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1、 大班科学教案详案及教学反思溶解的秘密_人工造雪大班科学教案 活动设计背景 天气慢慢变暖了，我班的孩子们对水的兴趣很大，常常有水的地方玩耍、打闹。我想起了新纲要中指出：教师要擅长发觉幼儿感兴趣的事物和偶发大事中所隐含的教育价值，把握教育时机，供应适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发觉问题、解决问题，并积极参加幼儿的探究活动。我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，来上一节关于水的活动课。 活动目标 1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的。 2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态。 3、了解水的重要性，懂得节省用水。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对
2、科学活动的兴趣。 教学重点、难点 感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得节省用水。 活动预备 1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆 2、事先在冰箱里冻好冰块 3、教师预备酒精灯、烧杯等 活动过程 一、开头局部; 师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水 师：刚刚，孩子们都玩得很快乐，可是你知道吗?(压低声音夸大状)水呀，还有很多隐秘呢。今日，我们就来熟悉水的隐秘，好不好? 2根本局部; 熟悉水的特性 1、看 教师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。 师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样
3、?(只用眼睛看语气重一些) 幼：水清清的，牛奶浓浓的;水是无色的，牛奶白色的。 小结：水是无色的 评析：本环节，教师屡次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种阅历，尤其对寻常喝的水、牛奶，他们很简单想到味道等其他的，而教师引导孩子用看这个感官系统，幼儿又自然运用上颜色这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。 2、尝 教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同 幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。 小结：水是无味的 启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的 例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的 评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探究兴趣更浓了 3、观看 师在水杯、牛奶杯中分别放入一片艳丽的花片，引导
4、幼儿观看并说出自己的感觉，例：你能观察吗?为什么? 幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。 小结：水是透亮的。 启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的? 例：把小手放入洁净水中，隔着盛满水的瓶子相互能观察等。 评析：教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要准时正确引导，引导并启发他们能够准时回到要表达的内容上来，孩子也在不停的争论、探讨中形成了学问。 4、动 几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流淌，提问：水是怎样的? 小结：水是可以流淌的。 水的流淌性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。 评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的学问在
5、操作中明朗化、清楚化。 5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。 本环节总评：幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。 二、熟悉水的三态变化 1、水变冰 师：水对小朋友说：我还会变魔术。(压低、夸大状) 幼：啊，变魔术。 师出示事先冻好的冰：这就是水变得，水在什么状况下会变成冰? 幼儿：天冷时?在冰箱里。 小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰 评析：用孩子们感兴趣的魔术引出内容，幼儿心情高涨，求知欲望更剧烈。 2、观看体验 冰变水 (1)请幼儿用手摸一摸，说出感觉(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的) (2)师：想一想冰在什么状况下变成水。
6、 幼：天气温和了 放在热水壶上加热 师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜想。 小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。 3、操作试验 水变水蒸气、水蒸气变成水 (1)提问：玻璃杯里的水加热会怎么样? 爸妈烧开水时你发觉了什么? 热水杯上盖一张纸，你会发觉什么? (2)试验观看 在酒精灯上给水加热，引导幼儿观看水的变化 幼：有热气消失有水气 小结：水变成了水蒸气 在热水杯口盖一纸片，请幼儿观看纸片变湿了。 小结，水蒸气随温度下降变成了水。 总结：水有三态。固态，象冰;液态，象水;气态，水蒸气。 本环节评析：幼儿通过猜想及平常的观看，到今日的体验，加深了对水的另一个了解：水
7、的三态变化。 水的用处 提问：水有什么用处?假如没有水，会怎样?我们怎样爱护水资源? 幼儿争论得出：水对人类，对植物、动物用处特殊大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。 三、完毕局部; 总结：水对我们用处很大，我们肯定要节省用水，不能铺张水。 教学反思 幼儿园科学教育的目的之一是培育幼儿探究的兴趣，教师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境气氛，让幼儿有充分的时间和空间熟悉物质的性质。(.来源.教案网)本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是试验者，学问在孩子们的实践中自然就形成了。 大
8、班科学教案及教学反思水的溶解 活动目标： 1、通过试验，初步感知溶解这一现象。 2、体验科学试验带来的乐趣。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1、每人一份记录表、透亮杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。 2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解 活动过程： 一、出示试验材料，激起幼儿活动兴趣。 T：小朋友们好!有没有发觉今日李教师预备了许多的东西呀? 你们可以看一看、闻一闻，有的还可以摸一摸，看看究竟这都是些什么 (幼儿观看争论)
9、 有谁情愿来说说这些都是什么材料呢? 追问：你是如何知道的? 小结：教师今日给你们预备的材料，它们分别是：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖。 石头摸起来硬硬的，有点沉;黄沙看上去是黄色的，摸起来细细软软的;芝麻油闻起来有股芝麻的香味;红糖看上去和盐一样是一粒粒的，但是红糖是红色，盐是白色的;咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透亮的小冰雹。这些都是我们生活中很常见的物质，有的可以用来做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今日我们要用它们做什么呢? 二、幼儿进展猜测并学会记录，初次试验并观看试验现象。 T：请你猜一猜，假如我们要把这些试验材料分别放在这几个杯子中，然后搅拌，充
10、分地搅拌，再看一看，会发生什么变化? T：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。 对幼儿的猜测提出疑问，引导幼儿初次试验，观看试验现象。 T：我发觉每个小组猜测的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了?谁猜错了? T：好，那我们就要来进展这个好玩的试验了。请一桌上的4位小朋友为一组，一起把桌子上的材料都要一一进展试验，然后由一名小朋友进展试验记录，把最终得到的好玩的现象画出来。现在请你们把这些材料分别放进杯子中进展充分地搅拌之后，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生。 沟通试验来验证猜测结果。 T：你记录的材料发生了什么变化? 小结：把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了起来，黄沙也沉在水底，盐、冰
11、糖都经过充分的搅拌后它们在水中溶化不见了。咖啡粉变成了好喝的咖啡，颜色也变成了咖啡色，红糖也把水变成了红褐色，原本透亮五味的白开水变成了甜甜地的糖水。 三、幼儿再次试验验证猜并进展沟通。 T：现在我请你们用调羹试试，看看刚刚放进水里的这些材料，究竟哪些能取出来?哪些不能取出来? 能取出来的我们可以怎么记录?那不能取出来的呢? T：这个试验好玩吗? 哪一组的小朋友情愿跟大家共享一下你们的成果啊? 小结：今日通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。(本文.大班科学详案教案及教学反思风的隐秘 设计背景 孩子们对大自然中各种各样奇妙好玩的科学现象有剧烈的奇怪心和探究欲望，风雨雷电这
12、些自然现象，既普遍存在而又有无穷神秘。孩子们是渴望熟悉这些自然现象的。例如风，对孩子们来说并不生疏，他们玩过很多风的玩具和嬉戏。我发觉风是孩子需要的、感兴趣的内容。但他们对风的熟悉只停留在直观的现象，这已不能满意他们的需求，所以，我追随孩子的阅历和生活，让大班孩子围绕风自主生成一系列的探究风的隐秘的活动。 活动目标 1、激发幼儿的探究欲望，愿意参加探究风的嬉戏。 2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并熟悉风的一些用途和危害。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 重点难点 初步了解风的形成，熟悉风的一些用途
13、和危害。 活动预备 1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。 2、 风类玩具。 3、 有关风的用途及危害图片 活动过程 1、初步熟悉风是由空气流淌形成的。 (1)运用魔术箱和塑料袋证明空气的存在，并且就在我们的四周。 (2)出示2个布满气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观看到了什么，引出风。(本文.大班科学教案详案及教学反思蜗牛 活动设计背景 学校地处山区，幼儿常常在上学途中或学校的花坛里找小动物来玩，特殊喜爱小蜗牛，常常找来蜗牛放在小书包里，于是我想培育幼儿从小喜爱科学，亲近大自然的意识，利用家乡现有的教具，和幼儿一起进展科学探究。 活动目标 1、熟
14、悉身边感兴趣的小动物，了解小蜗牛的主要特征和生活习性。 2、喜爱观看大自然，有了解四周的事物和现象的兴趣，奇怪爱问。 3、能通过收集、观看、绘画等多种活动进展探究，并学习运用已有阅历进展简洁的猜测，能大胆与同伴沟通。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 1、有观看蜗牛的兴趣，能大胆沟通自己的观看发觉。 2、了解蜗牛的形状特征及生活习性，知道蜗牛对农作物的危害。 活动预备 1、活动前组织幼儿捉蜗牛，每人预备一个盛有蜗牛的昆虫盒。 2、学前班科学活动上册第1至2页。 活动过程 一、观看活动：蜗牛的形状特征。 1、幼儿自由观看昆虫盒里的蜗
15、牛，并大胆说出自己的发觉。 2、教师引导幼儿归纳小结蜗牛的形状特征。 提问：(1)蜗牛是什么样子的? (2)蜗牛的头上有什么?它的眼睛长在哪里?它的触角有什么用?捕获蜗牛时，为什么经常看不见它的头? (3)蜗牛的壳是什么样的?有什么用? (4)蜗牛的怎样走路的?蜗牛爬过的地方为什么会有一条线呢? 二、争论活动：蜗牛的生活习性。 1、蜗牛喜爱吃什么?生活在什么地方? 2、它是怎么过冬天的? 小结：蜗牛生活在墙边、草丛、树根、叶子反面等阴暗潮湿的地方。它喜爱吃绿色植物，特殊是蔬菜。文.章出自教.案网蜗牛冬天躲进壳里，用粘液封闭壳口，非常耐饥。由于蜗牛的腹足会分泌粘液，粘液粘在地上就会留在一条白线。
16、为了爱护自己，它经常在头缩进硬壳里。 三、谈话活动：蜗牛的危害。 引导幼儿看学前班科学活动课上册第1页，了解蜗牛的危害。 四、嬉戏活动：幼儿学蜗牛爬。 五、画一画：我见过的蜗牛。 教学反思 活动前对幼儿已有的阅历估量过高，有的幼儿虽常常捉来蜗牛玩，但没认真观看过。当谈到蜗牛喜爱吃什么时， 对于教师而言也比拟困惑，由于平常的司空见惯使我不再留心去观看。在这一教学活动中，孩子们大胆猜测、分工合作、动手尝试，并且持之以恒地做好记录，他们通过自己的探究发觉了蜗牛爱吃实物的隐秘。由此我得到启发，从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动力量，培育爱观看、善思索、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后
17、学会学习、学会生活、学会进展，具有重要的意义。 大班科学教案详案及教学反思移动 教学意图： 幼儿有着与生俱来的奇怪心与探究欲望。奇怪心是幼儿内在生命本质的呈现，正是奇怪心驱使着幼儿去探究求和。幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到奇怪心和兴趣的直接驱使，可以说奇怪心和兴趣是幼儿主动进展科学探究和学习的根本前提，针对幼儿这一特点设计了此次科学活动移动。以幼儿熟识的、感兴趣的情境贯穿活动，充分调动幼儿学习的积极性和参加的热忱。鼓舞幼儿大胆尝试，培育幼儿解决问题的力量，激发幼儿积极探究的兴趣。 教学目标： 1.大胆尝摸索索使物体通过不同材料移动的不同方法。 2.情愿用语言表述探究活动的结果。 3.培
18、育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学预备： 小碗人手两个、乒乓球人手一个、围裙、小勺、口杯、吸管、 夹子、毛线、毛巾、纸盒、筷子等材料。 教学过程： 一、以围裙教师的身份导入活动。 1.猜一猜：围裙教师的口袋里藏着什么? 2.出示夹子、小篮子、一次性口杯，分别说说它们的作用。 3.出示乒乓球，介绍移动嬉戏的玩法及规章。 二、第一次探究活动。 1.幼儿自主探究使乒乓球移动的不同方法，教师指导帮忙。 2.沟通：你是用什么方法移动乒乓球的，教师帮忙记录。 3.教师小结幼儿探究结果。 三、其次次探究活动。 1.介绍
19、新材料，说说它们的作用，再次强调嬉戏要求。 2.幼儿自主尝试使乒乓球移动的方法。 3.沟通：你是用什么方法移动乒乓球的，教师帮忙记录。!来自教案.! 4.教师总结幼儿探究结果。 四、结合日常生活，谈谈哪些物体可以移动? 教学反思： 教师根据幼儿科学教育的目标，有规划地选择主题、内容，思索要供应的材料，从而到达教育的目的。在我们的观念中，还没有把幼儿当作一个真正探究的小科学家来对待，科学教育不重视培育幼儿的探究技能与理解力量，没有鼓舞幼儿进展直接的科学活动，因此幼儿难以获得独特的、富有挑战性的直接阅历。学会给与幼儿出错的权利，寻求幼儿的真实意图和熟悉水平，避开误会或损害幼儿，敬重和接纳每一个幼儿的观点和兴趣，赐予每个幼儿以鼓励性的评价，并挖掘每个幼儿的探究活动的独特价值，使每个幼儿在每一次探究活动中都有所发觉，有胜利的体验。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“大班科学教案详案及教学反思溶解的隐秘”一文，盼望“大班科学教案详案及教学反思溶解的隐秘”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园中班科学教案详案专题！