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1、统编版一年级上册项链教学实录 项链是法国作家莫泊桑创作于1884年的短篇小说。它讲解并描述了小公务员的妻子为参与晚会并借了一串钻石项链来炫耀自己的漂亮。不料项链丢失，为偿还债务，她节衣缩食，劳苦工作了十年，最终得知项链为假钻石项链的故事。下面是我为大家整理的统编版一年级上册项链教学实录5篇，希望大家能有所收获! 统编版一年级上册项链教学实录1 教学过程： 一、设置情境，复习导入 1.小挚友们今日表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期盼吗?那就闭上眼睛吧!(播放海浪声和大海图片) 听着这声音看着这图画你是什么感觉?(兴奋、舒适)今日我们接着高兴奋兴舒舒适服地学习这篇课文，读课题。 2.大海想问
2、大家生字宝宝都驾驭好了没，我们来开火车喊出他们的名字吧。 3.各请一位小老师带读词语。 二、诵读一段，感悟大海之美 (一)数句子 1. 任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上 序号。说说为什么是 3 句话。 2.小结：有 3 个句号，所以有 3 句话。 3. 借助拼音读第一自然段的 3 句话，特殊是第三句，是个 长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻 声，“静静撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采纳老师范 读或者小老师带读的方式反复练习。 4.找找，这个自然段描写了哪些美美的景物? 5.你最喜爱哪个景物? (二)学习第一自然段 1. 学习第一句 1.读第一句。沟通：你
3、看到过大海吗?谁来夸夸大海? 2.课文是怎么夸的? 3.依据学 生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很 蓝的感觉来呢?老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。 4. 引入：大海有多宽，又有多远?学生可以说一说，也可以 用手势来比一比。老师带读：大海无穷无尽，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。 5.还有什么东西也是“又宽又远”? 6.再读，读出“又宽又远” (三)学习其次句。 1.读其次句。沟通：你知道这一句在说什么吗? 2.理解并指导朗读。沟通：哪些东西软软的?你想在软软的沙滩上做什么? 3.提问：沙滩黄黄的，又长又软，美丽又舒适，你能夸一夸吗? 学生尝试有感情地
4、朗读句子。 4.作者多了不得啊，写出了两个“又宽又远”，我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又()又() (四)学习第三句。 1.引入：请同学读读这个长句子。老师反馈。 2.你喜爱句子中的浪花吗?说说为什么喜爱。 3.浪花啊知道我们班的小挚友特殊喜爱读诗歌，看!它让这句话变成了一首小诗，谁想读读看? 4.你最喜爱三句话中的第几句?喜爱第几句的就站起来读。 过渡：看到这样美的海螺和贝壳，你最想做什么? 三、品尝第2自然段欢乐 (一)第一句 1.海螺是哪里来的?你学会了联系前面的内容来读课文，真了不得!我们把这个方法学起来吧! 2.读者读者，你读出了小娃娃怎样的感情呀? 3.我们四个组来比一
5、比谁读得最欢乐。 (二)其次句 1.瞧!小娃娃把项链挂在胸前多欢乐呀，还有一个伙伴也挂起了美美的项链呢，知道是谁吗?谁想带小挚友们去看看?读其次句。 2.让我们说说这串项链是什么样的吧!(金色的、脚印形态的) 3.这串项链是由什么穿成的?它是谁的?它挂在谁的胸前?所以，大海的项链是什么? 4.挂着这串金色的项链，大海是什么心情?(欢乐)让我们读读大海的欢乐吧! 5.男生读第一句小娃娃的欢乐，女生读其次句大海的欢乐。 四、语言运用 1.小娃娃给我们带来欢乐的同时也带来了一些美丽的词语，大家看，这些词的后面可以搭配哪些伙伴? 2.还可以搭配哪些呢?说说吧! 3.大海呀说小挚友们说得太好了，要送一份
6、礼物给大家，你们看!生字“白”、“的” 4.你们的字写得跟课文一样美，让大海再听听你们美美的读书声吧! 5.小挚友读完会发觉，课文中的词语就像沙滩上的贝壳一样多，一样美，你们可以说说自己从项链这篇课文里保藏了哪些词语吗? 6.看，我们把词语串成项链，挂在胸前，走到哪里都是最美的 统编版一年级上册项链教学实录2 一、教学目标 1.相识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的欢乐。 3.了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 二、教学重难点 教学重点： 1.相识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;
7、会写“白、的”等4个生字。 2.正确、流畅地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。 教学难点： 1.读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。 2.正确、流畅地朗读课文。 四、教学过程 (一)创设情境，激发爱好 1.同学们，看这是什么?课件出示大海图片。 2.你们见过的大海是什么样子呢? 3.沙滩什么样子? 4.大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么快乐啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特殊快乐!这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章项链。 5. 夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，闻名童话家，小说家。她写了很多儿童作品。课件出示：夏辇生照片。 6.课题
8、质疑。 请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。 (二)初读课文，识字写字 1.师范读课文。 让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，留意听准每个字的读音。 2.生自读课文。 (1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不相识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。 (2)同桌做你指我读的嬉戏。 3.认读生字词语。 (1)认读词语。 课件出示：笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、愉快、金色、蓝蓝的、黄黄的、洁白洁白的、又宽又远、又长又软。 自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。 (2)词语搭配练习。 课件出示： 金色的
9、 浪花 洁白的 项链 愉快的 大海 蓝蓝的 娃娃 黄黄的 沙滩 “小老师”带读，你发觉了什么? 下面我们一边想象着画面，一边读连接好的词组。 (3)学习生字。 课件出示：蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。 同桌互读，个人读。 “笑”为什么是竹字头?自己笑一笑。 “娃”为什么是女字旁? “挂”为什么是提手旁? 同桌互读，个人读。 4.巩固识字，指导书写。 (1)学习“白、的、又、和”四个字。 师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。 指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇，撇的走势，要将横撇写饱满。“白、的、和”三个字有关联。 (2)学生练写。 学生先按笔顺描
10、一描，再写一个。学生互评再写字。 (三)整体感知，了解大意 1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。(两个自然段) 2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。 3.听了他们的朗读，你有什么样的感受? (四)再读课文，读中感悟 1.学习第一自然段。 (1)数数第一自然段有几句话，在句号上标上序号。说说为什么是三句话。 (2)读第一句，你见过大海吗?你能夸夸大海吗?学生自由回答。 (3)课件出示大海图片。看，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里怎么说的呢?(又宽又远) (4)指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。 (5)我们把目光收回来
11、，往下看，看到什么了?课件出示沙滩图片。 (6)沙滩什么样?学生自由回答。 (7)沙滩的沙子金黄金黄的，踩在上面可真松软啊!好舒适!我们一起走，走了这么远还没走到头，课文说沙滩学生接读“又长又软”。 (8)指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。 (9)浪花可是个愉快的调皮包，谁来读一读第三句。 (10)你喜爱课文中的浪花吗?说说为什么喜爱? (11)课件出示：浪花图片，沙滩上的海螺和贝壳图片。你觉得这是怎样的浪花? (12)你能当浪花，演一演吗?学生扮演浪花，表演，同时指名读第三句。 (13)完整朗读第一自然段。 2.学习其次自然段。 (1)蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有热忱的浪花
12、送来了这么多礼物，吸引了小娃娃。看她在海边做什么呢?读其次自然段，标出有几句话。 (2)小娃娃在海边做什么呢?指名读第一句。 (3)课件出示海螺、贝壳图片。小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳，兴奋极了!她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将它们捡起来，干什么了?(穿成项链，挂在胸前) (4)你有过这样的体验吗?什么心情?指导学生朗读第一句，读出自己的体会。同桌读、指名读。 (5)小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链愉快地走在沙滩上。看沙滩上留下了什么?指名读其次句。 (6)大海的项链是什么?学生自由说。 (7)课件出示沙滩上的脚印图片。沙滩上的脚印像什么?什么像金色的项链挂在大海胸前? (8)指导朗读其次句
13、。女生读，男生读。 (9)完整朗读其次自然段。大海送小娃娃美丽的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作为礼物呢? 3.整体回顾课文。 (1)课文学完了，你还有问题吗?学生自由提问。 (2)小结：海边有蓝蓝的海，金黄的沙滩，调皮、热忱的浪花，酷爱生活的小娃娃。我们感受到了大海美，沙滩美，浪花美，小娃娃串的项链美，她玩得美，其实是我们的生活美! (3)有感情地朗读全文。 (4)自由读，一边读一边加上动作;试着背一背。 (5)学生表演读。 【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创建性，引导学生富有特性化的朗读。 4.语言训练。 想一想：(课件出示) 金色的_;洁白的_;愉快的_ (五)
14、课后延长 1.这节课你有什么收获?你还想知道什么? 2.有爱好的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。 统编版一年级上册项链教学实录3 一、教学目标 (一)学问目标： 1、相识11个字，会写4个字。 2、相识偏旁禾字旁“禾” (二)实力目标 正确、流畅地朗读课文。能合理搭配“的”的词语 (三)情感目标：了解课文内容，知道大海的项链是什么，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了欢乐。我们要爱护我们的环境，爱护我们的大海。 二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点：辨别汉字，相识偏旁。理解课文。 四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 嬉戏法 问
15、答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，你们望见过项链吗?今日呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗?我们去看课文。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题项链，让我们去读课文。 三、学习生字 (一)初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 (二)学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 ln yu xio zhe xin h bi w gu hu jn bi de 蓝 又 笑 着 向
16、 和 贝 娃 挂 活 金 白 的 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾字旁“禾”，相识禾字旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 zhe 笑着 de 好的 着 的 zho 着火，焦急 d 目的 小学一年级语文上册课文11、项链教学设计 h 和气 lu 落叶 和 h 和了 落 huo 温煦 l 丢三落四 小学一年级语文上册课文11、项链教学设计 de 轻轻地 di 大夫 地 大 d 大地 d 长
17、大 zhn 长大 长 chn 太长 区分 的 地 得 1、的后面跟名词 2、地后面跟动词 3、得前边是动词或者形容词 反义词 黑白 笑哭 大小 软硬 前后 来去 快慢 宽窄 长短 这节课我们要记住 双禾字旁“禾” (三)我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 假如本课有现成的组词，就干脆圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 (一)带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读(一课一领读) (二)去掉拼音朗读生字 我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。 五、考一考你
18、 汉字魔术 加一笔 白-(自 ) 变一笔 贝-(见 ) 写偏旁 蓝( ) 和( ) 笑( ) 加偏旁 口( ) 舌( )( )( ) 反义词 黑(白 ) 哭(笑) 六、升华学习 嬉戏：找挚友嬉戏 老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。 七、小结 1、今日我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字，相识了一个偏旁 4、初读了课文 八、下节课我们做什么? 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 其次课时 一、复习检查。 找一找嬉戏：我在那里? 规
19、则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、说一说课文 我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“?”，几个感叹号“!”，几个省略号“”等。今日呀，我们学习课文的时候，就要起先找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。 三、朗读课文，初悟课文 (一)老师示范朗读课文 看图片或者课件出示图片 (二)学
20、生自己朗读课文 一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。 三、分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个自然段?(2个自然段) 2、你是怎样确定的?(这篇课文有2个段落开头空两格处) 3、同学们齐读第一自然段 (1)请同学说一说第一自然段有几句话?(3句话) (2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号。) (3)大海什么样?(蓝蓝的，又宽又远) (4)沙滩什么样?(黄黄的，又长又软) (5)浪花什么样?(洁白洁白的) (6)什么是海螺? 海螺为暖海产种类，主要生活栖息在低潮线、水深1-30米的碎珊瑚底质的浅海。海螺壳可供欣赏，制作工艺等。 什么是贝壳? 贝壳是生活在水边软
21、体动物的外套膜，具有一种特别的腺细胞，其分泌物可形成爱护身体松软部分的钙化物，所以称为贝壳。是惹人宠爱的自然工艺品 。 (7) 着：多音字 着：多音字 zhe 盼着 着 zho 睡不着 ，着火，焦急 的：多音字 的 好的 的 d 目的 和：多音字 h 和气 和 h 和了 huo 温煦 反义词 长短 远近 黑白 笑哭 大小 4、学生一起读其次自然段。 (1)请同学说一说其次自然段有几句话?(2句话) (2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。) (3)小娃娃的项链是什么做的?(海螺和贝壳) (4)大海的项链是什么?(小娃娃的脚印) (5)你感觉到小娃娃的欢乐了吗?(感觉到了) 反义词 去来
22、前后 着：多音字 zhe 笑着着 着 zho 睡不着 ，着火，焦急 5、老师总结：本文写了小娃娃来到海边捡捡起田螺和贝壳，串成了一串美丽的项链。而小娃娃也给大海用自己的脚印串了一串金色的项链。大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了欢乐。我们要爱护我们的环境，爱护我们的大海。 四、朗读课文，感悟课文 学生齐读男生读女生读分行读学生自读 五、接力朗读 五个人一小组，进行接力朗读。 六、考一考你 连一连 (一) 蓝蓝的 沙滩 黄黄的 大海 小小的 浪花 洁白的 贝壳 彩色的 脚印 愉快的 项链 (二) 又宽又远的 浪花 又长又软的 大海 洁白洁白的 沙滩 (三)你能照样子说一说吗? 例：又宽又
23、远 又唱又跳 又细又长 又说又笑 又大又圆 又小又少 又大又红 七、课文升华 儿歌观赏：大海摇篮 蓝蓝的海水， 静静的沙滩， 海滨是我童年的摇篮， 浪花吻过我天真的笑脸， 螺号波动我欢乐的心弦。 啊!大海摇篮， 轻轻地陪伴我金色的童年。 八、小结 1、今日我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、学习了朗读和分析课文。 九、下节课我们做什么? 1、下节课我们将进行写字教学。 2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。 第三课时 一、复习导入 玩捉人嬉戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告知他怎么念。 二、指
24、导写字 (一)指导书写汉字白 1、笔顺 (1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“白”共5笔。 (2)老师边写边示范。 (3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。 3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。 (二)指导书写汉字的
25、1、笔顺 (1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“的”共8笔。 (2)老师边写边示范。 (3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。 3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。 (三)指导书写汉字又 1、笔顺 (1)首先，学生伸出
26、右手和老师一起用手书写笔画。“又”共2笔。 (2)老师边写边示范。 (3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。 3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。 (四)指导书写汉字和 1、笔顺 (1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“
27、和”共8笔。 (2)老师边写边示范。 (3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。 3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。 三、看看谁最棒 老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。 四、小结 这节课，我们学习了以下内容 1、正确书写
28、四个汉字。 2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。 统编版一年级上册项链教学实录4 设计说明 我们老师只要把语文的课堂教学深化到生活中，把学习语文的欢乐释放到生活实际中去观赏品尝，由此再由生活的欢乐返回到对语文学习的钟爱和欢乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的欢乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来! 在本节课的教学设计中，我特殊注意和学生心与心的沟通，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，特别敬重学生特性化的发展，限度地为学生供应一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自
29、己读文后的独特感受一切的一切都是为了体现其特性，体现欢乐学习。 课前打算 1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲童年。(老师) 2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、感受美 1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2.引入课文题目。 (老师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今日让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里
30、带给我们的欢乐。板书课文题目，美读课文题目。 设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充溢爱好。 二、领会美 1.课件播放课文内容和朗读动漫。 2.问：大海好玩吗?小娃娃欢乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，留意读准字音，再把圈画的字词读一读。 3.标出自然段。 4.同桌分段读一读，订正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。 设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受欢乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习爱好。利用学生的阅读期盼，实现学生读的愿望
31、，达到流利读课文的目的。 三、集中识字 1.出示本课生词卡片。 师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着相识相识它们。 2.师：选择你喜爱的生字记一记。 3.师：把你记的字和你的同桌说一说，相互学习。 4.师：把你喜爱的字和我们大家说一说吧，其他同学应当仔细倾听，并且接着补充。 预设： 形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃挂、贝见 换一换：着(看) 反义词：笑哭 同音字：向象、又右、和合 师随机引导： 挂：做动作“挂”。 5.指导书写：(1)白(第一次书写)：先视察“白”字在田字格中的位置;再细致看老师范写;学生书写
32、后临写，老师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。 (2)和：相识新偏旁“”。 (3)学生练写“的”“又”。 6.去掉拼音读一读。 7.师：都学会了吗?接受挑战吧! (开火车检验词语卡片) (开火车检验生字卡片) 设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。老师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充溢童趣的语言和方式激发学生写字的爱好。学生先视察，再临帖、再视察、再默写，最终娴熟驾驭本课会写字。 四、布置作业，课后延长 找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。 设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的实力，提高了阅读实力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在
33、学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是非常有益的。 其次课时 一、复习巩固，激趣导入 1.老师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。 2.老师激趣导入：同学们，今日让我们接着走近大海，去领会大海的美，体会大海带给我们的欢乐! 设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的驾驭，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热忱。 二、体会欢乐品尝美 (一)品尝第1自然段美景 1.指名读，问：这个自然段有几句话? 2.自由读，问：你有什么感受? 3.汇报：感受到大海很美。(板书) 4.师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大
34、海的美，作者可真了不得。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。 学生汇报，老师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语： 蓝蓝的黄黄的小小的 师：什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语：()的()。 什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又()又()。 “洁白洁白”这是什么样的短语?(ABAB式)“洁白洁白”可以形容什么?试着说一说。 师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。 师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?(想象，带表情)按大家说的我来读一读第
35、1自然段自己练一练指名读，评价男女生读。 (二)品尝第2自然段欢乐 1.指名读，问：这一自然段有几句话? 2.自由读，问：你有什么感受? 3.汇报：欢乐。(板书) 4.第2自然段用了许多精彩精确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份欢乐。 学生汇报，老师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语： 笑迎捡穿挂落穿挂 指名表演。 师：让我们先欢乐地读一读吧! 自读指名读，评价小组赛读。 师：我们已经体会到了欢乐，那小娃娃的欢乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链) 其实啊，大海也很欢乐，你知道大海的欢乐是什么吗?(有愉快的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是愉快的
36、脚印!) 那就让我们带着小娃娃的欢乐，带着大海的欢乐齐读第2自然段。 设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，老师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思索、合作沟通、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。 三、升华欢乐观赏美 1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧! 2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着美丽的旋律，背诵吧! 设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读爱好，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。 四、书写欢乐畅谈美 是啊，我们把一串串可爱的脚
37、印留给了海滩，也把我们的欢乐留给了大海，把童年的欢乐恒久地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你肯定也回忆起自己童年中很多欢乐的事了吧。有哪里给你带来过欢乐呢?你也当当小作家，写一写吧!(配乐) (投影，配乐指名展示作品) 设计意图：老师要为学生写作供应有利条件和广袤的空间，加强练笔指导。课前学生们打算了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中找寻童年的欢乐、共享童年的华蜜。这一环节也为写欢乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的酷爱，提高表达实力。 五、酷爱美 师：你们的童年真让人艳羡啊!感谢你们把我带回到美妙的童年，我想把我童年时最喜爱的一首歌与你们共享，让我们一
38、同走进童年的欢乐中吧!(播放歌曲童年，在音乐声中自然结束课。) 六、布置绘画作业，创建美 师：你们可真了不得，大海也信任同学们肯定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜爱的大海，明天带过来，好吗? 统编版一年级上册项链教学实录5 学习目标 1. 相识“蓝、又”等11 个生字和禾木旁 1个偏旁;会写“白、的”等 4 个生字。 2. 正确、流畅地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的欢乐。 3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 重点难点 重点：正确、流畅地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。 难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。 课时支配 2 第一课时
39、一、感受美 1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2.引入课文题目。 (老师播放海浪及笑声的录音) 师：听，这是什么声音? (海浪声) 听，这是什么声音? (笑声) 今日让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的欢乐。 板书课文题目，美读课文题目。 二、领会美 1.课件播放课文内容和朗读动漫。 2.问：大海好玩吗?小娃娃欢乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自 己读一读吧，留意读准字音，再把圈画的字词读一读. 3.标出自然段。 4.同桌分段读一读，订正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。 三、集中识字 1.出示本课生词卡片。 师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着相识相识它们。 2.自主识字：选择你喜爱的生字记一记。 3.同位沟通：把你记的字和你的同桌说一说，相互学习。 4.全班沟通：把你喜爱的字和我们大家说一说吧，其他同学应当仔细倾听，并且接着补充。 预设： 形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃挂、贝见 换一换：着(看) 反义词：笑哭 同音字：向象、又右、和合 师随机引导： 挂：做动