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1、 小学三年级语文一张秀丽的红枫叶原文、教案及教学反思 1.小学三年级语文一张秀丽的红枫叶原文 青蛙先生有一本心爱的书。 这本书的名字叫绿色的童话。 青蛙先生特别爱读这本书，这里的每一篇童话，都像一块又香又软的小蛋糕，或者是一块凉丝丝、甜滋滋的口香糖。 他舍不得把这些故事一下子都读完，就像有了好东西，不能一下子都吃掉一样。他每次只读一两个，因此，青蛙先生特别想有一张小书签，看到了哪一页，就把书签夹在哪一页，这样又便利，又好玩。 午后闲逛的时候，青蛙先生觉察，池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的“手指”，就像一个红润润的小巴掌，用它来做书签棒极了。 青蛙先生留神地捡起这张
2、红枫叶时，他才觉察，有一条小蜥蜴，正躲在红枫叶下睡午觉呢。枫叶下面又阴凉，又安静。 青蛙先生轻轻地说了声：“对不起！”把红枫叶轻轻放下。 回到家里，青蛙先生还在始终想着那张秀丽的红枫叶，他的童话书里，就是缺少这样一张书签。 青蛙忍不住又跑到了池塘边，他观看蜥蜴睡完午觉，正在闲逛呢。 青蛙问：“盖在你身上的那张红枫叶呢？我太宠爱它了，想把它做成一张书签。” “那你刚刚为什么不取走它呢？”小蜥蜴惋惜地说，“一阵风把红枫叶吹到小溪里去了，我观看一条小鲫鱼顶着它游走了。” “真惋惜。”青蛙叹了口气说，“刚刚我怕拿走了它，会惊醒你的午睡。” “真内疚，我睡着了，一点都不知道，感谢你的好心。”小蜥蜴说o
3、黄昏，青蛙先生在家里又读了一篇秀丽的童话。 这时，门外响起了咚咚的敲门声。 青蛙先生翻开门一看，门外站着一张特别秀丽的红枫叶，比他中午看到的那张还要明媚，还要秀丽。 “红枫叶怎么自己走进来了？”惊异的青蛙先生刚想抓抓头皮，他突然明白了 在红枫叶的后面，确定躲着他的好朋友蜥蜴，青娃先生欢快地说： “感谢你红枫叶！ 感谢你好心的小蜥蜴！” 青蛙先生有一本心爱的书。 如今，他的书里，夹着一张特别得意的红枫叶 2.小学三年级语文一张秀丽的红枫叶教案 一、导入： 1、学生呈现自己制作的书签。 2、板书课题，齐读课题。 二、学习课文第1至4自然段。 1、自由读课文第1至4自然段，思考： 1青蛙先生有什么特
4、点？ 2青蛙先生为什么想要一张书签呢？ 2、争论沟通。 1青蛙先生有什么特点？ 2你从哪些语句看出他宠爱读书，把读书当成一种享受？ 3指导朗读： 带着宠爱、带着享受的感情读读第3自然段。 4青蛙先生为什么想要一张书签？ 三、学习课文第5至13自然段。 1、有了这个奇特的愿望后，青蛙先生就四处查找一张秀丽的书签，他找到了吗？自由读课文第5至13自然段。 2、青蛙先生找到书签了吗？他想用什么做成秀丽的书签？他为什么想用枫叶来做书签？ 当青蛙先生最终为他那本好玩的书找到一张秀丽的枫叶做书签时，他心情怎样？ 欢快、感动、兴奋、惊喜 那谁能带着欢快、兴奋的感情读读课文第5自然段。 3、可惊异的是，青蛙先
5、生并没有把这张红枫叶带回家，这是为什么呢？ 由于青蛙先生看到红枫叶下面有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下面睡午觉，他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。 这说明青蛙先生对小蜥蜴特别关心。 板书：青蛙关心小蜥蜴 4、青蛙先生不仅没有拿走红枫叶，还轻轻的说了声“对不起”，把红枫叶轻轻放下，这个句子中消逝了两个“轻轻”，谁能把这种轻轻地感觉读出来？ 5、青蛙先生为什么要轻轻的说、轻轻的放下呢？他怕吵醒小蜥蜴 这说明青蛙先生对小蜥蜴特别关心。 6、可是，青蛙先生回到家，仍在想着那张秀丽的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了青蛙先生和小蜥蜴的对话。 出示青蛙与小蜥蜴的对话： 青蛙问：“该在你身上的那张
6、红枫叶呢？我太宠爱他了，想把它做成一张书签。” “那你刚刚为什么不去走呢？”小蜥蜴惋惜地说，“一阵风把红枫叶吹到小溪里去了，我观看一条鲫鱼顶着它游走了。” “真惋惜。”青蛙叹了气说，“刚刚我怕拿走了它，会惊醒你的午睡。” “真内疚，我睡着了，一点都不知道，感谢你的好心。”小蜥蜴说。 现在教师请同学们做小演员，同桌两个人，一人当青蛙先生，一人当小蜥蜴，现在下面试着读一读。 指生表演读。 7、学习提示语在不同位置，标点符号不同。 8、青蛙先生满怀期望地来找红枫叶，却觉察红枫叶被小鲫鱼顶走了，他这时的心情怎样？ 难过、无望、难过。 9、青蛙先生没有得到红枫叶，他很难过，很难过，小蜥蜴也替他惋惜，用书
7、中的一个词来说就是“惋惜”。 四、学习课文1422自然段 1、和蔼的青蛙先生为了不打搅小蜥蜴午睡，失去了那张秀丽的红枫叶，可黄昏的时候，红枫叶却自己跑到青蛙先生家里，这是为什么？默读课文1422自然段。 2、红枫叶怎么自己跑来了？ 3、青蛙先生看到这张明媚、秀丽的红枫叶，心情会怎样？ 4、小蜥蜴历尽艰辛，四处查找枫叶，送给青蛙先生，可以感受到小蜥蜴对青蛙先生也特别地关心。 五、解题升华： 1、多么和蔼的青蛙先生，多么得意的小蜥蜴，多么纯真的友情啊！板书：友情这和蔼、这得意这友情都由一张秀丽的红枫叶表达出来，让我们再来齐读一遍课题吧！ 2、为什么说这事一张秀丽的红枫叶呢？ 1红枫叶秀丽。 2青蛙
8、先生为了让小蜥蜴睡好觉，失去枫叶的关爱之美。小蜥蜴帮青蛙先生找红枫叶，也透着关爱之美。 3、这张红枫叶代表着青蛙先生和小蜥蜴相互关爱，代表着他们的友情，所以说他是秀丽的。 六、总结： 友情带给我们温存，带给我们欢快，在课的最终，教师送给大家一句话播下一颗善意的种子，就会收获无穷的乐趣！ 3.小学三年级语文一张秀丽的红枫叶教学反思 一张秀丽的红枫叶是一篇生动好玩的童话故事，课文是以爱读书的青蛙先生查找“书签”为线索开放的。讲的是青蛙先生有一本心爱的书叫绿色的童话，他觉察了秀丽的红枫叶，并特别渴望用这片枫叶当书签，于是努力的查找枫叶，但是却遇到了困难，最终小蜥蜴送给青蛙先生一片秀丽的红枫叶。文章的
9、语言生动而好玩，字里行间蕴含着童话的美，可以说是一篇语言美，立意美的童话故事。从中，我们不仅能体会到小青蛙奇特的心灵，它宠爱读书，视书如宝，还能感受到小动物之间和谐的关爱之情。 这篇课文是依据事情的进展挨次来写的，先写青蛙先生很想有一片小书签夹在自己宠爱的书里，然后写青蛙先生觉察用红枫叶做书签再适宜不过了，于是努力查找秀丽的红枫叶的经过，最终表达青蛙先生的好朋友小蜥蜴送来了红枫叶。文章层次清楚，首尾照看。 朗读是最重要最常常的阅读训练，也是理解课文，体会课文思想感情的主要方法，古人曾说：书读百遍，其义自见。叶圣陶先生也曾告诫我们“语文课要以读为目的，教师假设引导学生擅长读，则功莫大焉”。我在教学中也体会到，当一名学生把一篇课文读得娴熟时，他也就能很好的理解课文的内容，反之即使教师费了九牛二虎之力去分析课文，也收获甚微，朗读确实能进展学生思维，激发学生的情感，有感情的朗读更是他们理解课文内容的最直接而有效的方式，也是他们承受情感训练的方式。因此，教学这篇课文，我紧紧围绕“引领学生读好课文，培育他们良好语感“的主题，第一课时引领学生把课文读得正确、流利，而且品读了前五个自然段，其次课时重点品读剩下的段落，进一步感受小动物之间和谐的关爱之情。