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1、 小学一年级下册数学教案：图形的拼组_苏教版一年级下册数学教案 熟悉图形（二） 第一课时：熟悉平面图形教学目标：1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培育学生初步的观看力量、动手操作力量和用数学沟通的力量。3能识别各种图形，并能把这些图形分类。教学重点：初步熟悉长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：初步熟悉长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学预备：图形卡纸、实物、学具等。教学过程：一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小
2、组争论并且小组小结最终派代表全班沟通不同点： 共同点：长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的圆 没有角 即封闭的）三角形 有三条边 三个角二、稳固进展：1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形？小组内评一评，各小组展现作品。3练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组争论合作，反应汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的？全班沟通展现。5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形
3、、三角形？独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观看结果四、总结：今日你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？课后小记：其次课时：拼一拼教学目标：1通过观看、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观看、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到简单的变化及联系，感受图形美。4通过数学活动，培育学生用数学进展沟通、合作探究和创新的意识。教学重难点：体会所学平面图形的
4、特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教法设计：引导观看，动手操作，体验学问的形成过程。教学过程：一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜爱风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观看比拟1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还熟悉哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相像？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导
5、学生连续观看长方形的边。提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4引导学生观看正方形的边，有什么发觉？你能证明正方形的四条边都相等吗？5小朋友们真了不起，通过你的观看，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中教师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进展指导）说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形？6一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1学生独立完成第3页的“做一做”。2第6页的第4题。3第
6、6页的第5题。四、小结这节课我们进展了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观看生活中有哪些根本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发觉。课后小记：第三课时：练习课教学目标：1、使学生进一步熟悉长方形和正方形的外形以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，熟悉长方形和正方形的特征，能识别和区分这两种物体。教学重难点：熟悉长方体和正方体的外形以及特征教法设计：引导观看，动手操作，体验学问的形成过程。教学过程：一、复习回忆1、长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形的特点。 结论长方形有四条边是长长的。2、正方形的特点。 出示一个正方形让学生说正方形的特点。 结论正方形有四条边是
7、方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。认真观看，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题。昨天我们用一样或者不同的图形，拼出了自己喜爱的图案，今日我们连续来玩拼一拼的嬉戏。动手。汇报。三、稳固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？小学四年级下册数学图形的拼组教案 教学目标： 1、通过拼、摆画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区分。 2、感受数学的转化思想。 3、培育学生的动手操作力量。
8、 重点难点： 感受三角形与其他图形的关系。 教具学具： 锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 教学过程： 一、导入，出示预习提纲 1、小组同学合作，用三角形拼四边形 2、三角形按角可以分哪几类？ 3、三角形按边可以分哪几类？ 4、每个三角形至少有几个锐角？ 二、展现汇报沟通 让学生明确 1、不是任意两个三角形就能拼成四边形 2、两个完全一样的三角形能拼成四边形 3、两个一样的直角三角形能拼成长方形 4、两个一样的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形 5、用三个一样的三角形拼成了梯形 三、反应检测 用三角形拼出漂亮的图案 请各小组上讲台展现自己的漂亮图案 小学一年级下册数学教案：位置 教学内容 义务
9、教育课程标准试验教科书，数学（一年级下册）第56页内容及练习一的47题。教学目标1.使学生能从详细的生活实践或嬉戏情境中进一步体验和深化位置概念。2.能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打根底。3.让学生在多种活动的参加中体会诞生活中到处有数学。4.在数学活动中对学生进展适当的思想教育，使之树立正确的价值观。教学重点、难点能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感。教具预备：课件教学过程：一、课前嬉戏，导入新课。师：教师知道同学们特殊喜爱做嬉戏，那我们上课前也来做个“点指”的嬉戏。教师说哪，同学们就用手指哪？ 生随教师做嬉戏师：从这个“点
10、指”嬉戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢？这节课我们一起来学习位置。板书课题，学生齐读课题。二、探究位置师：经过一周的评比，我们的假期作业最终评出了两名优秀的作业，你们想知道是谁吗？生：想师：这两名同学一个同学是第五组的，一个同学是第四个。依据教师的描述请同学们快找一找他们是谁？（生四下查找发觉无法确定）师：为什么不能一下就猜出是哪位同学？生：由于第五组有4个同学，而且每一组都有第4个同学，所以无法确定是哪一个同学师：是啊！第五组有四名同学，只说第五组很难一下子知道他是谁，而坐在第4个的每一组都有1个，所以也无法知道他是谁
11、，那么怎样能让同学们一下子把位置确定下来？（生自由答复）师：既要说出在第几组，又要说出是第几个。（板书）师：他们分别是第五组的第3个（冯铭思）第2组的第4个（韩嘉悦）生汇报后发给学生奖品，并准时鼓舞。师：按我们现在的座位，同学们看一看，班级一共有几组？生：一共有6组师：谁来数一数 生数一数师：习惯上我们都是从左往右数这是第一组、这是其次组请各组同学记住自己是哪一组的，听教师的口令请第一组的同学挥挥手 请其次组的同学跺跺脚请第三组的同学拍拍肩， 请第四组的同学站起来转一圈请第五组的同学笑一笑， 请六组同学拍拍手师：最近咱班的王爽学习上很有进步，你能说出他的位置吗？生：王爽在第6组第2个师：第四组
12、第一个同学请起立（张墨焜）师：谁是教师的好朋友，请你告知我你的位置。（生自由答复）师：你的好朋友是谁？请小组的同学猜一猜（生小组合作）师：请和你的同桌相互说一说你前、后、左、右同学的位置，把第5页的内容填上。（生自由活动后汇报）依据学生的汇报适当板书师：通过同学们的汇报，请同学们认真观看前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自己的座位有什么关系？生自由答复，教师适时板书，齐读板书内容。三、稳固练习1、师：看到同学们学得这么仔细，小动物们也想考考大家你们看，他们来了。从这幅图上你猎取了什么信息？（出示做一做）依据第一行第2个是猴子这个条件，谁知道狗在第几行第几个？师：你还能提出 什么问题？生自
13、由提问2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发觉有两扇门“单号门”、“双号门”，小明看了看手中的票想：“我应当进哪扇门呢？”哪位同学能帮忙他？（出示教科书第8页第4题）学生分组争论怎样帮忙他。师：（学生汇报后，小结）我们的电影院都是这样的，假如拿的是单号票，就从单号门进，双号票就从双号门进，那么小明拿的是8排13号，这是一张单号票还是双号票呢？（我们看单号或双号，只看票上是几号，不用看是几排）小明由单号门进入，看到电影院里座位许多，他急了：这么多座位我应当坐在哪？如何帮忙他找到座位？生：先找8排再找13号师：小明和小丽是好朋友，一个是8排13号、一个是8排12
14、号，他们会坐在一起吗？生：不会（由于电影院的座位比拟特别，把的在的单号排在一起，从中间往右次是1、3、5、7全部的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6、8中间号，向两边渐渐扩大，所以他们不会挨在一起。3、小蚂蚁找食物。教科书第8页第 5题师：在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢。突然它观察一个又大又红的苹果，很想吃，可在它四周有很多方格，怎样才能吃到苹果呢？请看图，这儿有提示：蚂蚁往右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗？（教师演示，让学生明白题意）师：这只小蚂蚁又发觉不远处还有一个香甜的香蕉呢，请小朋友自己去帮忙小蚂蚁，好吗？你可以看提示（2）师：这只小
15、蚂蚁的胃口可大了，它还想吃到可口的小青虫和脆甜的鸭梨呢！该怎么办呢？同桌两人可以商议商议蚂蚁该怎么走，然后再画出来。（展现不同的方法）4、说一说，他们各住在哪里？5、综合练习（上、下、左、右、前、后、位置）四、总结师：这节课你有什么收获？一年级下册数学教案：用数学 用 数 学 教学内容：p1918页用数学教学目标：1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简洁的数学问题。培育学生应用数学的意识。2、培育学生积极参加数学学习活动的态度，对数学有奇怪心和求知欲。初步熟悉数学与人类生活的亲密联系。养成敬重他人与他人合作的良好的习惯;。教学过程：一、情景引入：1、课件出示：小明起床吃早餐图，告知
16、小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么?2、小组争论，并指名答复妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游?”3、鼓舞学生能够提出与数学有关的问题。二、观看提问：1、我们常常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许很多多的数学问题，你能试着说一说吗?指名说一说2、出示主题图提问：你看到什么?跟你的同桌相互说一说小组争论：从图中你观看到了什么能够提出什么样的数学问题?并请小组小朋友把算式写下来。3、小组汇报引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。4、要求
17、学生口头解答所提出的问题。三、摆一摆：学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。让学生上台展现刚刚学习的状况。看看哪桌小朋友协作得!四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：教师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。请生上台板演，其他在练习本上解答。五.学问应用：认真观看我们的四周，你能提出什么样的数学问题。六.总结：1、请学生说说今日有什么收获?2、今日我们学会了一个新的本事，用数学学问解决了许多生活实际问题。一年级下册数学教案：跳绳 这篇一年级下册数学教案：跳绳是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一年级下册数学教案 跳绳 修彩红 教学目标：1、学问目标：探究并
18、把握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、力量目标：进展初步的估算意识和解决实际问题的力量。1、情感目标：培育学生对学问迁移的力量，以及小组相互合作的意识。教学重点：把握两位数减两位数退位减的计算方法。教学难点：探究把握两位数减两位数退位减的计算方法。（一）、创设情景，导入新课。出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上讲解：今日，小东、小红和小亮利用课间操的时间进展了一场跳绳竞赛，教师把竞赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。（二）、探究新知，从问题情景中探究算法
19、。1、依据数学情景和信息，提出相关问题。在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？ 小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？ 或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？ 学生依据这些问题，进展解决。请学生说出是怎么想的？如何列式？62 48 = 70 48 = 70 62 =62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 =2、探究算法。先请学生估量以下 62 48 = ，可能等于几，再请学生通过详细计算，进展验证。假如有困难可以在小组中沟通，相互帮忙。汇报小组意见（允许学生使用各种算法）（1
20、）、我想 62 40 = 22 ，22 8 = 14 ，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。（2）、我想 62 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。（3）、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12 8 = 4 ，十位上的数被借走了十，所以就成了60 10 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。 用的是“不够向十位借一”的方法。 （4）、用竖式计算。 .方法是多样的，只要正确即可。3、比拟几种算法的简便性。请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不简单出错。教
21、师也可以发表自己的看法，如：教师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便，而且不简单出错。学生可以依据自己的把握状况，选择自己所承受的方法。（三）、实际应用。1、完成 70 48 = 70 62 =集体反应时，说说自己的算法。2、教科书第62页的“想一想”。学生独立完成，集体反应时，说说自己的算法。3、教科书第63页的第1题。学生独立完成，集体反应时，小组之间相互检查，并说说自己所检查中发觉的问题。如：没有借一，数位没对齐等。4、教科书第63页的第2题。先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：调皮用50元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？列式解答，最终组织学生进展
22、沟通，让学生说说自己是怎么想的。5、教科书第63页的第3题。明确题意，学生独立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不。可以让学生进展猜想，“（ ）”可能是0，也可能是4，假如“（ ）”是其他数，它就无家可归了。（四）、总结。有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？小学一年级上册数学教案：熟悉图形 教材分析 熟悉图形是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引人教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个外表的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能识别、拼组。 学生状况 学生64人，
23、其中一局部来自城镇，受过较好的学前教育，对四种根本的平面图形已有了肯定的熟悉。他们根本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。而另一局部学生来自农村，所受学前教育较差，对平面图形的熟悉还不够清晰明白，对它和立体图形的关系更是一无所知。 教学目标 感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情景中区分出这四种图形，初步运用这些图形进展拼图。 通过合作、沟通、自主探究，培育观看、操作、表达力量和思维力量及初步的空间观念。体验学习数学的乐趣。 教学流程 一、 活动一：借玩具小熊猫引入新知。 出示套在手上可以进展表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今日我想
24、和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了很多的礼物，请你们从中选择出自己最喜爱的拿在手里，谁来告知大家，你手里拿的物体是什么外形的？” 学生自由答复。 让学生触摸物体外表，初步感知“体、面”的不同，同桌相互沟通自己的感觉。在此根底上全班沟通。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的 提醒课题：熟悉平面图形。 【 激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里，教师将学生们喜爱的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到非常亲切好玩。再让学生触摸物体的外表，感知其不同，从而激发学生的求知欲。 】 二、 活动二：感知“面”是从“体”得到
25、的。 出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生答复后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。 师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过观看、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。 结合学生汇报小组活动结果进展课件演示： 从正方体上分别出正方形，提醒名称。 从圆柱上分别出圆，提醒名称。 从三棱柱上分别出三角形，提醒名称。 通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。 一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。
26、 【大局部学生在生活中已经熟悉了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此教师通过课件的动态演示提醒了体和面的关系。教师同时设计了小组活动，让学生通过观看、探究、合作、沟通，进一步体会体和面的关系。同时，通过学生之间的合作，让不同学问水平的学生在小组学习中进展互补、互学。教师拓展性的设问，也为学生制造性思维的培育供应了空间和时间。 】 三、 活动三：用“体”描“形”。 小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思索探究合作沟通，查找用“体”描“形”的方法。 在黑板上展现学生“作品”，并让学
27、生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。 师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒适，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友情愿吗？”（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请学生给图形按“门牌”分房子。 让学生评价结果。 【如何对学生的已有学问进展强化和稳固呢？教师首先放手让学生自己想方法用物体描形，有利于培育学生的自主探究、解决实际问题的力量。接着，分房子的嬉戏不但激发了学生的学习兴趣，也让学生对图形的熟悉更增进了一步。】 四、 活动四：实践运用 师（出示课本第36页第一题的图）说：“图形在房子里美美地睡了一觉。其次天，它们来到花园捉迷
28、藏。小朋友找找这里有我们熟悉的哪些图形。”学生自由发言。 “你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不情愿给它们穿上它们喜爱的衣服。”请学生给课本第36页第一题的图形涂色。 让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。 【学习生活中的数学是课标精神的表达。教师在学生把握学问的根底上，供应一些具有肯定综合性的题目，对学问进展强化稳固；结合生活实际设计了查找身边图形的活动，使我们的学习和生活严密相连。】 五、 活动五：图形拼组。 小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？”生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体 放手让学生分小组用图形进展拼组：可以用各种图形
29、画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。 有的学生拼出了一辆坦克；有的画出了一幅漂亮的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺惊奇的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，立刻就可以动身 拼好后，学生们离开座位相互参观学习。有的学生观察了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的相互学习是多么的有效。在学生广泛参观的根底上，进展评价。 让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。 展现局部优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。 【学生的教学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有共性的过程。教师在设计上采
30、纳了开放式的教学，让学生自己设计活动，并采纳自己喜爱的方式进展活动。使学生的共性得到了进展，制造欲望得到满意。在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的制造。而这，无不得益于教师对学生的敬重和教学开放式的组织。教师让学生离开座位参观，给学生的相互学习供应了时机；再通过对作品的展现和评价，让学生学会自我观赏和相互观赏，有利于学生自信念的培育。】 六、 活动延长 小熊猫：我们今日熟悉了哪些新朋友？一起说说。想想和这些新朋友还有什么新玩法，想到的小朋友别忘了告知我。小朋友再见！生：小熊猫再见。 【简洁的课后练习，为学生提了了具有挑战性的要求，有利于学生制造力量的培育。】 评析
31、这是一节布满童趣的数学课。教师采纳嬉戏活动的方式将教学内容进展组织，供应给学生开心的学习环境，表达了课标提出的采纳不同的教学内容的呈现方式，以满意学生多样化的学习需求。教师在教学过程中安排了大量的实际操作活动、小组活动，表达了课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，让学生在体验中学习。 本节课教师还注意了让学生在生活中学习，比方：指导学生在课前收集各种外形的物体；在生活中查找各种图形，表达了数学的生活性。此外，教师也非常注意学生的共性进展，开放性地查找图形活动和拼组图形的活动为学生的共性进展和制造力的培育供应了宽阔的空间和充分的时间，让学生获得胜利的体验，增加了学生的学习兴趣和自信念。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级下册数学教案：图形的拼组”一文，盼望“小学一年级下册数学教案：图形的拼组”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的人教版一年级下册数学教案专题！