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1、 奇妙的克隆教学反思与改进(5篇)奇异的克隆教学反思与改良篇一 一自主学习，提出问题，培育学生自求力量。 在预习课文过程中，学生提出了好多问题。有简洁的，有浅显的，稚嫩的，有成熟的。如clone这个英文单词怎么读？什么叫无性生殖？ 能不能克隆人？克隆人将会是什么样的？克隆技术对人类有哪些好处？克隆技术有没有害处？?以往，对于学生提出的这些问题，我没有直接告知学生答案。而是引导学生查英汉词典、仔细读课文，在课文中找答案。结果学生们查英汉词典，找出了克隆的读音klun，读出了克隆的含义，读出了无性生殖的定义，也找到了克隆技术造福人类的四方面表现。通过自主学习，学生解决了大局部问题。 二克隆是一项新
2、技术，毕竟是怎么回事，不仔细研读是弄不明白的。为了更好的弄懂弄通克隆学问，我上网查阅了有关资料并打印出来。有克隆时代、人类进展克隆的历史、中国克隆动物讨论大事记等。通过这些材料，我初步把握了克隆的有关学问，把握了克隆技术在国内外的进展与现状。这为教学供应了丰富的背景材料，使教学更有了根底。要求学生会讨论性学习，教师首先也应当会讨论性学习，应当是个讨论性学习的实践者和提倡者。试想，教师都不会讨论性学习，你如何能指导好学生进展讨论性学习呢？而讨论性学习中，搜集材料的力量，也是特别重要的。 三、奇异的克隆是一篇科普文，重在“普”，从常见且简单理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅
3、接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义 这节课我通过小组竞赛，创设合作、探究的方式，让学生进展学习，充分调动了学生的积极性，让学生课前有预备，课堂上能翻开思维，积极探讨、辩论、回答下列问题，并能将科学学问与实际生活结合起 来，这充分表达了“生活中到处有语文”。 四、为了更好的激发学生们的探究欲望，激发学生们的创新精神，激发学生们对科学的兴趣。我设计了争论这一环节，目的是让学生通过争论，明确学习内容，探讨克隆技术对人类的影响。争论过程，根本上还可以。有的说，大熊猫是濒危动物，生殖很不简单，运用克隆技术，可以爱护国宝。有的说，假如有人利用克隆技术克隆出病毒，人类可就遭殃了。缺乏的是，
4、学生的争论还不够充分，思想还有些紧急，放不开。使争论没有收到很好的效果。 五、对于科普文章，我没有在写作思路的分析上花太多的时间，由于这样会让学生感觉枯燥乏味，新课标也明确提出，要让学生提高分析、理解、提取、整理信息的力量，高科技学问的文章，学生较为感兴趣，但假如教师过多的介入，反而会适得其反，因而我设计了一个问题：阅读本文，你了解了什么学问？问题较浅而且范围很广，同学们畅所欲言，或多或少，或深或浅全由自己的水平而定，回答下列问题的同学争先恐后，热忱高涨，在这个过程中，结合他们在生物课上学的关于细胞学的学问，便很快地突破了本课的教学重点：了解有关克隆的科学学问。在拓展延长的局部里我还设计院一个
5、辩论题：正方克隆技术能为人类造福，反方克隆技术不能为人类造福。以课本的学问作为理论根底，加上他们课外所了解的事例、数据、故事等作为论据，绽开了剧烈的争论，男女双方你不让我，我不服你，争得面红耳赤，场面到达白热化的程度。在这一环节里，课文的一个难点：科技进步是一首悲喜交集的进展曲。不用教师做过多的分析，一切都迎刃而解了，特别的轻松。 总之，这节课的课堂教学过程能表达高效课堂的思想，让学生在阅读实践中提高自己的阅读力量，珍视学生的独特的感受、体验与理解，提倡自主、合作、探究的学习方式。缺乏之处，就是学生平常缺乏这样的学习，可能还是习惯于承受性的学习，乍上这样一节课，不太习惯，不很适应，不过，我觉得我们不能因此牵就学生而墨守成规，停留在原来的教学中，不去探究，不去追求。要到达高效课堂的要求，还要走很长很困难的路。 奇异的克隆教学反思与改良篇二 今日，我参与了利川市初中组语文教学的模拟课堂的讲课。现反思如下： 奇异的克隆是一篇事理说明文，是生物学家谈家桢依据多篇