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1、 小学三年级音乐教学反思（通用17篇）小学三年级音乐教学反思 篇1 开头局部从他们熟识的乐曲导入，通过律动让学生带着开心的心情进入教室，加深3/4拍拍号的印象，同时为歌曲学习作铺垫，开头下一个环节的教学过程。 对于三年级学生的音乐教学来说，要从多方面来发挥他们的主动性、制造性，让学生在课堂中展现自己的才能。敬重学生已经养成的学习习惯，建立和谐的师生关系，使学生在轻松、自然的状态下进展，因此课堂上非常注意情境创设激起学生主动学习的积极性。贝壳之歌是一首旋律琅琅上口的儿童歌曲，我将教学目标定为：学生能用自然、轻快的声音演唱歌曲，并尝试为歌曲设计舞蹈动作进展展现。果真不出我所料，孩子们都特别喜爱这首
2、歌曲，三（2）班的孩子表现突出，他们各显神通，表演的特别精彩！ 在课的设计上，始终围绕本课教学目标，通过观看大海的挂图和教师生动的讲解，学生初步熟悉大海和贝壳，激发学生学习歌曲的兴趣。通过范唱，再次感受音乐风格，熟识旋律，来体验音乐所表达的情景。依据歌曲的内容，通过合作表演，加强相互之间团结协作的力量，学生在学会歌曲后，很盼望能用自己喜爱的方式来再现歌曲，在和谐、公平的评价中，教师依据学生的特长，给每个学生一个属于自己的舞台，做学习的真正仆人。 综上所述，这节课到达了既定的教学目标，但也存在一些问题，如：课堂上教师的语言还不够精炼，需要加强平常的积存和训练。对于学生演唱时的要求还不够细致，声音
3、位置、气息的要求不多，在以后的教学中，我肯定要仔细踏实地上好每一节课，提高自己的教育教学水平。 小学三年级音乐教学反思 篇2 得意的家是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而得意的家庭，音乐美丽抒情，节奏伸展，旋律流畅，表现了对幸福生活的赞美和憧憬。歌曲教学的重点是用美丽，安详的声音演唱歌曲，难点是用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。 整堂课，教师通过音乐活动、唱歌教学、创编歌词等多种教学形式，让学生在“情”的感受当中来感受音乐，在“情”的召唤中唤起学生学习音乐的渴望。通过学习，学生感受到爸爸、妈妈的爱和家庭的暖和，从而启发了孩子去爱自己的家。充分的表达了以“音乐为本”、以“育人为本”的艺
4、术原则。 教学中我力求在“合”的根底上表达音乐形象，所以在合唱教学前，先让学生看低声部旋律，整体倾听合唱局部的旋律，让学生在倾听中“找出”低声部的旋律，并跟唱。在唱的过程当中，将高，低声部的旋律设计为家庭中某个角色的歌声，用旋律模唱的方法学唱两个声部，或分组自主练唱相应角色的旋律，并互换旋律进展演唱。引导学生像和家人相处一样进展演唱，做到“和谐相处”，相互协作“，”缺一不行。 另外在教学过程中，学生声音的统一是特别重要的一方面，在平常对学生的教学中，我比拟注意对他们进展唱歌习惯的常规培育。有好的音色，合唱的歌曲才能够产生和谐，更美的效果。在这节课中，我要求学生歌声要协调统一，从而做到在听觉上得
5、到更好的审美体验，从而到达合唱教学的目的。 本节音乐课教师激情、投入和感染力还不够深入。在新歌教学环节上，对学生难点点拨不够。由于受学生的家庭条件、居住环境以及音乐根底等影响，很多学生课外很少接触音乐，学生对音乐学问、音乐术语很生疏，在没有进展系统的复习的状况下，学生课堂发言精确率不高。针对这一现象，教师在今后的音乐教学过程中要积极思索，创设适合本校学生学习音乐的方法，从而提高学生的音乐素养。 小学三年级音乐教学反思 篇3 再次进入三小的新学期，“新”这个加在教师前面属于我们的形容词，在这个学期或许将慢慢离我们远去，学校也把我们定格为了青年教师，所以，这个学期在自己的专业和教学等各个方面来说都
6、是一个不小的挑战。 上星期我接到了区教育局的约课”活动，心里既快乐又紧急。学校领导能把这次珍贵的时机供应给我这样的一个新教师，真是不胜感谢。另一方面，我又很是紧急，上学期教育局的领导孙悦教师听过一次我的课，那么经过了一学期的历练，这个学期就要有所突破，因此，自己特别重视也给自己很大的压力。年轻人有压力是好的，由于没有压力就没有动力。 依据听课要求，我选择了很适合学生演唱和表演的欢愉快泼的儿童歌曲春天进行音乐会，这首歌曲也很符合三年级六班学生活泼好动的性格特征。在研读教参后确定了本课的教学目标，教学重难点。在仔细学习观看一些优质课视频后，确立了适合三年级六班的教学方法。又和师傅和王月教师一起争论
7、，制作了本课的教具。感谢二位教师的指导和支持。 讲课完毕后，孙悦教师，佟主任和王月教师，都对我这堂课提出了有用性的意见与建议。综合各位教师的珍贵意见，对于本堂课我做出以下几点反思，给自己的进步指明白方向： 1、本课可以采纳情境教学，让学生们都融入到“春天的音乐会”这个场景中来，让每个学生都参加，感受音乐会的欢快场面。 2、播放嘀哩嘀哩时，让学生做他们喜爱的动作，不能抑制住孩子们的天性。 3、发声练习时教师可以再强调的生动详细一些。可以把“召唤春天”的环节用在发声练习里面。 4、在教师范唱期间不能让学生拍手，拍错节奏的学生既影响教师又影响其他同学。 5、学唱歌曲，处理歌曲心情的时候，应当让学生自
8、己体验，如：教师演唱用不同的心情演唱一句，让学生辨别出哪一种心情，力度适合。让学生成为学习的主体。 6、教育是被发觉的，顿音记号处的学习，让学生自己去发觉这个记号，这样学生的印象更深，记住的更坚固。如：同学们，你们有没有发觉有一个小节和别的小节不一样？等 7、本节课学生动起来的还不够，要全班集体参加表演。可以分角色分小组进展表演。这样学生们都能参加进来，感受一节课的欢乐。打击乐器伴奏也要以班级为单位，学生们集体协作。 8、本节课最终一遍演唱全曲没有意义，应再换一组学生进展打击乐器伴奏表演。 经受了这次听课和细致的评课后，我觉得自己又成长了不少。我要每天反省自己：昨日的时间是否虚度，昨日的幻想是
9、否依旧，舞动的青春是否还在飞扬？ 小学三年级音乐教学反思 篇4 接触三年级音乐教学已经过去6周时间了。现将诸多感受写下来，反思一下以利日后教学之用。 三年级小学生对音乐特别感兴趣，实施的口风琴进课堂活动进展顺当。但是通过一段时间的教学也发觉了这一级学生诸多的问题。一是学生的课堂纪律意识较差，课堂组织教学比四年级还要难一些。二是学生读谱习惯不好，课堂上没几个孩子会唱谱，使得识谱教学成了难点。三是口风琴教学进展缓慢，许多孩子入门太难。四是学生对观赏教学兴趣不大。 针对以上状况以后教学将实行以下几项措施。一是在课堂上加强学生课堂纪律意识的培育。二是在平常唱歌教学中逐步渗透识谱和视唱教学。三是加大口风
10、琴教学的力度，通过活动队兴趣小组等形式使得一局部同学先学会，然后带动全体学生齐头并进。 小学三年级音乐教学反思 篇5 我把自己这几个星期的教学心得做了一个总结和反思。 小学三年级的音乐课即唱歌课为主，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我觉得现在有这样一种现象，在课堂的相当一局部时间里（特殊是课的后半局部）唱歌都是“老太婆念经，有口无心”。既不专心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那就要到课外去找。找学生认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在细心选择的小本本里，装在兜里，并引以为豪。我觉得音乐应当与时俱进，把最新的资信带进课堂，第一是可以激发学
11、生们的积极性，其次是要跟上时代的步伐。 在刚进入音乐教学的第一个星期，我进入了思想的误区，即音乐课即技能课。枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。我光片面地理解了技能，过于偏重技能，使我的音乐课成了音乐根本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在外表上或许在一段时间里，一局部学生会有一些效果，但却有可能因此而减弱了绝大局部学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教育”的初衷，是与音乐教育的根本原理背道而驰的。所以在其次周的时候我转变了教学的方法，
12、究竟还是3年级的学生，不要把他们的兴趣个磨灭了，技术性的东西还是要讲的，但讲要讲得生动，而且不能过多，主要还是激发他们的兴趣为主，音乐虽然在许多家长或学生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一个人，特殊是小学生情操的培育一个重要的途径。 小学三年级音乐教学反思 篇6 原谅我是第五册第三单元友情中的歌曲教学内容，这个单元的主题思想是让学生通过倾听和演唱体会同学间友情的宝贵，而通过学习原谅我这首歌曲教会孩子如何熟悉错误，勇于赔礼，由于孩子们长时间在一起经常会由于一些小事而产生误会、发生争吵，进而影响同学间的友情，所以通过歌曲的学习也培育了学生的良好习惯。 在课堂教学的导入环节，我以发生在学生中鲜活的
13、例子为线索，引发学生思索如何与伙伴友好相处，引导学生如何熟悉错误，英勇成认错误，使学生的情感逐步靠近教学主题，为新歌教学环节学生能更好地感知、理解音乐作品打下坚实的根底。 在新歌教学环节，我从问题入手激发学生探究的兴趣，充分发挥他们的主体性，让学生在不知不觉中对唱曲有了深层次的理解，这样学生的演唱就能够声情并茂。 在学生领悟了歌曲的内涵，能够声情并茂的表现歌曲后，我又对他们提出了更高的要求歌词创编，在小组合作中激发学生的制造性思维，进展他们的共性，从而激发学生对音乐保持长久的兴趣。事实证明学生的潜力是无穷的，他们在许多方面都超出了我的预期，如：有些小组针对原谅我这首歌的内容，为它创编了其次段歌
14、词，表现的是另一个小朋友在承受赔礼后所进展的演唱。还有些小组对曾经帮忙过他们的同学表达了感谢之意。听着学生的演唱，我深切的感受到音乐的力气，它使孩子们的心灵得到了净化，在歌声里孩子们感受到了真善美，而我也被孩子们的歌声感动着。 小学三年级音乐教学反思 篇7 音乐教学应当充分表达其育人功能，使课堂真正成为培育喜爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思苏珊娜的教学，我认为胜利的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受，体验、想象、表现的时机，从而能够充分展现才华，挖掘潜力，释放情感，体验胜利。 一、关注学生及其情感本节课的教学，教师创设了公平和谐的教学气氛，关注学生的情
15、感。从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、跳、唱、想象和制造。孩子们体会到学习的欢乐，从学问的拓展中，让学生感受到音乐丰富的表现力和胜利的喜悦。 二、充分感受和表现对美的感受和理解，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手让学生感受音乐的心情，熟识音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。本课，我从课前听歌曲苏珊娜伴奏开头，师带着学生跟随音乐自由律动，使学生身心放松，体会音乐课的欢乐，激发学习音乐的兴趣，为学生把握节奏做好铺垫。讲故事导入新课，在背景音乐童年的回忆的渲染下，增加了故事的趣味性，勾起了仆人公对美妙童
16、年的回忆，同时也加强学生对唱词的记忆、对唱曲的理解，使学生懂得友情的宝贵。 通过教师用唱名唱歌曲两种旋律，让学生听辨并用不同动作用捻手指打节奏的方式表现，听辨完毕音、唱完毕音、用“啦”哼唱歌曲旋律等教学手段，使学生轻松的突破了本课的教学难点。在不断的提问和答复中和学生接唱歌词，使学生快速熟记歌词。提高了学生的反响力，通过创编歌词，培育了学生即兴创编的力量，表达了音乐课的趣味性。让学生用打击乐器为歌曲伴奏、学跳邀请舞，表达新课标中的面对全体学生，以学生为本，在每节课中让不同层次的学生都有进步的时机。以开“音乐会”的形式，供应给学生展现自己的时机，使每个学生既是制造者又是表演者和观赏者。歌曲拓展局
17、部，让学生观赏黑鸭子组合演唱噢！苏珊娜，进一步使学生感受到合唱带来的音乐美，本课完毕时用总结性的语言阐述朋友之间友情的宝贵引出歌曲友情地久天长再次将本课推向高潮，使本课内容得到升华。 通过这节课的实践探究，也又一次的让我熟悉到，在常规的音乐课堂教学中，对学生的训练还需加强，对学生的整体合作意识和合作力量还需不断的渗透与培育，发挥音乐课堂教学的实效性，为学生综合音乐素养的提高打好根底。 小学三年级音乐教学反思 篇8 本学期我上的讨论课是快乐里个来。快乐里个来一课，选自小学音乐苏少版第六册第七单元。这是一首依据江苏民歌吴江歌，源自宋代民歌几家欢快几家愁改编的现代民歌。歌曲中间参加一段表现城市日新月
18、异变化的数板，表达了人们快乐骄傲的心情。在民歌中参加数板，增加了歌曲的现代感，是这首歌曲最大的特色，可谓是“老歌新唱”。 本课我拟订的目标是：学会用自然的声音、欢快的心情，骄傲的演唱歌曲；创编反映家乡变化的歌词（数板局部）。 我整体教学的思路是：以“快乐”作为本课的主题和主线，设计环环相扣的教学活动：讲快乐事唱快乐歌编快乐词，让学生在说、看、想、唱、写、的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。 新课标中指出，音乐课应发挥音乐艺术特有魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心进展规律，以生动活泼的教学形式激发学生的兴趣，基于这种理念，在课一开头，我就说：最近你们有没有什么快乐的事呢？谁
19、来讲一讲？这样导入从学生最贴近的生活切入，激发了他们学习的兴趣，为整堂课的快乐教学打下了良好的根底。不过可能由于难得有这么多教师听课，也可能是学生都比拟胆小，或者正如我们办公室教师说的“现在的学生已经没有什么快乐的体会了。”因此，这个环节稍有些冷场，还好我自己帮他们想好了一些快乐事可以说说。 新的教学理念告知我们，一切学习的方式都应当用符合儿童情趣的方式，数板是学生特别宠爱的一种表演形式，参加歌曲，使学生备感新颖，学习的欲望也更剧烈。教学时，我注意学生的自主探讨，使学生成为学习的仆人，在歌曲教学这一局部，我先让学生充分而完整地倾听歌曲，然后自由朗读数板和歌词的方式让学生自己找出难点，生生帮忙，
20、师生沟通，极大的提高了学生学习的兴趣。 在进展学生的制造力方面，通过图片观赏，观看思索争论，以及对于新旧生活的比照，学生根本能创编出通顺的作品。但由于时间关系，没有更深一步，放宽时间的话确定能完成得更好。课后组内教师沟通，提议在学生想不起来的时候可适当提示，让学生进展填空，这样可降低难度。假设用上述所创编的内容则可把都市改成生活更为恰当。附数板创编：“想过去，洗衣服，用手搓，现在变成自动啦，看今朝，黑白电视换液晶，家家轿车开起来。”原来我想在创编歌词后用方言演唱歌曲，但由于时间关系，没能实现，有点惋惜。 另外自我感觉在歌曲处理这方面做得还不细致，比拟匆忙，一字多音的唱法应明示学生，让学生把握地
21、更坚固一些。还有在学习数板的时候参加打击乐演奏应当多练几次，而且在反复地念时可运用多种方法如：集体读、指名读、男生、女生接读等等，形式多样，不显呆板。再如加一些动作表演一下，可能效果会更好。 快乐里个来这首歌曲旋律朗朗上口，自从上了这节课，我们小组的教师不自觉地常常会哼两句出来，遇到什么事情，也会用这首旋律改两句歌词，引得大家哄堂大笑。真心盼望我们的教材中能多收录一些这样的好歌。教师爱教，学生也爱唱！ 小学三年级音乐教学反思 篇9 拍皮球一课是一首轻愉快泼的儿童歌曲，二四拍，表现了小朋友们拍皮球时的开心心情，歌曲第一句用后半拍休止的节奏表现出皮球运动时的弹性与动感，附点节奏则表现了小朋友们开心
22、的心情。应引导学生结合自己拍球的感受唱好这首歌。 在教学过程中，我依据教学内容和孩子好动及参加性强的特点，把拍皮球的活动和学唱歌曲奇妙地结合在一起，内容上相互穿插，相互促进，形式上动静交替，让学生既学会了歌曲又加强了律动，使学生的学习兴趣很浓，积极参加的意识很强，整个教学活动自始至终都是在一种学中玩，玩中学的气氛中进展。首先观赏运发动进展曲，用律动感受运发动进展曲心情的同时，创设运动场的情景，进入正题的学习。接着从随便的拍皮球到随音乐拍球，引入到音乐的节拍要素上，使学生感受音乐的节拍特点，并能感受歌曲的强弱规律。通过有节奏的读歌词让学生熟识歌词到有弹性的演唱歌曲。最终在拉拉队的口号训练时，进展
23、二声部训练时培育学生合作意识，也创设情景将整个课堂的气氛推向高潮。 小学三年级音乐教学反思 篇10 嘀哩嘀哩，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我始终以为学生是要手把手地让学生自行的去学习学问，在活动中培育对音乐的兴趣。 一开头，学生们在听音乐的时候，由于教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清晰了，他们唱的还不错，在比拟熟识了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们依据自己对音乐的理解来编排动作来表演。 在非常钟之后，开头检查他们的成果，他们表演到的是我意想不
24、到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很快乐，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学欢乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈根底的同学还把平常的积存运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢快地“展翅飞行”。 小学三年级音乐教学反思 篇11 我是小音乐家这节课中最让我感动的地方是了解乐器的这局部。没等我演示完乐器演奏的姿态时，学生们都能很快的反映出我演示的是什么乐器，这说明学生对乐器的熟识，也说明我的演示是像模像样的。等学生答复出来之后，我再让个别学生来体会，学生们都特别活泼，反映很灵敏，而且课堂秩序活而不乱，这说明学生们已经被我的音乐课吸引了，也说明白学生的训练有素。看到学生这么有兴致的参
25、加音乐活动中来，我鼓舞他们：音乐来源于生活。只要有心，每个人都能成为小音乐家！ 对于新教师来说，这节课是胜利的，但是也有一些值得探讨的地方。通过大家的争论，得出我的课堂调控力量还有待加强，我与学生的互动还做得不够。很感谢大家对我的课提出珍贵的意见，在今后的教学中我将努力克制这一点，争取早日成为一个名师！ 小学三年级音乐教学反思 篇12 新课程标准要求能通过倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动为主的审美活动，让他们在玩中培育兴趣、把握根本的学问技能，自然地渗透，在注意共性进展的同时培育其创新力量，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。在祖国怀抱里是一首欢快、活泼的儿童歌曲，目标要求学生能有
26、表情地演唱歌曲。在教学中，我留意了以下几点： 一、倾听音乐在这节课的教学中，突出音乐听觉体验，中心点是“听”，围绕听来开展多种多样的教学活动。所以在课堂上，我抓住歌曲的“情”、“乐”和学生屡次静心听赏歌曲，并且每次听赏都提出不同的要求，使学生带着思索去听，循序渐进，在教师的引导下，一边听一边解决歌曲学唱中的难点、重点、学问点、情感点，将音乐的理解、表现融入歌曲听赏和学唱中。 二、参加音乐在课堂上仅仅凭教师口头传授，哪怕是音乐学问、音乐技能技巧，学生也是很难真正理解和把握的。因此，只有当学生参加到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动的去探寻、领悟、体验。通过让孩子倾听歌曲，感受歌曲节奏，歌
27、曲心情，按节奏朗读歌词来把握歌曲。到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最终开的一个小型音乐会来。 小学三年级音乐教学反思 篇13 漂亮的黄昏是一首四三拍的二声部轮唱曲，歌曲美丽悦耳，特别好的描绘出黄昏下的甜蜜意境。这节课我仿照了市试验小学蒋琪教师的教学设计，在三（2）班教授这节课。以下是我对本堂课的一些反思。 一开头，我播放多媒体课件，让学生去观赏漂亮的黄昏风光，学生特别投入，而且被漂亮的风光深深吸引，他们有的说：“黄昏真美啊”有的说：“黄昏的颜色五彩缤纷”还有的说：“黄昏像大地铺上一层金子”“黄昏的颜色还有变化”。应当说这时是情感很好的激发点。可是我没有抓住这个时机，而是立刻进展下一个环节，
28、按节奏读歌词，我自己范读又很不在状态，导致学生读的也很不在状态，以致影响了整堂课学生歌声的掌握，一节课上，学生的歌声都不够美，情感的处理都不到位，美丽的意境没有形成，这是本节课的一大败笔。 在演唱第一乐句时，第一次演唱学生唱得还不错，可当我请一位学生来演唱师，该学生在31之间唱成滑音变成321，我见状又赶忙去订正他的歌声，而订正又不到位，以致这位错的同学反而成了全班同学的示范，让全班同学都犯了这个错。其实，当发觉这个同学不对时，我应请其他同学帮忙他，让别人正确的歌声成全班同学的示范，让生与生之间有个比照，这样对后面的歌声就会有帮忙。 一节课下来给我最大的感受是学生的潜能是无限的，看我们的教师如
29、何有效地引导。我们的目标定在哪里？我们是否对学生应把握的力量有个明确的告知。以上就是我对自己本堂课的一些反思，我知道自己还有许多欠缺的地方，望同行们能批判指正。 小学三年级音乐教学反思 篇14 我是小音乐家是三年级下册的一首儿童歌曲。我在设计本课时以体验当“小音乐家”的乐趣为教学的链条来贯穿整堂课，把教学内容有效的整合在这条线上，让学生在和谐，轻松，开心的气氛中学习，感受和表现音乐。 嬉戏导入，埋设悬念 通过预设的节奏练习，将歌曲中最不简单唱好的局部单独拿出来，让学生在仿照嬉戏中把握歌曲中难点节奏，更好的调动学生的积极性。之后，三位音乐家也参加到课堂中给同学们“提问”。通过各种设问，学生知道了
30、每种乐器的名称，音色特点，并且还能够用嬉戏中消失的节奏来仿照各种乐器的音色。为了吸引学生的留意力，我预备了三种乐器的模型，让学生更为直观的看到每种乐器的细节，创设肯定的情境，完成教学目标中熟悉中外乐器及了解音色的内容。 注意自我探究力量的培育 学生的表现精彩，在此点题，送给他们“小音乐家”的称号，学生们骄傲的念出课题，激发当“小音乐家”的欲 望。我在教学中主要通过“听、仿照、唱”等要素，让学生去体验音乐的心情。分别让孩子倾听歌曲的心情、扮演“小音乐家”去仿照乐器的演奏，去充分倾听，感受音乐。由于歌曲本身难度不大，在2遍倾听后许多学生已经能够哼唱出歌曲，这为教唱环节做了很好的铺垫。在教唱环节我尽
31、量让学生自己去发觉、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参加者和鼓舞者。因此不管是歌曲动作的设计，歌曲重难点的解决，还是到进一步翻开思路，艺术处理歌曲，都是学生自我尝摸索究后，最终到达在实践中学会了歌曲，解决了难点，有感情的表演唱了歌曲，又感悟到了音乐的魅力。作为教师，范唱很重要。在范唱第一段歌曲时，尽量用夸大、比照、极富表现力的演唱方法，让学生感受不同乐句的心情变化。其次、三段学生跟唱时，根本能够唱出歌曲所要求的心情。 小学三年级音乐教学反思 篇15 摇啊摇这是一首流传于上海地区的民间童谣。2/4拍，D宫调式。全曲平稳美丽，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口，具有摇篮曲的特点。
32、这首歌曲的特点主要是让孩子在倾听、学唱、感受上海孩子儿时的童谣的同时，尤其是歌词中用了“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕”这句上海地方方言，特别口语化，似乎妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和唱歌，从而让我们自己的孩子回忆起自己童年的美妙，增加内在的幸福感。 由于这首歌曲旋律美丽平稳，而且只有三句，许多孩子都以为这首歌曲简洁，其实不然，这首歌曲的第3小节的四度跳进，以及其次乐句中五度和七度的音程大跳，使得许多孩子唱的不够精确，尤其在落音的地方，由于知道自己唱不准，因此个别孩子在演唱时就缺少自信，教学中，除了要求孩子在倾听范唱时仔细倾听，跟音乐或我小声唱时，仔细听、仔细唱、仔细记以外，我
33、还结合科尔文手势在难点处用手势的凹凸感受，来演唱歌曲。只是个人认为这首歌曲的范唱中，能参加一个用上海地方方言演唱的版本，或许更能激发孩子对自己童年的美妙回忆。 小学三年级音乐教学反思 篇16 法国号是一首短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的仿照了法国号，深深的吸引了孩子们。对于本课，我主要做了以下设计： 一、用肢体语言感受歌曲内容。 用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮忙学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对唱曲的理解用动作表现出来，进展学生的制造力。 二、利用图形谱，自主参加，学唱歌曲。 图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以
34、使学生更加关注音乐，是引导学生倾听的手段之一。使他们能够自主参加到学唱歌曲的过程中。 三、创编歌词。 当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“制造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作胜利带来的喜悦。 在本节课的教学中，也有缺乏的地方：在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对唱曲的整个意义的理解并不是特别的深刻，比方“谁在唱歌？”，应当用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号。”又应当用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比方接口唱、指名唱等，使教学有所反应，这样学生学的不好的地方就能准时的得
35、到补救。 小学三年级音乐教学反思 篇17 在教学杨柳青一课中，我采纳了让学生趣味性地学习江南民歌。杨柳青是江苏民歌中一首广为流传的民间小调，歌曲欢快、活泼、幽默、热忱，很富有地方特色。 先教会学生用一般话版本唱，之后又放了方言演唱版给他们听，本以为他们会不喜爱，谁知道他们竟特别的感兴趣，于是我就教了一句广东话“乖乖隆地咚”，先让他们猜意思，这倒引起了他们的深厚兴趣，有的孩子说是表示感慨的话，还有的孩子说是训人的，我说那是夸人的，所以说中国语言博大精深，你们可以在课后多把握点地方的方言，有利于了解当地的特色。 还有一个难点就是衬词的演唱和理解，一句“杨柳叶子青啊谑”就是用了方言，意思就是说杨柳叶子晴，但是加上衬词后显得押韵、便利演唱。这方言和衬词是民歌的两大特色，扬州的方言特点：将zh、ch、sh唱成：z、c、s，所以就造成了说话和唱歌时候的“尖音”老是喜爱将字放在嘴尖来咬字，有利于孩子理解。 但是学了一节课孩子们还是唱不出来那种韵味，还是练习、听得少了，接触假如能多了，确定能好一点。