板书课题) (设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热忱，又可以为学生营造一种竞争的学习气氛，吸引他们主动地参加拼音学习中来。) 三、嬉戏中学习，进展兴趣 1.出示ai ei ui，说说你们发觉了什么? 2.学习复韵母ai (1)我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢? 出示ai，师示范ai的
25、发音，观看教师发音时口形是怎么动的。 教师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音洪亮，然后渐渐向i滑行。 (2)师再次示范ai的发音，你们能学着教师的样子试试吗?(学生试着发音) (3)谁是最英勇的好孩子?谁来试着读一读?(学生个别读，开火车读) (设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参加中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“ei ui”打下根底) (4)学习ai的标调规章 ai看到别人头上都戴有一顶美丽的帽子，特别艳羡，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀!他左挑挑，有挑挑，最终选中一顶好
26、看的“-”帽。可是，这顶帽子究竟呆在那儿最美丽呢?ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好方法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高快乐兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀? 读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe,iu并列标在后。 聪慧的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最适宜呢?(指名板书)你会读一读吗? (设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规章优势比拟枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得好玩，教师必需想方法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求学问的过程，保持学习的兴趣。) 谁会给ai标上其次声、第三声、第四声呢?你是怎么知道的
27、? 帮忙学生读准四声：一声高高平又平，谁会念?二声就像上山坡，谁会念?三声下坡又上坡，谁会念?四声就像下山坡，谁会念? (指名读，开火车读) 请学生带小教师领读。 同桌互读，评一评谁读得好。 3.学习复韵母ei (1)出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗?自己动动嘴吧，试试看? (2)谁来说说，怎样发ei的音呢?(指名说，师示范，学生练读，开火车读?) (3)今日早上，我碰见张教师，他告知我望教师病了。我惊异的问：“诶，王教师怎么突然病了?”同学们，这“诶”是几声?声调应当标在哪里?你是怎么知道的?(请同学上黑板标调) (4)其他几声呢?你会标吗?(请同学上黑板标调) (5)你会读ei的四声
28、吗?和同桌赛赛看，谁读得好。 (6)同桌推举读得好的同学读，小组竞赛读。 4.自主复韵母ui (1)和你的同桌争论一下，ui怎么读?为什么要这样读? (2)和你的同桌争论一下，假如给ui标调，该如何标?为什么? 3选择ui的四声中自己读得的一个，当小教师领读。 (设计意图：有了“aiei”的学习，学生已把握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时教师有必要放手让学生自主探究，更会激发学生的学习兴趣。) 5.稳固联系 1.摘苹果嬉戏。(看教师的口形和动作，并快速做出推断，摘下写有哪个拼音的苹果) 2.打气球嬉戏：多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读正确了
29、，去秋就会打中。 (设计意图：嬉戏并不等于学习，但学习离不开嬉戏。一年级学生年龄小，缺乏长久性和稳定性，将学习与嬉戏结合起来，让他们在嬉戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学学问一次检验。) 四、制作名片，延长兴趣 1.小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法，赶忙去参与运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了很多观众，这些观众特别想熟悉每个运发动，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小观众认一认你们呢?”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们情愿吗? 2.生自己拼写，小组内选择写的正确、自己的同学展现。评议。 (设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有
30、了拼写实践的时机，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到胜利的欢乐。) 五、指导书写 1.多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影，请同学们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像? 2.教师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特殊强调书写时将复韵母的两个组成局部靠拢。并提示书写时留意执笔姿态与写字姿态。 3.学生在练习本上联系，教师巡回指导。 4.展现优秀作业，师生评议。 (设计意图：写是读的延长和稳固。在教学中，一方面提示学生仔细领悟与把握执笔姿态与写字姿态，另一方面指导学生仔细观看三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写，反应、鼓励等多种手段，引导学生把复韵母写的
31、正确、美观。) 六、小结 小白兔们对同学们的表现特别欣赏，他们说，你们不但聪慧，而且守纪律，和你们学习真有意思，有时机还要和你们一同学习呢? 反思一 本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习力量都有很大的帮忙和提高。 1.留意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。 2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师实行了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式表达了多样性，特殊让学生带着情感表演读，很符合孩子
32、的需要。 3.教师敬重了学生的认知规律。识字教学是从感知开头的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最终还进展复习稳固。 反思二 本课的教学内容是aieiui。第一局部是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。其次局部是复韵母i、ei、ui的四声以及声母与i、ei、ui的拼读。第三局部是词语，配有一幅情境图。第四局部是儿歌小白兔。 一、复习稳固，提醒新知 本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开头先请出单韵母aoeiu这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要留意什么，然后引出复韵母，简洁讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。 二、图文结合，提高效率 在
33、教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比方：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会aai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以稳固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找动身音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们把握了复韵母的发音方法。 三、借助儿歌，把握标调规律 在教学aieiui的四声，重点先讲解ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应当标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规章：有a别放过，没a找oe，iu并
34、排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以稳固。在重点讲解ai的四声后，eiui的四声就放给学生自主学习，让学生当小教师教给大家，学生的学习积极性特殊高，平常回答下列问题声音小的学生，今日声音特殊嘹亮。课堂气氛特殊活泼。 整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，为了多让几个学生稳固aieiui读音（第一次消失复韵母，印象会比拟深刻），所以写字时间没有把握好。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级语文ai ei ui教学设计”一文，盼望“小学一年级语文ai ei ui教学设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学语文一年级上册教案设计专题！