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1、 小学数学培训学习总结 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满塘荷盛一市香。在市教研室的组织下，我有幸参与了天长市首届小学数学教师培训。通过学习，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的熟悉和体会。在多元化社会背景下，在一个以学习为主题的时代的进展中，市教研室准时的给小学教师供应了学习和沟通的平台，为期四天的培训匆忙而过，联系本人的实际谈谈对这次学习的熟悉。 1、谈谈对备课的熟悉。 备课是上好课的关键，可以说任何一堂胜利的课都是由细心备课而来。随着新课程实践向纵深进展，”教书“这一概念发生了深刻的变化。教师的“教”已不再是单纯传授，讲析，而是引导、组织、参加、争论等的综合。”书“也不
2、再是单纯的教科书，而是全部的书，包括电视、电影、网络、报刊杂志，特殊是生活这部大书。那么新课程背景下的备课也必定发生巨变，谁来备、备什么、怎样备，这些都是教师们亟待解决的问题。王永斌教师的报告数学教师如何备课给我们指明白方向，使我们熟悉到上好一节课的前提是必需备好一节课。 2、谈谈对上课的熟悉。 在新的教学时代，在今日课改的大环境下，数学教师如何才能上好一节数学课？我认为最重要的是：教师应进展角色转换，应从传统的学问传授者角色向学生的导师、学生自主学习的促进者、课程的开发者、合、信息资源的设计和查询者、学生的学术参谋、讨论者和学习者等角色转变。我们要向40分钟要质量，追求教学的有效性（即：有效
3、果、有效率、有效益）。卢杰夫教师在他的报告中为我们具体的介绍了如何上好一节课，在当前的课堂教学中教师存在的困惑。以“解决问题”这一教学内容为例，给我们展现了上好一节课的全部过程。固然究竟如何上好课，还有更多的方面值得我们每位教师去关注，去思索、去探究，究竟教育是与我们每个人的生存和进展息息相关的。 3、谈谈如何处理课堂教学预设与生成的关系。 课堂教学是预设与生成的冲突统一体，充分的预设是课堂教学胜利的保障。只有课前细心预设，才能在课堂上动态生成。我们还应当“提倡生成”、“期盼生成”，同时也“关注生成”、“驾驭生成”，让学生的问题跟着我们的课堂一起飞行。曹文香教师的讲稿中以自己的公开课为例为我们
4、叙述了课堂预设的根本要点和思路，从而使我熟悉到预设性是课堂的必定属性。为了有效地开展课堂教学活动，完成规划中的教与学的任务，在上一堂课之前，我们要深入讨论教材，全面了解学生，细心设计活动，完成教学预设。但在真实的课堂教学中，要因地制宜、因情制宜，随时调整课前的预设，即时制造、即兴修改，创设有利于学生有效学习的课堂情境。 4、谈谈如何说课。 培训的最终一天，汪主任还是给我们讲解什么是说课、如何说课等等。详细的内容我无须重复，我就说课谈谈自己的熟悉： 1、说课有利于提高教学教研活动的实效。 2、说课有利于提高教师备课的质量。 3、说课有利于提高课堂教学的效率。 4、说课有利于提高教师的自身素养。
5、同时，在汪主任给我们介绍说课的程序时，我个人觉得说课也应当有一些原则： 1、说理精辟，突出理论性。 2、客观再现，具有可操作性。 3、不拘形式，富有敏捷性。 另外，我个人认为说课要注意科学性、创新性、实效性。做到教材分析正确、透彻。学情分析客观、精确，符合实际。教学目的符合大纲要求、教材内容和学生实际。教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于进展学生智能，可操作性强。同时，还要树立创新的意识和士气，说出新的思路和方法，使听者有所启发和收益。 这次培训是一次对自己“教育潜意识构造“的深层改造，自己在学习中通过反思，结合教育实践，明确了教育的方向、目的，找到了实现目的的方法技巧，这是一
6、次胜利的学习，成功的学习，盼望市教研室能够给我们一线教师多供应一些这样的学习时机。 小学数学培训学习总结2 参与对教材培训的学习，使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会，感受到教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的阅历和兴趣特点，供应丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的奇怪心和求知欲，新教材无论教学内容安排还是呈现形式，到处都是以学生为中心，以重视和培育学生的力量为目的。下面就是自己学习之后的一些浅薄的熟悉和体会： 一、理解新课程的根本理念，转变教学方法。 新课程标准的根本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不
7、同的进展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动”。根本理念之三是“学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，把握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、精确地把握教材的重点、难点，制造性地设计教学过程，从而得心应手地驾弩教材，敏捷自如地选择教法。 二、适当调整学问构造，供应清楚的线索和步骤。 新教材依据教材试验结果和教师们的普遍意见对教学内容进展了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一
8、学段统计与概率局部内容大幅削减，局部内容移到其次学段。如一年级上册“时间”这一单元，将原来的“教学整时和半时”改为只教学“整时”。再如教材系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目标供应教学思路、进展线索和可操作的案例；针对在试验教材使用过程中，广阔教师、教研员提出的不适用的教学素材；例题设置中的一些不适宜的呈现方式；练习题编制中的有难度或效率低的题目；等等，进展细致地修改。循序渐进的供应解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的根本方法。因而此次课改通过教材修订讨论和细心制作工作，形成了一套文字表述精确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂协作恰当，装帧精致，教师能精确把握教材编写
9、意图的教材。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。 小学数学培训学习总结3 通过这次的培训学习，本人收获较大，获益匪浅，学到了很多新的学问，也看到了自己与他人的差距，眼界开阔了、思索问题能站在更高的境地，很多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与新课程又有了一个新的熟悉。在今后的教学实践中，要努力学习不断提高自己的业务水平，这次培训让我深有感受： 一、在这段时间的培训中，先后有幸听到几位优秀教育专家给我们做的培训报告，深受启
10、发。报告中，几位专家对小学数学的教育的方向和方法、小学教师专业标准解读、课堂观看技术与方法、校本研修与在岗实践等方面做了深入细致的讲解，让我听了受益匪浅，他们的报告很贴切我们日常的教学活动，对我们日常的教学活动有很大的帮忙。通过他们的讲解，使我知道原来平常的数学课也可以有闪光的亮点，只要我们教师是个有心人，从点滴做起，定会把数学课堂变成学生最情愿呆的课堂。 二、理智型的教学需要反思。它是一种理性的以职业道德、职业学问作为教学活动的本动身点，努力追求教学实践的合理性。从阅历型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面绽开：对数学概念的反思、对学数学的反
11、思、对教数学的反思。 三、教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够符合我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，学生受到了肯定的启发， 但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的学问水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。 新课程对教师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进展细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经受与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果，使学生擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于承
12、受他人的意见；这些都有利学生主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和力量，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使学生的共性得以充分的进展。 通过这次研修学习，我找到了以前教学中遇到的困惑和难点的解决方法；通过这次研修学习，对我的各方面都有很大的提升。总而言之，“终身学习，终身受益”深入人心。这次培训完毕了，留给我很多珍贵的学问，我要以这次培训会为起点，在以后的教学中渐渐汲取这些学问，做一名合格的进而优秀的数学教师。 小学数学培训学习总结4 学期末完毕之际，县教研室到我镇进行了以“小学数学思想方法分析梳理”为主题的培训活动。 会上，四位专家名师从重要性、定义、内涵、区分与
13、联系、教学策略、现实背景、进展趋势等多个方面对小学数学思想方法做了解读，用理论联系案例分析，或稳重肤浅、或生动活泼，都独具特色。这次活动意义非凡，为我镇数学教师们积蓄了学问底蕴，打下了强心剂，更为下学期的数学教学工作夯实了根底。 培训时间仅仅是短短的半天，但“听君一席话，胜读十年书”，专家名师们的解读使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，对小学数学思想方法的内涵有了较为深刻的熟悉，对教材使用、对课堂环节中的渗透策略更明确了，并且了解了中学、小学的教材连接要点。 原来提到数学思想方法的时候，总是感觉好像知道一些，总想应用它来指导自己的教学，但是自身对数学思想方法的理解不深透，另外又觉得数学思想
14、方法的渗透教学在课堂教学中短时期难以见成效。所以本人的教学现状中仍旧存在一些急功近利的不好现象。 数学名师工作室主持人张富教师一语道破玄机：加强数学思想方法的教学是进一步提高数学教学质量的需要。从数学教材体系看，整个小学数学教材中贯穿着两条主线，一是写进教材的最根底的数学学问，它是明线，一贯很受重视，必需切实保证学生学好。另一条是数学力量培育和数学思想方法的渗透，这是条暗线，较少或没有直接写进教材，但对小学生的成长却非常重要，也越来越引起人们的重视。 在教学中不能只注意数学学问的教学，无视数学思想方法的教学。两条线应在课堂教学中并进，无形的数学思想将有形的数学学问贯穿始终。重视数学思想方法的教
15、学有利于教师从整体上把握数学教学目的，将数学的本质、学问形成的过程，解决问题的过程展现给学生，教学到达事半功倍。 近年来执教六年级，每每聊到自己的教学，自我感觉还算良好。哪知总是被身在中学的爱人屡屡抨击：“你们这些小学教师很是过分!学生都被你们榨干了油，到中学来怂得不得了!脑筋都不会动动，像根木头!”此话虽不好听，但提醒了某些不良的教学现状：重学问结论、轻学问发生过程;重学问达标评价，轻数学思想形成的评价;重学生眼前的分数利益，轻学生的长远素养进展等。 这个让我很是为难的问题在这次培训上得到了镇一中毕教师的解答。他主讲了“中小学教材的连接问题”，从“中小学数学学问的变化特点”、“中学数学需要什
16、么样的根本功”等方面帮大家揭开了眼前的迷雾。毕教师的幽默调侃中也流露出中学教师们的担忧：中小学教材连接问题，学生后续力的问题。我不由得想起了一个笑话中国的家长们总是急：不能让孩子输在起跑线上!于是，不能让孩子输在小学、不能让孩子输在幼儿园、不能让孩子输在胎教上言归正传，一开头就督促学生舍命跑的我们是不是该以“人”为本，放缓一些脚步，让孩子们沉着领会教育的芳香?是不是“授之以鱼不如授之以渔”? 谈到中、小教材连接，延长学生后续力，我想：作为一名六年级教师，研读、通读中小学数学教材是特别有必要的。串点成线，扩线成面，织面成网，构建学问树，方能张弛有度、挥洒自如。我想起数学名家吴正宪教师的故事:她在
17、对数学教学一片空白的状况下，仅用了一个暑假假期，就把112册全套数学教材全部的例题、思索题及有代表性的练习题全部做了一遍。查阅了大量的参考资料，虚心向教师们学习，并依据数学学问的内在联系整理成学问网状图，整理了厚厚的一大本学习笔记。在通读和熟识全套数学教材的根底上，仔细演算发散题、辅导题、竞赛题，草纸摞起来比写字台还要高。另外，能不能让中小学教师也相互听听课?甚至适当地换几天岗?究竟“他山之石，可以攻玉”。 教材改了多个版本，原来我总是认为作为一名小学教师，只要把自己这本数学书教好就行了，我曾经认为，改来改去也只是“换汤不换药” 而已。县教研室李主任的一番话让我猛如醍醐灌顶!教什么?怎样教?如
18、何评价? 小学数学教学的根本任务是全面提高学生素养!其中最重要的因素是思维素养，而数学思想方法就是增加学生数学观念，形成良好思维素养的关键。假如将学生的数学素养看作一个坐标系，那么数学学问、技能就好比横轴上的因素，而数学思想方法就是纵轴的内容。淡化或无视数学思想方法的教学，不仅不利于学生从纵横两个维度上把握数学学科的根本构造，也必将影响其力量的进展和数学素养的提高。因此，向学生渗透一些基的数学思想方法，是数学教学改革的新视角，是进展数学素养教育的突破口。 任何一种数学思想方法的学习和把握，绝非一朝一夕的事，它需要有目的、有意识地培育，需要经受渗透、反复、逐级递进、螺旋上升、不断深化的过程。数学
19、教学内容始终反映着数学学问和数学思想方法这两方面，数学教材的每一章、每一节乃至每一道题，都表达着这两者的有机结合。只要我们在教学中对常用数学方法和重要的数学思想引起重视，大胆实践，持之以恒，寓数学思想方法于平常的教学中，并有意识地运用一些数学思想方法去解决问题，学生对数学思想方法的熟悉肯定会日趋成熟，肯定可以使学生的数学学习提高到一个新的层次、新的高度，也会使数学教学脱离“题海”之苦，使其更富有朝气和制造性。 小学数学培训学习总结5 8月25日、26日，我们数学组参与了宝安区教科培组织的暑期培训。本次培训请来的有编写教材、解读教本的专家，有宝安区赛课一等奖的青年教师，有进展精彩讲座的深圳市数学
20、教研员。从这些名家名师身上，我看到了许多闪光的，需要我学习的地方。盼望可以和更多这样的教师零距离接触，为我们答疑解惑，引领成长。下面就以下2节课谈谈我此次听课的感想。 第一天上午听的是曾东槐教师的一节图形的旋转。这节课曾教师很好的将书本上的学问与时事，生活情境结合起来。一开头，曾教师带学生又回到了刚刚完毕的奥运会赛场，充分调动了学生的积极性和爱国热忱。其次曾教师课件制作之精良给我留下深刻印象。他制作了平衡木竞赛时的片断，呈现了小猴子荡秋千的得意画面，既符合了小孩子的认知心里，激发了学习兴趣，又到达了预期的教学目的。唯一美中缺乏的是，经受了一个漫长的暑假，学生的状态好像还没有投入到学习中来。课堂
21、气氛不够活泼。 石岩公学的张永华教师上的熟悉角这一课可谓是将此次培训推向了高潮。他平易朴实的风格，精彩的语言，彰显了他不俗的教师根本功和个人魅力。这节课不少教师都上过，但张教师给我们带来的是令人耳目一新的感觉。第一次和一群马上升上二年级的小朋友见面，张教师以一个识别字体颜色的嬉戏一下子就调动了在场学生的积极性。引入新课方面，张教师拍摄了他学校的一些建筑图片，通过从生活中的图片入手与新课连接。让学生感受到了学习新知的真实性，必要性。张教师非常注意语言的锤炼，比方在这节课上，在画角时，他说把数学书上的角“请”到黑板上。一个请字，比画字效果就好得多。再比方他说到角“躲”在图形里，多得意得字眼哪！这节
22、课同样是一节实实在在的课。张教师非常注意角的概念的内化，角的概念全都是学生自己总结，并不断稳固，动手操作加深熟悉的。这一节课容量颇大，然而设计环环紧扣，由浅入深，学问点抠的特殊细，比方他设计了角的符号与小于号的区分。设计了通过变换角的张口方向让学生区分是不是角。我感觉正是我上这节课没有讲到，学生消失了一些错误的地方。 盼望以后能听到更多更好的示范课，对我们一线教师是大有裨益的。也盼望通过自身的努力，教学水平不断提高。 小学数学培训学习总结6 平日只顾埋头于工作之中的我，无暇驻足回首自己在数学教学中曾走过的路，也不曾思索自己前方的目标在哪里。这个学期我有幸参与了楚州区数学骨干教师培训班的学习，在
23、这一年的时间里收获颇丰。 在开学初，我就给自己定下目标，肯定要把握时机，专心学习、潜心钻研、大胆实践，并克制自己的弱项，要多读书、多动笔。 就这样开头了我的学习生活。 一、仔细学习，启迪才智。 我倾听多位专家讲座和名师的课堂教学，全身心的沉醉在深厚的学习气氛之中，被专家、名师那渊博的学问、精湛的教学艺术、严谨的治学态度、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，不仅开阔了视野，加深了对数学学科及数学内容本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所喜爱的数学教学。 1、学会听讲、学会记笔记 在学习的过程中，我仔细听讲，并坚持仔细做好笔记，听讲什么？笔记记什么？怎么记？
24、 刚开头，每次听“名家”讲座都好像停不下笔，抬不起头，哪怕一个字都不舍得放过，没有了自己的思索，也就失去了与“名家”思维碰撞的时机。 渐渐的我有了自己的想法：“听”和“记”都要有“重点”，那何为“重点”？ 我个人认为：重点一，“名家”讲座的框架和思路，和重要观点。 重点二，经典语句，名人名言，为自己的实践找到理论依据。 重点三，值得进一步思索或对自己有启发的话或问题，便于课后反思自己的做法和想法。 重点四，也是最重要的，对于“名家”讲座自己的思索是什么？哪怕只是在脑海里一闪而过的念头，有碰撞的思维才是真正有价值的思维。尤其是自己“突发奇想”的“好点子”，便于回到岗位后的教学实践。 这样，我一边
25、听、一边思索，一场场讲座下来，我的收获颇丰。 2、学会思索，学会反思 在自己的教学过程中，常常会对学生说，“你得思索，光听不行！”今日当自己成为学生的时候，不由得又想起了这句话“你得思索，光听不行！” 思索应当是一种习惯，只不过在日常工作中“懈怠”了思索，而变得不愿思索，日久天长也就不会思索了。这又何尝不是游离于课堂之外的学生的现状呢？ 张大冬教师的讲座时刻鼓励着我，做一个会思索、有思想的人；特级教师们一节节精彩的教学观摩课、备课过程中一个个生动的例子，无一不在警示我：要想成为一名优秀的数学教师，爱思、勤思、会思是何等的重要，张教师可谓是“一语惊醒梦中人”，特级教师有一个共同的特质那就是：长时
26、间思索一个问题。 “反思”过去的理解就是“做错了，想想哪错了？怎么改？”或是“做得好，想想为什么会效果好呢，以后还要坚持”，片面的理解却让我以为这就是“反思”的全部含义了。 究竟什么是反思呢？反思就是围绕某个问题多方面搜集“证据”的过程，反思就是反反复复地思索！反思要不断的质疑，关注“傻”问题；反思要不断的追问；反思要追求“合理性”、“存在性”；反思要关注细节。 教师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”（自己与自己的内部对话），而应是一个不断实践、学习、讨论的过程（自己与自己、自己与他人、理论与实践的更深层次的对话）。 在大家的启发和区内名师的指导下，我开头了自己的教学反思之旅。其中我通过一次在
27、课堂中面对学生意外“生成”的处理，对教学任务与课堂生成的关系，捕获课堂生成与教学机灵两方面进展了反思，并撰写了多篇论文。 3、爱上读书，增长“内功” 曾经我是个不太爱读书的人，去书店买书也只是会考虑买学生思维训练、练习册、教学技巧、教案集等方面的书籍，虽然在工作中也感到自己专业学问的匮乏，但还是没有感到应当多读书，也不知道该读什么书。 在学习的过程中，我渐渐更深刻的意识到了：读书的重要性。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对学问的渴求。多读书、读好书可以开阔视野，积淀自身的素养，锤炼自身的数学功底。 从刚一开头，犹如“蚂蚁啃骨头”般困难的读完建构主义理论第一遍，真可谓是“丈二和尚摸
28、不着头脑”到反复读了5遍后的如获至宝，在这个过程中，我发觉现在的课程理念的理论基石便是建构主义的理论。理念的更新，模式的转变，方法的变革以及教学设计的创新都基于对建构理论精华的把握。 随后我又读了闻名教育家苏霍姆林斯基的给教师的建议、骨干教师的成长、教与学的新方法上、下册等经典图书，还阅读了名师备课阅历等图书，不仅提高了自己的专业理论素养，还积淀了教学“内功”，也使我更加沉迷上了我所喜爱的数学教育，真正体会到了数学世界的美与理，我会努力把我对数学的理解、对数学的喜爱也传递给我的学生，我们一同感受数学本身所独有的魅力。 现在，读书已经成为我的一种嗜好、一种习惯，假如几天没有读书，心里就会痒痒的不
29、舒适，我庆幸：我爱上了读书！ 二、讨论、实践，教学实践，深思、肯干 “把握数学的本质是一切教学法的根”，启迪我，投入做大气的小学数学教师要有扎实的数学功底，先进的教育教学理念，尤其是学生观。 “我听见过，就遗忘了；我观察过，就记住了；我做过了，就理解了。”而把自己所学、所感、所悟用于自己的教学实践，能够让它充分发挥作用，才是真正有效地学习。 我先和建淮中心小学的陶教师一起讨论设计了三年级下册长方形和正方形的熟悉一课的教学设计，对于这个内容好像已经有了常规的教学方法，学生最简单消失的问题就是“面积”与“周长”混淆，由长度单位过渡到面积单位是学生学习几何初步学问的一次飞跃。 “怎么在学生头脑中有效
30、的建立面积的概念”“如何让学生经受面积单位产生的过程”是我当时始终在思索的问题。 经过深思，我们大胆实践： （1）利用学生认知冲突，由“周长”引入，“一条线段可以围成什么图形？”让学生初步感受“线”与“面”的联系，“这些平面图形除了可以讨论周长，还可以讨论什么呢？”“讨论大小”、“讨论面积”一句不经意的问话开启着学生思维认知的闸门，在借助手势的沟通中学生逐步清楚的建立了面积的概念，体会了周长与面积的区分。 （2）供应多种学具，使学生经受“面积单位”的产生过程。 学生在按大小给5个平面图形“排队”的时候，遇到了问题，其中有两个图形很难辨别出大小，这时学生就想到借助一些小的图形作为标准摆在平面图形
31、的上面，通过“标准”的数量比出大小，在实践的根底上再和学生一起争论：哪个图形最好用，做“标准单位”更适宜。学生兴趣盎然，全身心的投入。 不断的深入思索，也在不断的让我体会到“抓本质，重过程”对于数学教学的重要性。 然后又与张兴小学的杨月梅教师一起讨论了六年级数学的倒数的熟悉一课。 虽然教学设计的实施并不是我，但我情愿把我的想法和教师们一起共享，共同讨论，在讨论的过程中，我和上课的教师们一起收获、一起成长。 我非常珍惜能有上讨论课的时机，在乡内，我上了倒数的熟悉一课。 我开头仔细的翻阅教材中这局部的内容，整体把握教学内容，认真琢磨每个例题要采纳什么方法，到达什么目的，留给学生的学问是什么，可以培
32、育学生哪方面的力量，渗透什么数学思想、方法，对于学生今后的数学学习能留下些什么？ 重新学习课程标准，参看教师教学参考用书，上网查阅相关资料，翻阅教与学的新方法一书，再加上乡内名师的点拨与帮忙，这一系列的问题在我的头脑中日渐清楚，打算大胆尝试“明理驭法”的教学设计。 这节课的教学设计和实施得到了乡内数学教师的全都确定与好评，自己始终在教学实践中探究的“抓住学生课堂生成，运用教师评价语言教会学生学习”的讨论在课上取得了很好的效果，得到了全体学员的认可。 三、感悟过程，真诚付出 虽然学习任务很紧，常常是挑灯夜战，但在学习、工作的过程中，我“累并收获着，痛并幸福着”！ 学习虽然快要完毕了，内心积蓄无限
33、力气的我将以饱满的热忱投入到工作之中，把这份难得的友情记在心中，开头我教学生涯新的征程，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之中，不辜负领导、教师们的盼望，用优异的成绩回报给大家，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给学生，我会用我的心去教导我的学生，用我的情去培育我的学生，无悔于我的教学生涯。 小学数学培训学习总结7 20xx年版新课标在“前言”局部明确指出“义务教育阶段的数学课程是培育公民素养的根底课程，具有根底性，普及性和进展性。数学课程能使学生把握必备的根底学问和根本技能，培育学生的抽象思维和推理力量，培育学生的创新精神和实践力量，促进学生情感态度与价值观等方面的进展。”可见，
34、数学教育需面对全体学生，既要加强学生的根底性学习，又要提高学生的进展性学习和制造性学习，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”。本人通过对新课程标准的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的熟悉。 育人要有新理念，新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以猎取学问为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般力量的培育，制造一个有利于学生生动活泼，持续进展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。把学问技能、数学思索、问题解决、情感态度的四个方面有机结合起来，整体实现课程目标。 教学要有新方法。在数
35、学学习中应给学生供应动手实践的时机，变“听数学”为“做数学”。它是学生参加数学活动的重要方式。 这是由于学生对数学的体验主要是通过动手操作获得的，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。新教材特别注意学生操作活动的设计并供应了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的熟悉规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式，要让每个学生都必需经受每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边争论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直
36、观教学的根底上准时对概念、规律等的本质属性进展抽象概括。如北师大版一年级数学上册中的教材中的“说一说”、“画一画”、“摆一摆”等都是强调学生的动手操作。对于高年级的学生来说，在教学中，教师要有目的地选择教学内容，给学生供应自主探究的空间和时间，让自主探究与合作沟通从形式走向实质。让学生主动地进展观看、试验、猜想、验证等数学活动。这就要求教师在教学目标的引导下，细心设计自主探究的情境，关注学生探究的过程和方法。在合作沟通的过程中，教师应抓住关键适时引导，假如失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的
37、辨证关系。对于那些估量学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得准时、自然。假如只放不收，只是外表上的喧闹，收效甚微。同时，教师要留意“预设”与“生成”的关系，师生双方在互动的过程中往往会生成一些新的教学资源，这就要求教师准时调整把握，因势利导，使教学活动收到更好的效果。 现代社会，学问日新月异，教师应加强学习，留意运用现代信息技术帮助教学，注意信息技术与课程内容的整合，有效转变教学方式，提高课堂教学的效率。 “千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始得金”，在新课程背景下，教师只有与时俱进，不断学习，提高自己的师德素养和业务素养，勇于面对新课程的挑战，适时转变教育观念，多动脑筋
38、，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，学生就能轻松开心地学好数学。 小学数学培训学习总结8 20xx年8月4日，我有幸参与了县级小学数学骨干教师培训学习。这次培训的内容丰富，形式多样。上午首先倾听了几位名师对两节示范课的评课和铜井周中亮教师我心目中的高效课堂、以及张教师小学数学有效教学探析的报告。下午先是教师们互动评价暑期修订的集体备课，接着又倾听了于兆荣教师一二年级教材通研的报告，最终张教师做了全面总结。总之一天的培训学习让我收获颇丰，以下是我结合自己的理解总结的几点学习体会： 一.如何构建高效课堂周中亮教师在
39、报告中提到了高效课堂的灵魂是信任学生、解放学生、利用学生、进展学生，因此必需注意课堂教学的实效。周教师在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思索的问题。我不由得反思自己的教学，在仔细的思索之后我认为要想构建既高效的数学课堂教师必需做好全面的工作： 1.课前仔细预备，充分的预设。没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必定也是低效的。要使课堂教学高效，充分的课前预备就显得特别重要了。教师要明确每节课教学的重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比拟深入的信息反应与调整，确保每节课中目标的达成度。 2.营造现实和富有吸
40、引力的学习情境。适当教学情境的创设在小学数学教学中是必要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的留意力，保证学生全身心的投入到学习活动中，丰富学生的体验，有效地提高学生感悟力量和实践力量。 3.懂得观赏学生。懂得观赏每一位学生，美国教育心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启发：“在经受了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的胜利和失败，我是打算性因素。我个人采纳的方法和每天的心情是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力气，能够让孩子们活得开心或凄惨，我可以是制造苦痛的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人快乐，能伤人也能救人。”是的，我们教师的“权
41、利”有多大，我们直接关系着一个孩子成长过程中的悲伤与欢乐，直接左右着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是伸展与放松的，当我们给孩子们一句诚信的赞美，他会是多么的幸福与喜悦;而我们的可能是不经意的表情、不经意的一句话都会给孩子遮盖上一片沉重的乌云。所以观赏我们的孩子吧，只有真心的去观赏他们才能引领学生进入思索和制造的境地，也才能保证我们课堂的高效。 二、精确把握教材、利用教材在这次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊熟悉，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。 1、以前对一、二年级教材感觉有所熟悉，有所理解，但通过
42、学习，使我对教材有了更新的熟悉，更新的理解：全套教材的学问构造是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个学问点都应当抓好，才能使学生真正的理解把握所学学问。 2、人教版教材提倡数学课堂生活化，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受解决问题的过程，采纳教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“自主探究、合作沟通”是新课程提倡的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学学问化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要留意从学生的数学现实动身，引领学生不断经受艰辛的自主探究
43、学习过程，不仅仅学会了学问，更主要让学生感受如何学习。 三、树立终身学习的理念在这里，我突然感到要想成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进展反思、调控，加大骨干教师的带头作用等，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 小学数学培训学习总结9 20xx年6月13日，我们肩负“国培规划”的重托，带着领导的期望来到了师大民族学院。本次培训，我感觉收获许多，带来的思索也许多。 一、新奇的学习方式，为我们搭建了相互学习、沟通的平台。 本次
44、培训中师生互动的教学方式、教学方法更好的贴近了课程改革的新思路新方法，充分调动了我们学员的主动性和制造性。活动期间，我们研讨剧烈，设计方案，集思广益，使每一位教师在参加中收获，在学习中成长。 二、务实的学习内容，为我们构筑了领悟课改、推动课改的桥梁，提升了我们的业务水平。 省市教研员的精彩讲座，让我们对课程新理念有了更深的理解和反思。他们对目前小学数学课堂教学中的现实问题剖析，让我们明确了今后教研的重点，指明白今后教学工作的方向。 确定讨论课题，设计教学案例，让我们亲身经受课题讨论的过程，为我们今后课题讨论赐予了有效指导。 心理安康课程的培训，提升了我们的心理素养。让我们懂得了如何去善待每一个
45、孩子，呵护他们的心灵；也让我们学会了安康生活，安康学习，幸福做人。 现代信息技术的培训，使我们把握了作为信息化时代教师应当具备的现代化办公技能。 培训虽然完毕，我们学员团队的友情刚刚开头。我们将连续学习和领悟本次培训的内容，重返岗位、扎实工作，做一名优秀的课程改革的执行者、推动者，共创河北小学数学改革的美妙明天。 三、回学校后的准备 1、在学区或学校做一次专题报告会，与同事共享培训成果。 2、上一节优质公开课，共同沟通和提高业务水平。 3、申报一项以自我为组长的科研课题。 4、连续开展研讨课活动。 5、建议学校多开展说课、评课等教研活动，这样既能让教师们相互学习阅历，又能通过说课进一步了解新课
46、标。 对于沙漠中行走的人来说，最感动的可能是得到一片绿洲；对于双目失明，四肢残缺的人来说，最感动的可能是能够拥有光明的眼睛和安康的体魄；而对于在教学教研之路行走的我来说，最感动的就是听取专家名师对我教导迷津，让我找到了前进的方向。听了专家的讲座，一种感觉，那就是一语点破梦中人。 回忆这一年的工作，可以用四个字概括：一事无成。 课题做的不顺当，半年里试验记录整整写了四本，试验上却到处碰壁。现在老板焦急，自己更焦急，明明快过年了却一点过年的心情都没有。感觉自己真的不是做科研的这块料。不过这份作业里不想过多的写这些让人懊丧的东西。 最终一节课听您讲那篇张晓风的不朽的失眠，很感动。理科生不擅长写东西，
47、堆砌不出那些华美的词来描述自己当时的感受。一个是由于这篇文章正好触动自己现在的心情。读完后想想，人活一世不过是个体验的过程。即使是做到青史留名，那些前人的故事也不过是后人的谈资，与当事人已经毫无瓜葛。无所谓贫贱富贵，荣耀屈辱都是一种人生体验。想的远一点就觉得眼前的困难也不过是一时一事。另一个感动是由于我很少见有哪个教师能够这么潇洒的授课。说实话这是我唯一一次来上课，有些懊悔，这样的课即使是翘掉试验也该来多听听。在我看来您比国外那些来科大作报告的很出名的教授更胜利。一个教师能够在学生面前如此潇洒的讲课才是最值得傲慢的事，远比那些职称与荣誉更来得宝贵。能够让我在几非常钟由衷佩服的人也不多，在这方面您已经赢过美国