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1、 小学品德教研工作计划汇总6篇 一、指导思想 本学期小学科学、品德教研工作以深化课程改革为中心，以落实教学常规为根底，以加强教学讨论为重点，坚持充分调动广阔一线教师的积极性，紧紧围绕课程实施中的根本问题开展行之有效的教学讨论，进一步强化讨论、指导和效劳功能，努力提升全区科学、品德课程实施水平，提高学科教学质量。 二、主要工作 （一）加强业务学习，增加教师的课程意识。 1、加强对学习内容的规划，细心安排系列学习内容。组织教师深入学习小学科学课型范式及其实施策略、小学品德课型范式及其实施策略。理清根本构造，熟识操作步骤，指导教学实践，效劳于日常教学。 2、细心组织各种学习培训活动。从教师的不同需求
2、动身，实行“参加式”“研讨式”等多种学习形式，提高学习的效果。 3、针对课程建立中的核心问题，组织开展专题讲座、学术沙龙，营造良好学术气氛，为各种不同类型的教师沟通教育教学改革的心得、体会、问题、困惑供应平台，促进教学素养的共同提高。 （二）加强课程治理，推动课程的安康进展。 1、加强教学常规治理，严格执行课程规划。各校要组织任课教师仔细学习常州市学科教学建议，引导教师严格落实和执行国家的课程规划，并通过加强课程治理，杜绝违规行为。 2、加强学科教研组建立。要保证科学、品德教师队伍的稳定性，有规划、有重点地培育12名学科骨干教师，同时稳定兼职教师队伍，提高兼职教师业务水平。要建立和完善科学、品
3、德学科教研组，学科教研组要定期开展集体备课、相互听课、教学研讨等活动，努力提高学科组建立力量。要对比先进教研组条件，积极创立学科优秀教研组。 3、加强评价改革，促进科学和品德课程常态有效地进展。各校要对科学、品德学科建立校本化的治理机制，建构与创新课程评价模式，以促进课程的常态、有效实施。 （三）加强教学讨论，提升课程的实施水平。 1、连续开展形式多样的专题讨论。 科学学科将围绕科学探究教学的有效策略绽开教学讨论，重在通过反思当前科学探究教学中存在的形式主义问题，引导教师对科学探究教学进展理论再学习和实践再探究。 品德学科将进一步围绕品德学科核心素养培育绽开教学讨论，一是进一步解读品德学科的核
4、心素养，二是积极探讨品德课堂实施学科核心素养培育的策略。 2、积极开展课题讨论活动。一是开展好由教研室领衔的江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题基于科学前概念的教学设计与操作策略的讨论，本学期的讨论重点是在文献讨论的根底上初步建构基于科学前概念的教学设计与课堂操作策略，并组织教师连续调查小学生的科学前概念。二是组织中心组成员带动广阔一线教师，围绕教学中的详细问题寻求解决方案，提高科研意识和力量，并由学科中心组成员领衔，以邻近校组团、青年教师组团的方式开展敏捷多样的课题讨论。 3、连续做好“做中学”试验工程的讨论。要充分利用“做中学”理念，提升科学教学中的探究品尝。要依托科学教材，开发“做中
5、学”案例。 4、学科基地学校连续发挥示范辐射作用，定期开展形式多样的教学研讨活动，并向全区教师展现学科基地讨论状况。 （四）加强队伍建立，促进教师的专业成长。 1、开展研训活动，引领教师专业进展。通过各层面的培训、研讨活动促进教师专业进展。如组织学科专题研讨活动、科学教师试验力量培训活动、科学青年教师课堂展现活动等。各教研协作片召集单位也要重视科学、品德课堂教学讨论活动，切实制定好学科教研活动的规划，通过多种形式开展教学讨论。特殊要重视提高每次活动的有效性、专题性。 2、加强团队建立，促进骨干教师成长。进一步强化我区小学科学、品德教师优秀团队的打造，一方面仔细组织好学科教师根本功竞赛或优质课活
6、动，选拔优秀教师参与市竞赛；另一方面切实加强学科骨干团队的培植，通过学科中心组活动、课题组活动、工作室活动等，提高教师业务水平。 三、活动安排 二月份 1、品德、科学学科中心组成员会议； 2、组织参与市科学学科期初教研活动。 三月份 1、区科学学科专题研讨活动； 2、科学教师试验力量（生物、化学）培训活动； 3、组织参与市品德学科区域展现活动。 四月份 1、小学科学省规划课题教学研讨活动； 2、区小学品德学科专题研讨暨优质课展评活动； 3、组织参与市品德学科同题异构教研活动。 五月份 1、组织参与沿江七市（区）科学、品德教学研讨活动； 2、科学学科骨干教师学术沙龙暨省规划课题研讨活动。 六月份
7、 1、区科学青年教师根本功竞赛； 2、组织参与市科学学科同题异构教研活动； 3、本学期工作总结； 4、下学期工作规划制订。 小学品德教研工作规划 篇2 一、指导思想： 仔细贯彻根底教育课改的思想精神，推动根底教学改革，进一步发挥思品教研组工作在推动素养教育和实现教育现代化中的作用，提高教育质量，促进学生进展。 二、工作思路： 坚持“促进学生全面进展和终身进展”的教研工作方向，领悟新课标理念，从学生生活实际动身，加强思品教学的针对性。重点开展义务教育新课程教学方法探究，优化教学设计，充分提高学习的主动性。开展教师专业培训和教学质量评价，提高思品教学的实效性。 三、教研要点： 1、仔细学习有关教育
8、文件，德育纲要，学习领悟新课程标准。加强教师师德学习，注意教师的言传身教，更新教学观念，对新教材品德与生活进展备课指导，沟通阅历，提高教师队伍素养。 2、仔细参与市级品德与社会五年级新教材培训，加强理论学习。做好六年级老教材，新理念的贯彻落实，通过教学调研，开展教育思想大争论、沟通活动，全面提高教学效率。 3、深入开展“明理、导行”，提高教育信度、效度为主题的教学改革讨论。探究并构建学生“自主、合作、探究学习”的教学模式，培育学生主动学习的意识，培育学生对品德与生活、品德与社会课的良好情感，提高熟悉问题和解决问题的力量。 4、抓好教学课前调查，切实从学生实际动身，解决学生实际问题。在教育学生时
9、，与心理辅导相结合，促进学生身心全面进展。 5、鼓舞学生积极参与正值有益的活动，关怀国家大事，培育学生创新精神和安康情趣。 四、活动安排 3月： 1.制定教研工作规划 2.组织教师学习新课程标准； 四月： 1.组织教师参与区教学研讨活动和教材培训。 2.相关论文、理论的学习。 3.组织检查备课 五月： 1.组织教师参与区教学研讨活动 2.组织教师参加“五年级教学案例”选拔 六月： 1.进展教学沟通活动。 2.教研工作总结 3.整理上交有关材料 小学品德教研工作规划 篇3 一、指导思想： 以进一步推动根底教育课程改革为核心，以课堂教学讨论为重点，以市局“内涵提升年”活动要求为目标，围绕教研室工作
10、的总体部署，实行“分层推动、分类指导、重点突破、整体提高”的工作策略，加强课程改革理念与行为的统一，促进我市小学品德学科教学的优质均衡进展。 二、工作目标： 1、教材讨论有突破。品德与生活方面，主要完成一年级品生教材的制造性使用讨论工作，积存相关资料。品德与社会方面，完成高年级史地内容的讨论整理工作。 2、教师素养有进展。通过各种活动，使学科教师业务素养和综合素养有所提高；发觉并培育一批年轻骨干教师。 3、教学质量有提高。通过工作，促使薄弱学校教学水平、教学质量有所提高；使小学品德课堂教学质量及教师讨论水平逐步提升。 三、主要工作及措施： 1、连续做好教材讨论工作，奠定开展教学工作的根底 正确
11、、精确使用教材是扎实开展教学工作的前提。本年度重点进展一年级品生教材的解读工作，把教材按内容重点进展分类，结合课程标准要求和本市实际状况提出各主题单元目标，每专题至少由三名教师进展课堂呈现，并将优秀教学方案整理成册，品德与社会主要完成五六年级历史地理内容的整理工作，逐步完善品德学科教学资源库。 2、加强学科教师队伍建立，保障有效课堂的构建 引领教师专业进展，加强教师队伍建立是构建有效课堂，提高教学质量的重要保障。 （1）做好中心组建立工作 市级中心组成员要坚持主动学习，主动实践，不断提高自身素养，坚持中心组每月一次的集体活动。各单位也要高度重视乡镇（学校）中心组的建立状况，充分发挥骨干教师的引
12、领带动作用，提高学科教学水平。 （2）做好年青教师的培育工作 各单位以各种活动为契机，结合日常听课调研活动，开掘优秀青年教师，并供应舞台赐予熬炼的时机，使其尽快成长，不断壮大中心组的队伍。 （3）做好农村教师的指导培训工作 各单位要借助网络研讨、送课下乡、调研和详细的指导，使广阔农村教师得到熏陶，品德课堂教学再上新的台阶，实现优质资源效益的最大化。 3、探究教研工作新模式，提高教学讨论的实效性 （1）扎实开展片区教研工作。 依据教研室整体规划，各单位以片区为单位成立片区教研组，选拔骨干教师担当组长，制定片区教研活动规划，依据片区一线教师教学中存在的比拟集中的困惑或问题，确定相应的讨论专题，定期
13、组织教研活动，争取做到教学讨论有序、有效开展，使每一次教研活动有价值、有意义。 （2）加强常态课课堂教学讨论。 以示范和典型案例分析为根本方式，从解决问题走向阅历提升，从阅历走向讨论，从封闭走向开放，实行多种形式进展讨论成果展现。 （3）做好课题试验讨论工作 本年度规划启动“小学品生教材的制造性使用”课题讨论工作，通过课题的引领与带动，促进我市小学品生品社教学的讨论向纵深进展。 （4）充分发挥网络教研优势 充分利用教育信息网教研平台，不断丰富其资源，完善其内容，仔细组织广阔教师开展网络教研活动，加大网络教研的宣传力度，实现资源共享，提高教研工作的水平和效益。 四、主要活动安排 八月份： 1、总
14、结上半年工作 2、制定学年工作规划 九月份： 1、传达学科规划 2、中心组集体活动 3、有效课堂调研 4、参与片区教研活动 十月份： 1、培植创新课例 2、中心组集体活动 3、送课下乡 4、参与片区教研活动 十一月份： 1、章丘市教学示范学校验收 2、课堂教学展现 3、参与片区教研活动 十二月份： 1、参与局部学校年会 2、中心组集体活动 二0一一年一月份：学期总结 二月份： 1、调整规划 2、中心组集体活动 三月份： 1、有效课堂调研 2、中心组集体活动 3、参与片区教研活动 四月份： 1、教学能手评比 2、参与片区教研活动 五月份： 1、参与片区教研活动 2、学科教学展现沟通 六月份： 1
15、、学科工作总结 2、片区教研活动总结 小学品德教研工作规划 篇4 一、指导思想： 本学期，我校品德与社会教研组将连续落实上海市学生民族精神教育指导纲要和上海市中小学生命教育纲要，把民族教育与生命教育和学科整合起来，进一步推动“课堂教学改良规划”的实施，深化课程改革，加强课程治理，切实提高课堂教学的有效性。 二、详细工作： 1、连续采纳集慧式备课形式，年级组内每位教师集中精力备教材中的几篇课文，集聚才智的火花，这也是基于任课教师多为兼课教师的原因。学期末各年级组交一份教案。 2、积极组织教师外出听课，参与区教研室的各项教学活动，并仔细作好记录，回来后准时与同备课组的教师进展沟通反应，利用教研组活
16、动的时间进展深入沟通争论，共同探讨成败得失，以便准时总结积存教学阅历。 3、紧扣“课堂教学改良规划”开展教研活动。这学期要从单单是“上课”环节的改良，追溯到“备课”“辅导”“评价”等基于教学环节的改良。让课堂改良规划不再流于形式，让改良规划的制定和实施在原有根底上有所提高，实现从观念到行动的转变。每位任课教师要结合本学科课题撰写一篇教学案例。 4、组织教师集体学习教育教学的相关理论，准时总结沟通教学过程中讨论、改革的新奇阅历，学习市、区颁发的教学方面的有关规定，严格遵循教学规律及本学科的教学根本原则，努力实践素养教育，以学生进展为本，树立科学的教育观和质量观。 5、组织教师写好课后反思，反思课
17、堂教学得失，让教师用讨论者的眼光，对自己的教育实践和身边发生的教育现象进展端详、反思、分析、探究，并取得进步。 6、组织每位教师上网进展看课评课活动。 小学品德教研工作规划 篇5 指导思想： 本学期在教育局的正确领导下，连续突出有效教学，以课堂教学讨论为重点，仔细作好学科教研组建立，加强校本培训与讨论。针对学科特点，开展专题讨论与探讨活动，关注教学一线典型的新课程案例，积极发觉优秀的教学改革成果，渐渐丰富课程资源。将教研工作的重点下移到学校，加强教材讨论、努力构建新的评价体系。以课题讨论为依托，以各种特色活动为平台，通过不同的手段以研促教，实现教学的全面提升。 工作要点： 一、加强组织建立，不
18、断壮大骨干教师队伍。 1进一步健全教研网络。 依据教育局工作要求，不断加强和完善学科中心组建立。目前市、片两级学科中心组已组建，为使教研网络进一步健全，使活动进一步走向标准和有效，本学期将连续充分发挥中心组骨干教师的带头和辐射作用，以示范课、教学讲座等多种研讨形式做好引领和带头作用，同时，中心组教师也必需加强自身素养和业务力量的提高，不断进取，向更高层次努力。 2进一步标准学校教研组建立。 学科教研组是学校实施教学治理，开展教学活动的基层组织，是发挥教师集体力气、开展教学讨论、深化教学改革的重要组织形式。依据教育局关于进一步加强中小学学科教研组建立的意见要求，本学期，各校要进一步加强学科教研组
19、建立，依据品德学科的师资现状，形成专、兼职骨干教师组成的队伍，并制定相应的”规章制度，标准教研组活动的开展。 二、加强校本教研制度，提高教学实效性。 开展“以校为本”的教学讨论，准时解决课改中消失的问题，制造性地实施新课程，落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业进展，实现教学共性化，是全面推动素养教育的重要途径。课改的教学理念、教学要求、教学方式要逐步转化成广阔教师的教学行为。校本教学讨论作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高教师的教学实践水平。积极开展相应的校本培训，对本课程的课程标准、教材编排特点等进展系统的学习和了解。加强对教师根本素养和综合素养的训练，提高教师把握教材、细心设计
20、活动、运用现代化教学手段等方面的力量。各校可通过“案例分析、问题解决、调查讨论、实践探究、区域沟通”等多种教研活动方式，为教师实施新课程供应切实有效的帮忙。 1加强教材解读与讨论 根据新课程标准所编写的教材，实现了教材功能上的突破，它不仅是信息和学问的载体，更是一种语言，能与儿童进展对话。通过这种对话，学生的思想观点和熟悉与教科书的思想观点和熟悉不断融合，正是在这种融合中，教室中的儿童通过自主建构，生成一个新的意义世界。它能提高、增加学生自我进展、自我完善、自我建构，是学生进展学习活动所凭借的话题、范例，是调动学习活动，促使学生进展自我建构的一个手段，是引发学生进展活动的一种工具。在大市、吴江
21、市级教材培训的根底上通过校本培训，加强对品德与生活（社会）新教材的解读与分析，把握课程性质、特点、理念、设计思路等，从而真正使教材为己使用、有效使用。 2提倡共性化备课，促进教师自我反思 课改试验中应培育有共性的教师。共性鲜亮的教师会思想、会创新、会促进教育教学的改革。教师要形成读书学习与反思的习惯，增加讨论意识，以讨论者的眼光端详、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克制被动性、盲目性，把日常教学工作与教学讨论融为一体，形成一种新的教师职业生活方式。注意提倡教师备课的共性化。在备课中要突出三个表达、四个注意：表达课堂学习形式的多样性，表达学生的差异性，表达教案使用的敏捷性和实效性；注意
22、学法归纳与指导，注意科研目标的生成，注意对学生学习过程中的观看与课后访问及分析，注意课堂教学的改良措施。让教师依据自己所讨论的课题、所教学生及所喜爱的形式进展创新备课讨论，充分发挥教师个人的作用，实现教学共性化。 3重视集体备课制度，构建同伴互助平台 教师互助合作是校本讨论的标志和灵魂。在一个教师群体当中，能够有不同的思想、观念、教学模式、教学方法的沟通与冲突，是特别珍贵的。进展集体备课，是充分发挥教师的同伴互助的有效途径。在集体备课中，教师不同的教育思想、观念、教学模式、教学方法能在集体备课中进展沟通、争论，甚至会有冲突，由于只有经过剧烈的交锋，才能促进教师对新理念的理解。在备课中可以两方面
23、入手：1、吃透教材，擅长制造性地使用教材。“教材”不局限于教科书，而是指以教科书有关的丰富多采的教学资源，“教材”也不再是单纯的学问点的汇合，教材作为肯定学科的载体具有两种根本特质：其一是“典型性”，学生是通过教材习得学科内容的，教材必需是学科内容的全面、稳定、序列、精确的载体；其二是“详细性”，教材必需确凿、详细，并有助于引导学生绽开智力活动。传统的教材观把教材仅仅局限于事实性学问或者原理性学问，而忽视了力量体系以及思索方式、伦理道德信念。新的教材观突出了方法论学问和伦理性学问。单纯围绕“学问点”的说教式的教材设计是片面的，是背离“素养教育”要求的。我们鼓舞教师要擅长发觉教材中的缺乏，不迷信
24、书本，要制造性地使用教材。2、备学生，依据不同学校、不同层次的学生学习的实际状况，科学地设计教学方案。关注学生的创新精神、实践力量以及心理素养、学习兴趣与积极的情感体验，发挥学生的各方面潜能等。 三、突出学科特点，加强学科教学讨论。 1把握学科教学讨论重点。 品德与生活品德与社会新课程的实施不仅是在教材内容上的简洁更新，它更多的呈现的是教学理念的转变，在教学内容上表达的是生活化，要求内容来源于学生的生活实际，以学生的现实生活为根底；在教学方法上表达的是活动化，通过活动化教学使教学内容动态化、教学时空的开放化、学习方式的探究化；在教学效果的呈现上注意内化。本学期将以此“三化”为学科教学讨论的重点
25、，加强调研和研讨，发觉典型，适时推广。 2加强教研活动的专题化、系列化。 开展案例讨论和行动讨论，优化讨论方式，积存典型案例。变常规讨论为“教学案例讨论”、“教学行为讨论”， 变“一次性教学讨论”为“持续性教学讨论”，工作方式由过去重横向的“点” 上的点拨为重纵向的“线”上的跟踪指导，最终，通过“教育教学随笔”的形式促进教师从理性的视角、以讨论者的眼光端详和分析教学实践中的各种问题，成为擅长理性思索的教育者。 3加强教学评价讨论 本课程评价的根本目的在于获得反应信息，以帮忙教师改良教学，促进儿童进展，保证课程目标的实现，因此，从每个学生的原有根底动身，敬重学生共性特点，开展以鼓舞为主的进展性评
26、价。本学期将积极开展小学品德课程实施状况的调查，探究合理有效的品德课程评价体系，关注品德课程与其他课程的相互渗透。 四、加大科研力度，不断丰富品德课程内涵 本学期连续以课题讨论为载体，促进新课程标准实施、科学进展。通过课题出成果、出阅历。以点带面，推动新课程的实施，寻求新的进展。 1加强理论学习。 课题组教师将连续围绕小学品德活动化教学这一主题开展相关的理论学习与培训，丰富课题讨论的理论根底。组织课题组讨论人员学习教育科研根本学问和关于课堂教学的理论，使全体课题组讨论人员在讨论的过程中，能在科学的理论指导下进展讨论和试验，保证课题讨论的科学化。 2加强专题研讨。 课题组将定期开展沟通活动，共同
27、探讨，以使各子课题的讨论在相对独立的格局中兼顾整体性，并使各子课题讨论进度得以平衡，质量得以保证。并针对课题讨论中的重点、难点问题开展专题讨论，如对活动化教学评价体系的建构、活动化方法途径的探究等，对原有教学实践进展反思和总结，以期形成具有自身特色又具有理论含量的教学阅历。并通过定期组织教学观摩活动，展现活动化教学胜利课例，加强教学研讨。 3加强阶段性成果总结。 要求课题组教师准时总结课题讨论成果，积极撰写论文和课题讨论报告，推出讨论成果。利用学科论坛、吴江教育杂志等平台，积极推广各校在课题讨论过程中的有效阅历，准时作好阶段性讨论成果的资料积存工作。 详细工作： 1 苏州市小学品德与社会五（上
28、）新教材培训。 2 吴江市小学品德与社会五（上）新教材培训。 3 苏州市小学品德学科带头人展现活动。 4 苏州市小学思想品德评优活动。 5 吴江市小学品德中心组活动。 小学品德教研工作规划 篇6 一、指导思想 依据市教研室新学期有关工作思路和本学科特点，本学期的工作目标是：围绕新修订的课标内容，以提高教育教学质量为重点，突出德育课程特色，深化“分层推动、分类指导、重点突破、整体提高”的工作策略，一是连续开拓促进学科名师成长的路径，为青年教师学科进展供应专业支撑；二是连续聚焦有效教学，深化“教学案例讨论”、“教学行为讨论” “持续性教学讨论”； 三是连续关注学生素养共性化差异进展，培育学生学科素
29、养，以课题引领的方式连续为德育课程基地学校特色进展供应专业化支撑与效劳。本学期主要工作： 二、工作重点 （一）连续搞好教研会自身建立，表达“团队合力，专业引领，共谋进展。” 1、要搞好一次“查找青苹果”征文竞赛暨“礼仪之星”评比表彰活动。 2、加强骨干教师的引领作用。本学期要做好课题中期检查工作。要围绕品德学业评价标准修订工作进行一次课例研讨。 3、争取xx市优秀学科教研组创立活动。 4、结合学科研讨活动，鼓舞教师参与品德课程与德育校本课程有效整合现场会，帮忙学校总结提升阅历与成果等。（本学期拟在xx、xx进行两至三场沟通会）。 （二）围绕新修订的课标内容，关注教学案例，聚焦品德课堂教学，做好
30、在教学领域进一步深化素养教育的根本阅历的总结推广工作。 1、以教学案例研讨为聚焦，开展表达教学常规的范式：“感知、悟理、习得”的研讨。六月上旬进行一次xx市品德优质课评比活动。争取年轻教师去听听，学校发动教师参与青年教师根本功大赛，并争取出线。 2、以修订xx市小学品德学业质量评价标准为抓手，结合新修订的课标开展有效教学讨论。一是围绕本市的一节全国优质课例观摩开展研讨，（三月下旬）二是学校依据实际需要组织品德教师开展培训活动。 3、连续关注品德骨干教师的专业成长。 （三）加强课题引领，关注学科教师成长，引领基地学校从品德课程与校本课程有效融合的角度打造校园文化，形成学校特色。 （四）尽可能参与
31、市举办“查找青苹果”征文竞赛暨“礼仪之星”评比活动。 三、详细工作安排 主要工作 参与人员 2月 1.制定通过科规划 2.布置新学期有关工作 3.组织学生参与xx市“查找青苹果”征文竞赛 4. 个别学生参与xx市“礼仪之星” 全体品德教师 3月 围绕本市的一节全国优质课例观摩开展研讨 参与区教师根本功大赛 全体品德教师 个别青年教师 4月 上交征文竞赛暨“礼仪之星”评比材料 学科小课题申报。 全体品德教师 5月 查找青苹果征文竞赛 参与品德课程与校本课程有效融合现场会 全体品德教师 6月 1、xx市品德优秀课例评比 2、沟通品德课堂教学心得 3、布置期末考察工作 个别参赛教师 7月 期末工作总结 全体品德教师