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1、 小学下学期综合实践课题研究与教学教研工作总结一个学期紧急繁忙的课题讨论、教学教研工作马上告一段落，四个多月120多个日日夜夜，可谓一路探究、一路艰辛、一路欣喜、一路收获。本学期，我连续主持实施泉州市教育科学“十一五”规划课题“小学综合实践活动与品德学科的综合与渗透讨论”课题子课题“小学综合实践活动四大领域有机整合目标设计有效性的试验讨论”，实行讨论与教学相结合、理论研讨与案例分析相结合的方式，采纳总体规划与个别指导、集中研修与分散实践相结合的组织形式，组织本校课题组成员集中研讨8次，为本校课题组成员举办综合实践活动方法指导专题讲座两场；作为课题负责人，参加了泉州市综合实践活动研讨会、晋江市进
2、修学校组织的综合实践活动研讨会议（两次）、东石中心小学的课题研讨活动，在本校主办的课题研讨活动中为全体与会者展现了一节综合实践活动常态化公开课；参加教育部中小学教师新课程*年秋季远程研修小学综合实践活动课程团队，负责对山东省济南、济宁两地200名学员的研修，实践持续4个月。下面，将本学期课题讨论和教学教研工作做一总结：一、学情分析本学期我执教三年级二班综合实践活动课程，每周两课时。该年级同学均是第一次接触综合实践活动。该班同学特点：活泼好动、自制力差、纪律不好、不爱动脑筋、兴趣转移快、做事虎头蛇尾。鉴于该班同学实际状况，第一个学期的入门指导、启蒙教育特别重要，打算着今后综合实践活动课程在该班是
3、否能够长期有效的实施。二、本学期目标：走入社会，熟悉社会环境，探究社会问题，引导同学运用科学的观看方法主动观看身边的事物，培育观看力量；熟识并遵守社会行为标准，进展人际交往，融入集体，具有合作品质；启发激发奇怪心和求知欲，亲身实践，尝试经受科学探究的过程，运用调查访问、上网查询等方法收集和处置信息，运用写作、绘画、表格等多种方式，表达想法、创意和探究结果。三、课题讨论与教学试验的实施过程：（一）目标分解、任务明确我把自身制定的学期总目标分层次渗透于活动主题的每个环节中，表达目标的构造性与个别化、详细化、情景化，追求目标设计的有效性，以活动主题为载体来达成目标。本学期初，我通过创设情景，和同学一
4、起争论，生成了活动主题“走进动画片”，然后指导同学对他们所提出的问题进展分类、归纳，确定了三个活动专题：一、好看的动画片；二、动画片知多少；三、制作我的动画片。“走进动画片”活动目标：在教师引导下，同学留意身边的事物，能通过观看自主提出问题；针对自身的问题，设计简洁可行的解决方案；运用观看、调查访问、上网等等方法收集与自身的问题相关的资料，并能对资料进展整理；能客观、详细地描述活动过程、表达自身的观点和想法，情愿与他人一起共享效果，留意倾听他人的观点，敬重他人，愿意与同伴合作。（二）过程清楚、环节紧扣本学期已完成一、二两个活动专题的教学规划。第一个活动专题好看的动画片，用了8周的时间，根本流程
5、：创设情景提出问题-归纳问题，确定三个活动专题-实施第一个活动专题-指导同学设计简洁的活动方案-沟通、评价，改良活动方案-同学利用课余时间自主实践并写出实践的过程-各小组选出一名同学参加全班沟通展现-评出5个奖项-结合档案袋和阶段效果评出最正确组员，写出活动心得（偏重同学的表示、评价、写作力量的培育）。其次活动专题动画片知多少，用了8周的时间，根本流程：同学针对动画片提出问题-设计问题单-学习、运用适宜的发解决问题-汇报沟通、梳理解决问题过程中的困惑-连续解决问题单的问题-汇报沟通-动手制作手抄报-手抄报效果展现（偏重同学问题意识的培育，创设情景指导同学学习运用收集信息的方法，提高同学解决问题
6、力量和动手力量。）（三）关注细节、有效指导本学期，我紧紧围绕目标，亲密关注同学学习活动过程的每个细节，在同学真正需要指导时和时赐予到位的指导。活动专题一的评出5个奖项的活动环节中，我发觉8位同学评审员的评价标准不全都，缘由是没把握每个奖项的评价要点（例如“最正确创意奖”的评价要点是同学扮演时所表达出来的与众不同的创意，这些创意可以从语言和道具等方面来考虑）。我没有急于对同学评审员进展订正，而是引导全班同学深入分析每个奖项中需要留意的问题，同学很快发觉评价中存在的问题，并认为缘由是他们起先没有真正理解每个奖项的实质，无视了许多需要留意的问题，导致评价的不公正；在各小组选最正确组员时，我发觉同学不
7、懂得观看和比拟，就连对两份作业质量进展比拟也不会，甚至有一两个小组还知道要做什么。针对这个问题，我和时在班上进展集中指导，再次指导同学比照自身设计的评价表，依据评价的各个要素，搞清晰毕竟从哪几个方面来评，怎么评，比方我建议每个组员轮番看相互的作业，一起观看和比拟，然后一起争论和商定该份作业应当得几颗星。各小组推举出最正确组员的环节共进展了两节课，相对充足的小组评比有助于同学通过组员之间作品的观看、比照，了解和学习他人的优点，促进自身的反思和改良自身的缺乏，熟悉自身的缺乏，进而改良自身的作业。两节课完毕后，我发觉有10几个同学重新修改完善了自身的作业，说明沟通合作的目标到达了。在争论同学提出的“
8、动画与漫画有关系吗？”时，同学说上网查不到这方面的资料，我发觉根本缘由是同学不会分析问题。于是，我引导同学对首先对这个问题进展分析：先上网查“什么是动画？”“什么是漫画？”，然后对二者进展比拟，找出相互间的关系，得出最终的结论，使同学的思维力量得到提升。经过一个学期的教学活动，同学从刚开头的冷淡到喜爱到最终的欲罢不能，经受了过程，丰富了体验，把握了方法，获得了进展，同学的各种力量消失螺旋式的上升，再次验证了我的理念-由于教师的专心，同学是幸福的；看到自家小朋友的生长，家长对综合实践活动课程赐予充足的认可。（四）标准治理、科学评价综合实践活动课程的管理与评价是制约这门课程常态化实施的瓶颈，特殊是
9、过程中的治理与评价又是瓶颈中的瓶颈。我把评价贯穿于每个环节中，依照班级公约，每节课都评出5名纪律星，教学秩序越来越好，使得同学也越来越留意仔细倾听了；我还结合同学在活动中的表示评出5个奖项，结合档案袋和阶段效果评出最正确组员，10个星星可以晋级为一个月亮，10个月亮可以晋级为一个太阳；通过屡次的鼓励和矫正，同学在自信、热忱、人际、考虑问题的方式、反思的意识、专项技能、综合技能等方面得到屡次的熬炼，于是，良好的意识、习惯、力量便形成了（引用课程团队高启山教师的话）；学期终结时我采纳期终评价表来进展评价，通过设计一些问题让同学、同学、家长、教师答复，引导同学对整个学期进展反思和总结，也为本学期目标
10、达成度进展检测供应重要依据，还可以赢得更多家长对这门课程的了解和支持；最终，评比出20名优秀组员进展嘉奖。这些治理和评价的落实，有效的激发了同学参加综合实践活动的兴趣，有力地促进这门课程的持续进展。三、目标达成度的检测与评估80%的同学能初步懂得运用多种途径来猎取信息，能合理运用采访调查、上网收集信息的方法，能初步设计简洁的活动方案，能和同学共享效果，能渐渐熟悉到自身的缺乏和优点，并进展评价，能通过评价逐步约束自身的行为。四、取得的效果（一）同学方面1.有形效果本学期共完成两个活动专题；每位同学完成实践作业13份；全班共完成调查方案40份、手抄报35份、问题单80张、活动感受100篇、过程性评
11、价70份、学期评价40份。2.无形效果70%的同学每周都能完成作业；90%的同学喜爱这门课程；同学越来越喜爱考虑问题，胆识变大了，逐步能倾听他人的发言，课堂变得有序了。（二）教师方面对教师有效指导战略的体会：小学教学设计网.ZG*JYW.COM1.教师要深入地了解同学，这是活动成功的根底，同时让教师的指导更有针对性2.依据年龄敏捷制定学期目标和活动主题目标3.依据同学的年龄和本班同学的实际状况，对活动方法进展分层设计，表达力量的递进上升4.坚持活动过程的连续，注意时间上的连续，追踪同学的活动进程5.多渠道开发课程资源，争取家长的更多的支持。本学期初聘请一些热心的家长当课外辅导员，请家长走进课堂
12、听课，在班上展现同学的效果，为了让更多的家长了解这门课程，把一些综合实践活动课程的理论相关的内容打印贴在班级的墙上；从期末的评价表中，95%的家长支持学校开展活动，5%的家长还不了解这门课程，有疑问“开展活动对学习有帮助吗？”家长们写道：“小朋友的胆识变大了；较以前喜爱考虑问题；动手力量提高了；对写作水平有帮助；会观看事物了；这种课要坚持上.”同时更为感动的是张美棋同学的家长提出了宝贵的意见：“教师应多供应方法指导，比方印发资料，告知家长应当供应哪些支持和帮助.”张薪同学的妈妈自告奋勇帮班级打印期终评价表，帮班级拍课堂实录.有这样顽强的后盾，我们还有理由说家长不支持吗？还有理由不踏踏实实去实施
13、吗？我们还会说开展综合实践活动很难吗？其实一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的状态，一切以小朋友的进展为宗旨，让我们的小朋友汲取着阳光，欢乐地呼吸和生长。五、存在的问题：1.汇报的形式比拟单调，同学的对于阶段汇报的思路还不能考虑周全，如何让汇报形式多样，又不增加同学许多负担，不占用同学的许多课余时间？2.同学在活动中猎取的信息不够不科学、不够严谨3.同学分析问题力量、筛选整理问题的力量不好。4局部同学的作业不能按时完成，留意力不够集中。六、下学期的工作思路1.活动中留意培育同学的倾听习惯。2.加强分析问题力量的培育3.活动方法的设计目标提高。 篇2:体验性学习在小学语文教学中实践讨论：小
14、学语文课题讨论方案 一、课题的提出1、社会进展对人才的需要。人类迈入了新的世纪。新的世纪是一个人文价值逐步走向趋同的世纪，是一个对人确立尊严，敬重生命、敬重共性、共性自由、个体自律的世纪。新的世纪对教育教学提出了“创新精神、创新力量、实践精神、合作精神”等要求，提出了人的“独立性、自主性、进展性”的要求。2、新课程改革对课堂教学的召唤。根底教育课程改革纲要（试行）以“体验”为核心，对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注同学的学习兴趣和阅历”、“建议同学主动参加、乐于探究、勤于动手”、“满意不同同学的学习需要”等要求。义务教育全日制课程标准（试验稿）也对教学反复提出了“体验”的要求。
15、这些要求的宗旨是召唤转变全体同学的学习方式，召唤在教育教学中实行体验性学习。3、小学语文教学的改革与进展。目前，小学语文教学正努力转变同学的学习方式，转变目前课堂教学“重结论、轻过程，重传授、轻领悟，重学问、轻才智”的现状，实现根底教育课程改革纲要（试行）“转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状”的目标，促进同学积极学习、主动学习、自主学习、合作探究的目的。4、小同学语文学习的特点。小同学活泼好动，语文学习的资料形象生动。在学习过程中，留意创设生动真实的情境，引导他们亲临实践，在亲历中生成“真实体验”，发生共性化见解，使课堂洋溢人文气息，是提高语文教学效率的有效途径。二、课题的
16、界定(1)体验是亲身经受、联系自身的体会。它具有亲历性、内发性和独特性，是通过同学自身实践来熟悉四周事物的过程。它是优化语文教学的重要途径。(2)体验性学习是重视学习主体的直接阅历，强调让同学亲历语文实践活动，与文本“亲切接触”，发生“内在意义的沟通”（即“对话”），从而获得真实的心理体验。三、课题讨论的理论依据1、皮亚杰的认知学习理论瑞士心理学家皮亚杰认为：人对外界的熟悉之最初的中介就是活动。教育的目的是造就能创造的而不是简洁重复前人所做的事的人，这种人能有创造、创造和发觉。2、苏霍姆林斯基的成功教育理论前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基认为：成功的欢快就是一种巨大的精神力气，它足以促进儿童好好学
17、习的愿望。而学习兴趣是学习活动的主要动力。他强调让每一个同学都体验到成功的乐趣，从而对学习充溢兴趣。3、马斯洛和罗杰斯的人本主义学习理论。人本主义学习理论认为：学习是个人潜能的充足进展，是人格的进展，是自我的进展。它是以同学为主体教师为主导，诱发同学自主探究、主动求知。4、布鲁克斯的“建构主义”理论。“建构主义”理论认为同学必需主动“投入学习”。死记硬背的学问是“无用学问”。同学必需在情境脉络下与问题互动才能真正理解。同学必需积极建构意义，通过内在对话与考虑过程，与他人互动，来理解脉络与解决问题。四、主要讨论目标和主要框架（一）讨论目标通过本课题的讨论，逐步转变目前小学语文教学中同学体验不够、
18、感悟不深、共性解读文天性力不强的现状。我们认为，在语文教学中，应以课堂教学为主渠道，为同学设立各种全过程亲身实践、亲身体验、合作探究的学习程序，引领同学通过听、说、读、写、思、查、演等语文实践活动，在“体验感知、体验感悟、体验思维、体验积存、体验情感、体验合作、体验实践、体验创新、体验挑战、体验成功”的过程中，培育良好的情商，促进学问的感知和内化，陶冶情感，开启才智，积存良好的学习、情感体验，树立较强的学习、实践、创新的自信念，引领同学“积极的发觉、建构、创造意义”，使“语文学习”真正成为“一种被引导的创造”。（二）主要框架子课题一：体验性学习在小学语文识字教学中的实践讨论1、负责人：施彩萍2
19、、主要合：苏咏梅龚秋燕3、讨论内容：查找识字教学与体验性学习的最正确结合点；引领同学通过多种渠道体会汉字的构成方法，体验学习汉字的乐趣，提高识字力量。子课题二：体验性学习在小学语文阅读教学中的实践讨论1、负责人：全柳芳2、主要合：俞云芳杨闻艳3、讨论内容：在阅读教学中，引领同学进入文本情境，通过多种语言实践活动，使同学深入体验感悟，读出共性化的理解，使课堂洋溢浓郁的“人文”气息。子课题三：体验性学习在小学语文作文教学中的实践讨论1、负责人：毛华芬2、主要合：高叶芳瞿燕3、讨论内容：在作文教学中，细心创设情境，引导同学联系生活，深入体验，把自身真实的见闻感受通过口头、文字表达，积极构建“作文-生
20、活”的桥梁，使同学乐于写作、擅长写作。子课题四：体验性学习在小学语文综合性学习中的实践讨论1、负责人：王晓君2、主要合：仲怡新金虹霞针对小同学活泼好动的特点，结合苏教版小语教材，我们注意开展丰富多彩的综合性学习实践活动，引领同学从课内走向课外，积极动口、动手、动脑，在活动中丰富体验、增加学问、提高力量。五、课题讨论的对象和方法（一）课题的讨论对象太仓市朱棣文小学一（5）班、一（6）班、一（7）班、二（3）班、三（1）（5）班、四（1）班、五（1）班、六（3）班。（二）讨论方法：1、比拟试验法：本课题的试验讨论在自然状态下进展，选择8个班为试验班。本校同年级其他班级为对比班，在进展常规教学的同时
21、随机承受教育辐射。2、调查法：通过观看、问卷、测试等手段对同学参加体验积极性，体验感悟力量等方面进展评估。3、理论探究法；通过查阅各种理论著作和讨论资料，进一步明确体验性学习的内涵和其力量培育方法。3、阅历总结法：坚持理论与实践相结合，不时总结讨论效果，进展阶段性小结、调整、完善讨论方案。中国小学教育网.Zg*六、课题讨论的时间和步骤1、本课题的讨论时间为*年1月到*年11月2、详细步骤：前期工作：选择争论，申报立项第一阶段：*年1月至*年6月（1）完成文献资料的收集、学习。（2）制订课题方案，确立课题组人员和试验班，做好组织发开工作。（3）拟定若干讨论子课题。（4）邀请有关专家学者对课题进展
22、论证，进一步修正、补充、完善。（5）进行开题会。其次阶段：*年7月至*年6月（1）按课题方案进展操作讨论，把握第一手资料，探究语文教学中同学体验性学习的战略。（2）课题组讨论人员在语文课堂教学中要做有心人，擅长捕获课题实施过程中的各类有价值的信息，和时记录、存档。（3）通过座谈、测试、观看等方式，定期了解同学体验性学习的进展状况。（4）*年上半年进行中期汇报，对讨论过程中获得的资料、数据、进展分析、汇总，撰写课题中期讨论报告，并通过课堂教学观摩和子课题优秀论文等形式展现效果。（5）邀请专家进展检查、指导，依据课题进展状况相应调整课题讨论方案。第三阶段：*年7月至*年12月通过中期汇报，发觉问题，调整讨论方案，进一步探究，积存资料。第四阶段：*年1月至*年11月（1）对实施操作过程中积存的资料进展汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。（2）撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进展评审鉴定。（3）写出课题优秀论文，汇编优秀论文集。（4）观摩活动。七、课题讨论的预期效果（1）课题优秀论文集（2）课题优秀课堂实录（3）同学体验性学习效果展现（4）课题汇报资料八、课题的组织治理参谋：汪铅钱铭许琴王强王晓春组长：全芳副组长：陆琴叶荣组员：高芳施萍杨艳毛芬俞芳瞿燕龚秋燕苏梅王君仲新金霞