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1、 小学三年级语文茉莉花原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文茉莉花原文 一天，我和妈妈在逛花市时买了一盆茉莉花，听摊主介绍说，茉莉花开，满屋飘香。 回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都细心照料它，焦急地期望它能早日开放。妈妈说：“别焦急，到了夏天，茉莉花会开的。”可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。渐渐地，我不再关心它了。妈妈还是照样给它浇水，施肥。 初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地觉察茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，他们正在贪欲地吮吸着甘甜的露水呢。 盛夏季节，骄阳似火。妈妈把别的花都拿了进来，却把茉莉花留在外面，原
2、来它爱太阳。茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，开放了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的芳香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。 过了一段时间，妈妈泡了一杯茉莉花茶叫我品尝，那味道真是好极了！ 【篇二】小学三年级语文茉莉花教案 一、教学目标 1、在阅读中独立生疏本文10个生字；积存“贪欲、骄阳似火”等8个词语。 2、能区分“期望”和“期望”、“惊异”和“惊喜”的意思，并能依据具体的语言环境，正确使用相应的词语。 3、正确、流利地朗读课文。体会人物的心情变化，读出不同心情的不同语气。背诵课文第4节。 4、体会养花给
3、人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。 二、教学重点、难点 1、能正确生疏生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。 2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。 3、结合具体文字，能获得自己的独特感受，并领悟到确定的道理。 三、教学预备 自制多媒体课件、茉莉花。 四、教学过程 一、导入课 1、出示茉莉花：请了解茉莉花的学生简介茉莉花。 2、板书课题，齐读。 二、整体感知课文 1、自学课文，媒体出示自学要求。 自学要求： 1轻声读课文，读准字音。 2自学生字，理解“稀疏”、“洁白无瑕”的意思。 3标上小节号，口头完
4、成填空练习媒体出示 茉莉花的生长过程 稀疏的叶子_一大簇枝丫，鼓出蓓蕾_ 2、检查自学状况： 1指名读课文，学生点评朗读状况。 2字词教学重点。 读准生字的字音。 书空“逛”，留意笔顺。 形近字组词：媒体出示 疏假蕾逛 蔬瑕雷狂 理解词意“稀疏”、“洁白无瑕”。 3沟通填空练习，板书： 茉莉花的生长过程 稀疏的叶子好多叶子，露出小苞一大簇枝丫，鼓出蓓蕾开出小花，送来芳香 三、研读课文 1、读读课文的第24小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并沟通。 2、学习第2节。 1媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。 2指名读句子，说说“老样子”指什么样子？ 3媒体出
5、示，“由于_，所以，我不再关心它了。” 4理解“我”心情变化，刚买来时，“我”的心情如何？完成词句活动室第一题，体会“期望”的意思，板书：期望不再关心 5练习朗读，读出“我”的心情变化。 3、学习第3节。 1媒体出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。 2看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？体会“惊喜”的意思 板书：惊喜 3练习朗读。 4、学习第4节。 1媒体出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，开放了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的芳香。 2读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。 3练习朗读第4节，指导背诵。 媒体出示： 爱太阳长枝鼓蕾开花送
6、香闻香品茶 5、再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持到底才有收获的道理，师小结。 四、复习稳固 1、读词语： 茉莉花、稀疏、期望、惊喜、吮吸、贪欲、 蓓蕾、洁白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝 2、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来： 茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，开放了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的芳香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。 _ _ 五、拓展作业 1、拓展： *用两、三句话介绍自己宠爱的花。 2、作业： 1熟读背诵第四节。 2抄写词语。 细心期望始终关心似雪如玉 板书设计：
7、 2、茉莉花 生长过程 稀疏的叶子好多叶子，露出小苞大簇枝丫，鼓出蓓蕾开出小花，送出芳香 “我”：期望不再关心惊喜 训练材料： 一、多音字组词。 着 似 二、选词填空。 愿望、期望、惊异、惊喜 1、这个不难实现。 2、小明从十二月就着过春节。 3、他感到很，从来不迟到的小明今日却迟到了。 4、我地觉察我种的月季花开花了。 三、按课文内容填空。 盛夏季节，_。茉莉花已长出了_，枝尖上_。过了几天，它们_，_，开放了_，送来了_。 【篇三】小学三年级语文茉莉花教学反思 茉莉花是一篇秀丽的文章。用细腻的笔触向我们描绘了清爽脱俗的茉莉花形象。对于这类文章，假设拘泥于细小的评词评句，必定会造成整篇文章的
8、支离裂开。因而，教学时，我便有了如下的尝试： 一、突出重点 教学伊始，在激发兴趣之后，我便直奔主题，让学生重点关注描写茉莉花花开情景的句子。结合媒体与实物的演示，理解“开放”、“浓郁”等词语后，进而了解茉莉花的主要特点：白与香。随后，紧抓心情变化中的“惊喜”，联系上下文，明白对茉莉花逐步了解的过程，从而节约时空，让学生自我感悟。 二、读中有悟 重视朗读和感悟的结合，可以使语文学习变得生气勃勃、更富实效。于是，我在课堂中，除了设计各种形式的读外，还特别留意要求明确，分层递进。如在学习第四小节的重点局部时，学生接力朗读，初步感知茉莉花后，再次默读，静心感受茉莉花的特点，并进一步稳固圈划的习惯。接着，教师的范读帮助学生再次体会茉莉花的特点，降低学生自我感悟的难度。最终，各种形式的自由练读，让学生充分地在朗读中传情达意。齐读则将学生对茉莉花的宠爱之情推向了巅峰。 另外，我还创设了世博会到来的情境，让学生在理解、领悟课文内容和语言形式之后，转换、丰富课文内容，围绕茉莉花写一句话，提高了阅读教学中写的密度，也增加了语言文字训练的强度。有一个学生就引用了歌词中的那句：“啊，好一朵秀丽的茉莉花！”于是，我适时播放这支生疏的曲子：“好一朵秀丽的茉莉花”，歌声充溢了整个教室。