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1、 小学一年级上册英语Hello说课稿_小学英语一年级上册教案 教材分析 我说课的内容是新标准英语教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告辞,介绍自己,这些内容从生活实际动身,贴近生活,学生简单把握,是学生口语交际入门的第一课.国家英语课程标准一级目标要求学生能沟通简洁的个人信息,表达简洁的情感和感觉.二级目标要求学生能用简洁的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简洁信息.培育学生从初学英语开头就能学着用英语去做事情的力量.依据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为: 一、语言学问目标 学习朋友,师生间互打招呼,问候,简洁
2、的自我 介绍,并做到语言精确,语调自然,说话有感情. 二、语言技能目标 创设情境,在情境中学语言,培育学生运用语言的力量. 三、情感态度目标 培育学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性. 培育孩子乐于与人合作的意识,通过沟通,加深对同学的了解. 四、学习策略目标 培育学生的留意力,观看力,激发学生积极思维 通过嬉戏活动,培育对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进展表达与沟通. 教学重点: 1,学习用英语打招呼,告辞,简洁的自我介绍,做到语音精确,语调自然. 2,了解学习英语的重要性. 教学难点: 能够应用所学学问与别人进展简洁的沟通 教具,学具预备 Lingling, Sam
3、, Amy的头饰. 多媒体课件. 学情分析 一年级学生活泼,好动,奇怪心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的气氛. 教学方法 1,情境教学法 2,“任务型“教学法 3,smile教学法 4,TpR教学法. 学习方式 通过小组自主探究,小组合作沟通的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培育良好的学习习惯. 苏教牛津英语一年级上册教案：Unit 1 Hello 课 题：Unit 1 Hello
4、 第一课时 教案内容： Teaching aims and requirement 1. 会说Hi和 Hello，能使用 He、Hello相互问好。 2. 会用Im介绍自己。 3. 激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用。 Teaching aids Recorder and tape Teaching procedure: 第一课时 Step 1 Introduction 1.师生问候；（师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。） 2.简介英语的重要性，激发学生学习热忱，鼓舞学生学好英语。 Step 2 presentation Teaching Hi and Hello
5、1. 师用Hi、 Hello与学生问好，鼓舞学生大胆答复，适当订正学生的读音。对学生准时赐予表扬。 2. 让学生用Hi、 Hello自由问好。 Step 3 presentation Teaching Im. 1. 师先用中文介绍自己，再用英文说Im Miss Xu， 放慢语速反复屡次。 2. 鼓舞学生用Im.介绍自己。（每个学生说完，全班赐予掌声鼓舞） Step 4 practice 1. 师用Hi/Hello, Im Miss Xu. 与学生问好，引导学生用 Hi/Hello, Im 作答。 2. 学生分组用Hi/Hello, Im 相互自我介绍。 3. 唱找朋友，让学生下位用“Hi/He
6、llo, Im”找朋友。 4. 指名上台表演。 5. 引导学生绽开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。 T: Hello ,I am Miss Xu . S: Hello ,I am Mike . Step 5 Act 用Hi/Hello，Im. Goodbye /Bye向全班同学介绍自己。Step 7 Homework 回家用所学的句型与父母问好、道别。 课 题：Unit 1 Hello 其次课时 教案内容： 1. 能听得懂，会说单词Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing . 2. 能正确地运用日常交际用语Hello, I am ,激发学生学习英语的兴趣,并能在
7、相应的场景中自如地表演运用 Step 1 Free talk 师生之间相互问好，打招呼，复习句型Hello/Hi, Im . T: Hello/Hi, Im Miss Jiang. S: Hello/Hi, Im . Step 2 presentation 出示头饰，逐个介绍新朋友Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike。用中文争论图画，他们来自哪儿？会说些什么？ 师戴头饰T: Hi, Im Su Hai.S1: Hi, Im S1. T: Goodbye, S1. S1: Goodbye, Su Hai. 在交往中让学生熟悉四个新朋友。 Step 3 practice.
8、1、听录音，指出书中人物。 2、再听录音，跟读课文。 3、分组操练，四组分别是Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike，学生下位找朋友，最少找五个，稳固本课句型。 Step 4 Act . 1、指名学生戴上头饰，下位走动，向本组同学问候。 2、请一组学生到前面围成一圈，叫圈里两个学生的名字，这两个学生走到中 间说：“Hello/Hi, Im ”，然后握手，接着说“ Goodbye.” Step 5 Consolidation 找人物，涂颜色，说出他们的姓名。复习稳固所学的句型和人物。 Step 6 Homework. 听录音，熟记书中人物姓名。 Some thoughts
9、after the lesson: 小学三年级英语上册Unit 1 Hello！说课稿 这篇小学三年级英语上册Unit 1 Hello！说课稿是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学重点： 本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I”m .。教学难点：自我介绍用语I”m . 的发音不简单到位，学习起来较难，教师要夸大示范并适时订正，但切不行挫伤孩子的学习积极性。 教具预备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为Let”s play中的击鼓传花嬉戏预备相应的
10、道具 3. 与教材相配套的录音带 教学过程： 1热身(Warm-up) 让学生在预备铃后听本局部Let”s sing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的熟悉，激发学生参加的兴趣和愿望。 2呈现新课(presentation) （1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello. （2）教师利用这个时机准时向学生介绍自己：Hello, I”m . / Hi, I”m . （3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! I”m Sarah. / Hi! I”m Sarah.（教师在示范时，肯
11、定要用手势语言帮助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮忙他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来协作教学。） （4）给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I”m . （5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展现Let”s talk局部的教学内容。 3趣味操练(practice) （1）嬉戏玩Let”s play中的嬉戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开头传花，当音乐停顿时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello, I”m . / Hi,
12、 I”m .在做此嬉戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特殊是I”m的发音，应为aim不能读成em或ai，但要留意，教师不能一味地订正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或消除孩子练习的积极性。教师可依据学生状况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步稳固情景。为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 早晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 假设你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？ 下课了，有好几名同学想熟悉新同学Sarah，他们该怎样说呢？ 放
13、学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ （3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。 （4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello, I”m . / Hi, I”m . Goodbye. / Bye-Bye。 4课堂评价(Assessment) 做活动手册第一单元的第一局部练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进展全面、细致的指导。 （1）教师与学生争论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或
14、小松鼠的小贴纸嘉奖。 （2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。 （3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提示学生留意题目要求标记的识别，以便今后遇到一样问题时学生能独立完成。 （4）让学生听录音做练习。 （5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。 5扩展性活动(Extensive-activities) （1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并贴在薄纸板上。 （2）学生带上面具，相互打招呼并介绍自己，复习本课所学学问。 （3）提示学生，留意保存面具，以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计: Uni
15、t 1 Hello! （将“早晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello! / Hi! （将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello, I”m.小学一年级上册语文口耳目说课稿 一、说教材 1、教材简析口耳目是识字，写字教学的其次课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和熟悉规律的前提下，调动学生识字积存的热忱，进展自主性和制造性学习。2、教学目标依据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在识别字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：（1）熟悉12个字，会写3个字。熟悉“| 丶”3种笔
16、画。（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。（3）教学重、难点。本课重点是熟悉12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。二、说教法、学法心理学讨论说明：学习者的学过程，必需然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮忙学习者自己学习。因此，我依据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：（1）闯关嬉戏激趣法（2）图字结合识记法（3）合作、互助法三、说教学程序为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采纳循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。在此根底上，最终到达学生不仅会认，并且学会书写。详细环节如下：（1）识字嬉戏。在上课之初，让学生自己识读教师出
17、示的前6个汉字。并说说自己是从哪里熟悉这些汉字的。这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培育学生的主动意识和自学力量。（2）图文结合识字将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进展相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步熟悉到一些汉字是由图画演化来的。出示另6幅图片，观看这6幅图片所画内容，通过以上学习汉字的阅历，找出与现在6幅图相应的汉字。并说说图上物体与汉字的联系。这种直观的图文结合学习方式使学生轻松的学习气氛中主动进展，充分调动了学生的积极性。（3）练习写字写字是本课的教学重点之一。当学生学会运用形义结合，识记汉字之后，
18、有很剧烈的书写愿望。而本环节主要是让学生自己发觉汉字之间的联系。引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、构造，为学生进一步自学生字打下坚实根底。总之，本课采纳嬉戏合作，互助等学习方式激发学生学习兴趣，并与生活严密联系，这不仅让学生记住字形，而且还了解字议，增长了见识。小学一年级英语下册教案范文：Unit1 Hello 教学目标预设 1.学生初次接触英语，让他们产生兴趣。 2.帮忙学生学会用英语介绍自己，常用句子：hello , hi , i am 3.学习单词 cat 、monkey 4、歌曲 “ hello” 重、难点 分析 to enable students to speak loudly.
19、教学 预备 pictures 教学过程预设 二次备课 step 1 greeting say hello or hi to students choose some students to greet with teacher.( 可加上姓名) make students say hello with their partners. say together step 2 introduction 1. t: hello, i am miss 你们跟我打个招呼好吗，hello/hi, miss 2. read: i am 3. 教师很想知道你们的名字，可以大声的告知教师吗? 示范： i am
20、4. choose some students to say.(鼓掌) 5. 教师打着节拍，学生和着快慢介绍自己。 6. 小组内相互介绍，打招呼 step 3 words show pictures , learn to say . (可作动作) play a game: (击鼓传花) 教师打节拍，学生传图片，停时在谁的手上，要求他扮演该动物，并说 i am step 4 sing the song 1 3 5 3 5 5 5 1 3 5 3 2 3 2 hello cat do oh do hello monkey do oh do 1 3 5 3 5 5 5 6 6 5 3 1 1. he
21、llo hello do oh do hello hello hello step 5. reading 把这节课句子、单词读一读 小学一年级上册语文ai ei ui说课稿 ai ei ui一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。依据语文课程标准对本年级段的详细要求，结合教材和学生的实际状况，制定了以下三维教学目标： （一）学问与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。（二）过程与方法在嬉戏、活动中，让孩子们去尝试、去发觉、
22、去合作、去探究，使他们亲身经受整个学习过程。（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培育学生的自主学习力量，勇于探究，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热忱和欲望。由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生简单发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法把握不够，因此我将把握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。 二、说教法 由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清晰地把握复韵母的发音方法，以及精确、流利地发好这三个音。在教学中我采纳提示、设疑、争论、嬉戏、电教媒体等方法来教学本课。本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑po
23、werpoint课件。 三、说教学过程 依据本篇课文的要求，我预备用以下几个环节来教学本课： （一）做口形操，导入新课 在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使原来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。 （二）学习ai 在导入局部，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给预备学的韵母。并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。再让学生观看，发觉了什么？从而过渡到新课的学
24、习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的阅历去观看ai的特点，这个新的学问点是要让学生自己主动去学习发觉，不是我们教师赐予的，要让学生有一种成就感。再就是让学生读准ai教师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借学生已有阅历，让他们自己尝试工，敬重学生的共性差异，让会读的孩子充分展现自己，享受胜利的愉悦。确定有学生会读，然后再指名读。教师订正。再齐读。再合作读（就是你读我听，或者是我读你听）教师以学习伙伴的身份参加学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。
25、再读ai的四声（出示ai的四声）先按着挨次读，再倒过来读读。指名读。开火车读。引导学生正确书写。 （三）课中休息，嬉戏 观赏拔萝卜这首歌曲，边听边舞，这一坏节利用音乐资源，是为了消退学生学习时的疲惫，同时为学习后面的ei打下根底 （四）学习ei 先学习读准ei音从拔萝卜歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，然后再板书。ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？然后再指名读，齐读。语文课程标准强调“学习的力气来自孩子的主动性”。这一环节拔萝卜这个嬉戏奇妙贯穿在ei的学习中，这样好玩的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中把握读音，稳固读音。再学习ei的写法：（课件出示）小朋友“明明
26、”写的ei（这里e和i分得比拟开）让学生观看写得好不好？为什么？怎样写才好？然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观看、比拟、争论中，自己主动发觉写好复韵母的窍门。充分信任学生自己能写好，学生仔细观看，细心书写，得到教师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观看奠定根底。 （五）学习ui 创设打电话情境，引出ui.然后再玩嬉戏：模拟山谷回声。在这一环节中，重点是让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是i u 一起来，谁在后面谁就戴”，突破本节课的教学难点。 （六）稳固训练 给单韵母和复韵母找家与课件出示打乱挨次的标
27、调复韵母。语文课程标准指出“要让孩子们在好玩的活动中学习，在语文实践中学习”。本节课活动的设置，是想让学生在积极的参加中去完成活动中的各种要求。充分激发学生的学习兴趣。 （七）总结，课外延长 先鼓舞学生这节课表现得很好，再以“今日晚上假如有哪位小朋友梦见了这些新朋友，明天可不要忘了给教师或同学说说”这样的话语来完毕，让学生体会到学习的欢乐，不再把作业当作是一种负担。四、说板书设计（略）小学一年级上册英语教案：Greetings Teaching aims and demands： 1、使学生能用简洁的英语跟别人打招呼。 2、使学生能分别说出早晨好、下午好及晚上好的问候用语。 3、使学生能仿照发
28、出字母Aa及所给单词的读音。 4、使学生能读出第7局部所给的句子。 Teaching contents： Words： Hello！ Hi！ Kitty Baby Doggie morning noon afternoon evening teacher slide sun moon stars Stences： Hello，Ming Ming. Whats that？Its the letter A. Good morning/afternoon/evening！ A is the slide. Slide on the A. Song： Good morning to you！ Teach
29、ing focus： *使学生能用简洁的英语介绍自己并也能跟别人打招呼 *使学生能分别说出早晨好、下午好及晚上好的问候用语 Teaching difficulties： *能较娴熟地读出第七局部的句子 *正确区分英语中的早上、中午、下午和晚上的表达方式 Teaching tools： CAI pictures tape-recorder Teaching targets： *使学生学会开学根本的师生问候语 *使学生能用简洁的英语相互打招呼 Homework： 复习问候语 小学一年级英语上册教学规划 一、指导思想： 结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培育良好的语言学习习惯，着重
30、培育学生英语根底语言力量和英语语感力量，循序渐进地建立起英语语言思维力量，为学生进一步学习英语打下良好根底。 二、学生根本状况分析： 一年级小朋友刚接触英语，学习兴趣很浓，承受力量、仿照力量很强，学习习惯初步养成，但由于年龄的特点，留意力简单分散，所以在本学期，还有待培育学生的良好的学习习惯，训练学生的听说力量。 本班学生共42人，男生23，女生19。学生上课时的掌握力量差和思想留意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有根底，所以教学难度很大。少数学生在学前班学过一点，但大局部学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面对全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性
31、，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。 三、教学目的、任务： 1、以进展儿童的口语为核心，培育儿童对英语的积极态度和良好习惯，建立和增加儿童英语学习的自信念，把握根本的英语学问，进展儿童的英语听说力量和真实生活情境中运用英语的力量，全面提升儿童的综合素养。 2、帮忙家长了解、把握科学的现代家庭教育观念，促进家长的狼嚎的教育行为，增进亲子沟通，进展积极的亲子互动方式。 四、教材分析： 教材既叫考虑到学生刚刚开头学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率的词句，课文中全部内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参加到教师特设的语用和语境中，把握语句
32、和词语的根本语义，逐步获得最根本的运用英语的力量。 五、教学措施： 1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，仔细备好每节课，细心设计教案。 2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、公平、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的气氛中学到学问。 3、改良教学方法，提高教学效率，转变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发诞生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。 4、实行开放式教学方式，让每个学生在参加沟通中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作力量。 5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进展简洁沟通。 六、教学进度：（周次内容） 1-2周预学习 3-4周unit1-unit2. 5-6周unit3-unit4 7-8周unit5-unit6 9-10周unit7-unit8 11-12周中期展现 13-14周unit9-unit10 15-16周unit11-unit12 17-18周unit13-unit14 19-20周学期展现 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级上册英语Hello说课稿”一文，盼望“小学一年级上册英语Hello说课稿”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级上册位置说课稿专题！