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1、 小学二年级语文窗前的气球教案小学二年级语文窗前的气球教案1 【教学目标】 1、熟悉7个生字，会写8个字。会用“得意的”“快乐地”写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3、懂得珍惜友情。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 1、同学们，你们看，今日教师给大家带来了什么？（出示气球） 想一想，你们用气球做过哪些嬉戏？（吹气球、踩气球、顶气球、拍气球） 气球除了用来做嬉戏之外，还有别的用处呢，同学们想知道吗？ 2、提醒课题： 学了今日这篇课文，你就知道答案啦！（板书课题：窗前的气球） 请同学们齐读一遍课题。课题读的这么好，教师信任你们课文肯定会读的更好。 二、初读
2、感知，学习生字。 （一）下面请同学们用自己喜爱的方式读课文： 遇到不熟悉的字可以请教课文下面的大树叶。 读不准的字音还可以问问教师或同桌。 遇到难读的句子可以用笔画出来。 （二）识记生字 1、现在教师要考考你们熟悉了多少生字，哪个同学能第一个站起来读给大家听听？请读得好的同学当小教师领读。 2、教师发觉同学们生字读得真娴熟，那你能不能给它组个词呢？指名组词。 3、沟通：刚刚熟悉了这些生字，用什么好方法把它们记住？谁能说说？ 4、指导书写“床”“病”“周”“逗”，看一看你发觉了什么？（半包围构造） 教师边讲解边板书： “周”字里面的局部不能超出包围圈。 “床”和“病”的偏旁不同，书写时上横要短，
3、左撇要长。 “逗”的走之旁的捺要向右下方伸展。 学生在书上描写。教师巡察指导。 5、我把生字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？ 三、再读课文，感悟深化。 过渡：同学们真了不起，记住了这么多生字。现在，我们再来读读课文，看看你会有什么新的收获。（学生自由朗读课文） 1、通过读课文，你知道了什么？ 2、你知道什么是传染病吗？科利亚得了传染病，他的心情会怎样？ 3、朗读理解第2自然段： 谁情愿读其次自然段？ 你认为这一段该用怎样的语气读？（难过、难受、孤独、孤独） 谁还想试着读一读。 出示多媒体，大家把你体会到的心情再读一读。配乐朗读。 4、过渡：科利亚一个人呆在病床上，该有多么孤独啊！（出示课件）
4、瞧，又发生了一件什么事？我们一起来读读第3自然段。指导疑问句的读法。 5、理解第四自然段： 看到红气球，科利亚的心情变得怎么样？谁来读读？指导朗读 出例如句，练习用“得意地”说句话。 出示：科利亚的心情好了很多。 科利亚的心情一下子好了很多。 读一读，你觉得哪一句好，为什么？ 6、理解第五自然段： 刚上课时，教师说气球除了用来做嬉戏之外还有别的用处，现在你们找到答案了吗？ 出例如句，练习用“快乐地”说句话。 小组争论：想一想米沙和他的同学们会对科利亚说些什么呢？ 让我们一起来共享一下科利亚的欢乐吧。齐读第5段。 四、拓展延长： 1、科利亚住进了医院，孤独、孤独伴随着他，是他的同学们用气球给他带
5、来了关怀和问候，这是多么宝贵的友情啊。信任科利亚肯定会很快地好起来，重新回到小伙伴的身边。 小学二年级语文窗前的气球教案2 教学目的： 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关怀同学。 5、能用“得意的”“快乐地”造句。 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具预备： 生字卡片、小黑板 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们，你喜爱你四周的同学吗？假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今日我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是
6、怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，熟悉生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“”勾出要求熟悉的生字。 2、认记生字。 （1）出示生字卡片。 （2）借拼音齐读生字。 （3）选一两个自己喜爱的生字组成词语。 （4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 （5）抽学生说说你觉得哪个字记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ （6）用多种方法读生字。同桌相互抽认生字条，不熟悉的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文，理解内容。 1、在熟悉字的根底上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听教师读吗？师范读课文，学生认真听，听听教
7、师是怎样读的，并在不懂的地方画“？” 4、请生评价教师读的课文。 5、归纳学生不懂的”地方。 指手画脚：说话的时候手脚都在动。 逗人：惹人喜爱。 招儿：方法。 6、在理解词义的根底上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？ 7、同桌说，抽生说。 8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱） 9、假设你的”同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组争论，抽生说说） 10、齐读课文。 其次课时 一、复习导入。 1、出示生字卡片，学生认读。 2、抽生说说课文讲了一件什么事？ 二、学习写字。 1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。 2、把生字卡
8、片铁在黑板上，请生选择喜爱的生字组词，能组几个就组几个。 3、学生自由观看各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应留意些什么。教师相机点拨。 重点指导以下几个字： 户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要留意方框不要写得太大，最终一笔竖撇要立起来。 亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。 周：中间的上面是“土”，不是“士”。 病：留意介绍病字旁及其写法。 4、学生描红、写字，教师巡回指导。 三、完成课后练习。 1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。 2、读句子，将“得意的”“快乐地”作比拟：“的”“地”读音一样，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。 3、请学生用
9、“得意的”“快乐地”说句子、写句子。 四、拓展训练。 课文中树叶里的字还有两个我们没学，你熟悉吗？认一认。 小学二年级语文窗前的气球教案3 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，从详细的语句中感受同学之间纯真的友爱。 2、用图文等方式表达自己的阅读感受，在语言实践中，积存语言。 3、在熟悉7个生字，会写8个生字的过程中，激发学生识字兴趣，稳固识字方法，进展汉字文化的渗透。 教学过程 第一课时 一、介绍朋友，提醒课题。 从相互介绍自己的朋友人手，导人新课，板书课题。 二、初读课文，读准字音，读通句子。 1、了解学生认读生字的状况，鼓舞生活中识字。 科（k）亚（y）呆（di）始（sh）猜（c
10、i）拴（shun）叽（j）喳（zh）逗（du） 教师随机点拨： （1）多看书，就能多熟悉字。 （2）帮同学发作业还可以熟悉字，多好啊。 （3）从电视上认字，轻松又开心。 （4）从商品的包装袋上认字，真有方法。 总结：生活中到处有汉字，细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、把握他们 2、带着目标，读课文。 学生自由读课文，试着和书中的文字交朋友。 3、合作读书，相互学习。 （1）教师引导合作读书。 你读好了吗？想读给别人听吗？假如你觉得自己没读好，再练一练，想得到别人的帮忙，那就两个人相互读一读，听一听。 4、认读生字，联系语言环境点拨音、形、意。 用生字卡片或课件
11、。（课件先出示字，点击放大出词或字） （1）认读的字词：户（窗户）、角（一角天空）、始（开头）、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床 （2）认读时了解学生对传染病的了解。 （3）学写“角、户、床、张、亚“五个生字。 5、指名读课文，指正字音，鼓舞学生会听、敢读。 教师从以下几方面点拨： 三、默读感受，把自己想到的画下来。 1、默读课文，独立感受故事内容。 2、把自己读书时想到的画下来，想画什么就画什么。 其次课时 课前活动 嬉戏：我说你猜 教学过程： 一、读一读，回忆故事。 1、确定内容，选择学习方式。 上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最
12、想干什么？ 2、指名读文，回忆故事内容。 二、讲一讲，深化感受。 1、自由练习，凭借图画将内心感受转化为语言。 2、合作沟通，说出各自心中独特的感受。 3、从看图到读文，由认读详细语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受，进展有感情地朗读。 三、演-演，沟通情感。 1、预备道具，在情境中体会“得意的“和“逗人的“。 2、飘送气球，在运用中学习文章的的语言。 3、抓住误点，在详细的语境中理解“开头“学习生字“始“ 4、尝试对话，将气球给予生命，以动画拓展想象，用童心感受童真。 四、想一想，感受友爱。 1、凭借图画，感受气球下面同学们的心愿。 2、
13、学习表达，在语境中学习“四周“，学会生字“周“。 3、学习生字，由“猜“感受米沙的淘气、聪慧、热心，和同学之间的团结友爱。 教学反思： 窗前的气球一文叙述了科利亚得了传染病，住进了医院，医院规定：谁也不能来看他，他也不能到病房外面去，科利亚觉得很没有意思。之后米莎等小朋友通过一个飘在窗前的红气球给躺在病床上的科利亚送去问候，送去关爱，这个红气球，对于生病的科利亚来说就是一张笑脸，一阵惊喜。它代表了科利亚和同学们之间宝贵的友情。窗前的气球净化了孩子们幼小的心灵，引领着孩子们翻开想象的大门，飞向真情的天空。 1、教学中抓住课文的重点“一个窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一个惊喜，就是一
14、声问候。”激发学生情感，提出问题，把学生带入文本的情境。让学生选择自己喜爱的方式阅读课文。使学生先从整体上把握课文的内涵，理清课文线索。 2、初步感知课文之后，再次激发学生阅读欲望，让学生深入阅读中发觉问题。让学生联系自己生病时的感受，以我心比他心，有了这样的情感体验，学生渐渐读出情感，读得到位。并让学生参加评价，在评价中提高朗读力量。 3、激发联想，注意语言表达，这节课我在多处环节，给学生搭建说话的平台。比方让学生说的：你觉得同学们会通过这个气球给科利亚说什么？等等。再比方说：在用“快乐地”说话时，我先让学生想一想你在什么状况下会很快乐，给学生制造一个想象的空间，然后再让学生用“快乐地”来说
15、话。学生表达很全面、而且语言很有创意。 小学二年级语文窗前的气球教案4 教学目标： 1、学问与技能：熟悉七个生字，会用“得意的”“快乐地”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：通过多种形式的朗读，感受同学之间的真挚情意。 3、情感、态度、价值观：懂得珍惜友情。 教学重点： 会有感情地读课文。 教学难点： 引导学生感受同学间的情意。 教具预备： 教学。 教学过程： 第一课时 一、 问题导入 你喜爱气球吗？为什么？ （预设：喜爱。由于气球会带给我们欢乐。） 今日，我们学习第22课，看看气球会给文中的小仆人公带去什么？ 二、 初读课文 、学生读课文，并交代自读要求：读准音，读通句，遇
16、到生字多读几遍。画出自然段。 、（1）这儿有很多气球（出示），一起看看他们叫什么名字？（认字） 科 亚 呆 始 猜 拴 逗 会组词吗？ （2）出示词语，试着用其中一个喜爱的词语造句。 （3）出示儿歌认生字： 病床躺着科利亚， 悄悄躺，呆呆望， 张大眼睛四周看， 绳子拴个红气球 逗人笑脸表问候， 一片真情暖心房。 三、 范读，学生仔细听，回答下列问题：课文讲了一件什么事？ （科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。） 四、 讲读课文 1、医院对得传染病的人有什么规定？什么是传染病？ （医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。） 2、科利亚在忍受病痛的同时，他能
17、做些什么？ （他只能悄悄地躺在床上，呆呆地望着外。） 3、心情怎样？出示其次段。将体会到的用读的方式读出来。 4、这几每天气阴冷，我们班很多同学都生病了，谁来说说生了病有什么感受？结合自己的感受读读。 5、哪个词最能表达科利亚的心情？ （悄悄地、呆呆地）这两个词说明什么？ （“悄悄地”说明病房里真宁静，没有一个人跟科利亚说话；“呆呆地”说明科利亚也不能做） 带着对词的理解再读这一句。 6、引读 （1）科利亚就是这样孤零零地躺在病床上，望着窗外，从三楼能望到什么呢？（跟读） （2）科利亚就是这样每天打着点滴，孤独地望着窗外，从三楼能望到什么呢？（跟读） （3）科利亚就是这样悄悄地躺在病床上，呆呆
18、地望着窗外，从三楼能望到什么呢？（跟读） 、这时他的内心感受是什么呢？用一个词说出来。 （预设：孤独、郁闷、难过、难过、孤独） 、他呆呆地望着窗外在想什么？ （预设：想爸爸、妈妈，想病好了，和同学们一起欢乐地玩耍、嬉戏；想同学们来探望他） 、再读，深入体会。 五、学习第三、四、五段 、就在科利亚望着窗外发愣的时候，突然，他观察了什么？ （他看到一个红气球在窗外停了一会，还一上一下地动起来。他还看到红气球上画着一张得意的小脸。） 2、我看到教室里有张得意的笑脸，谁会用“得意的”说一句话？ 3、假如你是科利亚，现在心情很么闷，一个红气球在你窗前停住了，会想些什么？心情怎样？ 用笔画出科利亚快乐的语
19、句。 用快乐的心情读“科利亚的心情一下子好了很多。”“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，快乐地笑了。” 、米沙他们在窗外干什么？为什么气球要先停住，然后再一上一下地动？ （同学们想跟科利亚说话。） 同学们想透过笑脸，跟科利亚说什么呢？（预设：科利亚，你快点儿好吧，我们还等着和你一起学习、嬉戏呢！） 5、这一般的气球代表什么？ （预设：问候、心愿、关怀、祝愿、惊喜） 小结：红气球折射出的是教室里朗朗的书声，是操场上的奔驰和欢乐。 透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了小伙伴的身边传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到
20、了小伙伴的身边科利亚“快乐地笑了。” 、在生活中，你有没有问候、关怀过身边的人？ （预设：学生谈同学，谈夏勇同学） 出示，播放学生为夏勇献爱心的活动场面。同时播放歌曲爱的奉献。 将我们的爱献给全部需要帮忙的人。 、在平常的学习中，知道哪些关于友情、爱心方面的成语？ （预设：鼎力相助 情同手足 千里鹅毛 雪中送炭 助人为乐 情深谭水 驿路梅花 血浓于水 情重如山） 板书设计： 问候 心愿 祝愿 关怀 惊喜 爱心 笑脸 教后反思： 本课的教学，主要通过科利亚的情感变化为线索，在阅读中培育了学生的感悟力量，并结合自己在生活中的感受而体会。另外，我还注意了学生的积存，尤其是成语的积存，别看学生才二年级，他们已能说出不少关于爱心的成语，令听课的教师刮目相看。