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1、 小学公开课教研的活动总结小学公开课教研的活动总结1 我校于20xx年3月19日、20日进展了两天的公开课教研活动完毕了，通过两天的活动，一个突出特点就是讲课教师都能比拟好的把握教学新理念、运用教学新方法，努力构建新课堂，更加符合素养教育对课改的要求。 一、教学亮点回忆 1、教师能够积极尝试新的教学模式-导学案式教学。能在教学中起“组织者、引导者、帮忙者”的作用;能立足于学生的“学”，注意学生的主动参加，注意学习小组的合作，表达学生的自主性。教师能够管住自己的嘴，把时间留给学生。 2、注意学生的力量培育。每节课的学生四人小组争论和展现这两个环节设计的都比拟合理，调动了学生学习的积极性，培育了学
2、生协作学习的力量。在争论中学生学会相互沟通，学会倾听别人的意见，敬重他人的不同见解，积极参加，培育了学生协作学习的习惯以及清楚、明白地沟通思想和看法的.力量。比拟显著的有六年级语数、四年级语数。 3、教师重读重写。 朗读是语文课堂教学必不行少的环节。它不仅是学生识记、理解课文的有效手段，也是提高学生语言表达和鉴赏水平的重要途径。因此，语文课程标准要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的制造性的阅读活动。 因此，语文课上，最悦耳的声音便是书声!在琅琅书声中，学生专心灵去拥抱语言，和的心灵直接沟通;在琅琅书声中，学生不
3、仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏感、音韵感。语文课上，每一位教师都能够仔细板书每一个字，用自己的实际行动去感染学生、引导学生。我校的张君梅和吕新花两位教师深知这些，因此在这方面做的很好。 二、要努力的方面： 1、连续加强“导学案式”教学模式的学习和使用，不做无味的争论和沟通。 2、常常运用先进的教学手段提高教学效率，要不怕麻烦，多用多学。 3、课堂上要重视“展现”两个字。我们鼓舞孩子在课堂上展现，就是鼓舞孩子有自己的思索，固然展现不是不让教师讲了，而换了个小教师上台讲。所谓的高效，能不能在一分钟内有更多的学生在展现。在同一时间，有五十个孩子有二十五个展现的，就是高效。 4、要
4、注意课堂上的鼓励评价，在教学中适时、正确地运用评价手段，这对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的语文素养起到积极的促进作用。在课堂上，依据教学实例，面对一个个不同特点的孩子，其评价也必需详细化、精确化，即要求教师在教学实践中应实现由概括性评价到有针对性评价的转变。 如“你读得这么精彩，又流利，又有感情，我们大家都听得入迷了。”鼓舞点燃了学生才智的火花，使他们感到一种满意，一种驱动。这种带有鼓舞性、观赏性的评价易激活学生的思维，激发学生主动学习的积极性。但教师在对学生赐予鼓舞时还要留意因人而异。一个班学生的智力、品德、共性等方面往往存在很大差异，因此在教学中给他
5、们的评价也是不同的。我赞誉鞭策优秀生，确定、鼓舞中等生，宽容、鼓励后进生。 小学公开课教研的活动总结2 自上周四至本周末，小语组组内公开课已全部完毕，现就本次活动作简洁小结： 1、本次公开课活动实行的形式是同一年级进展集体备课后以常态课的方式展现出一篇课文的完整教学流程。主要目的是想通过常态课结合开学以来所听的随堂课及第一次月考来发觉课堂教学中的问题，以利于“对症下药”。 2、本次授课的教师如下： 上周四六年级组z，所授课文给家乡孩子的一封信。 上周五一年级组z所授课文一去二三里。 本周二四年级组z，所授课文开天辟地。 本周三五年级组z，所授课文在大海中永生。 本周四二年级组z，所授课文小鹰学
6、飞。 本周五三年级组z，所授课文东方之珠。 3、本次活动实行当天课当天评的形式，并要求准时整理出课堂实录及评课稿上传。虽然本周的工作量多了很多，但大家都能准时完成听、评、整理的工作，信任不管是授课教师还是记录整理的教师都能有所收获。 4、反思： (1)一轮常态课下来发觉我们的语文课堂最缺少的就是 “灵气”，学生的灵气来自于教师，教师的灵气来自于教学才智，教学才智从哪里来?在学习与积存中生成。假如课堂为考试所累，那教学肯定只停留在文本外表，我们的课堂缺少的正是这种深度与广度，对孩子力量的训练不是安排在哪一个课时，而是该落实到每节课中去，讲词语也好，朗读课文也好、分析课文也好，理解力量、表达力量、
7、概括力量、写作力量等都可以贯穿其中。 (2)教学目标该如何制定?教师们都认为来自于课标和教参，但我觉得更应适合本班学生。我认为每位教师最应当讨论的是本班学情，只有把学情分析透了，找到本班学生的薄弱环节后再来制定每节课的教学目标才能真正给孩子所需要的。 (3)教学肯定要有属于自己 教学特色。别停留在一昧的仿照中，努力打造属于自己风格的课堂才能做到真正的突破，每个人都会有这样那样的缺点，但假如优点够强大，就会使人忽视缺点。当课堂形成了自己的风格，那些小的缺陷自然会化为虚无。 (4)学生的朗读越到高段越不行，究其缘由是教师缺少了相应的指导，提高学生首先要从提高自已开头;学生的写作水平令每位教师头疼，究其根源仍在课堂，假如每节课都有相应的口头表述及相关训练，将学生的思路翻开，一节节、一每天、一年年，日积月累那写作何难之有? 5、跟进措施：通过这一轮常态课，教师们都能知道自己的长短板，也初步了解了其他教师，下半学期的听课应当做到取长补短，有针对性地去学、去听;思索如何将“听、说、读、写”的训练贯穿到每一节课中去，对典型课堂要准时整理、反思;三到六年级作文训练规划的制定将在近期内绽开。 【小学公开课教研的活动总结】