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1、 小学三年级语文花钟教学设计 1认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 3进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。 二、教学重点。 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习用不同的句式表达同一个意思。 三、教学预备。 1、教师演示文稿。 2、学生课前观看的一天花儿开放时间的资料。 四、教
2、学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、沟通激趣，存疑导入。 1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？ 比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观看小能手的称号）（板书：花） 2、教师播放课件：观赏一些漂亮的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开 放的呢？（学生可以猜想。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连教师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 2、沟通自己读的过程。 3、请学生读1、2两段。 4、评议
3、。 5、余下一段同桌读。（帮忙伙伴订正错误） 6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） 7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？ （自由读课题）教师有意识地进展表扬。 8、读了课文你还知道些什么？（沟通） 出示填空：我知道 9、你认为课文哪局部让你很感兴趣？ 三、探究课文，感情朗读。 （依据学生的兴趣读懂课文。） 如：学生选择第一自然段。 1、用自己喜爱的.方式读读这一段。 2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请学生朗读） 师：你读出了自己的感情，教师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？ （说体会，谈感想） 3、用课件出示两段话，学生朗读
4、进展比拟。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜爱原文？（说理由） 4、师生合作朗读本段课文。 5、沟通自己的收获。 6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 7、背诵喜爱局部，与同学沟通。 8、课件出示课后第三题。 小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢？这究竟是什么缘由？同学们，你们想去探究一下吗？要知缘由，下节课再见。 四、书写指导。 1、出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。 2、书写生字。 （1）教师范写，学生学写。 （2）学生自己写，师生评议。 （3）学生练写，反应结果。 五、课堂练习。 （1）课件出示练习题。 （2）抄
5、写19个词语。 板书设计： 13花钟湿度 花 不同 开放 时间 （一天内） 其次课时 教学过程： 一、听写词语，稳固反应。 （1）学生听写词语。 （2）同桌相互检查。 二、绽开想象，推想缘由。 1、为什么这些植物开花的时间不同？ 2、学生自由推想。 三、研读课文，探究解惑。 1、默读课文其次段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。 2、争论沟通。 3、课件出示相关句子，学生朗读。 4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组沟通，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 7、全班沟通。 四、总结全文，拓展力量。 1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。 2、连续观看搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等） 板书设计： 13花钟 湿度 温度 花钟 光照