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1、小学二班级语文古诗两首教案 小学二班级语文古诗两首教案 在日常生活或是工作学习中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳动的特点。你知道什么样的古诗才经典吗？下面是我精心整理的小学二班级语文古诗两首教案，希望能够帮助到大家。 小学二班级语文古诗两首教案1 教学目标： 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的爱好。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学打算： 1、挂图 生字卡片 小黑板 2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。 教学
2、课时：两课时 第一课时 一、复习导入：学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今日我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。 本节课学习古诗草 二、看图说话 1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？ 2、板书课题：草 3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的情况。 三、整体感知，了解古诗大意 1、自己读，借助拼音，读准字音。 2、自由读，圈出不理解的词语。 3、小组读，合作学习，理解词义，老师随机点拨。 如：理解诗中的“岁”是“年”的.意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘
3、的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。 四、感情朗读，启发想象 1、指导朗读，感受古诗节奏美。 2、老师范读，学生边听边想象。 3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。 五、感悟诗意，熟读成诵 1、自读古诗，借助插图感悟诗意。 2、小组讨论、沟通小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。 3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。” 4、练习背诵。 六、指导书写“枯、荣、烧”3个生字 重点讲解： 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 烧：右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度。 七、积累运用 1、读读记记草原诗后四行的内容。 2
4、、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。” 第二课时 学习宿新市徐公店 一、创设情境，揭题导入 1、出示画面，让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗小池，今日，我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色，板书课题。 2、读题，理解题意 宿：住宿、过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人开的店 （诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜） 3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！ 二、初读感知，了解诗意 1、自由读：要求读正确，读通顺。 2、个别读：要求读流利。 3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？（引导学生观察图画并根据诗文内容回答。） 三、再读感悟，想象画面 1、
5、自由读，结合图理解诗意。 如：“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴” 树上的花已经落了，但树叶还没有长得繁茂浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。 2、小组讨论、沟通，老师相机点拨，体会感情。 3、老师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。 四、启发想象，感情朗读、背诵 1、老师描述诗意，激发学生想象。 2、有感情地朗读、背诵。 五、结合课文插图，引导学生给宿新市徐公店编故事。 六、阅读积累 1、出示已学过的村居诵读。 2、说说村居和宿新市徐公店这两首诗有哪些相同的地方。（描写春天的景色。前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和快乐。） 六、指导书写“
6、未、追、店、徐、菜、宿” 6个字。 重点讲解： 未：上横短、下横长，撇捺要伸展。 追：提示笔顺，后写“走之儿” 宿：宝盖不宜太宽。 菜：“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。 板书设计： 2、古诗两首 草 宿新市徐公店 诗的内容 情： 喜爱 画：篱落 一径 枝头（静） 儿童 黄蝶 黄花（动） 小学二班级语文古诗两首教案2 教材简说 在阳光的照耀下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，似乎一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞速地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮丽的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的
7、宏伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。 杜甫的绝句，则别有一番景象，另有一种情怀。两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢快地唱歌，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江面上停靠着即将驶往东吴的客船。鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只，构成了一幅完善的图画。“黄、翠、白、青”描绘出明丽的颜色，“千秋雪”表现出时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂四周多姿多彩、清新开阔的自然景观。同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。 教学目标 1、采纳随文识字的方法，熟悉生字，学写生字 2
8、、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境 3、初步了解李白杜甫两位唐代大诗人 教学重点 反复诵读，理解诗意。 教学难点 体会古诗意境。 教具打算 生字卡片，搜集李白杜甫的资料、庐山图片 教学课时 二课时 第一课时 一、导入新课 今日，我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代著名诗人写的。 二、学习第一首古诗望庐山瀑布 1、板书课题，指名拼读生字：庐(l)、瀑(p)。 2、简介，沟通收集李白的资料。 3、解诗题 (1)“望”是什么意思?(远看) (2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?(示图指出：瀑布是庐山的美
9、景之一) 三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。 1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。 2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思? 四、理解诗意，想象画面，小组沟通 1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。(老师点拨) 这一行中你觉得哪个词用得特殊好! (生)它活生生地画出了看炉峰上烟雾渐渐向上升腾的情景。 指名说说诗句的意思。 2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”、“挂” 3、读三、四行诗句。 理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样?(想象) 用自己的话说说第三行诗
10、的意思。 你能把诗人心里想的话说一说吗? (这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。 你觉得这句诗中哪个词用得最好?(落)这个“落”字似乎写出了天上忽然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊! 四、巩固练习 1、赏读全诗，闭眼想象画面 在阳光的照耀下，庐山的香炉峰上升腾起紫色的烟雾，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好象一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞速地直往下泄，真让人认为那是银河从九重天外落了下来。 2、用自己的话说说全诗的意思。 3、指导诵读诗文，背诵诗文。 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
11、 五、总结全文，体会感情。 这首诗运用了夸张的手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮丽，尽情抒发了热爱大自然的思想感情。 第二课时 一、复习 背诵望庐山瀑布， 二、学习第二首古诗绝句 1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。 2、简介及写作背景。 三、初读诗句，理解诗意 1、自读古诗，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。 2、自读古诗，说说你弄明白了什么?还有什么不懂?留意诗的停顿和重音。 四、精读诗句，想象画面。标出写了哪些景物? 1、学习第一、二两行诗句。 轻声自由读诗句，“-”画出描写颜色的词，“
12、”画出表示动作的词?“”画出表示数量的词? 表示颜色的词：黄、翠、白、青。表示动作的词：鸣、上、泊、含。 表示数量的词：两行、一行、千秋、万里。描写景物的有：黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、青天、雪、船。想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情? 谁能用自己的话说说这两行诗的意思? (两只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌，一行白鹭在晴朗的天空里自由飞翔) 指导学生读出愉快愉悦的心情。(指名读、范读、齐读) 2、学习三、四两行诗句。你读懂了什么?还有什么不懂? 指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么?(“西岭”，老师顺手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，老师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年月的
13、长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并顺手用白色粉笔在山峦上画雪) 师点拨：诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗户。老师讲解：窗户似乎一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四面，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并顺手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来) 诗人有这么一种闲情逸致去欣赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样?(心情愉快愉悦) 东吴指什么地方?为什么说是“万里船”? 谁用自己的话说说这两行诗的意思? 3、指名说说全诗的意思。全诗都写了哪些景物? 黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、千秋雪、万里船，构成了一副完善的画面。 4、总结全诗，体会感情。 (1)这首诗一行写一个景，诗人是根据什么挨
14、次来安排的呢? (2)小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，颜色明丽，勾画出 草堂四周各具特点的自然景象，表达了诗人无比愉快欢快的心情。 5、指名朗读，练习背诵。 参照画出的节奏，有感情地朗读绝句。 绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船 五、指导书写。 重点指导“窗”、“柳”、“柳”、“含”的写法 六、总结 这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂四周的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。 小学二班级语文古诗两首教案3 教学目标 1.会认7个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗
15、读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3.有背诵古诗的爱好。 教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入： 1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的爱好。 2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。 师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致昂扬。今日我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题） 先来学习草。 二、自学
16、 1、自读古诗草，留意读准字音。 2、小组内相互检查读诗情况，老师订正字音“荣”“烧”。 三、感悟 1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？ 2、小组内相互沟通讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解） 3、全班沟通讨论自己对古诗的感悟，老师适时引导点拨。 （1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很繁茂。 （2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告知学生从诞生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。 （3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“
17、枯”？什么时候是“荣”？ （4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。 学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上沟通学习所得和所惑，充分敬重了学生的主体地位，培育了合作意识。 四、朗读 1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。） 2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。 在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。 五、背诵 1、情境背诵：老师创设把草背给家人听的情境，引导学生背诵。 （如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？） 2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。 根据低班级学生的心理特点创设情境表演
18、背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培育语感，积累语言。 六、练习 1、填空。 离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。 篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻 2、按要求分类。 未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 3、独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构 七、书写 1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 2、学生练习书写，老师巡视指导，评议展现。 第二课时 一、回顾 背诵古诗草。 二、自学 根据
19、以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店： 1、读：读准字音，把古诗读通顺。 2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？ 3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。 三、沟通 1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，老师相机介绍诗人杨万里的资料。 2、班级沟通，弄懂全诗的大致意思。 四、朗读 1、自由读：你对暮春季节的景色有什么新的发现？ 2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（绝望）。 引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。 3、竞赛读：小组内竞赛，推举一名同学参加班级竞赛。 4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家留
20、意的地方吗？ 诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培育语感。 五、背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。 六、拓展 1、把这首古诗编成一个小故事。 2、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。 给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延长了文本，而且丰富了学生的情感体验，培育了他们的语言表达能力和想象能力。 3、和同学沟通自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。 古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，老师要激发学生背诵的爱好，培育课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。 七、写字 学习其它几个生字，重点指导： 未可以先复习一下“味”
21、字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要伸展。 宿宝盖不宜太宽。 八、评价 1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。 2、小组内展现沟通，相互评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。 有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价 ，在相互学习、借鉴、欣赏中共同进步。 教学反思： 宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感慨颇多，现小结如下： 一、多法并用，感受诗境 1、抓重点词 为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采纳图文对比读、回忆旧知想一想、出谋划策画
22、一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成详细的图景，从而让学生体会菜园的美丽、舒适，感受花丛追蝶的快乐。同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的爱好。 2、以读为本 为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。我引导学生先看图，说说图意，感受美。 然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地
23、读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。 二、创设情景，升华感情 从一班级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展现的机会。时值春天大好时机，我想，何不收集几张图片来让学生看看美妙的春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。果真，孩子们的情绪很高，不仅能对着图片恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。”“这真是春色满园关不住！”我知道我成功了，由于孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。 当然，也
24、有不足之处： 1、预设欠充分 课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。只要预设充分，精彩菜会涌现。如：在设计教案时，我意识到“篱落疏疏”是个教学难点，打算用图片、板画、扩词来解决。在两次试教中，学生都能一点就通，难点突破不再是个难题了。但在这次教学中，情况出人意料，学生竟理解为“篱笆很密”。我想假如开头能收集一张“密不行钻的篱笆”图片比较一下，诗意就显而易见了。 2、方法欠巩固 在理解诗意之前，我让学生回顾了以前理解诗意的方法，接着就让学生学习今日的“边看插图边读诗”的方法来理解这首诗，最后就不了了之了。我想假如能把新旧方法并用，也许难点就会迎刃而解了；假如能在理解诗意中，强化新
25、方法，也许学生的学习能力就会提高更快；假如能在拓展说诗中，引导学生感悟图文相通的妙处，也许学生的感悟理解就会更深刻。 小学二班级语文古诗两首教案4 教材分析： 两首古诗均为描绘山光水色的名篇，分别是唐代的李白和杜甫。望庐山瀑布描绘了庐山瀑布壮丽的景象。绝句为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察挨次是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了喜悦的心情。 学情分析： 这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读， 以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字 能
26、解释诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描述的情景。 3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。 教学重点： 能解释诗句的意思。 教学难点： 能用自己的话描述诗的情景。 教学时间： 2课时 教学打算： 小黑板、录像。 第一课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解望庐山瀑布的诗意。 教学过程： 一、导入 1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今日，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。 2、解题 谁能讲一讲课题的意思？ 庐山在什么地方？（江西省九江市） 你见过瀑布吗？（出示挂图）
27、学习生字：瀑。 3、小结 望庐山瀑布这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。 二、精读望庐山瀑布。 1、指名读古诗。 2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。 3、师生沟通：（每句诗都先请学生来说，老师只做适当指导） 日照香炉生紫烟 “香炉”是什么意思？ “香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散如同香炉，因此而得名。 “生”是什么意思？ “生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。 这句诗是什么意思？ 让学生先说，老师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。 遥看瀑布挂前川 “遥”是什么意思？ 远。 “川”是什么意思？ 川，
28、水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。 “挂前川”是什么意思？ 挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。 这句诗的意思是什么？ 远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。 飞流直下三千尺 “飞流”是什么意思？ 飞泻的水流。 “直下”是什么意思？ “直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不行挡的气概。 “三千尺”是什么意思？ “三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。 这句诗的意思是什么？ 很长的瀑布从陡峭的山崖上飞速地直泻而下。 疑是银河落九天 “疑”是什么意思？ 疑，可能是，怀疑。 “银河”是什么意思？ 天河
29、，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。 “落”的意思是什么？ 落，这里指“从落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气概。 “九天”是什么意思？ 古代传奇天有九重，这里指天的最高处。 这句诗的意思是什么？ 使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。 4、这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？ 5、练习朗读、背诵。 6、品读体会情感 “遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品尝这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自
30、然的热爱。 三、总结（欣赏录像） 四、作业 用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。 第二课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解绝句的诗意。 教学过程： 一、导入 1、板书课题，齐读 有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？ 2、解题 这是对他居住的草堂四周明媚、秀丽景物的描写。 二、精读绝句 1、老师范读。 2、这首古诗写了什么？ 3、利用学习望庐山瀑布的方法来学习绝句这首诗。复习 我们是怎样学习望庐山瀑布的？读诗句找出不理解的字词借 助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂串联、整理说出诗句的意思说出整首诗的意思。 4、小组学习，老师点拨 同学们还有什么不理解的
31、地方吗？提出来师生共同讨论解答。 5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船） 6、指导朗读 留意停顿，要读出诗的韵味来；留意轻重音，要读出感情。 7、学生练习朗读、背诵。 三、总结 四、作业 你能用一幅图描绘出绝句的意境吗？ 板书 望庐山瀑布 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。 绝句 两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。 窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。 小学二班级语文古诗两首教案5 第一课时回乡偶书 教学目标 1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。 2、理解“老大”、“衰”、“何”的意思。 3、背诵、默写本诗，并能进
32、行诗配画。 教学过程 一、导入 1、这节课我们学习贺知章写的另一首回乡偶书。 2、板书课题、解题。 二、学习回乡偶书。 1、简介及背景。那么谁来介绍一下这首的？ 2、齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？ 3、借助课文解释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。学生自学讨论 4、同学们学得真起劲，那么今日我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？ （1）分角色试练表演。 （2）指定小组在班上展现表演。 师：同学今日学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈） 5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以转变，
33、惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。 6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。） 7、回乡偶书描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将回乡偶书编成故事，再演一演。 （1）在小组内进行编演 （2）指定小组在班上展现演出，师生评议 8、仿照“记者”，采访“贺知章”。 9、感情朗读、想象情景。 三、布置作业。（任选一题） （1）为回乡偶书完成一幅诗配画。 （2）编故事。 第二课时赠汪伦 教学目标 1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。 2、理解“欲
34、”、“闻”、“不及”的意思。 3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。 教学过程 一、导入新课，出示课题。 古诗都有其鲜亮的节奏和很美的意境，今日学习古诗要懂得怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。 二、老师出示古诗，学生跟着老师抄写。 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 （留意书写时的正确、美观，写后同桌互评） 三、理解诗题，简介。 赠汪伦一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好伴侣，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临
35、别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。 四、轻声读二至三遍，老师指导读准字音。 五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。 六、学生个别读，自由读。 七、老师范读，学生划出不理解的地方。 八、释词译句。 1、让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通） 2、对感悟诗句有困难的，老师予以点拔、沟通。 （李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！） 九、解读诗意。 1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？ 2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？ 十、朗诵想象。 1、要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。 2、同学试背，请二位同学上来默写。 十一、总结学习古诗的方法（小黑板出示） 一读：理解题目，了解字词； 二读：连词译句，连句译全诗； 三读：入景入情，熟读成诵。