《小学四年级数学教案教学5篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级数学教案教学5篇.doc（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小学四年级数学教案教学5篇 学问与技能： 1、学生通过观看，能够觉察并总结商的变化规律。 2、会灵敏运用商的变化规律。 3、培育学生用数学语言表达数学结论的力气 过程与方法：使学生经受引导学生思考觉察商的变化规律的过程，灵敏运用商的变化规律。 情感、态度和价值观：培育学生初步的抽象、概括力气及擅长观看、勤于思考、勇于探究的良好习惯。 重点引导学生自己觉察并总结商的变化规律。 难点引导学生自己觉察并总结商的变化规律。 教学过程： 一、故事导入 安排老猴子分桃子的故事 1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。(将数字板书在黑板上) 2、提问：老
2、猴子运用了什么学问训练了小猴子?今日我们一起来争论一下。 二、探究知 1、提问：观看数字，你觉察了什么?你怎么知道的? 学生说方法，教师板书。 82=4 164=4 328=4 6416=4 2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进展比较，你觉察了什么? 被除数、除数分别都乘以一个一样的数。(扩大) 3、教师带着学生分别比较。 4、提问：谁能给我们总结一下，你觉察了什么? 5、学生争论，并觉察： 在除法里，被除数、除数同时扩大一样的倍数，商不变。(教师板书) 6、提问：为什么说是“同时”，“一样”?可以举例子来证明 7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进展比较，你又觉察了什么? 被除数、
3、除数分别都除以一个一样的数。(缩小) 8、通过观看，谁能再给我们总结一下，你觉察了什么? 在除法里，被除数、除数同时扩大(或缩小)一样的倍数，商不变。 板书课题：商的变化规律 三、总结： 提问：通过观看，我们觉察了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们留意的有哪些? 你们看我这样写对吗?为什么? 4812=(480)(120) 让学生推断。 四、稳固练习：书P87“做一做” 五、总结 在运用商的变化规律时，确定要留意什么?(“同时”，“一样”。) 六、作业：练习十七第6题、9题。 小学四年级数学教案教学篇2 一、教学内容 小学数学(课标人教版)四年级上册P112P113第七单
4、元数学广角例1、例2 二、设计理念 “数学广角”(第一课时)是义务训练课程试验教科书人教版数学增设的一个内容，和前面几册教材一样，在本册中也特地安排“数学广角”一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。 标准中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法查找解决问题的策略。”本课时主要是通过日常生活中的一些简洁事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中查找的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。在日常生活中，解决问题的方法学生很简洁找到，而且会找到解决问题的不同的策略，本课的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中查找
5、方案的意识，提高学生的解决问题的力气。 三、活动目标： 1、学问目标： (1)使学生通过简洁的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 (2)使学生生疏到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题方案的意识。 2、力气目标： (1)使学生理解优化的思想，形成从多种方案中查找方案的意识，提高学生解决问题的力气。 (2)使学生在自主探究、合作沟通中积存从事数学活动的阅历，渐渐养成合理安排时间的良好习惯。 3、情感目标：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简洁问题。 四、教学预备 多媒体课件、卡通园片、纸片等。 五、活动设计过程： 活动一：创设情景走进生活 师：星期
6、天的上午，小明家的门铃响了，原来是王阿姨到小明家来了。(多媒体出示)请同学们认真观看课件上的图，你了解到了什么?谁来说给大家听一听。师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?(多媒体出示沏茶的各项工序图) 2、学生自主设计方案(小组合作学习) 师：小明需要做这么多事，你帮小明想一想，他应领先做什么?再做什么?怎样才能让客人尽快喝上茶?请同学们以小组为单位，设计一种能尽快让客人喝到茶的方案。 3、呈现学生不同的方案 小组的同学呈现自己不同的方案，这里课堂生成的资源可能很多，教师要留意让学生充分呈现自己的想法和思维过程。呈现出各小组不同的设计方案。(学生用的自己的方法说明整个过程)
7、4、学生比较选择并选出最合理的安排方法 让学生从不同的方案中，通过观看比较，找出自己认为能让客人尽快喝到茶的方案。 5、小结：刚刚的方法都是通过同时做几件事才节约时间，那么我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短。 (设计意图：客人到了，先为客人沏杯茶，这是常见的招待客人的礼仪之一，也是孩子们生疏的，因此我调整了教材的内容例1和例2的挨次，浓郁的生活气息把学生请进招待客人的具体环境中，然后让学生依据自己的阅历讲一下沏茶所要做的事情，再现生疏的生活情景，激发学生学习数学的兴趣。) 活动二：探究知，争论问题1、出例如1，呈现争论问题：请王阿姨喝完茶，小明的妈妈预备用自己最拿手的烙饼招
8、待她，(多媒体出例如1图) (1)你从画面上得到哪些数学信息? (2)想一想，假设只烙一张饼，需要多长时间? (3)假设要烙两张饼，最快要用几分钟? (4)学生答复后并共同总结：我们烙两张饼的时候，可以同时烙两张饼的正面和反面，所用时间是6分钟。(教师边表达，课件出示表格) (5)那假设烙4张、6张、8张、10张呢? 自主设计方案(自主设计方案是把学习的主动权交还给学生，使学生真正成为学习的仆人。) A、假设妈妈、王阿姨和小明每人各吃一张饼，一共需要烙几张饼呢? B、请你们帮小明妈妈想一想，她应当怎样烙“才能让大家尽快地吃上烙饼?”先用你们小组内预备好的卡通圆片，摆一摆，小组的同学说一说，然后
9、把你们的设计方案填在表格里。 C、呈现学生不同的方案这里是学生思维过程的呈现，生成的教学资源确定很多教师要留意倾听，同时让学生们也要留意倾听其他小组的不同方案。 D、学生比较并选择最合理的安排方法 E|教师演示，烙三张饼的方法和最短时间。 F、拓展延长：想一想，假设要烙5张饼，怎样烙才能尽快吃上饼呢?7张呢?9张呢?这里让同学先独立思考，然后小组沟通，最终集体沟通。同时把表格填完整。 3、小结：同学们，今日我们在数学广角里遇到的问题，生活中也会常常遇到，我们只要合理的安排事情，可以节约时间，提高效率。 活动三：结合生活，实践应用 1、同学们谈谈，生活中哪些事情可以通过合理的安排来节约时间提高效
10、率?2、一个小女孩遇到一个问题，看我们能不能帮她解决?出示做一做2 3、谁来告知大家你依据怎样的挨次呢?(也可进展争论) (设计意图：让学生在生活中学，到生活中用，在课堂中设置学生感兴趣的问题，充分调动学生的乐观性。) 四、课堂小结 通过今日这节课的学习，你有什么收获? 你有什么想说的吗?(让学生畅所欲言，把自己的想法都说出来。) 五、生活回归 回家后，请你给妈妈烧壶水，给爸爸沏杯茶(解决生活中的实际问题。) 教后反思： 这一节课通过简洁化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的趣味。其特点主要表达在以下几个方面： 1、灵敏运用教材，促使学生乐观参与教学
11、活动。由于小学生比较常见生疏的沏茶这一生活现象作为教材入手，调整了教材内容，细心设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮着给王阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让王阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想寻常是怎么做的?特意激活学生已有的生活阅历，学生处于主动思考乐观动脑的状态，有效地促使学生乐观参与学习活动。 2、给学生供给从事数学活动的时机，让学生成为学习的仆人。信任学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观看、操作、争论和沟通等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中不难看出屡次为学生供给从事数学活动
12、的时机。从日常的沏茶的问题入手到探究烙饼的过程及方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、探究是学生在操作实践，使学生沟通比较，始终处于主体地位，学生是学习的仆人。 3、发挥引导作用、促进学生的进展。表达了面对全体学生的根本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升生疏。利用学生已有的探究沟通的成果，集中再现烙3张饼的过程，让学生清楚地理解烙3张饼的过程，验证了学生的觉察，提升了学生对烙3张饼的理解。最终让学生烙多张饼的方法，在组织沟通中师生相互又调整了教学的节奏，这些活动让学生了解小伙伴的觉察。学生在活动中经受了觉察过程，领悟了数学思想方法，表达了
13、数学活动布满探究与创，还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。上述活动即是探究数学学问，又是运用数学学问的过程，也是学生对科学精神乐观探究数学学问，又是运用数学学问的过程，也是学生对科学精神乐观探究的前提，有利于促进了学生的全面进展。 本节课也存在很多的缺乏，由于时间上的处理前段放长了一些，因此后面在小结时有些匆忙。没有让学生细心观看表格觉察每多烙一张饼就多用3分钟这一问题，从而让学生明白计算饼的张数只要乘3就是烙饼的最短时间的结论。 小学四年级数学教案教学篇3 教学目标 学问与力气：学生通过测量、撕拼的方法探究和觉察三角形三个内角和是180。 过程与方法：学生经受合理猜测和验证三角形内角度数和等
14、于180的过程，进展空间观念及分析推理力气。 情感态度和价值观：学生在活动中体验成功的喜悦，激发学生探究数学的愿望和兴趣。 重点难点 教学重点： 探究觉察三角形的内角和是180度。 教学难点： 在猜测和验证三角形内角和的过程中进展空间观念。 教学过程 活动1【导入】理解内角、内角和概念 1、谜语引入：外形似座山，稳定性能坚，三竿首尾连，学问不简洁，打一几何图形猜一猜是什么? Q：结合谜面的信息来说一说三角形有什么特点? 2、介绍内角：这三个角都在三角形的里面，又叫内角。 Q：三角形有几个内角? 3、介绍内角和：把三个内角的度数加起来求和就是三角形的内角和。 引出课题：今日我们就来争论三角形内角
15、和。 活动2【活动】观看图形 1、观看图形的变与不变 ppt依次出示 Q：这是锐角三角形，什么是它的内角和? 出示直角三角形，它的内角和是指? 出示钝角三角形，内角和是指? 质疑：哪个三角形的内角和最大? 预设1：钝角三角形内角和大。(说想法) 预设2：一样大。(说想法) 预设3：180度。 小结：三个三角形的样子不一样，大小也不一样，三个内角也不一样，但内角和是一样的。 (二)活动二：猜测内角和不变的度数 Q：这个一样的度数是多少?你是怎么知道的? 预设1：听说过，学过。 预设2：直角三角尺上三个角的度数和是180度。 预设3：等边三角形。 这两个都是我们知道度数的特别的三角形，请你依据这个
16、特别的三角形来大胆的猜猜三角形内角和是多少度?那任意的一个三角形的内角和度数是不是180呢?今日我们就来一起争论。 活动3【活动】测量验证 (一)思考量的方法和缘由 过渡：你想怎么争论?(用量角器去量) Q：谁来介绍介绍量的方法? 预设：要想争论内角和，只要把三个内角度数量出来再加起来看看是不是180度就可以了。 (二)动手测量 PPT：操作建议： 1、请你找到三角形的三个内角，用彩笔标序号1、2、3。 2、用量角器认真测量后，记录角的度数。 3、列式计算出三角形内角和度数。 动手测量 (三)汇报沟通： 学生1呈现测量的过程。 Q：还有谁测量的这个锐角三角形，说一说? 追问：为什么同一个三角形
17、内角和度数却不一样? Q：你在测量的过程中遇到了什么困难? Q：观看这些数据，虽然都不太一样，但是都很接近? 小结：测量确实可以帮助我们找到三个角的度数，加起来就可以求出内角和，但是测量有误差。 活动4【活动】拼角验证 (一)思考其它验证方法 Q：你还有其他的方法吗? 预设1：学生没有反响。 师引导：说到180度，你想到什么角?(平角) 预设2：撕拼法 Q：怎么把三个内角拼在一起? (生不撕，教师帮助突破，撕下三个内角。) Q：你能在投影上拼一拼吗? 预设3：折叠法 你的方法也很好，你们听懂了吗?一会儿可以试试。 预设4：描画法 Q：怎么描?你能演示一下吗? 其他同学观看他在做什么? 引语：刚
18、刚说的方法都很好，下面我们自己来试一试。 (二)动手拼一拼 操作要求： 1、请你用彩笔在纸上任凭画一个三角形，并剪下来。 2、用彩笔标出三个内角。 3、尝试操作。 动手操作 (三)汇报沟通 Q：你是怎么争论的?觉察了什么? (四)小结 刚刚每人的三角形是自己任意画出的，外形、大小都不一样。无论是撕拼、折叠、还是描画的方法，都是在把这三个内角拼在了一起，转化成一个平角，我们觉察他们的内角和都是180度。 活动5【活动】几何画板验证 引：但我们时间有限，争论的三角形个数有限，是不是任意一个三角形的内角和都是180度呢?我们可以借助几何画板来看一看。 师：介绍：计算机能够帮助我们比较准确地测量出三个
19、角的度数，并计算它们的和。 观看：教师拉动一个顶点，什么变了?什么没变? 小结：也就是，无论我们怎么转变三角形的外形，大小，虽然它的内角在变化，但三个内角和的却是不变的，都是180度。 活动6【练习】根底练习 1、三角形中1=55，2=45，3=? 2、直角三角形：我有一个锐角是40，求另一个角? 3、说一说：在一个三角形中，能有两个直角吗?能有两个钝角吗?为什么? 4、拼三角形 师：两个180不是360吗? 小结：看来，组合以后的图形还要分清楚哪些是内角。 活动7【练习】拓展练习 (一)拓展练习 今日，我们通过自己的争论觉察三角形内角和是180度。那四边形有没有内角和呢?它的内角和是多少度?
20、 课件演示。 说说这节课你的收获? 小学四年级数学教案教学篇4 一、小数的加法和减法 小数的加法和减法 第一课时 教学目标 1、使学生理解小数加减法的意义。 2、使学生初步把握小数加减法的计算法则，能够正确进展小数加减法的口算和笔算。 教学过 一、复习 1、出示预备题，用竖式计算。 345+1591328-579426+982307-296 (全班练习之后，说说整数加减法的计算法则) 2、口算口算练习(1) 二、授 1、提示课题 2、教学例1。 (1)读题由学生列式，并说一说为什么用加法计算? (2)板书算式2.83+1.57 2.87元和1.57元各是几角几分?竖式怎么列?为什么?(一样数位
21、对齐.) (3)师生一起计算出结果。 (4)说一说小数加法和整数加法有什么一样之处?小数加法怎样计算? 3、学习例2计算。15.64-3.9 (1)全体学生试做。 (2)集体评议。评议之后说说小数减法和整数减法有什么一样之处。列竖式要留意什么?(小数点对齐) 4、试一试10.84+2.63.05-2.85 5、请学生观看例1和例2，大家来归纳小数加法的笔算方法。然后填在书上。 6、练一练 书上第2页1、4、5 7、小结 今日我们学习了什么?你学会了什么? 三、作业 书上第2页练一练第2、3 其次课时 教学内容小数加减法的珠算(p.3,例3、例4) 教学目标 使学生把握珠算小数加减法，并能正确进
22、展珠算小数加减法的计算。 教学过程 一、复习 1、口算 0.3+0.41.5+0.52.4+1.24.5-0.95.3-4.88+2.5 2、笔算(计算之后说说笔算小数加减法的计算法则) 7.65+2.133.14-2.090.96+4.688-7.56 二、授 1、出示预备题(用珠算计算，做好之后说说整数加减法的珠算方法)。 2、出例如3用珠算计算。8.76+4.03 (1)由全班学生用珠算计算. (2)计算之后，说说小数加法的珠算方法。 3、出例如4用珠算计算。5.6-0.85 (用同样的方法让学生来解决此例题。) 4、小结 (1)讲解珠算小数加减法的拨珠方法。 (2)请学生填好书上第3页
23、的内容，并读一遍。 5、练习 (1)试一试26.75+3.425.72-9.8 (2)书上第4页2、4。 三、布置作业 p.41、3 小学四年级数学教案教学篇5 教学目标： 1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何依据方向和距离，在图上标出物体的位置。 2、通过绘制平面图，培育学生的动手操作力气。在活动中，培育学生合作探究的意识和力气。 3、通过解决问题，使学生体会所学学问在生活中的应用，增加学生学好数学的兴趣和意识。 教学过程： 一、复习引入合作绘图、练习稳固 目标：是通过看图答复以下问题，复习、稳固有关图上方向、角度、距离等学问，为下面自己绘制平面图作预备。 (1)停车场
24、在广场的方向，距离大约是米。小红家在广场的偏方向，距离大约是米。 (2)地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗?并说一说是怎么想的。 1、出示学校的录相或图片 问：学校中有哪些建筑?现在有一些数据，能依据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗?出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。 2、小组争论：你们预备怎么完成任务?有什么问题要解决吗? 3、小组汇报完成平面图绘制的规划，教师进展梳理： (1)绘制平面图的方法： 先确定平面图上
25、的方向，再确定各建筑物的距离。假设学生没有说道，教师可以进展引导：你们预备怎样在图上表示出150米，200米和50米?从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。 (2)小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。 4、小组活动，绘制平面图。 5、呈现各组绘制的平面图，集体进展评议。 (1)评价绘制的正确性，假设平面图有问题，说一说问题是什么，应当怎样确定位置。 订正后沟通：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应留意什么?怎样确定? 教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。 (2)比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小? 小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。练习：1、完成书上习题21页3、4题并订正。 二、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。 教师供给给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等