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1、 小学一年级数学教案设计大全 教学内容： 教科书第73页例4及“做一做”。 教学目标： 1、使学生进一步把握相差的概念，理解和把握求一个数比另一个数多几(少几)的应用题的解题思路和计算方法。 2、培育学生遇到问题能够从数量上进展观看和思索的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。 3、使学生在用所学学问解决实际问题的过程当中，感受数学在日常生活中的作用，体验胜利的喜悦。 教学重难点： 明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。 教学预备： 例题挂图，小棒。 设计思路： 本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注意对学生思维方法的训练，增加学生应用数学的意思。 教
2、学过程： 一、复习 第一行： 其次行： 比多()个。 可以分成两局部，一局部是跟()的，另一局部是比()的。 二、探究新知 1、教学例4。 (1)出例如4挂图，让学生相互说一说图的意思。 (2)师生共同分析数量关系。 (3)让学生自己摆小棒，争论出“小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。 (4)列式：128=4(朵) 口答：小磊比小雪少4朵红花。 (5)再让一位学生看图说一说图意，小组内的学生说一说。 2、教科书第73页的“做一做”。 (1)这道题告知我们什么条件，要我们求什么问题? (求我比你少几本书，就是求你比我多几本，或你我相差几本。) (2)学生独立完成，集体订正。
3、3、小结。 谁能说说例4与例3有什么不同点和一样点? (例4是求一个数比另一个数少几的应用题，例3是求一个数比另一个数多几的应用题; 这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。) 三、稳固练习 1、完成练习十三的第2题。 2、完成练习十三的第3题。 四、课堂小结 让学生说一说本节课的收获。 小学一年级数学教案设计篇2 一、预期效果 1、应把握的学问 通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比拟的方法，体会轻重的相对性;通过实践活动让学生熟悉到光靠看一看、掂一掂不能精确地比出物体的轻重，从而熟悉到借助工具确定轻重的必要性和准确性。 2、进展的力量 鼓舞学生积
4、极想方法解决问题，初步培育学生解决问题策略的多样性;培育学生的观看力量、实践操作力量;初步培育学生的推理力量、渗透等量代换的思想。 3、应培育的情感 培育学生仔细认真观看的良好习惯;在实践活动中体验生活与数学的联系。 二、设计要旨 1、课标解读 初步让学生感知“轻”、“重”的含义;会用符号表示两个数之间的大小关系。其中分为三个层面：第一层面是通过观看、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义，使学生在实践中熟悉学问，在探究中辩析易错概念;其次个层面是练习，在练习中充分留意到问题的开放和答案的不惟一性，留意培育学生的创新精神。 2、内容分析 教学重点是学会比拟的方法;教学难点是渗透
5、等量代换的思想。 3、学情熟悉 学生比照较轻重、高矮、长短虽然积存了肯定的感性阅历，但比照较活动中的相对性熟悉缺乏，本单元就要通过观看、比拟、思索，使学生获得比拟多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的熟悉。 直接比拟两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比拟两个事物的大小、多少等等需要通过肯定的推理才能获得，因而是教学中的难点。 4、阅历介绍 “轻重”这局部内容是在学生学习了比拟大小、高矮、长短、厚薄等根底上开展的又一次体验活动。教科书在安排上表达了三个层次：说一说掂一掂称一称。“说一说”这一环节通过两个小动物玩跷跷板，使学生一眼看出谁轻谁重，熟悉到重量差异大的两个物体可以通
6、过看得出比拟的结果;“掂一掂”这一环节通过调皮和笑笑动手掂一掂，获得对轻重的感性体验，熟悉到用眼不能看出轻重的状况下可以用手掂一掂;“称一称”这一环节，通过开展实践活动，使学生明确当看、掂都难以分辩物体轻重时，可以借助工具来比拟，从而体会到借助工具确定轻重的必要性和准确性。最终通过一组练习来使学生获得得间接比拟轻重的方法，知道轻重和大小、高矮一样是相对的，渗透等量代换的思想。 三、实施要领 1、课前预备 多媒体课件、实物、投影仪等 2、教学流程 序号 教师活动 学生活动 教学辅导 (一)、创设情境，初步感知轻重 创设情境，初步感知轻重 1、师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可快乐
7、了，我们一起去看一看，都有什么动物?它们在干什么?(出示主题图) 学生答复后，引导学生观看：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么?(小熊重、小猴轻)你是怎么知道小熊重，小猴轻的? 师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重? 师小结：小朋友真能干，通过观看可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来熟悉轻和重。 (板书课题轻重) 2、你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗? 学生观看并回答下列问题，发觉相关数学信息。 生1：大象重、小狗轻; 生2：大象重、小熊轻; 生3：小猴重，小狗轻。 依据低年纸儿童的年龄和心理特特征，创设生动的学习情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，体会“轻重
8、”无处不在，数学就在我们的身边。 (二)、实践操作，进展认知 实践操作，进展认知 1、掂一掂 (1)让学生观看讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重? (2)为什么同样的书和文具盒，大家推断的不一样呢?有什么方法可以证明一下谁说的对呢?请学生上来用手掂一掂，再把你发觉的结果告知大家。 (3)请23名同学上台掂一掂。 (1)教师把文具盒里的文具取出来，再请23名同学掂一掂，说出谁轻谁重?为什么? (5)你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?与同桌的同学相互说一说，再交换东西掂一掂。 (6)教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能精确地推断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能
9、够比出谁轻谁重。 (7)小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学沟通一下。 2、称一称 (1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。 (2)猜一猜：谁轻谁重? 掂一掂：谁轻谁重? 师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢?谁又能想出什么好方法呢? (3)小结争论：你们能想出哪些方法? (4)出示天平秤。介绍在天平上比拟轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观看，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗? (5)分小组活动。 拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。 (2)教师小结：从刚刚的比拟苹果和梨谁轻谁重，我们发觉要想精
10、确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。 (7)出示一大块塑料泡沫和一小块铁。 先说一说：谁轻谁重?为什么? 再掂一掂、称一称。 明确：比拟轻重，不能只看大小、大的不肯定重、小的不肯定轻，肯定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。 生1：文具盒轻、数学书重; 生2：数学书轻、文具盒重; 生3：文具盒和数学书一样重。 得出：讲桌上的文具盒比数学书重。 得出：现在文具盒比数学轻。 如一本书和一个本子比，一本书和多个本子比，等等。 学生猜想结果。 小组争论方法，沟通意见。 汇报沟通，充分听取同学想出的不同方法，赐予适当的评价。 分小组进展猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。 在“掂一掂”这个环
11、节中，通过猜测、推想、实践等探究活动，把教师的“教”变为学生的“探”，通过学生掂自己的物品，别人的物品，积存轻重的感性熟悉，充分发挥学生的主体作用，解决实际问题。) 在“称一称”这个环节中，通过设疑争论操作深化，让学生自己发觉问题、探究问题、解决问题，进一步领悟比拟物体轻重的方法。学生在学习过程中不断想出方法解决面临的新问题，对学生而言是一种珍贵的胜利体验。 (三)、稳固练习，深化熟悉 稳固练习，深化熟悉 1、出示练一练第1题 学生独立完成，说说怎样推断的。 2、第2题 先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，假如学生不能理解，可用实物演示一下。
12、3、第3题 让学生在小组内说说谁最轻?谁最重?为什么? 4、第4题 这道题具有肯定的难度，不要求全部的学生都能独立完成，可先让学生充分展现自己思索的过程，再引导学生分析。 独立推断，并说一说推断过程。 练习设计分为三个层次：独立完成的、合作争论的、指导完成的。通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，不仅提高了学生学习的积极性，而且对于较难的题目，通过争论沟通，也能顺当完成，到达数学目的。在练习中不限制学生的思路，让学生尽情表达，促进了学生思维的进展。 四、学业诊断 1、常见错误分析： 常见错误分析 1、比拟轻重时，推断天平称翘起的那边重。 缺少实际生活阅历，不懂得天平称的原理。 2、()
13、比()重，()比()轻矮，各个量填反。 缺少观看比拟的技能和表达的方法。 3、三种物体比拟轻重，错误把数量多的推断为最重的。 缺少实际生活阅历，等量代换的思想理解有困难。 2、诊断问题 诊断1：()比()重? 诊断目的：比拟大小的方法以及表达方法。 小学一年级数学教案设计篇3 教学内容：课本62-63面。 教学目标： 1、加强“前后、上下、左右”的方位训练。 2、使学生能按肯定挨次表达教室的摆设。 3、提高学生的口头表达力量。 教学过程： 一、导入新课。 我们的教室真美丽，今日我们就一看、说说我们的教室。(板书：教室) 二、学习新课。 1、引导学生认读“教室”。 2、放足时间让学生观看、同桌相
14、互说说。 3、让学生自由发言，把自己人看到的说出来。 4、师引导学生按肯定挨次表达教室里的摆设。 5、先让学生想一想自己家里的摆设，再同桌相互说说。 6、生发言说说自己家里物品的摆设。 师：引导学生把自己想说的表达清晰。 三、练一练。 1、练习1。 生：自己指着文具盒说一说，再同桌互说、互评。 师：要求个别学生边指边说，其他同学评一评谁指得好、说 得好。 2、画箭头，并说一说。 师把题意告知学生。 生：动手在书上画出路线。 生：把自己画的路线告知大家。 师：引导画错的学生改正。 3、看图回答下列问题。 师：把题意告知学生。 生：观看并说给同桌听听。 生：发言说说调皮的前、后、左、右各有什么。
15、其他同学评一评说得好不好。 师：引导学生帮忙说错的同学再次观看。 小学一年级数学教案设计篇4 一、指导思想 数学是一个颜色缤纷的万花筒，漂亮而奇异。数学是奇妙的世界，确定有不少学生产生了深厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学能更好的促进学生数学思维力量的进展。 二、教材简析 一年级趣味数学教材课程，主要设计理念是：趣味性、实践性。通过一系列数学活动培育学生对数学的兴趣，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中到处布满数学，学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知
16、活动，实现数学观念的构建，促进学问构造的优化。学习内容以数学嬉戏、数学故事、数学实践活动为主。 三、目的要求 1、培育学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得胜利的体验，建立自信念。 2、使学生把握肯定的学习方法、学习技能。 3、使学生获得一些初步的数学实践活动阅历，能运用所学学问和方法解决简洁问题，感受数学在生活中的作用。 4、培育学生与人合作、与人沟通的意识和力量。 5、培育学生积极参加数学学习活动、敢于质疑、独立思索、不怕困难等良好的学习习惯。 6、培育学生数学思索力量、观看力量、动手操作力量创新力量。 四、 时间安排 单周四下午3：404：40 五、主要措施 1、以新课程的理念
17、和新课程纲要为指导思想，以学生的年龄特点和现有学问水平为依据，采纳丰富多彩的形式，让学生对数学产生深厚的兴趣，情愿主动去发觉生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于争论探究各种现象，喜爱和他人合作解决问题。 2、逐步养成良好的数学思维习惯，培育和强化解决实际问题的力量，让学生在应用中感受数学制造的乐趣，增进学生学好数学的信念。 3、课前让学生预备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。 六、 内容安排 1、认数 2、我的位置 3、趣味拼图 4、折一折，比一比 5、我会编故事 6、猜一猜 7、找规律 8、生活中的数字 9、巧摆火柴棒 10、好玩的数学题 小学一年级数
18、学教案设计篇5 教学目标 1.使学生把握的计算方法，能正确进展的口算. 2.使学生能利用学问间的内在联系进展迁移类推，提高学生的抽象思维力量. 教学重点 使学生把握的计算方法，正确计算. 教学难点 敏捷运用十几减几的口算方法. 教具学具预备 口算卡片、投影片等. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.口算【演示课件“”】 2+9= 3+8= 4+7= 5+6= 3+9= 4+8= 5+7= 6+6= 4+9= 5+8= 6+7= 7+6= 5+9= 6+8= 7+7= 8+6= 2.( )里应填几?【连续演示课件“”】 5+( )=11 4+( )=12 5+( )=14 4+( )=11 2+( )
19、=11 3+( )=12 二、探究新知. 1.教学例1.【连续演示课件“”】 (1)出例如1：11-5=. 启发学生，分组争论、沟通. 汇报时，说一说是怎样想的. 鼓舞学生运用多种思维，开发学生思维. 想加算减; 数的组成; 由于11-6=5，所以11-5=6; 启发学生想：十几减5还有哪些题?怎样计算? 使学生明确： 11-5=6 12-5=7 13-5=8 14-5=9 15-5=10 (2)出例如1：12-4=. 启发学生分级争论、沟通. 联系此题，说一说你是怎样想的? 启发学生想：十几减4还有哪些题?怎样计算? 使学生明确： 11-4=7 12-4=8 13-4=9 14-4=10 2
20、.教学例2.【连续演示课件“”】 (1)分级争论、沟通，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算? (2)汇报时，使学生明确： 11-3=8 11-2=9 12-3=9 12-2=10 13-3=10 (3)引导学生比照. 启发想的计算可以怎样想?使学生明确. 想加算减; 想十几的组成; 想：11-5=611-6=5 11-4=711-7=4 11-3=811-8=3 11-2=911-9=2 三、全课小结. 略. 随堂练习 1.“做一做”第1题【连续演示课件“”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写. 2.“做一做”第2题【连续演示课件“”】，口算，竞赛. 3.练习五第3题【连续演示课件“”】
21、，分级争论沟通，独立填写. (此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明.) 布置作业 练习五第4、5题(图片“练习四”、“练习五”). 板书设计 小学一年级数学教案设计篇6 教学内容： 九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15 教学目标： 认知目标 1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。 2. 按给出的数在方格纸上画星图。 3. 联系生活实际，学生初步了解常见的星座学问。 力量目标 1. 进展观看力量、空间想象力量。 2. 在画点图中培育学生的制造性思维力量。 情感目标 在情境创设中激发学生的学习兴趣和探究宇宙神秘的欲望。 重点难点： 按给出的数在纸上画出星图。 教学
22、预备： 1. 教师方面的预备：多媒体课件、方格纸、小圆片 2. 学生方面的预备：课前有关星座的学问探究、水彩笔 教学过程： 一、情境引入 1. 播放歌曲一闪一闪亮晶晶 师：夜晚静静地降临了，漂亮的月亮散发着淡淡的光线，得意的小星星在对你淘气地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成许多的星座。请学生分组沟通介绍收集到的有关星座的学问。 2. 个别答复：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢? 3. 出示课题：漂亮的星座 二、新授实施 1. 教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。 认真观看：它们有什么共同的地方? 小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置
23、不一样，所以就形成了不同的星座。 2. 请你用7个小圆片仿照摆出以上的四个星座，教师巡察辅导。 3. 你还能用7个小圆片摆出其他的外形，并取个适宜的名字吗? 学生操作，教师巡察，组织评比：谁的星座最得意、最漂亮? 4. 小结：微妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探究、去求知。 三、练习尝试 1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带着小朋友尝试画) 师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。 生：选择喜爱的颜色画4个圆点来画出星座。 2. 想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的
24、星座，小组内沟通评比。 3. 教师指导写数：7的写法 四、探究稳固 1. 比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生绽开想象自己来创造星座，并展现学生作品，赐予肯定的嘉奖。 2. 总结：今日学习了什么本事?你还想了解什么学问呢? 小学一年级数学教案设计篇7 教学目标： 1、让学生通过活动，经受分类的过程，学会按肯定标准进展分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。 2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。 3、教师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。 教学重点： 学会按肯定的标准进展分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。 教学难点： 学会按肯定的标准进展分类
25、的方法。 教学过程： 一、 导入 同学们，你们逛过超市吗?里面的物品是怎么摆放的? 为什么要这样摆放呢? 分类摆放后顾客去买东西更便利。你们想不想学习怎样分类呢? 那么今日这节课就来学习分类。 板书课题：分类 二、 授新课 1、活动一：整理房间 (1)有个叫亮亮的小朋友很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好. (2)课件出示:同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么? 你们情愿帮帮他吗?那么你们认为该怎样整理房间呢?(小组沟通，说说自己的想法) 小组汇报 你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起) 课件演示整理过程 提问:你还知道哪些学习用品? (3)整理后的房
26、间会给人什么样的感觉?你们在家整理过房间吗?请大家回去后能用今日学到的学问把自己的房间整理好. 2、活动二：到动物园 (1)导入。大家帮亮亮整理了房间，亮亮特别感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。出示课件 问：你看到了哪些小动物?你能给这些小动物分类吗? 这些小动物可以分为两类，会飞的分为一类，另一类是不会飞的。 请大家给会飞的动物穿上美丽的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，教师就把他的作业展现给大家看。 展现学生作品。 问：他涂的对吗?你有没有不同意见?你知道会飞的小动物还有哪些? 3、活动三：到农贸市场 (1)导入：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么? 亮亮的妈
27、妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜? (2)学生独立思索完成，指名汇报。 问：谁能用一句话说说水果有哪些?你平常还喜爱吃哪些水果?蔬菜有哪些?你还知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜特别有养分，大家要我吃水果和蔬菜。) 4、活动四：百货商店 (1)导入：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货?课件出示。 (2)这些货物就这样摆放好吗? 你们能帮阿姨整理一下吗?怎么整理?指名汇报 (3)假如把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分?(同桌争论) 指名汇报，课件演示分的过程。 5、 活动五：把同学分类 同学们这节课表现得真好，现在让我们来轻松一下吧!音乐伴奏，学生表演：有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞. 下面的同学留意观看，想一想能提出什么数学问题?引导用本节课学习的学问把同学进展分类。 三、 全课总结 同学们今日这节课你们快乐吗?请你说说今日你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的?(如我校的垃圾分类、书店的书等) 生活中还有很多地方都要分类，请大家回家后说给家长听，并请家长登记来，明天交给教师。