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1、 小学三年级下册音乐教学反思（通用20篇）小学三年级下册音乐教学反思 篇1 歌曲嘀哩嘀哩是一首久唱不衰的老歌，孩子们耳熟能详的歌曲。在备课时，为了充分表达以学生为主体，以教师为主导的理念，我始终以春景为主线，层层深入，循序渐进，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。在实际的课堂教学中，首先让学生观赏视频柳琴演奏的春到沂河，精彩的柳琴表演的画面和悦耳的乐曲。深深地感染着每一个学生，乐曲快完毕的时候，我问学生：你觉得这段MTV美不美，美在哪儿？”学生有感而发，自然答复得特别好，就连平常不喜爱讲话的同学也能答上来，听柳琴弹奏的效果好不好听。接着我便导入本课演唱局部嘀哩嘀哩，我觉的
2、本课导入特别胜利，学生通过欣赏柳琴演奏和倾听乐曲，有了真实感受，说起来也就简洁了。由此，我意识到，学生平常回答下列问题是有困难，说明他们没有真正弄懂其中的缘由，缺乏真实的感受，答复起来就难了，或只见树木不见森林，或不着边际，或离题万里。 经过实践证明，学生很自然的进入角色，歌曲唱的特别悦耳感人，这是他们自己找到的春天的声音。当学生能够美丽的歌声演唱嘀哩嘀哩后，我又让他们自己去开掘春天的美，编唱春天的歌曲，这是本课教学的关键也是亮点。但在实际教学中，学生的创新力量没有充分发挥，主要缘由是小组之间沟通的时间不够，让一些胆子小的孩子没有表现的士气，这是我以后教学中应当留意的问题。 小学三年级下册音乐
3、教学反思 篇2 我是小音乐家是三年级下册的一首儿童歌曲。我在设计本课时以体验当“小音乐家”的乐趣为教学的链条来贯穿整堂课，把教学内容有效的整合在这条线上，让学生在和谐，轻松，开心的气氛中学习，感受和表现音乐。 嬉戏导入，埋设悬念 通过预设的节奏练习，将歌曲中最不简单唱好的局部单独拿出来，让学生在仿照嬉戏中把握歌曲中难点节奏，更好的调动学生的积极性。之后，三位音乐家也参加到课堂中给同学们“提问”。通过各种设问，学生知道了每种乐器的名称，音色特点，并且还能够用嬉戏中消失的节奏来仿照各种乐器的音色。为了吸引学生的留意力，我预备了三种乐器的模型，让学生更为直观的看到每种乐器的细节，创设肯定的情境，完成
4、教学目标中熟悉中外乐器及了解音色的内容。 注意自我探究力量的培育 学生的表现精彩，在此点题，送给他们“小音乐家”的称号，学生们骄傲的念出课题，激发当“小音乐家”的欲 望。我在教学中主要通过“听、仿照、唱”等要素，让学生去体验音乐的心情。分别让孩子倾听歌曲的心情、扮演“小音乐家”去仿照乐器的演奏，去充分倾听，感受音乐。由于歌曲本身难度不大，在2遍倾听后许多学生已经能够哼唱出歌曲，这为教唱环节做了很好的铺垫。在教唱环节我尽量让学生自己去发觉、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参加者和鼓舞者。因此不管是歌曲动作的设计，歌曲重难点的解决，还是到进一步翻开思路，艺术处理歌曲，都是学生自
5、我尝摸索究后，最终到达在实践中学会了歌曲，解决了难点，有感情的表演唱了歌曲，又感悟到了音乐的魅力。作为教师，范唱很重要。在范唱第一段歌曲时，尽量用夸大、比照、极富表现力的演唱方法，让学生感受不同乐句的心情变化。其次、三段学生跟唱时，根本能够唱出歌曲所要求的心情。 小学三年级下册音乐教学反思 篇3 嘀哩嘀哩，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我始终以为学生是要手把手地让学生自行的去学习学问，在活动中培育对音乐的兴趣。 一开头，学生们在听音乐的时候，由于教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲
6、讲之后，讲清晰了，他们唱的还不错，在比拟熟识了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们依据自己对音乐的理解来编排动作来表演。 在非常钟之后，开头检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很快乐，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学欢乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈根底的同学还把平常的积存运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢快地“展翅飞行”。 小学三年级下册音乐教学反思 篇4 多年新课改的实践，我感到参加、体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。在歌曲教学中必需抓住歌曲的特点，激发学生的学习热忱，挖掘其创作潜能，调动他们全面参加的意
7、识，以到达情境交融的教学境地。 歌曲法国号以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们骄傲地介绍了他的小伙伴法国号。同时间接地表现了小仆人公每天兴趣十足、刻苦练习的得意形象。歌曲使用了四分音符为主的简洁旋律和节奏，三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。本节课我以乐器为纽带,贯穿始终。以感知三拍子为主线,引导学生感受体验三拍子的强弱规律以及它起伏荡漾的感觉。通过比照,比拟,自主体验,实践,精确表现歌曲的心情以及不同速度带来的不同的变化,学生在轻松自然愉悦的气氛中,感受了歌曲带来的热忱自信。 一节课带给我们的有收获，有思索，一些点滴的收获小结如下： 一、联系生活实践，展现学生音乐表现力量 音乐
8、源于生活，表现生活。儿童是自然之子，音乐对于他们来说，首先不是表演，不是“艺术”，而是自我流露（“这首歌很好听”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟着唱。”），是生活的需要，是生命的一局部。因此，音乐教育，不应将儿童束缚在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本里，而应呈现音乐与生活的有机联系。“这条旋律线似乎下楼梯了；三拍子走起来象什么?哦,象纸在空中飘舞,又象小船在水面漂浮”，正是将音乐融入生活，在活动中感受、理解、表现音乐，在好玩的音乐实践中把握根本的学问与技能，让学生获得审美愉悦体验，从而提高了学习的兴趣，增加学好音乐的信念，也展现了学生的表现力量。 二、激发制造思维，鼓舞培育
9、学生音乐制造力量 音乐艺术贵在制造。制造是音乐课程的重要教学领域，是丰富学生的形象思维，开发学生的的制造性潜质。音乐课程供应了其他任何学科都无法比较的巨大空间和丰富资源。在音乐教学中，学生倾听到的不仅仅是唱歌，乐声，还要调动学生的积极性，激发学生的灵感，大胆地绽开丰富的想象，进展审美的再制造。借用音乐激发学生的制造性思维，树立学生的制造意识，培育学生的制造力量，是每位音乐教师必需面对，甚至是具有肯定挑战性的课题。在教学实践中，我深刻体会到，只有将舞台还给学生，给他们自由做主的空间，创新的火花就会随处可见。“我觉得以连贯的声音演唱好听”，他们为什么就不能说有“弹性”的声音好听呢？对于学生不能随着
10、自己的思维去回答下列问题，教师有点懊恼，可当学生随自己的意愿表现出他们喜爱的心情的时候，粗暴的打断是不理智的，当孩子们随着教师，通过比照和有效的结合发觉到最正确答案的时候，胜利的喜悦是无法比较的，学习的激情会更加浓烈。 愿我们的音乐教改之树长青！ 小学三年级下册音乐教学反思 篇5 再次进入三小的新学期，“新”这个加在教师前面属于我们的形容词，在这个学期或许将慢慢离我们远去，学校也把我们定格为了青年教师，所以，这个学期在自己的专业和教学等各个方面来说都是一个不小的挑战。 上星期我接到了区教育局的约课”活动，心里既快乐又紧急。学校领导能把这次珍贵的时机供应给我这样的一个新教师，真是不胜感谢。另一方
11、面，我又很是紧急，上学期教育局的领导孙悦教师听过一次我的课，那么经过了一学期的历练，这个学期就要有所突破，因此，自己特别重视也给自己很大的压力。年轻人有压力是好的，由于没有压力就没有动力。 依据听课要求，我选择了很适合学生演唱和表演的欢愉快泼的儿童歌曲春天进行音乐会，这首歌曲也很符合三年级六班学生活泼好动的性格特征。在研读教参后确定了本课的教学目标，教学重难点。在仔细学习观看一些优质课视频后，确立了适合三年级六班的教学方法。又和师傅和王月教师一起争论，制作了本课的教具。感谢二位教师的指导和支持。 讲课完毕后，孙悦教师，佟主任和王月教师，都对我这堂课提出了有用性的意见与建议。综合各位教师的珍贵意
12、见，对于本堂课我做出以下几点反思，给自己的进步指明白方向： 1、本课可以采纳情境教学，让学生们都融入到“春天的音乐会”这个场景中来，让每个学生都参加，感受音乐会的欢快场面。 2、播放嘀哩嘀哩时，让学生做他们喜爱的动作，不能抑制住孩子们的天性。 3、发声练习时教师可以再强调的生动详细一些。可以把“召唤春天”的环节用在发声练习里面。 4、在教师范唱期间不能让学生拍手，拍错节奏的学生既影响教师又影响其他同学。 5、学唱歌曲，处理歌曲心情的时候，应当让学生自己体验，如：教师演唱用不同的心情演唱一句，让学生辨别出哪一种心情，力度适合。让学生成为学习的主体。 6、教育是被发觉的，顿音记号处的学习，让学生自
13、己去发觉这个记号，这样学生的印象更深，记住的更坚固。如：同学们，你们有没有发觉有一个小节和别的小节不一样？等 7、本节课学生动起来的还不够，要全班集体参加表演。可以分角色分小组进展表演。这样学生们都能参加进来，感受一节课的欢乐。打击乐器伴奏也要以班级为单位，学生们集体协作。 8、本节课最终一遍演唱全曲没有意义，应再换一组学生进展打击乐器伴奏表演。 经受了这次听课和细致的评课后，我觉得自己又成长了不少。我要每天反省自己：昨日的时间是否虚度，昨日的幻想是否依旧，舞动的青春是否还在飞扬？ 小学三年级下册音乐教学反思 篇6 我把自己这几个星期的教学心得做了一个总结和反思。 小学三年级的音乐课即唱歌课为
14、主，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我觉得现在有这样一种现象，在课堂的相当一局部时间里（特殊是课的后半局部）唱歌都是“老太婆念经，有口无心”。既不专心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那就要到课外去找。找学生认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在细心选择的小本本里，装在兜里，并引以为豪。我觉得音乐应当与时俱进，把最新的资信带进课堂，第一是可以激发学生们的积极性，其次是要跟上时代的步伐。 在刚进入音乐教学的第一个星期，我进入了思想的误区，即音乐课即技能课。枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。我光片面地理解了技能，过于偏重技能，使我
15、的音乐课成了音乐根本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在外表上或许在一段时间里，一局部学生会有一些效果，但却有可能因此而减弱了绝大局部学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教育”的初衷，是与音乐教育的根本原理背道而驰的。所以在其次周的时候我转变了教学的方法，究竟还是3年级的学生，不要把他们的兴趣个磨灭了，技术性的东西还是要讲的，但讲要讲得生动，而且不能过多，主要还是激发他们的兴趣为主，音乐虽然在许多家长或学生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一个人，
16、特殊是小学生情操的培育一个重要的途径。 小学三年级下册音乐教学反思 篇7 欢快歌这首牙买加民歌消失在小学三年级下册的音乐课本中，难度不高，只有4个乐句，但是它是以轮唱歌曲的要求消失的，编者的意图也就特别明白了。有人这么定义轮唱:将很多人分成两个或三个、四个声部,各声部相隔肯定的拍数,先后演唱同一曲调,称为轮唱。我也赞同这样的说法。有过轮唱阅历的人都知道，轮唱的难点于，同一曲调要有规律的错开，而且一不当心就会受到另一声部的干扰。通过三年级4个班级的轮唱教学，轮唱的效果还不错，总结为以下点： 1.先唱后听。歌曲欢快歌第一遍为齐唱，其次遍采纳轮唱的演唱方式。对于只有4乐句的歌曲，齐唱是很简单的。然而
17、对于没有轮唱的实践阅历的学生来说，假如先听，他们必定会跟着大声的演唱，只能感觉歌曲的演唱很乱，对学唱没有很大的作用，而是会打击学生的学习积极性。因该先进展轮唱练习后，再让学生宁静的倾听录音中的范唱，听听轮唱此起彼伏的效果，还可以边听边找找自己演唱的声部，这时的倾听才会起到事半功倍的效果。 2.至始至终轻声唱。轮唱最怕声部抢，特殊是初学时，生怕自己声部弱。教师要特殊强调，两声部不比声音的洪亮，而是比声音的整齐，这就需要时刻提示用静静话的声音进展演唱练习。 3.先唱旋律后填词。这首歌曲的旋律前后句一样，假如单声部演唱，特别简洁，但是却同时给轮唱带来了很大的音准问题。因此，先唱第一局部的旋律，再进展
18、这一局部旋律的轮唱，能让学生更好的把握音高，很好的解决演唱的音准问题。 4.教师指挥手口并用最重要。初学轮唱时，教师千万不能用琴伴奏，由于这时，教师双手的正确指挥远比被困在琴上重要的多。双手指挥的同时，教师还要配以夸大的口形在每句的开头，给两个声部轮番提示。 5.齐唱轮唱做比拟。当熟识了歌曲的轮唱后，对唱曲进展了这样的处理：齐唱轮唱齐唱，简短的歌曲进展3次不连续的演唱，增加了歌曲演唱的表现力。 6.稳固练习很好玩。在快要完毕教学是，我让学生挑了几首他们最熟识最喜爱的歌曲，进展轮唱，假如每首都要完整演唱，即使时间允许，从歌曲难度上来说是无法完成的。因此，当学生选好曲后，教师只要指挥他们演唱歌曲的
19、第一、二句就可以了。这样做，只是让学生进一步了解，轮唱这种演唱形式的表现力很强，它可以用在每一首歌曲的演唱，至于哪一些歌曲适合轮唱，那就以后再渐渐学习了。本节课是三年级学生第一次进展最初级的合唱练习，令我特别快乐的是，学生和我的感觉一样：虽然整节课大局部时间都在唱这首欢快歌，但是，四非常钟过得很快。这或许就是合唱的魅力了，合唱是最难的演唱，但它也被称是最美的人声。也有许多学生告知我，这节课下课后觉得特别累，我想，这是由于，合唱是一种需要你全神贯注去做的事情，要同时看指挥、听声部、唱歌曲，一秒的不留神都会让使你的合唱集体发出不和谐的”声音，甚至会影响合唱的进展。培育学生的合唱力量是提高学生音乐综
20、合素养的重要途径。合唱教学作为小学音乐教育的重要组成局部，新教材从三年级开头，循序渐进的编排了很多合唱作品。音乐教师都普遍认为合唱教学特别难，这是事实，但是我们要“知难而进，化难为乐”，这是我想努力做到的。 小学三年级下册音乐教学反思 篇8 哦，非常钟歌曲旋律欢快、活泼，语言形象生动。通过对儿童课间非常钟的描写，表现紧急的学习后他们自由、欢乐的心情。 我设计的主旨是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；所以在这节课我设计了以下教学方案：在课堂导入的局部，我以兴趣入手，谈一些课间活动，播放同学们课间活动的图片，符合了学生的兴趣，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么地喜爱课间非常钟。然后
21、通过听范唱来抒发一下对这“非常钟”的感情，使学生感受和体验歌曲带来的愉悦心情，为歌曲的初步学习做了一个很好的铺垫。 之后让学生再听一遍歌曲录音，然后要求学生边听歌曲边划拍，教师在旁边加以指导。这样，就让学生熟识了歌曲的节奏，使下面学习歌曲降低了难度。我觉得本堂课难点解决的不是很抱负，这首歌曲在音准方面学生们把握的还算是不错的，但是在节奏方面演唱得还不是很精确。特殊是“ 0 4 3 ”的空拍处，学生很难找到切分音的感觉，尽管我让学生把这个空拍处参加躲一下脚，有的学生又所好转，但仍旧未能使全部学生找到切分音的感觉。看来，学生的节奏感方面的训练应当在日后的教学中还要加强。由于这首歌曲的曲谱简洁，而且
22、学生此时已对唱曲旋律比拟熟识，所以我觉得是进展歌曲进展简洁的再创编的一个很好的时机，为了降低难度，我先示范给学生们听，然后再遇到学生多动脑，多想点子，让他们自己进展再度合作创编，在乐趣中学会学问。 总之，在这堂课的教学中我注意学生的主体进展，引导学生兴趣学习，培育学生主动学习,建立了一种活泼、生动、和谐的课堂气氛，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，力求学生在欢乐中学习，在学习中成长。 小学三年级下册音乐教学反思 篇9 新课程标准要求能通过倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动为主的审美活动，让他们在玩中培育兴趣、把握根本的学问技能，自然地渗透，在注意共性进展的同时培育其创新力量，使学生
23、充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。在祖国怀抱里是一首欢快、活泼的儿童歌曲，目标要求学生能有表情地演唱歌曲。在教学中，我留意了以下几点： 一、倾听音乐在这节课的教学中，突出音乐听觉体验，中心点是“听”，围绕听来开展多种多样的教学活动。所以在课堂上，我抓住歌曲的“情”、“乐”和学生屡次静心听赏歌曲，并且每次听赏都提出不同的要求，使学生带着思索去听，循序渐进，在教师的引导下，一边听一边解决歌曲学唱中的难点、重点、学问点、情感点，将音乐的理解、表现融入歌曲听赏和学唱中。 二、参加音乐在课堂上仅仅凭教师口头传授，哪怕是音乐学问、音乐技能技巧，学生也是很难真正理解和把握的。因此，只有当学生参加到音
24、乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动的去探寻、领悟、体验。通过让孩子倾听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲心情，按节奏朗读歌词来把握歌曲。到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最终开的一个小型音乐会来。 小学三年级下册音乐教学反思 篇10 本学期马上过去，回忆前一时期的音乐课讨论教学，下面两个方面体会较深。 一、学习新课程标准，明确教学目的，开阔学生视野。 作为音乐教师，首先应当明确音乐教育的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美力量。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中
25、，要使学生先对音乐产生深厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。 因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生进展教育和培育： 1、依据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生熟悉和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器根本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了深厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。 2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧急的文化课
26、学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。 二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。 针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴进展音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为： 1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，转变以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美力量。 2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一来，学生会比拟简单把握。 3、利用多媒体、电视、音响等不
27、同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践力量，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。 下面就少先队员植树造林歌一课，谈一下我的想法。 (一)、利用熟识的歌曲观赏，激发学生兴趣。 “兴趣是最好的教师。”在本堂课的教学中，在少先队员植树造林歌教学中，我以新课程理念为指导，学生学习兴趣深厚，积极参加音乐活动，教学效果明显。表现在： 1、以审美为核心，留意情感育人。教学的整个过程都留意了创设音乐情境，教师情感示范，激发学生审美情感。 2、面对全体学生，强调学生为本，注意了师生情感沟通，采纳自主、合作、探究的学习方式，
28、使学生主动猎取，主动进展。 3、结合详细的音乐实践活动进展学问与技能的学习，学生学得轻松，学得开心。 4、撕纸贴画的艺术活动调动了学生的学习兴趣，增进了学生对音乐作品的情感体验。 使学生能积极主动的通过观看发觉、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。 (二)、弱化传统环节及概念教学，注意体验。 传统的音乐课堂教学过于强化音乐学问学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能敏捷应用，课堂学习机械化、成人化;教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违反，不利于学生的进展。在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲
29、活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨力量的培育。 固然，有所得也有所失，主要表现在教学容量安排太饱满，学习歌曲环节进展得比拟仓促，没有充分考虑学生的学习水平和承受力量。第3、4段歌词的学唱应当放在其次课时进展。 总之，这节课上完后我最大的感受就是，艺术不容说教，情感不容灌输，只要教师心中想到的首先是学生，一切教学活动都围绕学生来设计，那么这节音乐课就会到达“师生共同成长”的目的。如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业学问外，更需要有良好的课堂教学的力
30、量，唯有如此，音乐课才能更有意义。 小学三年级下册音乐教学反思 篇11 对于这堂课我的教学设计思路是以三年级学生的学习力量动身，以他们的体验为教学起点，把抽象的音乐详细化、形象化、引导学生自己去发觉音乐、参加音乐、熟悉音乐、宠爱音乐、理解和表现音乐，体会音乐丰富的内涵。通过具有引导性、挖掘性的提问，启发学生积极思索，充分发挥学生的积极性，引导他们进展自由探究，培育他们对音乐的感知力、理解力和表现力量。 开头局部从他们熟识的乐曲导入，通过律动让学生带着开心的心情进入教室，加深3/4拍拍号的印象，同时为歌曲学习作铺垫，开头下一个环节的教学过程。对于三年级学生的音乐教学来说，要从多方面来发挥他们的主
31、动性、制造性，让学生在课堂中展现自己的才能。敬重学生已经养成的学习习惯，建立和谐的师生关系，使学生在轻松、自然的状态下进展，因此课堂上非常注意情境创设激起学生主动学习的积极性。 贝壳之歌是一首旋律琅琅上口的儿童歌曲，我将教学目标定为：学生能用自然、轻快的声音演唱歌曲，并尝试为歌曲设计舞蹈动作进展展现。果真不出我所料，孩子们都特别喜爱这首歌曲，三（2）班的孩子表现突出，他们各显神通，表演的特别精彩！在课的设计上，始终围绕本课教学目标，通过观看大海的挂图和教师生动的讲解，学生初步熟悉大海和贝壳，激发学生学习歌曲的兴趣。通过范唱，再次感受音乐风格，熟识旋律，来体验音乐所表达的情景。依据歌曲的内容，通
32、过合作表演，加强相互之间团结协作的力量，学生在学会歌曲后，很盼望能用自己喜爱的方式来再现歌曲，在和谐、公平的评价中，教师依据学生的特长，给每个学生一个属于自己的舞台，做学习的真正仆人。 综上所述，这节课到达了既定的教学目标，但也存在一些问题，如：课堂上教师的语言还不够精炼，需要加强平常的积存和训练。对于学生演唱时的要求还不够细致，声音位置、气息的要求不多，在以后的教学中，我肯定要仔细踏实地上好每一节课，提高自己的教育教学水平。 小学三年级下册音乐教学反思 篇12 三年级的学生对唱曲（乐曲）的理解已有自己独特的见解，能对唱曲（乐曲）进展比拟贴切的分析，可见学生的音乐力量有肯定的根底了，这和二年级
33、时的力量培育是分不开的，所以音乐教学，或者说学生音乐方面的各种力量都是要从一开头渐渐培育的，我们教师要重视学生的音乐根底力量的培育。 近两年来学生虽然在肯定程度上有了很大的进步，但还有许多缺乏的地方，比方学生的制造性思维比拟狭隘，简单跟着别人走，自己的创新意识不够强，有局部学生的表现欲望不是很强，畏畏缩缩不敢在同学面前大胆地表现自己，这主要表现在学生的表演力量方面，固然这其中也有教师的责任，比方说没有更好地考虑到一局部力量较弱的同学；没有为学生创设更多的表现自己才能的平台等等。 建议学校或教师多搞一些文艺方面的活动，比方班级的歌手竞赛，小小舞蹈家的竞赛等等，为学生创设一个呈现自我的舞台。 小学
34、三年级下册音乐教学反思 篇13 摇啊摇这是一首流传于上海地区的民间童谣。2/4拍，D宫调式。全曲平稳美丽，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口，具有摇篮曲的特点。这首歌曲的特点主要是让孩子在倾听、学唱、感受上海孩子儿时的童谣的同时，尤其是歌词中用了“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕”这句上海地方方言，特别口语化，似乎妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和唱歌，从而让我们自己的孩子回忆起自己童年的美妙，增加内在的幸福感。 由于这首歌曲旋律美丽平稳，而且只有三句，许多孩子都以为这首歌曲简洁，其实不然，这首歌曲的第3小节的四度跳进，以及其次乐句中五度和七度的音程大跳，使得许多孩子唱的不够精确，尤其
35、在落音的地方，由于知道自己唱不准，因此个别孩子在演唱时就缺少自信，教学中，除了要求孩子在倾听范唱时仔细倾听，跟音乐或我小声唱时，仔细听、仔细唱、仔细记以外，我还结合科尔文手势在难点处用手势的凹凸感受，来演唱歌曲。只是个人认为这首歌曲的范唱中，能参加一个用上海地方方言演唱的版本，或许更能激发孩子对自己童年的美妙回忆。 小学三年级下册音乐教学反思 篇14 接触三年级音乐教学已经过去6周时间了。现将诸多感受写下来，反思一下以利日后教学之用。 三年级小学生对音乐特别感兴趣，实施的口风琴进课堂活动进展顺当。但是通过一段时间的教学也发觉了这一级学生诸多的问题。一是学生的课堂纪律意识较差，课堂组织教学比四年
36、级还要难一些。二是学生读谱习惯不好，课堂上没几个孩子会唱谱，使得识谱教学成了难点。三是口风琴教学进展缓慢，许多孩子入门太难。四是学生对观赏教学兴趣不大。 针对以上状况以后教学将实行以下几项措施。一是在课堂上加强学生课堂纪律意识的培育。二是在平常唱歌教学中逐步渗透识谱和视唱教学。三是加大口风琴教学的力度，通过活动队兴趣小组等形式使得一局部同学先学会，然后带动全体学生齐头并进。 小学三年级下册音乐教学反思 篇15 春天的脚步姗姗来迟，上节课我们学习了春天来了，那么在那里么呢？柳树的嫩芽了；流淌的小溪里；布谷鸟的叫声里；这节课我和同学们一起查找春天的脚步。 首先音乐倒入，活泼气氛。春天在哪里是篇欢快
37、、活泼的课文。在本堂课的教学中，我以学生为主体，充分面对全体学生，注意人人参加。教学一开头我没有根据常规先学课文，而是播放了学生熟识的歌曲春天在哪里，把学生带入了浓浓的春天的气氛中，激发了学生的学习兴趣。由于大多数学生对这首歌曲较为熟识，在这种状况下，学生想唱歌，想展现自己的欲望就特别剧烈地表现出来。学生在对音乐的观赏与演唱中学习的积极性得到了大大的提高。 其次，为了激发学生兴趣，利用动画吸引。动画是孩子们最感兴趣的，它能激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。在这里，我把课文的难点通过动画的形式展现出来，在学生们一问一答的朗读中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中课文中的难点就解决了。
38、 再次，为了更好的娴熟歌曲，分组比照更显效果。如何才能让学生更深层次的理解课文内容？我认为仅仅学会课文是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这篇课文中四段内容用类比性的写法，便于学生对课文的创编，加之学生在这方面的生活阅历也不少，我把细心搜集到的关于春天的素材通过多媒体展现在学生面前，声、画并茂，剧烈的刺激着学生的感官，激发着学生的创作欲望。通过教师的确定、鼓舞性的语言，通过小组争论、大组沟通，学生们畅所欲言，当了回小诗人，说出了自己所知道的春天在哪里，学生充分体会到了创作的乐趣，也从中体会到了创作带来的骄傲感和成就感。既发挥了学生学习的自主性，又培育了学生的制造力和合作学习的精神。
39、 小学三年级下册音乐教学反思 篇16 音乐观赏课是教学的重要内容，是培育学生音乐兴趣、进展音乐感受力量和审美力量的有效途径。我们的音乐观赏课内容大局部跟我们的生活及我们一些历史挂钩的，并且每一首作品都有自己表达的内在涵意，但是由于传统的教学模式，让学生不知道这个道理，在这样的状况下，肯定要让学生懂得作品的背景和表达的意义，不能只让学生听听就算交任务了。 如何在观赏教学中调动学生的积极性，提高音乐观赏的兴趣，其中最有效的放飞是激发学生兴趣，创设开心的音乐情境，培育和调动学生的参加意识，采纳最简洁、通俗、艺术化的语言表达是我们在音乐观赏中首先要解决的问题。例如空山鸟语一课，作为音乐观赏课，最主要的
40、学习目标就是让学生了解民族器乐以及理解民族器乐作品所表达的情感。在上这种音乐观赏课时，教师就可以借助多媒体的力气来帮助教学，让学生视、听相结合的教学效果不错。在导入环节，我将同学们曾经学过的古诗为切入点，引导学生先从“空山”“鸟语”作品名称的涵盖词汇意义上初步理解作品表达的意境，然后通过倾听，进展感受。结合信息技术手段，以丰富的图片、视频，创设音乐情境。在观赏环节，运用倾听感受与比照的方式，感受二胡作品的不同风格特点，加深空山鸟语音乐作品的理解，同时到达拓展的目的。 通过空山鸟语一课的教学，结合前辈教师的评课，反思自己 小学三年级下册音乐教学反思 篇17 二胡独奏曲赛马是小学音乐第五册中的一首
41、倾听曲目。音乐构造是常见的带再现的三段体。乐曲描写蒙古族人民在欢庆节日进行赛马盛会时的喧闹而欢快的场面。它以二胡这种独特的民族乐器，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮丽场面。听来使人仿佛置身于骏马在草原上狂奔的情景中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对宽阔神奇的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比喜爱。乐曲有三个局部组成，第一段音乐热闹奔放，刻画了赛马场上马儿飞奔的沸腾场景，其次段音乐抒发了人们在节日赛马的欢快心情，第三段是第一段的局部再现，使赛马场面又一次呈现在人们眼前。 在本课教学中，我以律动引发学生的兴趣，体验乐曲，帮忙学生理解乐曲内容；以打击乐器的伴奏来增
42、加学生对音乐元素的感悟，以及培育学生听音乐的习惯。 整个教学过程以总分总的形式绽开。首先是了解草原文化，初听乐曲，感受根本心情，并熟悉演奏的乐器二胡。然后分段细听，第一段着重从律动动身，旨在调动学生积极性，并了解乐曲基调，加上简洁声势；其次段在律动之外，又加上打击乐器的伴奏，引导学生认真倾听音乐，并与所听到的音乐进展沟通；打击乐器的节奏进展变化后延入到第三乐段，实现竞赛快到终点时的气氛与前几段的比拟，并参加人声的节奏，重现赛场的白热化。最终，总体感受乐曲，把律动与声势结合起来。 在教学过程中始终抓住听，并尝试培育学生好的倾听习惯，从细处入手，努力与本课的三个教学目标靠拢。 小学三年级下册音乐教
43、学反思 篇18 在本课的教学设计中，我依据学生的年龄、心理特点，设计、运用各种方法来调动学生的情感，激活他们的想像力、制造力，多层次、多领域地感受音乐，从而激发他们的兴趣，使之产生剧烈而浓郁的审美动力和审美欲望，培育他们感受美、制造美的力量，以到达审美教育目标。 经过反思，我认为这节课有以下闪光点： 1.在整个学习活动过程中，我始终与学生处于公平的地位，一起争论，听取、接受同学的建议，共同参加表演活动，当学生消失紧急心情时能准时帮忙学生调整心情，师生间建立了亲切和谐的关系，给学生增加了深厚的学习兴趣，极大地诱发了他们的审美情感。 2.能够鼓舞学生用打击乐器为歌曲伴奏，用各种形式表演歌曲，呈现他
44、们的音乐特长。 3.本课的问题设计比拟简明直接、通俗易懂，针对学生在课堂上消失的突发状况也能准时有效地调整、解决。 4.语言简洁、幽默，教态自然，能够充分激发学生的学习兴趣 固然，这节课也有一些缺乏之处： 1.对教材的分析虽然很透彻，但对学生学情的分析还不够全面，只考虑到了学生在承受学问程度上与我校学生的差异，但没有顾及学生学习、行为习惯及心理状态等方面的差异，学生到前面表演敲锣打鼓时由于紧急没有发挥出他原有的水平，这是我没有预设到的。 2.在表演这一环节上，对学生情感的激发还不够，局部学生不敢放开胸怀，表达自己，表达音乐。 3.教师的体态语言还可以更丰富、更精确一些，如对切分节奏、连线等音乐
45、学问的手势提示，还有待商榷。 总体上说，本节课完成了我预设的教学目标，学生能够感受歌曲圆圆和弯弯表现的人们劳动丰收的喜悦之情，能够用歌声、自编动作，表现人们喜庆丰收的欢快心情；通过歌篇上字的大小、颜色等变化的示意，唱准了歌中的切分节奏、一字多音、波音记号、跳音记号等，学生能够精确、有感情地演唱歌曲；也能够制造性地运用打击乐器、身体动作等为歌曲伴奏；整体的教学效果较好。 从这节课中我深深领悟到：要在音乐教育中表达以审美为核心，必需从感性入手、以情动人、以美感人，尽可能地制造条件让学生参加到音乐活动之中，与音乐融为一体，在主动地探寻、领悟、体验中感受美、表现美、制造美，进而使音乐艺术净化心灵、陶冶
46、情操、启迪才智、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。 小学三年级下册音乐教学反思 篇19 法国号是一首短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的仿照了法国号，深深的吸引了孩子们。对于本课，我主要做了以下设计： 一、用肢体语言感受歌曲内容。 用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮忙学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对唱曲的理解用动作表现出来，进展学生的制造力。 二、利用图形谱，自主参加，学唱歌曲。 图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生倾听的手段之一。使他们能够自主参加到学唱歌曲的过程中。 三、创编歌词。
47、当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“制造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作胜利带来的喜悦。 在本节课的教学中，也有缺乏的地方： 在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对唱曲的整个意义的理解并不是特别的深刻，比方“谁在唱歌？”，应当用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号。”又应当用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比方接口唱、指名唱等，使教学有所反应，这样学生学的不好的地方就能准时的得到补救。 小学三年级下册音乐教学反思 篇20 今日在三年级一班上音乐课，让我印象最深刻的是一个男孩孔虹潺，这个孩子平常自控力比拟差