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1、 小学一年级下册我多想去看看教学设计（通用8篇） 【教材分析】 北京，祖国的首都，一个人人憧憬的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，叙述自己想去遥远的北京城，看看天安门广场的升旗仪式。文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童憧憬北京，喜爱祖国的剧烈的思想感情。学习本文旨在引领学生感受北京的漂亮、富强，升旗仪式的壮丽，激发他们对首都北京、对祖国的喜爱之情。 【学生分析】 我班有5名活泼得意的学生，经过近半年的校园生活，他们已经把握了简洁的学习方法，能就某一问题绽开合作沟通，并能用比拟通顺的语言来汇报组内的学习成果。 结合课标，针对我班学生的特点，我制定了如下的教学目标： 、熟悉个生字，熟
2、悉个偏旁“心”字底。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的喜爱之情。 【教学重点】 、熟悉各生字，熟悉个偏旁“心”字底。 、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 感悟课文内容，产生对首都北京、对祖国的喜爱之情。 【教学过程】 一、导言 再过两个月就寒假了，假如爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道吗？那我们一起学一学课我多想去看看，齐读。多想什么意思？ （特殊想，特别想） 、他那么想去看看，究竟要看什么？听教师读课文，然后说说你知道了什么？ 二、识字 假如你亲
3、自读一遍课文，你会知道得更多 、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。 、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜爱的方法记住它。 、检查生字： 同桌之间开火车组词领读怎么记住它的。 、你们会这么多的识字方法，把生字认得这么好，我信任这首诗读得更好，是吗？ 黙读这首诗，用铅笔标出这首小诗一共有几句话。 、这首诗一共有几句话？你最喜爱哪句话？ 、请你认真读读你最喜爱的那句话，在小组内说说，读了这句话你知道了什么？ 三、理解课文内容 、第句： 住在大山里。从哪个词知道的？ 沿着走是怎么走？ 怎么读才能把大山离北京的遥远读出来，教师想提示你一下，你再试一试。 、第句： 遥远什
4、么意思？从哪到哪很遥远？ 遥远的北京城什么样啊，你找到关于北京的资料了吗？ （播放北京名胜古迹的图片）想说点什么？ 播放申奥胜利的影视资料，谈谈感受。 播放升旗仪式的录像，体会“壮丽”一词。 、第句：给“多”换个词，练习读，师指导朗读。 四、说话训练 遥远的北京城，有_，我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。 五、完毕语 这节课我们共同表这了一个美妙的心愿，那就是喜爱北京，喜爱祖国，表达爱方式有许多，可以画一张画，可以唱一首歌，可以编一首小诗，回家后，选择你最喜爱的一种方式，向你的爸爸妈妈妈表达一下你对北京、对祖国的喜爱之情。 小学一年级下册我多想去看看教学设计2 教学内容分析： 课文以一个
5、山村孩子的口吻，用诗歌的形式，叙述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童憧憬北京的剧烈感情。 教学对象分析： 教学对象是生活在离北京很远的一年级学生，他们对北京升旗仪式方面的学问是较少的。在教学中，教师要借助电化教学媒体，显示天安门广场升旗仪式壮丽的情景，帮忙学生理解课文内容。 教学目标： 教育：了解课文内容，产生对北京的喜爱之情。 教养：熟悉13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。熟悉一个偏旁“心、方。 正确、流利地朗读课文。 进展：培育学生的质疑、解疑力量；进展学生的想象力。 教学媒体：实物投影仪、教学课件、田字格。 教学重点： 识字、写字和练习朗读。
6、教学难点： 读好诗中的长句。 教时：两课时 第一课时 教学要点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、解课文内容，产生对首都北京的喜爱之情。 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题质疑 1、同学们，我们学校每周一早晨都要进行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要进行盛大的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也特别想去看看天安门广场上进行的升旗仪式。他总是地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题） 2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情） 3、质疑：同学们看着课题，你想知道什
7、么？这节课，教师和同学们一起学习课文，查找答案好吗？ 二、读准课文字音 1、你们喜爱听教师读课文吗？要听清晰生字的读音，看谁最仔细。 2、你们也想读课文吗？谁感跟教师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小教师带着大家一起读。） 3、教师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）开双轨火车读。 二、学文 1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！” 2、自由读读课文，你读懂了什么？ （小男孩住在大山里，特别憧憬北京，特殊想到天安门广场看升旗仪式。） 3
8、、课件示地图，熟悉北京的地理位置。（课件） 理解“遥远”。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。 4、“为什么想去看看呢？”由于广场上的升旗仪式特别壮丽 播放课件，理解“壮丽”。 学校里的升旗仪式庄重、肃穆。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨常常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰视我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。教师讲解。 小学一年级下册我多想去看看教学设计3 【预设目标】 、能理解课文内容，产生喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。 、熟悉个生字，会写“广、升、足、走”四个字。熟悉两个偏旁“心、方”。 、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。 【课前预备】 天
9、安门图片和升旗仪式录象片。 【教学过程】 一、谈话引入，提醒课题 小朋友，我们学校每周一早晨都要进行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要进行盛大的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也特别想去看看天安门广场上进行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：“我多想去看看！”（出示课题） 二、初读课文，理解内容 、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：“我多想去看看！”呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。 、检查沟通：指名读喜爱的句子，检查字音。 、你读懂了什么？ 小男孩住在大山里，特殊想到天安门广场看升旗仪式。 理解“遥远”（从
10、大山里到北京城要坐上几天的火车，与“远”比拟）； 理解“壮丽”，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威猛）难怪这个小朋友要对妈妈说：“我多想去看看！指名读这句话。”（提倡共性朗读） 三、再读课文，指导背诵 、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试） 、指名朗读，评价沟通。 、有感情地齐读（背诵）课文。 四、练习读我会读中的句子 刚刚课文读得这么好，这些句子你会读吗？ 五、写一写 指导学生写四个生字。 六、课外延长 、你对北京除了想看天安门广场上盛大的升旗仪式，还想看什么？ 、课件展现北京的图片，更加激发学生爱国热忱。齐唱我爱北京天安门。
11、 小学一年级下册我多想去看看教学设计4 【学习目标】 、熟悉个生字，会写“广、开、足、走”个字，熟悉两个偏旁“心”、“方”。 、正确流利地朗读课文，背诵课文。 、理解课文内容，激发喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。 【教学重点、难点】 识记生字，领悟词语的意思，有感情地朗读课文。 【教学预备】 北京风景图，升旗仪式录像片，课件。 第一课时 一、看图导入 、图片激趣：教师今年夏天去北京旅游，带回来一些风景照，你们想看看吗？出示北京风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城 、谈话激趣：北京历史悠久，风景迷人，看到这些风光，你有什么想法？跟教师和同学们说一说，好吗？引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如
12、“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。 、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，出示课题“我多想去看看”。识记“想”，指导有感情地朗读课题，指名读，全班读。 设计意图：让学生观看教师从北京带回来的风景图片，拉近学生与教师的距离，拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣，在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力。 二、初读诗歌 、范读课文，思索课文讲了什么内容？指名答复。 、学生自由轻声朗读课文，要求看拼音读准字音，找诞生字作上记号。 设计意图：整体感知课文，初步熬炼学生的概括力量，圈诞生字，为识字写字起了铺垫作用。 三、识字 、出示多媒体课件。（课件创意
13、：在大山深处，有位妈妈正在给自己的孩子叙述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有平原、有厂房最终就是遥远的北京城，北京城里有天安门广场，广场上有盛大的升国旗仪式，依次消失词语：告知、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次消失在路旁。）结合课件，认读生字。 、做开火车识字嬉戏，首先确定每列火车的组长、组员，宣布嬉戏规章，读得最正确最流利的获胜，接着以“火车”为单位，依据课件合作学习，自主识字，最终才进展开“火车”竞赛。 、全班沟通识字方法。识字方法的预设：“京”可以依据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”，“走”与“足”，“升”与“开”可以通过
14、比拟记忆，“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆，相机依据“旗”与“想”字，熟悉偏旁“心”、“方”。 设计意图：开火车的嬉戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的嬉戏与合作学习科学地结合起来，学生们都盼望自己的“火车”胜出，“学优生”怕“学困生”输掉竞赛，确定会使出浑身解数帮忙学困生，学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会大大提高。 四、说话训练 、刚刚我们学习了生字，了解了很多美丽的词语，现在就来学习句子。 、课件消失图片和课后“我会读”中的句子，“北京是我国的首都。”“五星红旗是我国的国旗。”“我们爱北京。”“我们
15、爱五星红旗。” 、个人自由朗读、指名读、全班读 设计意图：字词句是构建语文大厦的基石，加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。 五、读诗歌 、自由试着朗读诗歌； 、小组朗读，比比哪些读得最正确、最流利。 设计意图：把诗歌读通读顺，为下节课有感情地朗读课文，熟读成诵打下根底。 小学一年级下册我多想去看看教学设计5 学习目标： 1、熟悉13个生字，会写“广、开、足、走”个字，熟悉偏旁“心”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。 教学重点： 识字、写字和练习朗读。 教学难点： 读好诗中的长句子。 课前预备： 北京风景图、生字卡片 教学课
16、时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、提出学习目标 1、谈话导入，引出课题 同学们知道北京吗？北京是我国的首都，是世界出名的历史名城，不仅历史悠久，而且风景迷人，是我们每个人都憧憬的地方，有这么一位山区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。板书课题：我多想去看看（齐读） 2、提出学习目标 认读生字：想告知路能走北京城安广升旗 把课文读正确、读流利。 读懂课文有几句话？文中妈妈告知“我”什么？“我”又说了些什么？ 二、展现学习成果（全员参加） 1、我会在课文中圈出了我们要认读的生字： 想告知路能走北京城安广升旗足 （指名读、同桌读、小组读、全班读） 2、我知道“诉”、“走”是平舌音， 3、我知道
17、“想”、“能”“京”“广”是后鼻音。 4、我知道“城”“升”既是后鼻音，又是翘舌音。 5、我会用“减一减”的方法记住“京”，也就是“惊”去掉竖心旁。 6、我会用“比一比”的方法记住“北”与“比”，“走”与“足”“升”与“开” 7、我会用猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”记住“告” 8、介绍“想”是上下构造的字，上面是“相”，下面是“心”心字底，“心”这是我们这节课要把握的偏旁。 9、我还会给这些生字宝宝找朋友：告知小路能走北京城天安门升旗多想弯弯 10、我还会用“告知”、“弯弯”等词语说一句话。 11、我知道课文一共写了三句话，我还会把课文读精确、读流利。 （个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等
18、） 12、师：孩子们，你知道课文中的妈妈告知“我”什么吗？ 生：沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式特别壮丽。 师：“我”又说了些什么？ 生：我多想去看看，我多想去看看。 13、我发觉课文里有一个长句子，大家怕不怕读？应怎么读？ “广场上升旗仪式特别壮丽” （要留意换气，把句子读通、读顺。） 14、再读反复的句子：“我多想去看看，我多想去看看”读时语气要剧烈，要有一种特殊想去北京的感觉。 15、全班声情并茂朗读课文。 16、孩子们，你会说一说这些句字吗？ 我国的首都是，我爱首都。 我国的的国旗是，我爱国旗。 三、激发学问冲突 “我”为什么要去北京看看？ 四、
19、学问拓展延长 收集有关北京风光的图片。 其次课时 一、提出学习目标 1、复习导入。 师：上节课我们熟悉了13个生字，它们是谁呢？ 想告知路能走北京城安广升旗足 （出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。） 这节课，让我们连续学习课文中要求会写的字； 2、提出学习目标 会写：广升足走 会流利地背诵课文。 会读准课后的“我会读”句子。 二、展现学习成果（全员参加） 1、我会认真观看：“广、升、足、走”这4个字在田字格中的位置。并一笔一划写工整。 2、我会给这些生字宝宝找朋友： 广（广阔）升（上升）足（手足）走（走开） 3、我知道“广”字的横不要写得太长，其次笔竖撇要与平撇区分。 4、我知道“升”第一
20、笔要写得短且稍平。 5、我知道“走”先写“土”，再写下面局部，留意其次笔与第四笔的竖不连写。 6、我会流利地背诵课文。（学生相互倾听，背得好不好） 7、我会读准课后的句子： 北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。 我们爱北京。我们爱五星红旗。 8、通过学习，我们了解并看到了祖国北京的名胜古迹，知道了北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗。小朋友们都喜爱北京，更喜爱我们的祖国 三、学问拓展延长 学唱我爱北京天安门 小学一年级下册我多想去看看教学设计6 学习目标： 1、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、会写“足、走”两个生字。 3、感知课文内容，激发喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。 学习重点： 1
21、、会写生字。 2、有感情地朗并背诵读课文。 学习难点： 读好诗中的长句子。 课前预备： 课件、词语卡片、生字卡片 教学过程： 一、复习词语、句子（爬山） 1、导语。 师：小朋友们，今日丁教师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，由于我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到许多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们动身吧！（课件消失一个小孩在走山路，边走路边会消失一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告知、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。 2、开火车读词语 师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读） 3、读句子 师：真好！丁教师这里还有更
22、难的，你们敢不敢挑战？（敢）动身！（分小组读句子） 北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。 我们爱北京。我们爱五星红旗。 二、学习课文。 1、过渡：走了这么远的路，大家累吗？（累）可你们知道吗？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上节课，我们学习了课文的第1句话，知道妈妈先告知我什么？（妈妈先告知我沿着弯弯的小路，就能走出大山），后来，妈妈又告知我什么呢？今日我们就连续来学习课文的其次、三句话。请大家把其次句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方？ 2、生自由读 3、生沟通 （1）理解“遥远”。 a、解释“遥远”的含义（很远很远
23、的意思） b、造句 c、读句子 （2）理解“壮丽” a、观看升旗仪式。 b、说说从图上或录像上哪里可以看出“壮丽”？ c、读句子 （3）展现资料，练习说话。 （4）教师利用课件展现漂亮的北京城。 过渡：小朋友们，北京城美吗？（美）北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样特别想到北京城去看看，请大家读一读最终一句话，看看小朋友和妈妈说了什么？（生读） 4、学习最终一句话。 （1）学生读。 （2）比拟句子 （3）看图 （4）自由朗读 （5）学生展现朗读 （6）全班朗读 5、总结全文，指导背诵。 （1）分句背诵。 （2）全
24、班背诵 四、指导写字。 导语：小朋友刚刚与文中的小朋友一去看了看我们漂亮的北京城，我多想去看看这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？ 1、出示本课的两个生字（走、足）让学生比照一下，找找它们的异同点。（他们都是平舌音，字的下半局部一样，上半局部土一样，“走”的上半局部是“土”，“足”的上半局部是“口”。 2、火眼金睛（说说这两字应怎么写才美丽） 3、教师范写 4、学生书写 5、展现评价 五、唱歌我爱北京天安门 教学反思： 1、在一年级的孩子眼中，上课是欢乐和奇妙的颜色。为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学
25、语言，多种的手段，千方百计地“哄骗”、“煽动”学生学习，如排解障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮丽”，唱歌等，让他们积极主动地参加学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。 2、在热喧闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分表达年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。 3、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的根底素养形成的开头阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起”的铺路人，在平常的教学中，我非常注意学生行为习惯的培育。从如何拿书、如何发言，如何写字都进展严格的标准。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特别的但又特别重要的学习习惯。我不
26、仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的挨次，严格看书、写字的姿态，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并留意在其间对学生的语言表达力量进展锤炼、雕啄、训练。 4、学生要进展，应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者，学生不再是协作教师上课的配角，而是有血有肉的课堂仆人。他们作为一个活生生的人，带着自己的学问、阅历、思索、灵感、兴致参加课堂学习活动，主动积极地去探究学问，开发进取。因此，在课文的朗读感悟中，我提倡共性化阅读。我让学生自由读一读最终一句话并想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维
27、合理我都赐予确定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有“一个标准”的束缚，自由人读自由文。我口说我心，我口读我情，无拘无束，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中表达了学生主体性确实立和可进展的态势。 我多想去看看是冀教版小学语文第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，写了山村的小男孩想去北京，看天安门广场的升旗仪式；北京的小姑娘想去天山看雪白的雪莲。语言朴实，感情真挚。因此，在教学时，我紧扣“自主探究实践”进展设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素养。 一、初读课文，自主学习 识字，
28、是低年级语文教学的重点。语文课程标准中强调低年级要留意培育学生主动识字的愿望，旨在培育学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜爱识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好根底。依据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想方法记字形，自己学笔顺，利用描红把握字的整体框架，最终落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培育学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。 二、研读课文，合作探究 语文课程标准提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的根本特点。依据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采纳四人小组合作，研读：我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解“壮丽”“遥远
29、”等词，然后，探究为什么要去看看？练习有感情地朗读课文，采纳多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。 三、背诵课文，进展实践 、有感情地来背一背课文。 、自由实践：布置学生收集有关北京和天山风光的图片；请去过北京的学生当小导游，讲授北京漂亮的风光；也可用我“我想去_”说或写上几句话。 语文教学提倡“做、说、写”相结合，这是大教育家陶行知的理念。 小学一年级下册我多想去看看教学设计7 一、课题引入 、今日，我们要学习一首特别好听的小诗，请同学们仔细看教师写课题。 指读齐读。 、我多想去看看，我多想去哪儿看看什么呢？ 二、初读课文，识记生字 、请同学们快速翻开书，翻到页，仔
30、细听教师读课文，特殊要留意你圈画出的生字的读音。 、这首小诗好听吗？想不想读一读？教师有一个小小的要求：自由读课文，要读准每一个字的字音，读完以后把你圈画的生字在读上几遍，行吗？开头吧！ 、教师看到你们在下面读得可仔细了，这一次咱们同桌相互读一读，假如你的同桌哪个字音读错了，你可要准时给他订正过来，好吗？ 、你们同桌间合作的真不错。谁能英勇的站起来，给大家读读课文？ 其他同学的作用可重要了，你们肯定要留意听，看看他字音读得准不精确。（指读） 、刚刚，你们读课文的时候，教师静静的立了一块小黑板，课文中很多调皮的词宝宝都跳到了小黑板上，快认认，一会儿我可要考你们了！指一生读齐读强调“升”“走”音。
31、 、同学们能够借助拼音精确的读出这些词，现在，教师想摘掉这些词宝宝的帽子，你们还能够熟悉它们吗？ 打乱挨次指读开火车读；这列火车真快，开到北京了 、在这些词中有一些穿着红衣服的字宝宝想和你们交朋友，情愿吗？怎么才能熟悉它们呢？前面同学们已经学会了好多识字的好方法，快快开动小脑筋，小组合作，看哪一小组记得最快、最好。（师贴字卡） 、咱们小组同学发言可热闹了，也肯定用许多好方法记住了这些字，是吗？那在汇报之前，教师想问问你们，生活中你见过这些字吗？ 我每天上学都能看到一个牌子上，写着“光华路”就是这个“路”，我上我奶奶家还要走解放大路，也有“路”字。 咱们学校走廊里，贴着许多牌子，写着“安全通道”
32、，上面有“安”字。 我姑姑的名字叫“李想”，就是这个“想”。 、你们真是有心的孩子，生活中留意观看，熟悉了许多字。盼望其他同学也能向他们一样，留意观看四周的事物，遇到不熟悉的字多问一问， 做生活中的有心人。那记住这些字，你们肯定有许多好方法吧！快说一说吧！ 路：那在这些字中还有哪些字你们也是用加一加的方法记住的呢？ 谁来挑一挑？（一生挑完，另一生补充）你们都同意吗？剩下的这些字，你们有什么好方法呢？ 告：你们能在小诗中找找告知在哪儿吗？读一读，谁也能用“告知”说一句话。教师告知你们要好好学习，能做到吗？接着汇报！ 京：加一加、减一减都是要用到偏旁，看来用偏旁来记子真是一种好方法。教师告知你们，
33、熟悉偏旁，还可以查字典呢！那今日我们还要熟悉一个新偏旁，“心” 想：谁能给它找几个好朋友？ 升：剩下的这些字，教师信任你们也肯定能用好方法记住它们。 三、稳固识字 、抽字卡。打乱挨次双轨火车读。 、“找朋友”嬉戏。 、读小短文。自由读指生读齐读真不错，不但在课文中熟悉，换个地方，你们还是认得很精确，盼望你们以后无论在哪儿见到它们，都能精确、快速的叫出它们的名字。 、观看“升、广”有什么一样之处？书空这两个字。 四、总结 文中的小朋友想到北京去看升国旗仪式，在你们的心中，也肯定有很多愿望，教师信任只要你们好好学习，就肯定能实现。 小学一年级下册我多想去看看教学设计8 【教学目标】 、熟悉个生字。
34、会写“广、升、足、走”个字。 、熟悉个偏旁“心、方”。 、使学生在学习生字时绽开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。 、正确、流利地朗读课文。 【教学预备】 教学课件、田字格。 【教学重难点】 读准字音，读通课文；熟悉偏旁“心”、“方”；会区分形近字并能把生字书写正确、端正。 【教学设计】 一、激趣导入 小朋友，你们最想去什么地方呢？ 今日，教师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件） 你们知道这是什么地方吗？看到这么漂亮的风景，有什么想要告知小朋友或教师的吗？ 能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）板书课题。 小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好
35、吗？齐读。 你有什么好方法记住“想”？（引导学生通过各种方法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是由于想一件事情要专心去想。） 二、初读课文 、有一个小朋友学习特别仔细，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特殊用心，听教师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？教师范读课文，学生仔细听。 、那个小朋友学习特殊聪慧，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己仔细读一读，划诞生字词语。 二、学习生字词语 、出示生字，学生自己练读。（课件）同桌相互帮忙。 、想一想，你还可以用什么方法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方
36、”字旁。学生讲得好的嘉奖玩猜字谜嬉戏。 、“我当小教师”读得好的当小教师带着大家一起读。 要求：小教师要提示大家：请大家跟我读！还要把识字的方法教给大家。 、经过小教师帮忙，大家肯定学会了很多，让我们比比，谁学得好？ 指名抽读，找找嬉戏（一生读字，其他小朋友举出相应卡片） 、比一比，看谁的反响快。（稳固生字学习状况） 三、再读课文 把生字新词送回了课文，你们还熟悉吗？ 指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。 四、生字书写 、请你当小侦探，好好讨论一下这些生字。 、小侦探门，快快来提示教师应当怎样写？ 、你看清晰“广”字在田字格中的位置了吗？ 、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒适呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区分是什么呢？ 、留意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得美丽。（投影） 五、课外作业 收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。