大树和小鸟教案15篇.docx

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1、 大树和小鸟教案15篇大树和小鸟教案1 活动目标： 1学习诗歌，初步熟悉诗歌中的叠词，认读汉字“大”和“小”。 2进一步理解诗歌内容，采纳局部替换的方式仿编诗歌。 3体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。 活动预备： 1幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐嬉戏。 2图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片），字卡“大”和“小”。 3笔、纸。 活动过程： （一）观赏森林背景图，引出诗歌。 1出示森林背景，引导幼儿观看背景，尝试说出诗歌中的一些词汇。 2、通过嬉戏：让幼儿与大树比高，引出诗歌。 完整叙述诗歌第一句。 评析：出示森林背景，通过让幼儿感受和比照学习诗歌前半句：大树高高，然后让幼

2、儿观看大树上有什么？住着谁呢？在此要求幼儿把话说完整：住着小鸟。这个环节，我做到用简洁而有效的提问，辅以生动而富有比照的图片情境，让幼儿把握诗歌的第一句。 （二）通过层层分析，体验诗歌情境，逐句理解诗歌。 1、用图谱形式学习诗歌其次句。 2教师仿照风伯伯和幼儿玩刮大风的嬉戏，让幼儿想像大树在风里的样子。学习词语：摇摇。 3、观看图谱，学说：跳跳。完整叙述诗歌第三句。 4重点学习词语：欢乐陶陶评析：通过观看背景图上小鸟嘴型、结合图谱，体验嬉戏刮大风，小鸟跳等等，把握诗歌其次、三、四句。情景参加是这个环节理解诗歌比拟重要的方法。活动中，比拟重要的是教师充分发挥幼儿的主体性，让幼儿在活动中自主沟通，

3、叙述诗歌内容，调动幼儿的积极性参加活动，加上观看图片、语言提示和情景体验，使幼儿自主学习。 （三）教师再次配乐朗读诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。 1教师：大树和小鸟在一起是怎么欢乐地生活的？（引导幼儿依据诗歌里的词句答复） 2教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。 教师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树幼儿接念：高高。教师再念：住着幼儿接念：小鸟。 评析：在幼儿自主学习诗歌内容后，教师再完整朗读诗歌，加深幼儿对诗歌内容的印象。这个环节注意对诗歌整体心情的把握。 （四）学习认读汉字“大”和“小”。 1教师：这首诗歌里有些字是重复消失的，你发觉了吗？ 2教师依据幼儿的

4、答复出示字卡“大”和“小”。 3引导幼儿边认读边用身体动作来仿照。 评析：在教师的引导下，熟悉诗歌中的大和小。在这一环节中要求幼儿用肢体语言表演诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。 （五）师幼合作仿编诗歌。 1教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进展仿编。） 2教师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉原来诗歌里的”小鸟图片，引导幼儿依据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。 3师幼共同朗读新诗歌，感受诗歌的魅力。 评析：小动物图片，藏在KT板后面，用翻阅的方式激发幼儿创编的兴趣。此环节抓住幼儿的兴奋点，用邀请的形式，化幼儿的单一想象为与图片的双向

5、互动，化创编活动为趣味翻图，开展创编活动，以趣激趣，其乐无穷。 活动延长： 在日常生活中利用漫步、餐前预备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌，并连续仿编诗歌，同时将幼儿单独仿编的诗歌在集体中朗读。 儿歌：大树和小鸟大树高高，住着小鸟。 小鸟叫叫，大树笑笑。 大树摇摇，小鸟跳跳。 大树小鸟，欢乐陶陶。 活动后教学小记语言： 大树和小鸟教学反思在活动的导入环节，我出示背景图大树后，引导小朋友做小鸟和大树做嬉戏，摸摸、亲亲等，但小朋友观察背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳动，场面比拟混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，立刻进入了下一环节。孩子们在观看图片熟识诗歌内容这一环节中，我让孩子们

6、自己观看图片，自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了，而且也更简单记住。同时我引导孩子发觉儿歌中的特点，发觉和熟悉叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的。在稳固儿歌的，我于孩子们玩对接嬉戏，教师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗读中稳固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：“大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢？”小朋友一下子说不出什么小动物，但我也预备了许多的替换动物图片，当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小朋友的思维就不再显得那么局限了，开头了踊跃的创编。 纲要语言领域要求给孩子制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师

7、、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。同时鼓舞幼儿用清楚的语言表达自己的思想和感受，进展语言表达力量。在本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑朋友主动的投入活动中，积极回应孩子们，到达了一个良好的师幼互动。 大树和小鸟是这首儿歌短小易记，朗朗上口，所以在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步熟悉叠词作为活动的重点，而进展局部创编作为活动的难点。在活动预备上，也运用了背景图、动物图片等来进展帮助教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。但是，在活动的预备阶段，我将大局部的精力放在了图片的预备上，而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了肯定的修改，但是在开展的过程中还是消失了一些问题。比方有些环节还

8、没有深入就由于小朋友的状态收不住而很快进入下一环节。但总体上还比拟顺当。 大树和小鸟教案2 设计意图： 我发觉中班小朋友大多数都是独生子女，在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，他们不懂得谦让，不会与同伴共享欢乐。今日正好也是三月五日学雷锋的日子，雷锋是一个舍己为人的人我要提倡小朋友向雷锋叔叔学习。所以我设计的本节活动大树和小鸟。 目标： 1、使幼儿懂得与同伴之间应互帮互助，主动去帮忙身边有困难的人。 2、让幼儿知道三月五日是学雷锋日，知道雷锋是个舍己为人的人。 预备： 多媒体课件、小贴花、统计图表一副、记号笔一只 过程： 一、出示画面一（大草地、小花、大树、一群小鸟） 提问： 1、你们看谁来

9、了？ 2、他们在干什么呢？ 3、他们的心情怎样？ 4、他们为什么这么欢乐呢？ 5、关于欢乐还有哪些好听的词语？ 二、出示画面二（一位看上去很憔悴大树妈妈在流着眼泪） 1、谁来了？ 2、他怎么了？ 3、请小朋友猜猜他为什么会流泪呢？ 总结：你们讲的都很棒，有的小朋友说他有苦恼，有的小朋友说他生病了，*小朋友你说的很对，大树妈妈是由于没有朋友，他才会流泪了。 4、看到大树妈妈这样，我们小朋友的心情是怎样的呢？ 5、那我们用什么方法让大树妈妈快乐、欢乐起来呢？ 三、出示记录表，教师叙述记录表的使用，并与幼儿共同完成记录表。 1、个别叙述，教师作画。 2、请全部幼儿把手中的贴花，贴在你认为最好的方法的

10、表格中。 3、教师与幼儿共同统计，那个方法小朋友们用得最多。 总结：刚刚我们小朋友想了这么多的好方法让大树妈妈快乐起来，你们真棒！现在我们来一起听一听故事里面的小鸟他是怎样帮忙大树妈妈的。 四、听故事、观看PPT、 总结：故事当中的小鸟做了一件好的事情，帮忙大树妈妈找到了欢乐，小鸟说帮忙别人是一件欢乐的事情，由于让别人欢乐的同时，自己也会欢乐的。 五、引出话题，学雷锋。 1、你们知道今日时什么日子吗？ 2、你们想不想做好事来帮忙别人呢？ 总结：那我们还不快去，我们一起去帮忙小班的弟弟妹妹吧！ 活动评析： 幼儿通过看PPT、听故事让他们知道了人与人共享了欢乐是一件很欢乐的事情。幼儿学会了与同伴之

11、间相互帮忙，互谦互让。同时也让幼儿了解了雷锋的事迹，懂得了应向雷锋叔叔学习。 大树和小鸟教案3 活动目标： 1、学习诗歌，初步认读汉字“大“和“小“。 2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的构造、采纳局部替换的方式仿编诗歌。 3、体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。 活动预备： 1、幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟“的音乐嬉戏。 2、与诗歌内容匹配的动画。 3、大树、小鸟头饰。 4、字卡“大“和“小“。 活动过程： 一、导入活动，嬉戏：大树和小鸟。 1、音乐响起，教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫，唱歌给大树

12、听等。音乐完毕，嬉戏完毕，坐回自己的座位。 2、提问：大树和小鸟在一起快乐吗？（集体答复）有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟“的故事。你们来听听看。 二、观赏诗歌。 1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板，教师朗读诗歌一遍，并提问： （1）教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？ （2）大树和小鸟是一对好朋友吗？你从哪里看出来的？（它们在一起玩）（3）教师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢？（它们玩得很快乐） 三、观看动画“大树和小鸟“，进一步感知大树和小鸟的关系。（播放两遍）师：有一个好玩的动画要送给你们。仔细看哦！ 四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。 1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗？教师再

13、次朗读诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。 2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事？ （小鸟叫叫，大树笑笑；大树摇摇，小鸟跳跳。）教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。 3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说“大树高高“，下一句是什么，大树是谁的家？（住着小鸟）接着说“小鸟叫叫“，大树有什么反响？（大树笑笑）然后“大树摇摇“，小鸟干什么呢？（小鸟跳跳），最终说到：“大树和小鸟，欢乐陶陶！“教师以留白的方式，引导幼儿一边学念诗歌。如教师边指图片边念“大树“，幼儿接念“高高“；教师再念“住着“，幼儿接念“小鸟“. 4、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。 师：我做大

14、树，你们做小鸟。教师念大树的诗句，幼儿念小鸟的诗句。 5、学习认读汉字“大“和“小“。 （1）教师：这首诗歌里有些字是重复消失的，你发觉了吗？ （2）教师依据幼儿的答复出示字卡“大“和“小“。 （3）引导幼儿边认读边用身体动作来进展仿照。 6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。 你可以和旁边的.小朋友一起念，学着教师刚刚的样子。你念大树，她念小鸟。学一学小鸟和大树快乐的样子。也可以小声的争论一下，大树上还会住着谁呢？ 五、师幼合作仿编诗歌。 教师：高高的大树上还会住着谁呢？大树说只有一位朋友，那请小朋友帮大树找一些好朋友，你想把谁请过来？ 2、你们把这么多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌

15、里去，谁情愿帮助？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进展仿编）六、迁移阅历，引发探讨。 今日我们学的诗歌呀，告知我们大树和小鸟是一对好朋友，它们相互依靠，在一起做嬉戏，每天乐淘淘。那小朋友自己呢？你们和好朋友在一起也是乐淘淘的吗？做什么事情让你们感到乐淘淘呢？ 大树和小鸟教案4 活动目标： 1、练习从高处往下跳的动作，进展幼儿平衡协调力量。 2、喜爱与同伴、教师共同参加活动，稳固对5以内数量的熟悉。 活动预备： 1、小椅子布置成大树的家若干。 2、小鸟和鸟妈妈的胸饰。 3 、小鸟的背景音乐、雷声雨声音乐。表示老鹰的音乐 4、幼儿有初步的关于小鸟生活习性方面的阅历。 活动过程： 一

16、、开头局部听音乐在教师的带着下做鸟飞动作进场，教师依据幼儿的想法练习各个部位的动作。 指导语：今日天气真好，小鸟们，张开我们的翅膀，跟着妈妈一起到草地上去玩吧。（启发幼儿想出各种小鸟的动作）“我们小鸟除了会飞，还有什么本事啊？” （飞、跳、捉害虫等）二、根本局部在嬉戏中体验用不同的速度上到椅子上保持平衡，进展平衡协调力量。 （1）建筑布置鸟窝“我们小鸟的家在哪里啊？你们看那里是什么呀？今日，妈妈教你们一个新本事造鸟窝，” 幼儿各自找不同高度的树枝建鸟窝。站在椅子上，一起建筑布置鸟窝，配上音乐做各种徒手动作等。启发幼儿叙述造鸟窝所需要的材料，依据幼儿的答复师生一起做动作造鸟窝。如手的动作：采点树

17、叶放放好，衔点树枝搭一搭，运点泥土垫一垫，用上唾沫拌一拌，小脚用力跺一跺。”鸟窝造好了，你的鸟窝美丽吗？ （2）练习从椅子上跳下来的动作要领。“小鸟们，怎样才能从鸟窝里平稳地飞下来呢？”幼儿叙述，教师或幼儿示范，哪只小鸟说说妈妈是怎么飞下来的？（双脚并拢，轻轻飞下来）。集体练习双脚并拢跳下椅子。“小鸟们饿了，我们从鸟窝里轻轻飞下来出去找东西吃吧” （3）小鸟捉虫，稳固区分颜色。师：“妈妈发觉大树的树干里藏着一些虫子，妈妈看哪只小鸟最机智，先抓一条虫子到妈妈身边来。”幼儿捉虫后与同伴、教师沟通。（师：你找到几条虫子？什么颜色的？哪些宝宝抓到和他一样颜色的虫子的？）师生一起做吃虫子状，把虫子贴在小

18、鸟的肚子上。 （4）音乐响起，下雨了，打雷了，“小鸟快点回家躲起来，像妈妈一样蹲下来”教师巡回指导“回家了，抖抖羽毛快睡觉。”（强调快点回家）“天亮了，看看你边上的好朋友，我们跟他们打打招呼：“早上好！”，想不想到好朋友家去玩？”相互交换椅子表示到邻居家去做客、参观邻居的家，“渐渐转一圈，看看好朋友家的鸟窝”幼儿在椅子上自转一周，保持平衡。（重点指导的动作：双脚并拢，轻轻跳下等）。 （5）出去找食物。捉虫，与同伴、教师沟通，复习稳固5以内的数量。“肚子饿了，到大树上认真找找，把虫子都找出来，吃个饱，吃饱的小鸟到妈妈身边来，讲给好朋友听，吃到了几条虫子？”“宝宝们帮妈妈看看，妈妈吃了几条虫子？集

19、体点数。个别幼儿叙述，吃了几条虫子。复习稳固5以内的数量。 （6）老鹰消失，大家赶快跑回家。（强调速度又快又稳）出示老鹰音乐，师：“宝宝们，不好了，有只老鹰快要飞来了，大家赶快飞到鸟窝里躲起来！”三、完毕局部老鹰飞走了，师生共同做放松运动：拍拍翅膀，理羽毛，小鸟飞等“宝宝们，老鹰发觉了我们的鸟窝，这里担心全了，我们要搬家吧！”幼儿拿着自己的小椅子走出场地，完毕。 大树和小鸟教案5 活动目标： 1、学习叙述所观看的内容，想象大树和小鸟之间的对话。能用“大树，你好，你真”的句式叙述。 2、借助所创设的情境、肢体动作的表演，大胆用语言表达自己的想法、情感。 3、情愿用友好的语言说话，体验语言沟通的乐

20、趣。 活动预备： 布置树林场景，两位教师装扮成大树，小鸟胸饰，纱巾若干，背景音乐。 活动过程： 1、教师带着幼儿进入情境，和花草树木打招呼。 师：这是一片树林，树林里有谁?去跟你喜爱的朋友打个招呼吧! 2、引导幼儿观看情境，学习大树和小鸟之间的对话。 (1) 教师扮演“鸟妈妈”进展情境表演。 (2) 教师引导幼儿争论表演内容，提问：你听到鸟妈妈说了什么?大树又是怎样说? (3) 幼儿和教师共同学说“鸟妈妈”和大树之间的对话。 3、请幼儿表演身体动作，师生猜测“小鸟”和大树之间的对话。 (1) 个别幼儿表演浇水、打招呼、拥抱等动作。 (2) 教师引导幼儿争论表演内容，提问：你看到小鸟做了什么?大

21、树做了什么? (3) 教师引导幼儿猜测小鸟和大树之间的对话，提问：小鸟会对大树说些什么?大树又会怎样说呢? (4) 幼儿和教师共同学说小鸟和大树之间的”对话。 (5)每位幼儿走到自己喜爱的大树面前向大树说出想说的话。 提问：你还想和大树说些什么? 4、大树邀请小朋友到“美丽的鸟窝”里做客，师幼共同表演儿歌大树和小鸟。 活动延长：幼儿学习仿编儿歌大树和小鸟。 附：情境表演内容： 鸟妈妈向大树挥手打招呼：“大树，你好!”大树说：“鸟妈妈，你好!”鸟妈妈给大树戴上一串小花说：“大树，你好!我送你一串小花。”大树点头说：“鸟妈妈，感谢你!” 鸟妈妈夸奖说：“大树，你的叶子真美丽!你的个子很高大!”大树

22、夸奖说：“鸟妈妈，你的羽毛真美丽!你的歌声很悦耳!” 鸟妈妈拥抱大树 大树和小鸟教案6 活动目标 1.学习朗读并表演诗歌。 感受大树和小鸟相互依存的关系。 活动预备 挂图，六幅小图片 活动过程 一、熟悉大树和小鸟的依存关系 1.小鸟的家在哪里？（高高的大树）原来“大树高高，住着小鸟。”大树给了小鸟一个（暖和的家） 大树和小鸟在一起快乐吗？为什么这么快乐？（由于它们是好朋友，相互帮忙、相亲相爱）大树和小鸟，相亲相爱，相依相偎，谁也离不开谁。有一首好听的诗歌讲的就是“大树和小鸟”这对好朋友的.故事，我们一起来听听。 二、观赏、学习诗歌 教师有感情地边朗读诗歌边用动作表演。 请幼儿说说听儿歌时的感受

23、。 你喜爱这首儿歌吗？为什么？ 依据儿歌内容做相应地提问：（教师用动作提示） 大树高高，住着谁呀？（住着小鸟）大树笑笑，小鸟怎么样？（小鸟叫叫）大树摇摇，小鸟又怎么样？（小鸟跳跳，）大树小鸟在一起怎么样？（欢乐陶陶） 为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢？（由于它们是好朋友，好朋友在一起就会特别欢乐）欢乐陶陶的意思就是特别欢乐，特别快乐。 三、以互动的形式朗读、表演儿歌 教师再次朗读一遍诗歌，引导幼儿说说诗歌的前一句和后一句有什么规律（一句是关于大树的诗句，一句是关于小鸟的诗句）。 教师念第一句的诗，幼儿念后一个诗句；交换，再次朗读。 让幼儿尝试结伴学念诗歌。 幼儿找一个朋友，一人做大树，一人做小鸟，一

24、起表演儿歌。 四、思维拓展，了解一些相关联的事物。 争论：还有谁和谁也是分不开好朋友？ 五、延长活动 放学回家，可以请爸爸妈妈帮助，把这些好朋友也编到诗歌里，好吗？ 大树和小鸟教案7 活动目标： 1. 培育幼儿参与音乐活动的兴趣。 2. 调动幼儿各种感观，让幼儿感知音乐的凹凸。 3. 培育幼儿用制造性的方式表达凹凸的力量。 活动预备： 大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机 活动过程： 一.开头局部： 1. 律动：小动物律动2. 练声，复习歌曲。 二.根本局部： 1. 故事：鸭妈妈和小鸭，引出妈妈和孩子的叫声。（高和低） 2. 幼儿争论各种动物的妈妈和孩子的叫声（出示贴绒） 3. 嬉戏：看

25、谁玩得对师：妈妈 幼：孩子（交换角色） 4. 出示音乐（一）观赏并争论音乐有什么变化（有高有低） 5. 幼儿再听音乐（一）听到高的音乐学孩子叫，听到低的音乐学妈妈叫。 6. 幼儿听音乐（一）依据音乐的凹凸变换动作。 7. 嬉戏：大树和小鸟 1） 幼儿争论并学习小鸟飞的动作。 2） 教师交代嬉戏规章，当听到高的音乐时小鸟在树林里飞，当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。 3） 先分组请幼儿嬉戏，最终一起嬉戏。 三 结尾局部观赏舞蹈：绿苗 教学反思： 诗歌中大树和小鸟是幼儿熟识、喜爱的朋友，激发了幼儿学习诗歌的兴趣，中班幼儿已具有肯定的制造力，让他们进展诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性

26、，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答，支持鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法和感受。 在活动的导入环节，我出示背景图大树后， 引导小朋友做小鸟和大树做嬉戏，摸摸、亲亲等，但小朋友观察背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳动，场面比拟混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，立刻进入了下一环节。孩子们在观看图片熟识诗歌内容这一环节中，我让孩子们自己观看图片，自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了，而且也更简单记住。同时我引导孩子发觉儿歌中的特点，发觉和熟悉叠词，这

27、个环节孩子还是能较好的完成的。在稳固儿歌的，我于孩子们玩对接嬉戏，教师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗读中稳固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：“大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢?”小朋友一下子说不出什么小动物，但我也预备了许多的替换动物图片，当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小朋友的思维就不再显得那么局限了，开头了踊跃的创编。 本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑朋友主动的投入活动中，积极回应孩子们，到达了一个良好的师幼互动。 在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步熟悉叠词作为活动的重点，而进展局部创编作为活动的难点。在活动预备上，也运用了背景图、动

28、物图片等来进展帮助教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。 缺乏之处： 在活动的预备阶段，我将大局部的精力放在了图片的预备上，而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了肯定的修改，但是在开展的过程中还是消失了一些问题。但总体上还比拟顺当。 整个活动中，我除了进展幼儿语言表达力量外，还将社会方面的内容奇妙的渗透在其中，比方，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增加了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作嬉戏的欢乐。幼儿自始至终沉醉在嬉戏的情境中，通过认真观看和积极叙述，幼儿的理解力量、感受力量、表达力量都得到了提高。 大树和小鸟教案8 活动目标： 1.学习诗歌，加深对汉字

29、大、小的熟悉。 2.进一步理解诗歌内容，采纳局部替换的方式，尝试仿编诗歌。 3.体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。 活动预备： 1.图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。 2.幼儿在日常生活中已初步熟悉大、小字样。 3.幼儿用书：大树和小鸟 活动过程： 一、出示大小字样 1.教师：今日我们班来了两位神奇的客人，看看是谁呢？ 2.出示大小字样让幼儿猜想。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀。 3教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫大树和小鸟。 二、教师朗读诗歌，幼儿初步观赏诗歌。 1.教师有感情地朗读诗歌。 2

30、.教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？（幼儿讲到什么，就出示哪张图片。） 3.教师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢？ 4.教师总结：大树和小鸟相互帮忙，相互友爱。所以它们生活在一起很欢乐。那我们再把这一件欢乐的事情感受一下吧。 三、教师再次朗读诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。 1.师结合留白的”方式，教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树-幼儿接念：高高。教师再念：住着-幼儿接念：小鸟。等等。 四、分角色学念诗歌。 1.教师将幼儿进展分组,一半念大树,一半念小鸟。 2.男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟。 3.教师将幼儿进展分组竞赛。 五、仿编诗歌。 1.教师：高高的大树上还

31、会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进展仿编。） 活动延长： 1.家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。 2.嬉戏活动：嬉戏的时候，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么？ 大树和小鸟教案9 活动目标： 1、了解故事，进一步体验与朋友在一起的欢乐。 2、懂得同伴之间应互帮互助，能主动帮忙别人。 活动预备： 多媒体课件、贴花、统计图表 活动过程： 一、出示画面一（大树、一群小鸟） 1、你们看谁来了？他们在干什么？ 2、他们的心情怎样？ 二、出示画面二（流着眼泪的大树） 1、谁来了？他怎么了？ 2、请小朋友猜猜他为什么会流泪呢？ 3、你有什么

32、方法可以让大树快乐、欢乐起来呢？ 三、出示统计图表，与幼儿共同完。 1、幼儿叙述，教师记录。 2、请幼儿把手中的贴花，贴在你认为最好方法的”表格中。 3、教师与幼儿共同统计，哪个方法小朋友用得最多。 小结：小朋友想了这么多的好方法让大树快乐起来。现在我们一起来听听故事里的小鸟它是怎样帮忙大树的。 四、听故事、观看PPT 1、故事里的大树怎么了？小鸟是怎样帮忙他的？ 2、小结：故事里的小鸟帮大树找到了欢乐，小鸟说帮忙别人是一件欢乐的事情。 五、活动延长 1、小朋友平常有没有帮忙过别人呢？ 2、你们想不想做好事来帮忙别人？我们一起去帮忙小班的弟弟妹妹吧！ 大树和小鸟教案10 目标 1、喜爱听故事，

33、理解故事内容，愿意用身体动作来表现。 2、体验大树和小鸟之间相互关怀、相互帮忙的真挚情感。 预备：树干、小鸟、鸟窝的图片；人手一份小鸟形象胸饰。 过程 一、对本次活动感兴趣，进一步理解和感受春天植物的初步特征。 1.刚刚，钟教师带你们去观看了春天的树，你们在树上发觉了什么小隐秘呀？ （小树发芽了。） 2.出示树干图片 今日，钟教师带来了一棵树，你们认真看看，它是一棵怎样的树？ （高高的、大大的，没有树叶的）引导幼儿做做大树，看哪棵树又高又大。 二、边画边讲 （一）理解春天大树会发芽的特征。 春天来了，这棵树会怎么样呀？（丰富词：芽苞苞）教师边画边讲，芽苞苞长得怎么样的呀？（圆圆的、胖胖的芽苞，

34、让幼儿一起学学看。） （二）引导幼儿依据教师的绘画以及引导进展叙述（教师将芽苞苞添画成树叶）。 芽苞苞渐渐长大了，变成一棵长满了树叶的大树，这么多树叶我们有一个好听的名字叫许很多多或很多很多。（出示一棵长满树叶的大树，并引导幼儿做芽苞苞长大的动作。） （三）能依据故事的情节，和教师一起学学做做，引导幼儿用身体动作表现的欲望。 1.长了这么多树叶的大树，你们猜猜谁最喜爱来了？他来干嘛呢？怎么样来的呀？（小猫、松鼠、蛇、小鸟，引导幼儿学学小动物的动作） 2.出示小鸟，师：看，谁来了，呀，真的是小鸟来了，小鸟是怎么来的呀？我们一起来学学小鸟飞的动作吧。 3.小鸟还想把房子也搬到大树上去呢。小鸟的房子

35、是什么样的啊？ （圆圆的、黑黑的） 4. 小鸟很喜爱大树，打算在大树上做个窝，小鸟会在它的家里干嘛呢？引导幼儿叙述。 三、给大树治病 1.可是有一天，大树病了，不知道为什么，一点精神都没有，小鸟可焦急了，飞来飞去，最终发觉，大树的叶子下长了好多毛毛虫呢，许多树叶都被咬破了，大树好疼啊！怎么办呀？（出示树叶后隐蔽的.毛毛虫，激发幼儿喂大树治病的怜悯心） 2.小鸟好焦急啊，每天飞上飞下，用它的尖尖小嘴，认真地找出一条又一条毛毛虫，大树感觉舒适多了，可是那么多毛毛虫，小鸟忙不过来，你们愿不情愿帮帮他，和他一起给大树捉虫呀。 3.请你们拿出椅子下面的小鸟胸贴，贴在自己的胸前，我们一起为大树去捉虫喽（出

36、示活动室四周墙壁上长满毛毛虫的大树，引导幼儿为大树捉虫）。 四、教师小节，让幼儿体会和朋友间的友好，学会关怀、学会帮忙。 1.有了你们的帮忙，大树的病很快就好了，教师以大树的身份说“感谢你们”，引导幼儿学说“不用谢”。 2.大树和小鸟从今成为一对很好很好的朋友，他们相互帮忙、相互关怀，我们小朋友之间也要怎么样啊？（相互关怀，相互帮忙） 大树和小鸟教案11 活动目标： 学念儿歌，感受儿歌的韵律美。 体验大树和小鸟这对朋友相互依存的欢乐情感。 活动预备： 图加文 活动过程: 一、谈话导入，引出诗歌。 我们现在是中班小朋友了，也交到了许多好朋友，你的好朋友是谁？ 今日我还带来了另外一对好朋友，他们是

37、谁呢，听听诗歌大树和小鸟你就知道了。 二、观赏并理解诗歌。 教师第一次完整朗读诗歌。 诗歌里说的一对好朋友他们是谁？（大树和小鸟） 这是棵怎样的大树？（是呀，大树高高，住着小鸟） 大树和小鸟做了哪些欢乐的事，我们再来听听诗歌。 结合图片教师再次朗读诗歌，理解诗歌内容。 结合图片完整朗读诗歌一遍：大树和小鸟这对好朋友做了些什么事？ 大树笑笑，小鸟怎么样？（叫叫）分角色协作动作尝试念诗歌。 大树摇摇，小鸟怎么样？（跳跳）那我们也学小鸟跳一跳。 小鸟大树在一起怎么样？（欢乐陶陶）你知道欢乐陶陶是什么意思吗？（好朋友在一起特别快乐的意思）谁来和好朋友做一做大树小鸟欢乐陶陶的样子？（做做欢乐亲切的样子）

38、你在什么时候也是欢乐陶陶的？ 三、以互动形式学念朗读诗歌。 看图完整学念诗歌。 第一次完整学念诗歌。 大树和小鸟这对好朋友做了那么多快乐好玩的事情，那我们看着图片把他们的事情说一说。 其次次集体学念诗歌。 这一次我们为大树和小鸟做的事情配上好看的动作再来说一说。 引导幼儿发觉诗歌规律。 有没有发觉这个诗歌还有一个特殊的地方？（协作教师的肢体示意）诗歌每一节的前一句说的是谁？后一句说的是谁？（前一句说的是大树，后一句说的是小鸟） 师幼互动朗读诗歌。 那跟着我再来念一念这首诗歌。这一次我来念大树的诗句，你们念小鸟的诗句。现在请你们来当大树念大树的诗句，我当小鸟念小鸟的诗句。 小结：大树和小鸟是好朋

39、友，所以在一起非常欢乐。好朋友在一起做欢乐的事情，心里就会甜甜的。 大树和小鸟教案12 活动目标： 1、在嬉戏与动作的创编中体验音乐活动的乐趣。 2、能用鸟飞、小鸟和大树做嬉戏等动作表现乐曲构造。 3、初步熟识歌曲欢快的旋律和ABA的构造。 活动预备： AR视频资源、AR音频资源、AR图片资源、大树、小鸟的头饰。 活动过程： 一、开头局部： 教师依据音乐讲故事，创设观赏情景。 在茂盛的树林里，小鸟和大树成了朋友，小鸟每天围着大树跳舞。大树一边看小鸟跳舞，一边轻轻地抖着树叶，用好听的沙沙声为小鸟伴奏。它们每天在一起嬉戏，幸福又欢乐。 请幼儿仿照鸟飞和相互嬉戏触摸的动作。 二、根本局部 1、教师点

40、击AR视频资源，引导幼儿观赏乐曲，对音乐的旋律有初步的感知。 今日教师就把有关大树和小鸟的音乐也带来了，让我们一起来听听。 2、启发幼儿用连贯的语言说出自己对这首乐曲的.初步理解，并表达自己的感受。 3、教师点击AR音频资源中的音乐，观赏A段音乐，并用动作表现大树造型以及大树与小鸟结伴做朋友等。 4、引导幼儿用身体摆出大树的造型，鼓舞幼儿做出与别人不同的造型。 现在，你的身体是粗粗的树干，手臂是壮壮的树枝，双手是密密的树叶，请动脑筋摆出一棵大树的样子来，最好和别人摆的不一样。 5、幼儿分角色探究多种结伴方式扮演大树和小鸟。 每棵大树都要有小鸟做它的朋友，这棵大树还没有朋友呢，你们说该怎么办？这

41、只小鸟还没有找到朋友呢，怎么办呢？ 6、观赏引子和A段，引导幼儿用动作表现。 大树摆好造型，小鸟们随音乐做睡觉、起床、梳理羽毛等动作；小鸟围着大树欢快的跳舞，小鸟们相互间飞的时候不要碰撞。 7、教师点击AR音频资源中的，播放音乐，观赏B段并表演，在B段音乐的伴奏下，幼儿创编小鸟和大树相互触摸、嬉戏的动作。 8、教师哼唱，要求大树和小鸟随音乐创编触摸动作，在完毕处，提示小鸟和大树再见。 9、完整地观赏B音乐并结伴表演。 10、教师点击AR音频资源中的，播放音乐，观赏再现的A段音乐。要求小鸟们相互交换朋友，小鸟为新朋友跳舞，大树仍做各种造型。 三、完毕局部 教师点击播放完整的乐曲及视频，请幼儿带上

42、头饰完整表现乐曲情感。 大树和小鸟教案13 目标 1.理解大树和小鸟的依存关系。 2.初步学习按诗歌的构造仿编诗歌。 预备 图片。 过程 一.嬉戏：大树和小鸟。 教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。 大树和小鸟在一起快乐吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。 二.观赏诗歌。 出示挂图，教师朗读诗歌一遍。 大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事? 你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友? 为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢? 三.以互动的形式学念诗歌。 教师再朗读一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句