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1、 大班语言小熊过桥教案反思 活动目标 1.学习诗歌，体验小熊过桥以后的骄傲的心情，增加自信、英勇、不怕困难的精神。2.能依据诗歌内容用绘画、粘贴等方式制作简易的小图书，表达对文学作品的理解，体验当小作家的成就感。3.领悟故事蕴含的寓意和哲理。4.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。活动预备1.相关教师教学资源。2.两三个竹子并排固定做成的“小竹排”。3.裁好的白纸、小动物图片、小场景图片、水彩笔、剪刀、油画棒、订书机。活动过程(一)导入活动引导幼儿有秩序的依次走过“小桥”进入活动室入座，提示幼儿讲一讲自己过桥有什么感觉?自己还知道什么样的桥?1.逐幅出示课件，引导幼儿观看并制造性的叙述
2、诗歌内容。引导语：(1)小朋友看这条河上架着一座什么桥?(2)小朋友想一想小竹桥走上去会有什么感觉?(3)大家猜一猜谁会来过桥?(4)原来是小熊来了，小朋友看小熊过桥害不可怕?你是从哪里看出来的?(5)观察小熊走在桥上摇摇摆晃， 谁观察了?他们会怎样笑话小熊呢?(6)这时，要是有人来帮帮小熊就好了，大家猜一猜谁会来呢?(7)啊，原来是鲤鱼，鲤鱼有什么方法来帮小熊过桥呢?(8)鲤鱼不能来扶小熊，只能鼓舞小熊英勇些，不要怕，眼睛看着前方，你们看，小熊是怎样向前走的?(9)小熊过了桥心里高不快乐?小朋友是怎样看出来的?鲤鱼高不快乐?鲤鱼快乐是什么样子?(在此过程中让幼儿尝试学小动物们的表情、动作)2
3、.逐次展现课件，引导幼儿依据图意，尝试用标准的句子来编诗歌。(二)情景表演：教师利用小竹桥的道具，采纳表演的形式引入主题，激发幼儿兴趣。教师依据诗歌的第一段内容进展现场表演，着重表现小熊站在桥上左右摇摆、不敢过桥的样子。请幼儿也来真实感受小竹桥的特性，然后进展表演，鼓舞幼儿与教师表演的不一样。(三)利用教师教学资源学习朗读诗歌内容，进一步体验诗歌的情感。1.教师和幼儿一起观赏诗歌。2.可依据需要设计提问：小熊过桥遇到了什么困难?当他遇到困难时，乌鸦、河水是怎样做的?谁鼓舞了小熊?小熊是怎样过桥的?3. 幼儿有表情的跟随教师教学资源朗读诗歌，体会作品语言的美丽、明快，加深对情节的印象。4. 引导
4、幼儿理解，朋友有困难是需要帮忙的，而帮忙别人也是件欢乐的事。(四)集体制作图书。1.教师和幼儿一起争论：一本书应当有什么?(封面、封底、页码等)封面上应当有什么?(书名、等)2.提出建议：将诗歌内容制作成图书，怎样分工?(一人一句话)怎样制作呢?(可以画可以粘)怎样合作完成?(分小组)3. 循环播放诗歌，幼儿分组合作制作图书。教师提示幼儿：每组中有做封面的、封底的，有做每句诗歌的，有编页码的，有构图的、有涂色的，有装订的等。(五)小组之间交换观赏自制的图书，体验当小作家的成就感。(六)活动延长：幼儿可将自己制作的小图书投放到阅读区，供全班幼儿观赏和共享阅读。教学反思小熊过桥这是一首情节性的诗歌
5、，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。叙述了一只小熊从最初可怕走竹桥到后来英勇前进靠自己的力气战胜困难，获得胜利体验的过程。困难源于生活，借助小熊过桥这一载体回到生活中去体会胜利的喜悦，活动贴进生活简单被幼儿承受。这首儿歌幼儿很喜爱，与以往的儿歌有所不同。在以往的儿歌教学中，儿歌简短、朗朗上口，便于幼儿学习。但今日学习的这首儿歌小熊过桥内容比拟多，较长。因此，为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌。本次活动屏弃了以往传统的“教师教，幼儿学”的方法，采纳了引导幼儿主动的探究学习的方法。真正的敬重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观看、表达来得出儿歌中诗句，
6、既充分理解了儿歌的内容，又帮忙孩子们对儿歌有了肯定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。活动开头，我就带着幼儿过小桥，让幼儿自己体验过小桥的心情。提出问题：刚刚你们在过小桥时心情怎么样的？今日有只小熊也要来过一过小竹桥，猜猜小熊过桥会遇到什么事情呢？提出悬念。依据幼儿答复播放课件：对于“头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑”，画面上对应消失：一只乌鸦边飞边叫，桥下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在针对儿歌的最终一句：“小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇”，画面上消失了回头笑嘻嘻的小熊，半钻进水不停摇着尾巴的鲤鱼，再配上教师声情并茂的朗读，使幼儿沉醉在这首美丽的诗歌中，在轻松、开心、和谐的气氛中插上了想象翅膀。最终， 幼儿在理解的根底上，通过动作并把儿歌表演出来，请个别幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水一起有节奏的念儿歌。本次活动我采纳了引导幼儿主动的探究学习的方法，真正敬重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观看、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮忙孩子们对儿歌有了肯定的记忆。通过活动，让幼儿懂得要信任自己，遇到困难要英勇面对，并想方法解决，不事事依靠别人。