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1、 小学二年级下册语文教案：古诗两首_二年级下册语文教案 古诗两首 授课时间:教学目标：1、会认“庐”等9个生字，会写吴等重2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣，积存古诗中的名句。教学重点：识字和写字。教学难点：感受大自然的秀美、奇妙。教具预备：课文插图、收集李白的古诗、生字卡片。教学类型:精读课。课时划分：2课时教学过程:第一课时 (学习望庐山瀑布) 一、情境导入，理解诗题1、展现挂图，教师以美丽的导语，把学生带进诗的意境，同时随即筋节“香炉”、“庐山”等词语。2、理解诗题、认读生字“庐”、“瀑”。(留意“瀑”的读音)3、齐读课文。二、
2、朗读感悟，想象画面1、创设情境初读，激发读大诗人诗作的热忱。李白是我国唐代的诗人，在当时称之为“诗仙”，他漫游，祖国的山山水水，写了很多的诗篇，你们读过他的诗吗?还想读他的作品吗?自由朗读本课李白的古诗和回想以前所学过李白的诗篇。2、观赏课文插图，帮忙学生感悟诗意。思索：诗人站在哪里?看到什么样的景物。组织沟通或提出不懂的问题，师相机指导，帮忙学生理解“紫烟”、“遥看”、“飞流直下”等词语。小结：诗人被眼前的美景沉醉了，看看这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象，这飞流直下的瀑布，真好象是银河从天上落下来一样I(学生齐读后两行诗句)。指导学生有感情地朗读、读出对大自然的宠爱之情。三、图文对比，熟
3、读成诵l、让学生看图读问，依据自己的理解读出感情。2、练习背诵，可同桌之间相互背诵。四、稳固生字出示“庐”、“瀑”、“炉”、“疑”，用卡片检查学生认记状况，用组词的方式理解字义。五、学习生字1、出示以下要求会写的字：炉、银、烟、流。2、启发学生沟通自己的学习方法，记忆字形、教师点拔。3、重点指导“流”字。(提示：“流”右边的上半局部与“云”的区分，右下局部三笔之间的间距要均匀)4、学生先观看范字，再书写师巡察指导。其次课时(学习绝句)一、复习导入1、竞赛背诵望庐山瀑布2、填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3、提醒诗题“绝句”简要说说诗人杜甫。二、自读课文，初步感知。1、自由朗读，借助生字表
4、的拼音读准字音，再读正确读通这首诗。2、同桌互读。3、指明朗读、齐读、注音订正读错的地方。(如“行”不读xng，“泊”不读“p”。三、图文对比，理解诗意1、 师范读，要求学生边听边观看插图，思索：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、天上飞的白鹭、山上的积雪、讲面上的船)板书：黄鹂、白鹭、雪、船2、看图思索：诗人是站在哪里看到这些景物的?(结合理解“窗含”、“门泊”两个词语的意思)3、学生质疑，师生共同释疑。4、看图读课文，想象诗人观赏在自然美景时的心情。(让学生带着感情再读课文)四、 找对应的词语，师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语(如两个一一行厂黄鹂白鹭、翠柳一青天、西岭东吴千秋雪一万里
5、船)师说生读 读词连诗 情境背诵集体背诵五、识字、写字，完成谍后练习l、出示要求熟悉的字，引导学生交记字方法，练习组词语。2、出示要求会写的生字：“吴”、“含”、“窗”、“岭”、“鸣”、“绝”、严泊”、“柳”。3、启发学生说说自己记忆方法，识记字形。4、重点指导“窗”与“柳”的笔顺。5、师范写(留意把字写美观，提示简单写错和不简单写好的字)。6、学生先观看田字格中的范字，再把写师巡察。、7、完成课后“我会填?的其次题填空题。六、课外延长：回家收集有关描写春天的古诗。七、本课小结： 八、作业布置： 九、板书设计： 十、课后反思：小学二年级上册语文教案：古诗两首 古诗两首 课前透视：本课中的两首古
6、诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深沉醉。赠刘景文写的是秋末的风光。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，颜色鲜亮，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的鄙视之情；山行描绘的是秋之色，呈现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，颜色明媚，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际阅历，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此根底上，引导学生沟通其他古诗，激发学生对优秀传统文化的喜爱，丰富学生的积存。教学目标：1、会
7、认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点：识字写字，朗读感悟信息资料1、字词卡片、多媒体课件。2、收集资料以及其它相关的诗句。教学时间：两课时第一课时切入举偶1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今日我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？（给学生展现的时机，体验学习的欢乐，同时观赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）2、看图导入。出示课文插图，引导学生观看，说说图中都画了
8、些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今日我们就来学习古诗两首（板题）（借助奇妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思索，激发学生学习的兴趣。）对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、小组合作学习，轮读沟通自己的理解。（整体感知，了解古诗的大意，与他人沟通字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成肯定自主学习的力量。）研读1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。2、出示多课件展现诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3、自由读，边读边看插图，理解诗意。4、汇报沟通诗意。5、多种方式朗读。（想像古诗
9、的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）诵读1、出示图画，指名配乐朗读。2、学生自由练读。3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自己喜爱的方式背诵。（学生的阅读古诗的实践，切不行用简单的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、美丽。）写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2、学生观看字形，沟通怎样书写。3、教师示范，学生评价。4、学生练习。小组展现，观赏评价。（写字训练要给学生展现的时机，体验胜利的欢乐，促进学生乐于写字。）拓展你喜爱哪个季节，说说为什么？（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生喜
10、爱生活。）其次课时对话平台复习1、多种方式认读古诗（一）中的生字。2、挑战背诵古诗（一）。（活泼多样的复习方式，使学生积极参加，进而稳固了所学的学问。）自学1、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。2、按自己的喜爱的方法来自学，教师巡察指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。（“学生是语文学习的仆人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培育学生自主学习的意识，有助于学生学习力量的提高。）细读1、学生自由练读，想像画面。2、指名读，读后评价。3、教师有感情地范读，学生评点。4、学生找学习伙伴一起练读。（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）诵读1、出示课
11、件，让学生感受枫叶满山的漂亮情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵。4、背诵展现。（多种形式的诵读，促进学生积存，形成共性的体验，进一步培育了语感。）写字1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观看字形，说说怎样识记和书写。3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、学生练习。小组点评。（观看、沟通能帮忙学生把握写字的根本技能，有效地提高学生的写字力量。）练习与拓展1、出示课后“我会填”，引导学生填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也肯定行！把自己积存的古诗有感情地背给同学们听。（将积存的成果展现出来，体验学习的欢乐，对他人也是个促进。）伴
12、教锦囊苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清爽豪放，善用夸大比方，在艺术表现上独具一格。杜牧（803852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。阅读在线描写秋景诗两首秋夕（杜牧）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。书河上亭壁（寇凖）岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。小学二年级上册语文教案模板：古诗两首 一、设计思想 语文课程标准明确规定低年
13、级古诗教学应当：“诵读浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”。这就从方法步骤（诵读古诗，理解诗意）与培育目标（获得情感体验，有感情地朗读）两个相互联系、螺旋上升的方面，为低年级古诗教学设定了阶段性目标。我们的重点是培育读诗兴趣，理解诗中的词句，体验情感，培育学生语感。 二、教材分析 回乡偶书这是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。全诗抒发了山河照旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。一、二句，诗人置于熟识而又生疏的家乡环境中，心情难于安静。首句写数十年久客他乡的事实，次句写自己的“老大”之态，暗寓乡情无限。三、四句虽写自己，却从儿童方面的感觉着笔，极富生活情趣。诗的感情自然、
14、逼真，内容虽平淡，人情味却浓足。语言朴实无华，毫不雕琢，细品诗境，别有一番天地。全诗在有问无答中作结，哀婉备至，动人心弦，千百年来为人传诵，老少皆知。 赠汪伦是唐代宏大的浪漫主义诗人李白。李白巡游泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒招待他。临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。 三、教学目标 回乡偶书 1、熟悉2个生字，会写3个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、懂得喜爱家乡。 赠汪伦 1、会认“赠”等六个字，会写“汪”等三个字。 2、能有感情地朗读和背诵这首诗。 3、体会诗人表达的思想感情。 四、教学重点 有感情地朗
15、读课文，背诵课文，体会诗人的真情实感。 五、教学策略与手段 回乡偶书是唐代诗人贺知章在老年回到家乡后，感到时间飞逝而写下的一首古诗。在这节课的设计上，我是这样做的：导入时，我给学生看了几张生活中的照片，由此唤起学生学习古诗的兴趣，感受古诗的魅力。接着，我给学生读诗的目标是：读准字音。通过各种读诗方式，指导学生把诗词的字音读准，中间插入认读字卡的环节，帮忙学生把字音读准。然后，再读古诗，运用自学方法，理解诗意。学生可以通过自读和求助的方法弄懂古诗的意思。再引导学生体验情感，有感情地诵读古诗。我参加配乐诗朗读的环节，进一步指导学生感悟当时的情怀，感受诗句韵律的美丽。 六、教学预备：教学课件 八、教
16、学过程 回乡偶书 乡镇意见 教师体会 一、激趣导入 1、创设情境，将学生带入“叶落归根”的感动与感慨气氛中。开课前，我想请同学们看些照片，看看大家看完后想说些什么？出示照片。学生谈谈自己看后的感想。 （播放家乡的云的歌曲及亲人回乡的图片，师述歌曲画面所表达的情感。） 2、借助营造的气氛，引出诗人回乡时写下的诗回乡偶书。 唐代有位大诗人贺知章阔别家乡五十多年了，人生能有几个五十年啊，你说，他心里是多么地思念家乡啊，现在就要回到家乡来，心情会是怎样？ 这首诗就如大家所说的，诗人带着喜悦、悲伤的简单感情用一首诗回乡偶书把游子归乡时的心情真实的表达了出来，今日我们就一块来读一读。 3、板书课题，读课题
17、。教学“偶”字。 二、读准字音，读通诗句。 1、诗写了什么呢？下面自已先读读诗句，把诗中的每一个字音读准，读得流利了就可以停下来了。 2、检查个人朗读(四五个学生)，教师从旁鼓舞、指导。 3、小组各读一句。开火车读。男女分读。师生对读。 4、有哪些字你要提示同学们的？“鬓”是指哪里？“衰”的意思，你可以说是鬓毛衰吗？ 三、合作解决，读懂诗意。 1、诗中描写了一件什么事？ 2、你读懂了什么？在小组中说说诗句的意思，可以说读懂某一个字，某一句诗的意思，也可以提示同学们特殊要留意哪些字词。 3、师生沟通。 解决第一二句诗。 (1)哪个同学来读读第一二句诗？ (2)从第一二句诗中，你读懂了什么？还要同
18、学们留意哪些字词？为什么？能找出几对反义词吗？ (3)教师留意抓紧其次句诗讲解。 （找一个外地学生）你的家乡在哪里？“你从哪里来？”用你的家乡话怎么说？长大了会遗忘家乡话吗？贺知章阔别家乡五十多年了，会遗忘家乡话吗？这就是“乡音无改”。 贺知章阔别家乡五十多年了，他自己有了什么变化？ 谁能用一个关联词语放进这句诗中说说？(虽然-但是) (4)再读一读，把这句读好，可以在其次句诗前加上叹一口气再读。五十多年了，现在就要回到家乡了，我不忘家乡，家乡可还认得我吗？心里是多么感慨啊！我们把的心情在朗读中表现出来吧，再把一二句诗读一遍。 解决第三四句诗。 （1）谁知道这两句诗说了什么？ （2）第三四句我
19、们不多讲了，用演吧。谁能来扮演一下诗中的贺知章？儿童？儿童怎么问客人？诗人当时的心情是怎样的？想象一下来表演。 （3）适时的插入写字“何、客”。 四、学过这首诗了，你可以感受到这次回到家乡是怎样的一番感受吗？ 五、我们背一背这首诗，可以背的用背，不能背的用读也可以。 小学二年级上册语文教案：古诗两首赠刘景文 这篇小学二年级上册语文教案：古诗两首赠刘景文是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、会认6个生字，会写3个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重难点： 识字和朗读背诵课文。 教学过程： 一、导入揭题 1、今日
20、我们一起来学习第四课古诗两首，板书课题（要求学生抬起右手，跟教师一起来书写课题，师对“首”作强调：下面是“自”不是“白”），齐读课题。 2、引导学生观看课文插图，用上我们在识字一学过的成语来形容这些漂亮的风光。（生答复：层林尽染，山河壮丽）不光我们现代人喜爱秋天，赞美秋天，在我国古代有一位宏大的诗人苏轼他也写了一首描写秋天漂亮风光的古诗送给他的好朋友刘景文。题目叫：赠刘景文（板书）齐读。大家想读读吗？快快翻开语文书第15页。 二、初读古诗 1、生借助拼音读古诗，要求读准字音。（生自由读34遍） 2、同桌相互读古诗，相互订正。（生互读12遍） 3、四人小组轮读，读完后说说自己读懂了词语或者句子？
21、 （整体感知，了解古诗的大意，沟通字词理解，形成肯定自主学习的力量。） 三、识字 1、出示本课6个生字，带拼音。生自由练读，不熟悉的借助拼音朋友，读完以后，有哪些字比拟难读，你在刚开头读的时候就读错了，需要提示一下大家。（生自由读，全班沟通，师做重点指导，必要时领读） 2、组词、读准字音。（借助肯定的语言环境） 刘景文 菊花 残枝 君子 橙色 橘子（齐读，开火车读。） 3、去掉拼音练读词语。 4、保存生字，抽读。 5、这些生字大家都读的特别精确，信任大家也有自己能很快的记着这些生字，你把哪个字记的最牢？在小组里跟同伴说说。（小组合作记着生字）然后全班沟通。（鼓舞好的识字方法） 6、齐读生字。（
22、师檫掉生字）这些生字现在跑到古诗里去了，赶快翻开书，读一读吧。 四、学习古诗 1、听了同学们的朗读，教师也想读一读，听听教师哪里读的最美。（师有感情的范读，以夸大的节奏、韵律来感染学生。）生评价教师。师：“大家想不想学学教师，把古诗读的有感情？”生齐读，抽读（朗读力量较强的学生，师作评），仿照读。 2、师作意境的渲染。 请同学们把书合上，（师在黑板上一边进展简笔画焉而低垂的荷叶、枯萎的菊枝、黄澄澄的橙子、绿油油的橘子，一边用赞美的语言描述这漂亮的风光。） （运用图画的直观效果，想像古诗的画面，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思） 3、面对这么美的风光，同学想怎么表达？那就快快读读古诗吧，边读
23、边看看黑板上的画。（师放古典的轻音乐） 4、多种形式的朗读。（男女生赛读，师生赛读，配乐读） 5、诵读：看着黑板，边看图画，边跟教师一起背诵。生自由练背。竞赛背诵，看谁背既精确又有感情。（采纳鼓励方式。） 五、写字 1、小黑板出示本课要求学生会写的3个生字：首、刘、记。生自由认读，抽读，小教师带词语教读。 2、我们看到一个生字能不能立刻就动笔写？对，要先观看。观看什么呢？（生：观看它是什么构造，观看它的重要的笔画，观看发生变化的笔画）那就请大家认真观看吧，呆会儿看谁观看的认真，提示大家的。（生观看生字，并全班沟通。） 3、师范写生字（边写边指导） 4、生练习，师作评价、展现。（给学生展现的时机
24、，体验胜利的欢乐，让学生乐于写字。） 小学三年级下册语文教案：古诗两首 古诗两首 教 学目 标1.熟悉“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗中蕴含着的民间传奇，并情愿讲给别人听。学问点梳 理理解诗意，背诵积存教 学过 程第一课时谈话导入，激发兴趣1.同学们已经学了许多古诗，谁情愿把你喜爱的古诗背给大家听？2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今日我们学的这两首古诗却取材于民间神话传奇。3.板书课题，理解“乞巧”。a.认读“乞”，组词：恳求、乞丐等。b.联系课后资料袋理解“乞巧
25、”。自主学习，初步感知1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。2.同桌互读互查。3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区分。（留给学生自己发觉，为语文园地八中的“我的发觉”留下伏笔）4.尝试读出诗的节奏韵味。再读感悟，品尝诗意1.学生自读自悟。2.小组合作，理解诗意。3.全班沟通，吟诵诗句。练说促背，趣味识记识字写字1.自主识字，认真观看怎样写好字。2.教师范写“乞、霄”，学生练写。拓展阅读 阅读寒食元日清明等以节日为题的古诗。其次课时复习导入1.竞赛背诵乞巧。2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。3.出示课题嫦娥，学生讲关于嫦娥的故事。自主学习，感悟诗意1.按自己喜爱的方式读诗，可轮读、大声读、
26、同桌合作读、自读等。2.默读质疑。3.按自己喜爱的方式感悟诗。a.可查字典理解字词来理解诗句。b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。c.可小组合作，也可独立自悟。4.有感情朗读诗。a.生练读。b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。背诗竞赛识写生字1.认读生字。2.指导书写。教师范写“屏”。拓展练习同学们，假如说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的幻想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个幻想。假设你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。课 后反 思 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学二年级下册语文教案：古诗两首”一文，盼望“小学二年级下册语文教案：古诗两首”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的二年级下册语文教案专题！