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1、 小学一年级语文春雨的颜色原文及教案 【篇一】小学一年级语文春雨的颜色原文 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙 田野里，一群小鸟正在争论一个好玩的问题，春雨到底是什么颜色的？ 小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。” 麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。” 春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙 【篇二】小学一年级语文春雨的颜色教案 教学目标 1
2、、生疏“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积存词语的意识。 教学重难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天。 课前预备生字卡片、教学课件 教学过程 第一课时 音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚刚的歌你们听过吗？今日呀，教师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读春雨的颜色 二、初读课文，生疏生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的朋友，看看你
3、有什么好方法记住这些字。 3、同桌互读课文，假设有不生疏的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学呈现读。 5、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看教师课件演示的情景，用一个字抢答 A、一群人在雨中淋 B、洒水车洒 C、小水珠落下滴 7、出词给学生读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都生疏了，课文确定也读得更好。分小组帮读，教师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读竞赛，师生评价。 3、感知内容，相互沟通：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 4、课外延长：自由组合表演课本剧春雨的颜色
4、。 其次课时 一、复习生字，导入课 二、精读课文，理解积存 1、同学们的字记的很好，课文也确定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己宠爱的一段精读。 2、争论沟通，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么？这一问题较开放，假设学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假设学生答复只停留在零散的词句上，就按方案二教学。 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？板贴写有字的小写图片和对应的颜色 3、小组内争论： a、假设分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b、怎样表现春雨小鸟
5、和大自然。 4、依据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学配乐表演读，学生评价 6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画自选粉笔板画春雨 7、指导积存。同学们读得真有感情，现在请把你宠爱的词句画下来。 8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴 欢欢快欢快 题题目数学题 线纺线棉线 三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字观看今日的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、比照 5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 【篇三】小学一年级语文春雨的颜色教案 一、说教材 春雨的颜色是
6、一年级语文教材下册的一篇课文，俗话说，春天是一幅七彩的画，是一曲悠扬的歌，春天更是一个讲不完的故事。这个单元就是围绕“多彩的春雨”这一主题编写的，其训练重点是：引导学生融入春天，感受春天的美。擅长赏识和表现。春雨的颜色以富于童趣的语言写了小鸟们在争论春雨到底是什么颜色的这一童话故事。教学本课要引导学生在以往的学习根底上，进一步学习通过反复诵读感受春雨给大地带来的变化，激发学生探究大自然的奇特。 1、学习目标 1生疏“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3有主动积存词语的”意识。 2、教学重点： 了解春雨给大地带来的变化，给我们带来了
7、五彩缤纷的世界。 3、教学难点： 体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的秀丽、奇异。 二、说教法 正所谓：教无定法，重在得法。有位训练家曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、鼓舞和鼓舞。”因此我从教材特点、教师本身及本单元训练重点动身，教学本课我承受一下几种教学方法：“创设情境法”、“帮助教学法”、“引导法”。 三、说学法 达尔文：“最有价值的学问是关于方法的学问。”训练的宗旨不在于把尽可能多的学问传授给学生，而是让学生学会学习，这是当前时代的要求，因此，学习本课，要引导学生应用“激情朗读法”、“情境表演法”、“举一反三法”。 教法和学法的实施将在教学程序中具体开放。 四、说教学程
8、序 一创设情境，质疑导课 1、播放课件#一年级# 导语：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙一群小鸟正在争论一个好玩的问题：春雨到底是什么颜色的 2、说：春雨是。 3、小鸟们为什么要这么说，自己朗读35自然段。 二情境感悟，对话朗读 1、学第三自然段 1我们先来听听小燕子是怎么说的？ 2看课件，说说小燕子看到了什么？ 3指导朗读：个别读，生评议。 4师引读：小燕子自信地说：“”生接读 5师小结：真美！春雨听了小燕子的话，下得 生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙 2、学第四自然段 1师：可麻雀却认为：春雨是红色的，你们能从图上帮麻誉找找理由吗？ 2生自由说说 3麻雀认定了是红色，而燕
9、子却认为是绿色的，麻雀听了心里会怎么样？ 4生共性化朗读 5说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得 更欢了，沙沙沙，沙沙沙 3、学习第五自然段 1师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么样说的呢？小朋友先自己练一练。 2生挑战读，男女生赛读。 师小结：春雨听了小黄莺的话，下得 更欢了，沙沙沙，沙沙沙 4、演一演：小组合作，分角色表演 自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。 指名戴着头饰上台表演。出示多媒体课件，创设表演情景 三拓展“争论”，习得语言表达的阅历 玩耍：我猜我猜我猜猜。 四指导书写“花”“草” 五实践活动 师：这节课，小朋友表现真精彩？把教师带进了春天，赏识了春雨秀丽的颜色，春雨到底是什么颜色的呢，请同学们回去反它画下来，也可以旁边给它配上一首小诗。 五、板书设计。