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1、 小学教师教学心得体会范文（通用6篇）小学教师教学心得体会1 教师的职业是神圣的，担负着培育、教育下一代人的艰难繁重的任务。师德是教师最重要的素养，是教师的灵魂。师德打算了教师对学生的喜爱和对事业的忠诚，直接影响着学生们的成长，高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力气，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。 朱小曼曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”是教育，首先应当是暖和的，是布满情感和爱的事业。多年的教育实践，使我坚信：师德爱为先。由于爱学生，才会公平对待每个学生，不用言语行动损害学生；由于爱学生，才会理解学生，擅长与学生沟通；才会信任学生，信任每个学
2、生通过教育都能够成才。教师只有爱得深，才能更仔细、更急躁、更细心地对学生进展教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。 教师的爱可以表达在方方面面，下面我把教育学生做的点点滴滴做以小结，与大家共享： 一、身教胜于言教 孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”小学教师在学生心目中有着崇高的地位，教师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生就像教师的影子一样无时无刻不伴随着教师。教师的身教经常比言教还能起到作用。 教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”因此，教师肯定要用自己的榜样作用，为学生树起前进的旗帜，指明前
3、进的方向，点燃他们心中的火种。教师不仅要有做人的威望，人格的力气，令学生所鄙视，还要以最正确的思想境地，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们安康成长。 教师是学生心目中的一面旗帜，是学生学习和效仿的典范。因此，教师的行为举止，对于引导学生形成良好的行为习惯至关重要。在日常的学校生活中，我时刻留意自己的言行：要求学生做到的，我必需自己先做到。升旗仪式开头了，我会严肃地站在队伍前面，目送国旗缓缓升起；与家长和教师沟通时我的言谈也要表现得得体大方；要求学生爱惜环境卫生，看到地上有纸，我会弯腰主动捡起；学生有困难，我也会主动伸出救济之手在孩子们的眼里，教师是完善无缺的典范，教师要留意自己的言
4、行，但凡要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。 二、注意对学生良好行为习惯的培育 习惯就是指经过反复练习、实践，逐步养成的不需本人意志努力和旁人提示、监视的生活方式和行为。习惯是一种省时、省力的自然动作，良好的习惯是行为的最高层次。 作为教育工，我们都知道，要从小培育学生良好的习惯，然而由于多年来始终没有摆脱应试教育的束缚，教师们大多潜心讨论的是学问的传授，关注的是学生的分数，学生良好习惯的培育，也只是讲着重要，干这次要，忙时就不要了。我们常常会看到这样的现象，教师为学生作业中写错的某些内容、上课时回答下列问题不精确而大声斥责，却很少看到一些学生的坏习惯会
5、引起教师那样高度重视，帮忙加以订正。学问的理解可以随着年龄的增长、认知水平的提高渐渐被承受。一个人一旦形成了不良习惯，没有十倍百倍力气，很难加以转变，不良的习惯将会铸成人生中的大错。 小学教师教学心得体会2 作为一名小学教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应当了解教材、理解的意图、锤炼学生。 一、语文教学 开学初，我扫瞄了下新书，依据教材及我班学生状况制定了相应的教学规划，尽可能的表达编者意图。在备课时，仔细讨论课文，依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪的思路，与产生共鸣。 上好课的前提是备好课，而要备好课，不能
6、光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。 其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和学生实际，把握住教学必需突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都
7、必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的进展处以及内容的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却变成b法了。越是想上好，越简单出过失，不成熟，令我汗颜。 有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文教师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素
8、。教师每上一堂课前应以满腔热忱的积极状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜学生，积极主动地制造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底。例如在教学
9、我是什么前，我让孩子在对课文内容有肯定了解的根底上，搜集有关水乡的资料。而在上课时，不仅讲授课文学问，还诉说了一些课外的学问，激发孩子的兴趣，为阅读打下伏笔。 将近一学期以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，积极摸索有效的教学方法。 课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，课上努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。组内每一成员都能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及单项检测，真正将考试作为促进学生
10、全面进展、促进教师提高改良教学的手段。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 二、音乐教学 从教以来，我不断学习，努力更新自己的教学观念，我从中把握到小学音乐教学中的一些重要环节和有效的方法。接下来我有一些关于我们小学音乐教学的心得和体会想和大家一起来探讨、共享。 1、以审美为核心 我在每节课的教学设计中都比拟留意以音乐审美为核心的这个根底理念，在课堂中奇妙地把音乐根底学问有机地渗透到音乐艺术的审美体验中，注意培育学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力。 教师的音乐表现力直接影响着学生音乐感受力，审美兴趣的培育。首先，我从
11、自身的点滴做起，一方面，上课时留意歌声美、琴声美、语言美、教态美等，让学生从教师身上体会美的想力，从而使学生宠爱教师，进而喜爱上音乐课。另一方面，通过倾听音乐、表现音乐、音乐制造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美抱负境地所吸引、所沉醉，与之产生情感的共鸣。 2、把握肯定的音乐学问和技能 我认为学生对音乐的审美与音乐学问和技能的把握是密不行分的。学生通过听觉、感觉精确的音高和节奏，用恰当的力度和速度，才能用自然而美妙、真实而饱满的感情把乐曲的艺术形象再现出来， 在唱歌教学中，以往最常使用的传统教学方法“听唱法”，这种方法比拟有利于学生在有限的课时内能较多
12、地练唱歌曲。但是，让学生长时间进展模唱，学生会感到很被动，很枯燥，造成“鹦鹉学舌”，虽然歌曲很快就会唱了，但学生根本没有参加音乐思索，在下次遇到同样的难点时，还是不能独立的解决。在低年级的音乐学习中我们还可以通过反复倾听学会音乐，但是到了中高年级，歌曲的处理与表现，尤其是二声部合唱的学习又怎能通过单一的听唱来完成。学生假如把握和熟记音乐课本上的一些音乐学问和技能，就会应用这些学问和技能去分析，理解音乐作品。更深入地感受由旋律、节奏、和声、风格等组合而成的音乐美。例：跳音记号的熟悉及在歌曲中的演唱技巧，让学生熟悉，使用跳音记号，使歌曲表现的更真实。：“弟兄两个一样长，一个瘦来一个胖，站在队伍最终
13、面，曲终歌尾它站岗。”学生猜谜答复：“它是终止线”。我问：“弟兄两个一样长，两双小眼来对望，他们俩个告知你，回头再来唱一唱。”因此只要教师的合理引导与鼓舞，采纳好的教学方法，根本技能的学习学生一样可以到达自觉自愿、愉悦欢快的效果，固然这些都需要平常坚持不泄的训练、累积，我每次上课前都会进展发声模唱、听音等根本训练。 3、仔细备教材，备学生 要上好一堂课，课前就要做好充分的预备，首先在设计教学前先反复多唱、多听。找出歌曲的重难点，深入的分析教材。再开头设计教学。我认为：教师在课堂上设计的每一个教学环节都要有针对性和目的性。比方我这节课的教学重点是学唱歌曲，那么我进展的发声练习、节奏练习以及倾听歌
14、曲范唱前的提问，目的都为了学唱歌曲。并且倾听歌曲范唱前应当先提出问题，让孩子带着问题有目的去倾听歌曲。教学环节的设计也应当环还相扣，循序渐进。 （1）创新性课堂。我认为只要学生喜爱思索，就大胆放学生去实践自己的新想法，这样才能培育他们的创新力量。有一次，我在讲内蒙古民歌大雁湖时，学生觉得歌曲速度太慢了，唱着就快睡着了，想把速度变快。我帮助他们实践了想法，于是这节课，学生在感受这首内蒙古民歌的优美的同时，又体验到了通过变化速度这个音乐元素可以转变歌曲心情。 （2）建构性课堂。这是学生自主的课堂，能使学生产生新熟悉。在这个课堂上，我们教师也能向自己的学生学习，最终到达师生共同受益。 （3）讨论性课
15、堂。就是说教师要抛砖引玉，激起学生的探究欲，从而熬炼学生的自主学习力量、搜集和整理资料的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。 （4）生活性课堂。就是加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技进展的联系。我讲让梦想展翅飞行这一课时，就是用神七的胜利来导入课题的。这种导入方式贴近学生生活，又是他们关注的信息，所以课堂效果很好。 小学教师教学心得体会3 教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量最有力的保障。课堂教学顺当而有效的开展，离不开课堂治理，离不开课堂纪律，离不开和谐的师生双边关系。课堂教学，治理是前提。如何治理课堂呢？ 一、强化课堂治理要在抓纪律上下功夫。 小学阶段的学生年龄小、
16、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的力量特殊差。虽然我们各班都有自己严明的班风制度，但仍有局部同学自控力量比拟差，时不时的会乱发言，摆布钢笔或铅笔转着玩的，嘁嘁喳喳小声说话的，交头接耳左顾右盼的，有意起哄喧哗的。学生这些不良习惯，必定打断教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此，教师上课时必需要严格课堂纪律，标准学生听课的坐姿、语言等，培育学生良好的主动参加课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良习惯，教师绝不能置之不理，实行置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度，这样下去不仅是教师对学生不负责任的表现，而
17、且提高课堂教学效率也就成了一句空话。没有课堂纪律的保证，教学就是一句空话。 二、强化课堂治理要在培育习惯上下功夫 现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒散滋生。由于他们年龄小，学习目标又不非常明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培育他们勤思索、好思辩等良好的学习习惯，教育学生继承传统“不动笔墨不看书”的好习惯，设计问题留意层次，让每个学生都有展现自我的时机，激发学生的思维，鼓舞学生的创意答复。科学告知我们，每个人的潜能开发是相当大的，有95%的潜能尚需等待开发。当学生在学习上有成就感时，学习的欲望就会迸发出来，一些不良的学习习惯就会得以矫正。 三、强化课堂治理要
18、在教法上下功夫 众所周知，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培育和提高学生学习的兴趣，教师就必需敏捷运用多种方法，来钻研教材和教法，特殊是教师必需讨论学生的实际状况，针对学生的需要，实行让学生宠爱的教学法，教师还需要在自身的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一点动听，多一点呵护。由于学生的有效留意力是很短暂的，这就要求教师必需不断的变换方式方法，来引起学生的有效留意，让学生便于承受，树立信念，激发学生的求知欲，有效提高学生的留意力，到达提高课堂教学效率的目的。 四、课堂有效教学 课堂教学治理简单万象，需要我们在工作中结合实际不断摸索。学问是一个整体，在我们平常的教学中，对不时期，
19、不同阶段的教学内容与层次，要有一个比拟全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思索，这样才能使学生真正完整的把握学问，形成力量。在本课中，有所表达。例如，把握正确的“坐、立、行”姿态，坐，立，行是（小学体育水平一）中的体育根底常识局部，它是体育课程教学内容的重要组成局部，是日常生活中的身体活动。 假如从小不留意养成正确的姿态，时间长了就会形成身体的不良姿势，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心安康，也会给生活，学习带来很多不便。一年级儿童对坐，立，行并不生疏，但不肯定姿态都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿态的要求。因此，沈教师利用队列练习时间，对学生的这些相关学问进展稳固性练习强化，他对
20、水平一学问的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过学问与动作的结合练习，使学生建构起比拟清楚的学问构造，形成真正的力量，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿态。 1、采纳了符合低年级学生的教学策略 师生互动的可行性 低年级小朋友特殊依靠教师，在本课中，沈教师抓住了这个学生的心理特点。在教学中，他能主动与学生一起玩，一起跳，时常会看到小朋友围到教师身边，一起活动，在融洽的学习气氛中，学生的学习有了兴趣与依靠。例如，在跳动教学的起初，沈教师在统一了“剪刀”、“石头”“布”动作后，就提议说：“小朋友，跟教师一起来玩一玩，好吗？”此时的学生都很快乐的同意了，与教师一起尽情地玩起来。
21、沈教师正是抓住了喜爱与教师一起玩的心理特征，通过互动使学生都能活动起来，并利用逐步学习的学问与动作进展肯定的熬炼，到达了让学生身体活动开的目的和学习的目的。 语言沟通的合理性 教师在给低年级小朋友在上课时，提问是要留意方法的。我认为，比拟直观的、形象的、生活化的语言沟通能够更顺畅，而且便于为体育教学效劳，为学生动作的学习，技能的把握奠定根底。例如，在统一“剪刀”、“石头”“布”时，沈教师问：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“对，这样做！”学生会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么呢？”学生在教师动作提示下，绝大局部学生能够回忆起相应的“石头”名称。沈教师不忙着做“布”的动作，而是问：“那布是怎么
22、做的？”由于小朋友有了前两个动作的积存，因此，稍做思索与比照，能够想象起“布”的详细动作。再如，在仿照动作做动作阶段，沈教师有这样一段导语：“小朋友，刚刚在玩剪刀、石头、布时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的？”（学生沟通：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你们都说出了好多小动物，你能像它们一样跳吗？（行）你们自己先去试试吧！”沈教师通过比拟直观、生活化的语言，让学生在学习中想一想，练一练，玩一玩，既到达了学习的目的，又使学生在学习中探究学问与动作，显得比拟有效。 竞赛嬉戏的鼓舞性 小朋友都喜爱竞赛，沈教师在自由跳动后面，设计了“跳动接力”嬉戏，通过嬉戏来带动学生的学
23、习，并稳固“双脚起跳，双脚同时落地”的技术动作，学生印象深刻，主动去学习与把握。沈教师在教学中，不但评定了小组的练习状况，还对学生个体的动作也进展了比照与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小朋友在说：“xxx，是两个脚是先后起跳的，这样犯规？”其实在这样的比拟与相互评价中，学生的动作概念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作的区分，表达了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的熟悉，为以后学习立定跳远奠定了肯定的根底。 在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比方，在请一些小朋友示范时，排在后面的局部小朋友看不清晰，我觉得此时可以让示范的小朋友换个位置也去做一下，这样更加表达了人文性，也能够让
24、这样的正确示范更加表达出价值，使全体学生都能够欣赏到正确动作，为教学目标实现做好铺垫。再如，在“跳动呼啦圈接力”中，对不同学生的需要没有完全考虑周到，连续摆放在一起呼啦圈跳动，对于一局部学生是不相宜的，是不是可以适当拉开距离，使这些学生能够放开手脚，大胆尝试“更高”水平的跳动，这样也表达了学习的层次性，学生的差异性，为学生的真正需求而去落实教学一节课是否有效，教师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，教师良好的教学素养，对课堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练
25、习都有明确的目标和要求，从而到达稳固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的进展，关注学生的个体差异和为每个学生供应主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥制造性供应条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反应。这就需要教师深入钻研教材，转变传统的备课模式，让“预设”真正效劳于生成性的课堂教学。 首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好根底。教材是教学内容的载体，每一位教师都要
26、仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的根本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的根本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 其次，要转变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的仆人，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能消失的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进展一种有预备、有意识的预设。 有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行积极的鼓舞态度，假如学生的这种火花在课堂上无法进展讨论或绽开的
27、，则留到课余或其他条件成熟时再讨论，而这个过程需要教师全程参加和关注，不要简洁的布置学生下课之后再讨论，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进展进一步的讨论，一次时机也就这样消逝了。而在课堂中能讨论的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能讨论的还是不能讨论的，只要是我提出来的而且是有价值的，教师都会很重视，而且会和我一起想方法制造条件去进展讨论。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培育出来。 走进课堂已经有一个月了，每天面对着那些无知而又纯真的面孔，有时候让人哭笑不得。 我总是认为严师才能出高徒，也不知从何时起就开头体罚学生
28、。学生上课不好好听讲打，作业不做打，不听教师的话打每天和学生在一起的时间就有百分之五十的时间在体罚学生。回过头来想想自己的教学方法有着很大的问题。每个学生都盼望得到教师的关注，他们的淘气都是为了引起教师的留意，作为教师的我们为什么不能更多的关注他们呢？好的学生教师打一次或许可以起到警钟作用，激发他们的自尊更加好的学习。而差的学生却不能一打再打，更多的应当是鼓舞。 我们班有个学困生他不怎么交作业，刚开头不了解状况也秉自己严师出高徒的想法对他进展了几次提法，但是在以后的交作业中始终不见他的作业。突然有一次他交作业了，这是难能珍贵的，就给他的本子画上小红花，我们的小红花是嘉奖给作业好的。 小学教师教
29、学心得体会4 “学案”教学在我校已经大力推行了差不多两年的时间了，现在我校大多数语文教师的课堂都是以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体。培育学生的自学力量、合作力量、创新力量的学案教学模式。下面我就从使用学案以及使用过程中谈谈我的一些心得体会以及思考。 一、对学案教学的熟悉 新课改所强调的是课程教学要促进每个学生的进展，培育学生良好的品质和终身学习的力量。在大力推动实施素养教育、进一步深化教育教学改革的背景下，我校开头推行学案教学。刚开头的时候，我们对学案教学熟悉不多。感觉是个新奇事物。有许多教师也消失抵触心情。首先，在编写上的困难。由于没有范本，我们无从下手。怎样编写学案呢？其次是在使用
30、上。什么时候使用？怎样使用？这些一连串的问题困惑着我们。 经过两年的教学积存。我们学校开展了很多有关学案教学的.教研活动。也让我们渐渐地熟悉学案教学的模式。学案的作用主要在导，即导学式教学。这种学习模式是让学生学在教的前头。让学生学会自我学习。而学案就是为学生而设。以学生为主体。紧紧围绕学生的学习，设计和绽开教学过程，它既是学习的路线图，又是思索问题的路标，它又是一种方案，为学生供应了一种效劳，它不单单是学前预习。它还把发觉问题、讨论和初步解决问题置于全过程，把导学指向学生的自我建构。这刚好表达了新课程的理念。 二、学案教学对教师的要求 以前传统的教学模式只要求教师按课本的内容和教学用书的内容
31、对学生进展叙述就行了。但新课改注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。着重提高学生猎取信息、处理信息和分析、解决问题的力量，逐步培育学生规律思维的力量。而学案教学对教师的教学力量提出了更高的要求，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是依据教材供应的学问，提出问题，设计问题，把握教学的深度广度的需要，备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想。 这就要求教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。教师在上课前必需要备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。备好学生是目标、根底和关键；备好教材就是吃透教材的重点、难点；课文学问以问题的形式呈现，问题要细心设计。使学生通过学案学会学问、把握
32、方法、提升力量。学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，表达学问的逐步生成过程，要由低到高，由浅到深。教师在拿到学案以后，针对本班学习状况对学案进展修订，到达学案的最优化。并且把自己详细的教学思路和方法写入学案，将导学案真正共性化。 上课时教师要让学生翻开预先发下的学案，明确本节课要实现学习目标，依据学案上教师的学法指导让学生先自己去读书、思索，去完成学习目标中的要求。做到教前先预习。到了真正上课的时候，学生已经对课文的内容把握得差不多，有不明白的问题就留到课堂的时候向教师提问。教师就可以节约了许多时间，真正可以向课堂的40分钟要质量了。使用学案后，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问
33、题，归纳方法。教师应成为学生学习活动的引导者，而不再是传统教学中的“填鸭式”教学模式。 学案使用，使教师成为学生学习的参加者。课堂上，不再是教师提问题学生答复，而是依据质疑问难环节学生依据自己的学习状况提出问题，教师和同学共同答复，或共同争论问题的解决方法，教师参加到学生的争论中来，既让学生学到了学问，又拉进了学生与教师之间的距离。教师把学的主动权归还给学生，让学生成为课堂的“仆人”。 三、对学案教学的困惑 实施学案教学以来，小组探究问题时，收放有时会失控。有时争论一个问题时，学生还想连续争论，那其它的学问就讲不完了。有时收的太紧，只有个别的学生答复，又变成了一言堂。另外一个就是学案发给学生回
34、家预习，学习力量强的学生会很好地完成学案的内容。到了课堂上就能积极回答下列问题，但对于学习力量差一点的学生，学案发给他们后，有的把学案弄丢了，有的更是偷懒不做。上课时进展争论，他们是一问三不知。更谈不上提出问题了。 总之，学案的教学任重而道远，还需要我们努力探究，不断实践，我们在探究与实践中不断寻求改良和完善。 小学教师教学心得体会5 近期，我积极参与了学校组织的课内比教学活动。倾听了局部数学教师的课，我收获颇多。全部的课堂都让我置身于不同教师的课堂教学中，尤其是几位名师的课，他们的设计新奇，不时激起一个个教学的浪花；学生的自主学习力量得到明显提高，更让听课的教师们连声赞美。通过学习反思，我的
35、感受颇深，下面就谈谈我个人的一些心得体会。 一、教师的点拔，准时而精确 当我听着教师们的课时，教师们简短而准时的点拔，带着着学生引出狭小的课堂，深入人的心灵。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师扣人心弦的语言，衬托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了根底。课堂语言简洁精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。 二、学生的学习，自主又合作 新课标指出：学生的自主学习是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的数学教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其鼓励的效果也是不
36、言而喻的，在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生，我们是能办到的。 这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是根底，合作学习是方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生沟通对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的讨论与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培育主动探究、团结合作、勇
37、于创新的精神培育综合运用学问、方法解决实际问题的力量。每一位教师都重视了学生合作学习和探究学习的培育。 三、角色的转变，主体更突出 全部教师由教学的主宰中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的承受者，转变为学习的仆人，他们不仅有教师的组织下进展共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进展共性化学习的权利。 总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养。 小学教师教学心得体会6 华而不实，光注意喧闹的课
38、堂，这不是我们需要的。我们的课堂应当是讲求实在、讲求有效。有效即有效益、效率高、效果好。学生既能学到并把握数学学问，教师又能到达教学目的，这才是我们追求的课堂。 一、创设情景、激发兴趣。 “良好的开端是胜利的一半”。设计一个新奇的好玩的情景怎样把学生的学习兴趣一下子提起来？这是我们每个教师都在思索也是不断在实践着的事情。对于四年级学生来说这点就更为重要，因此，一个好的开头往往就能把小孩子的留意力一下子吸引住，让他们自觉地参加到你的课堂中来，到达事半功倍的效果。在平常的教学中为了到达这个目的我总是想方设法去查找、挖掘和教学内容有关的题材，比方：现有的课件，教学参考以及任教过的教师的教学反思等，尽
39、可能的设计出能激发学生兴趣的情景以此来到达有效。 在这次教学“线段、直线和射线”的教学中，其实学生早在二年级的时候就对线段有了初步熟悉，并能简洁画出规定长度的线段。可我们书本上还是有这个学问点，怎样吸引学生的留意力，让他们能饶有兴趣地听课从而使得我能很好地开展教学到达预期的教学目标。我设计了这样的一个开头：两手掐住一个线绳，问学生这可以近似的看成我们学过的哪个图形，不仅调动了学生的积极性还培育了学生的空间思维力量。课的伊始就把孩子们紧紧吸引住了。自然地把学生引入新课效果特别的好。 二、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关系。 1、教师与学生的关系： 这么多年的教学经受告知我，做一个学生喜爱的
40、教师，让学生喜爱上你的课这比什么都重要。孩子由于喜爱你，他们就会在你的课上表现的特殊的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。 2、教师与教材的关系： 我们每个教师对教材要有一个整体熟悉，把握好教材的体系、构造、内容、重点和难点。然后依据班中学生的实际状况，规划好教材上学问的呈现方式。仔细备好课，上好课。可是真的是说说简单做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的圆满，说究竟还是我们没把握住教材的编写意图，特殊是现在的新教材，大家都是在摸索，有时还会犯穿新鞋走老路的毛病，记得我在初讲两位数计算这节课的时候，看完参考我觉得这个内容和以前的老教材没啥区
41、分的。于是我就根据原来教学的那套方式来进展，结果班级我发觉课堂气氛很沉闷，学生也不能根据我的要求去说条件问题，效果不灵，下课后我就反思了，怎么回事？上其次节课的时候我转变方式，不再提条件和问题了，每道题都让学生亲自动手操作自己或小组合作总结每种图形特点，突然我就发觉课堂气氛活泼了，举手的学生也多了，效果比第一节课好得多。因此，作为教师的我们真的应当好好把握教材，理清教材的学问点、重点、训练点和拓展点，最终理出一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生承受的教学方式和方法。 3、学生和教材的关系 让教材更加贴近学生，为学生的进展效劳，这是新课程标准的新理念，教学要“以人为本”。要实现课堂的有效性就应
42、当把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都是有思想的，作为教师别老是高高在上的，有时需要我们放下架子，要装着不懂，细心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正成为课堂是仆人。 三、从练习谈有效。 练习是小学数学的重要组成局部，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生把握数学学问形成技巧技能的重要手段。所以我们的课堂练习的设计尽量做到： 1、少而精。 2、具备典型性。 3、能集中表达教学内容的精华。 4、题量适当、恰到好处。 5、依据学生的不怜悯况进展作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布置的有效性。 总之，课堂教学必需是一种有目的的、讲效益的活动。有效性才是教学的生命。这次的指导课前辈给了我许多珍贵意见，在以后的教学中我还将不断思索不断进取。我们教师只有踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后反思，在实践后反思，在反思中改良，在改良中再学习，信任我们大家都会有进步的。 【小学教师教学心得体会范文（通用6篇）】