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1、 小学二年级下册的语文教学设计 教学目标 1 熟悉质，勘等10个生字，会写册，岩等12个字。 2 有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3 激发探究自然学问的兴趣。 教学重难点： 1 识字，写字。 2 读好人物的对话。 教具预备：生字卡片，小黑板。 第一课时 一导入新课： 书，每个小朋友都有很多，今日，咱们却要去熟悉一本特别特殊的书，特殊在哪里呢？想知道吗？ 板书课题：最大的书 读了课题，你想知道什么？ 二初读课文，学习生字 1 想知道答案吗？请自由读课文。留意不简单读准的字多读几遍，把每句话读通。 2 认读生字 1) 生字都熟悉了吗？谁能当小教师？（明确：质是翘舌音，册是平舌音，印是前鼻音）
2、2) 开火车认读生字 3) 同桌相互抽读我会认中去拼音的生字，订正读音 4) 抢读生字 5) 对同伴说说你已经熟悉了哪个字，是怎样熟悉的？可以怎样记住其他字？如：岩：高山上的石壁就是岩；我去过重庆的红岩村；我还知道有部小说叫红岩。册，教科书封面上写有二年级下册。 6) 和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。 7) 以同桌为单位进展朗读擂台赛，一人读一句，做到读正确，流利。 三再读课文，感悟内容 1、课文 1）读了课文，你知道书为什么要加引号了吗？书指的是什么？ 2）为什么把岩石称为书呢？ 3）读这本书有什么用呢？ 2、读中学 1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地
3、质方面的学问。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。 2）伙伴对读 找自己的伙伴读一读川川和叔叔的对话，想想，你学到了什么？ 川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。 3、演中悟 1）二人小组合作演一演 角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白 熟读对话，分角色朗读，熟识人物的语言特点 创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？ 合作演一演 2）集体评一评 哪个角色演得好？为什么？ 4、猜中想 1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的依据。 2）你能猜出叔叔是怎样获得这些学问的吗？你想学他吗？ 其次课时 一、复习稳固 1（出示小黑板去拼音的生
4、词）开火车读 地质 勘探 岩石 一册 厚厚的 脚印 波痕 刨根问底 煤炭 宝藏 3 抢读 二、写字指导 1、齐读要求会写的字。 2、分小组学习争论怎样识记生字。小组派代表沟通识记得最好的生字。 3、自己观看书写生字时哪些笔画要留意，哪些地方简单错。 4、全班沟通观看结果。 5、师重点指导。 厚：上下都无点 底：上下都有点 宝：下边是玉不是王。 印：右边是单耳，不是双耳。 埋：左边是土字旁，与理区分。 6、学生自由观看生字在田字格中的占位。 7、选简单的字先描红，临写一个。 8、向教师请教难写的字。 9、自己练写1个。 10、同桌观赏，评议所写的字，指出优点和缺乏。 11、师相机指导。 三、积存
5、运用 1、看看课后我会填中红花里的字，你发觉规律了吗？你会填吗？ 学生自主填好后，开展组词嬉戏。如： 宝石石头 化石石英 高山山岭 大山山川 大地地球 土地地图 2、词语积存 仔细 惊奇 闪光 透亮 宝藏 脚印 刨根问底 1）本课中的问句和感慨句比拟多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句： 哪里有书啊？ 这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 这能说明什么呢？ 感慨句：它们都是字呀！ 太好了，太好了！ 你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！ 四、实践活动 课文中的”学习小伙伴读到岩石就是书啊这句话时，深有感受地说：真没想到！实际上，让我们真没想到的事物可多了。课外读一读自然百科全
6、书一类的书籍，看看有没有这样的感觉。 20 要是你在野外迷了路 教学目标： 1、会认4个生字，会写9各字。 2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的神秘和情趣。 3、把握一些区分方向的方法，有留心四周事物、发觉科学学问的意识。 教学重点： 识字，写字，朗读背诵诗歌。 教学难点： 如何把握区分方向的方法。 教学课时： 两课时 教学过程 第一课时 一、 激趣导入 小朋友，假如你在城市迷了路，你会怎么办？ 可要是 你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今日我们就去了解几种在野外区分方向的好方法。 二、 初读课文，学习生字 1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不熟悉的字请教四周的同学。 2、读课文给同
7、同桌帮忙正音。 3、小教师教读生字。 明确 针、忠、盏、稠四 个生字都是 翘舌音。 4、开火车认读生字。 5、积存生词识字 （1） 默读全文，画出 自己喜爱的生词。 （2） 沟通自己所选的生词，在积存生词中稳固识字。 6、找反义词识字 如：南北 稠稀 快慢 7、联系实际识字 ，如：针，我是在读铁杵成针的故事中熟悉的。 8、选自己读得最流畅的一节展现给同桌听，请他评价。 9、抽生分节课文，教师留意就比拟难读的字词进展指导，如：指南针、区分、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。 三、 再读课文，感悟内容 1、用喜爱的方式读课文，想想课文讲了哪几种自然的指南针？ 2、学生汇报，教师板书 （1） 太阳
8、（2）北极星 （3）大树 （4）雪 3、提问设疑，小组研读 （1） 怎样利用太阳、北极星、大树和雪区分方向？ （2） 各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并预备汇报。 4、汇报朗读，全班沟通 小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报区分方向的方法。 相互质疑、释疑，对讲得不明确或不预备的地方，教师赐予点拨、订正。 四、 拓展延长，引导发觉 1、大自然中还有那些自然的指南针呢？ 2、在今后的生活中细心观看，留意发觉还有哪些区分方向的方向。 五、 借助图片，引导背诵 其次课时 一、复习稳固 1、检查生字 2、检查背诵 二、指导写字 1、齐读要求会写的字。 2、观看字形、书空笔顺。 3、观看
9、生字在田字格中的占位，提出难以写好的字 盏：上半局部可以借鉴浅字的右边进展书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。 禾字旁：（1）上撇要短而平，最终一笔捺变点。 （2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。 4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告知同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。 5、临写其次个字 三、积存运用 1、词语积存 野外 沟渠 向导 忠实 教导 辨别 区分 永久 高挂 自然 大自然 北极星 指南针 2、小组开展一字开花的活动，进展开火车扩词竞赛 别：特殊 分别 别处 指：指挥 手指 指南针 方：方向 地方 千方百计 导： 积： 忠： 慌： 四、作业 分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学学问，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余沟通。