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1、一年级语文下册我多想去看看教学设计一年级语文下册我多想去看看教学设计【学情分析】一年级一班共有59名学生，个个聪明活泼。对于语文的学习，他们大部分在 已有接触，有的学生也有一定的认字量。根据学生的年龄特点及学习规律，在教学中要以读为主。让学生在自读自悟、边读边思中，动口、动脑去学习朗读，自然背诵，从而受到潜移默化的熏陶。【教学目标】1、知识与技能方面：认识想、告、诉等13个生字，正确认读告诉、北京城等词语。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，并能够熟练的背诵课文。2、过程与方法方面：识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识记生字，如: 拆字记忆想字，猜字谜记忆
2、告字等。然后通过登山的 ，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。课文理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中我的心情的理解。然后通过范读、自读、表演读、展示读等加深对课文内容的理解，在反复朗读中 诗中我对北京的向往之情。3、情感与态度方面：通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的情感和体验，激发学生的爱国情怀及对北京的向往。【教学重、难点】1、读准字音，读通课文。2、读好课文中的长句子，有感情地朗
3、读并背诵课文。【教学具准备】、天安门广场升旗仪式的视频、歌曲我爱北京天安门、关于北京旅游景点的图片【学科与德育的有效融合点】在一年级的 眼中，上课是快乐而又神奇的事情。教学中就要善于抓住小朋友们的好奇心。为了充分调动他们的学习积极性，我用自己富有激情的教学语言及多种手段，千方百计地哄骗、鼓动学生学习，如开火车朗读词语;看图片理解壮观的意思，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程中，逐渐培养学生自我学习的意识。本文通过诗歌的形式，抒发了少年 向往北京的思想感情。在教学过程中，为让学生的爱国情感得到升华，本节课通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验，激发学生
4、的爱国情怀及对北京的向往。小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。在教学过程中，我十分注重学生行为习惯的培养。在指导学生朗读的同时指导学生从如何拿书，如何看书、读书，学生在 的时候，指导学生如何清楚有序完整地 ，其它同学如何倾听同学的 等，让 尽早养成良好的上课习惯和生活习惯。【教学策略】1、突出低年级的 。识字认字是低年级的 ，也是难点。低年级的识字量非常大，学生的年龄小，这导致部分学习能力较差的同学出现学习疲劳的现象，极大地打击了学生学习的学习兴趣及自信心。这节课我通过互帮互助、开火车读词、摘果子比赛等学习活动，激发学习兴趣，增强学习的
5、自信心。2、遵循学生学习的规律，从形象学习过渡到抽象学习。一年级的学生以形象学习为主，在学习过程中发展抽象思维。本课在知识点的理解上，遥远及壮观这两个比较抽象的词语对于一年级的学生来说，并不容易理解。在教学过程中，通过简笔画、大量的相关的图片，让学生通过丰富的形象资料，在不知不觉中感悟文字所表达的意思。3、以读为本，读中感悟，培养语感。读书是学习语文的基础，也是理解的根本。学生不读不悟，不读不能培养良好的读感，不读难以提高学生的语文素养，读，贯穿了整节课。在这一节课，通过自由读;重点句子的朗读;用自己喜欢的方式读;表演读等这些环节，培养学生的朗读及感悟能力。4、充分挖掘文本中的德育元素，对学生进行德育渗透。通过观看北京旅游景点的图片，听、唱我爱北京天安门，让学生认识北京，激发起学生对首都北京的热爱之情及对北京的向往。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、小朋友，如果外出旅游，你们最想去什么地方呢?(学生畅所欲言)1 2 35