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1、 大班教学教案认识时钟6篇 第1篇、大班主题活动教案：我不挑食教案(附教学反思) 活动设计背景我班大多数孩子都特殊挑食，所以我想改掉这种坏习惯。我就是设计了我不挑食这活动、来让幼儿改掉挑食的坏习惯。活动目标1. 引导幼儿了解常见的食物，知道它们的养分价值，养成不挑食的好习惯。2. 帮忙幼儿围绕中心话题来叙述。3. 积极参加嬉戏活动。4. 知道人体需要各种不同的养分。5. 初步了解安康的小常识。教学重点、难点重点；这活动的重点在于让幼儿知道各种食物的养分价值难点； 养分这个词对幼儿来说难以理解，需要教师的详细解释和说明。活动预备1.常见食物图片2.把教师布置成家的样子3.手偶人手一个活动过程（一
2、）开头局部奇奇来做客为导入，小朋友们来款待这位客人。知道客人想吃什么，喜爱吃什么？嬉戏嬉戏规章：奇奇说“我爱吃抓饭”一名幼儿说：今日吃抓饭。然后该幼儿把相应的卡片放到奇奇面前，再请下位幼儿连续嬉戏。（二）绽开局部：依据已有的阅历讲一讲：自己喜爱吃什么,为什么？通过幼儿的叙述，简洁的介绍常见食物名称和养分价值：（小朋友不能挑食，不然就不会长高，不安康，就不聪慧了）利用这些方法让幼儿知道挑食就不长高。请几位小朋友在集风光前讲一讲啊：喜爱吃那一种食物，为什么喜爱？幼儿自由叙述自己喜爱吃的食物。教师：小朋友，假如你每天都吃一样的东西，会不会烦呢？以这种方式让有知道 ，光吃一种饭是没有养分的，所以不能挑
3、食。（三）完毕局部：到厨房去参观，说一说叔叔，阿姨们在为小朋友们做什么饭呢？教学反思大班叙述活动我不挑食”教学反思。在这次活动中，我所设计是的大班叙述活动我不挑食”，活动的目标为三点：1.引导幼儿了解常见的食物，知道各种食物的养分价值，要养成不挑食的好习惯。2.帮忙幼儿围绕中心话题进展叙述。3.积极参加嬉戏活动。在设计方案的时候，我依据我班的生活特点提出了在活动中需要完成的目标，孩子为什么要挑食，怎样可以把这个坏习惯改掉？我依据活动中状况围绕所提出的问题作以下反思。在活动开头的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿款待客人，了解客人想吃什么饭等。然后就是通过嬉戏活动来加深孩子对常见食物的名称和养分
4、价值的了解。由于时间的问题，教师不能让每位幼儿都叙述，所以我设计了自由叙述这一环节。让幼儿自由的跟伙伴们沟通，自己喜爱吃的食物。最终在教师的带着下参观厨房，孩子参加活动的积极性特别好。缺乏之处：在这节活动中我有许多个缺乏之处，在教学活动中 我没能关注幼儿之间的个体差异。下次我会更加努力的。第2篇、大班体育嬉戏活动教案：老鹰捉小鸡教案(附教学反思)设计意图：老鹰捉小鸡是幼儿特别喜爱的嬉戏活动之一，在嬉戏中幼儿一边做嬉戏，一边唱歌，幼儿获得了欢乐和满意，也增进幼儿体质和反响力量。通过合作嬉戏更能增进幼儿和教师的感情，增进幼儿之间的合作，沟通。活动目标：1、培育幼儿合作意识和协作力量，学会去爱护自己
5、。2、增加了幼儿的自我爱护力量和增加了幼儿的集体荣誉感。3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。4、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。5、培育幼儿与同伴之间的相互协作。活动预备：1、老鹰头饰两个，鸡妈妈头饰两个，小鸡头饰若干。2、音乐光盘老鹰捉小鸡活动过程：教师带幼儿到户外操场，指导做简洁的热身动作。1、教师和局部幼儿首先模拟老鹰捉小鸡的嬉戏过程，并相应的说明嬉戏的规章，其他幼儿仔细看。教师问，你们想不想当大老鹰啊?你们想不想去爱护小鸡啊?(幼儿答复，想)幼儿的气氛被调动起来了，积极的踊跃的想参与到嬉戏中去。2、嬉戏分组将全班幼儿分成两个小组，选好了谁当老鹰，谁当鸡
6、妈妈，其他的小朋友都带上了小鸡的头饰，第一个小朋友是鸡妈妈，她伸开双手来爱护自己的孩子们，小鸡们紧紧地抓住前面小朋友的衣服，在妈妈的爱护下，和其他的姐妹们一起躲避老鹰。3、 开头嬉戏哨声一响，嬉戏就开头了。在音乐的协作下，老鹰和小鸡们都忙活起来，老鹰很凶狠的扑过来，鸡妈妈们也英勇的和老鹰周旋，孩子的眼睛都睁的大大的，紧紧地跟着鸡妈妈，全体幼儿一起唱着儿歌：(天上老鹰飞，地上小鸡啼，小鸡挤得砰砰飞，咕咕咕传消息，快过来，躲在妈妈翅膀里。天上老鹰飞，地上小鸡啼，小鸡挤得砰砰飞，咕咕咕传消息，快过来躲在妈妈翅膀里。)4、幼儿换角色进展嬉戏。活动反思：嬉戏过程中，幼儿很快就进入了角色，能紧紧的跟在妈妈
7、的身后，学会了如何去躲避，去爱护自己，幼儿在活动中，增加了集体合作的意识和协作的力量。并在嬉戏中猎取了欢乐和满意。第3篇、大班语言活动教案：小猪和靴子教案(附教学反思)活动目标：1观赏故事，感受小猪忠厚、得意、乐于助人的性格。2理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。3情愿大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发制造性思维。4通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动重点：在教学目标确实定和教学方法、过程的设计上努力表达以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，把“愿意参加叙述活动，理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，以及在平常有乐于助人
8、的良好品德作为本次教学活动的重点。活动预备：1.多媒体课件。2.表演道具（背景图一幅，小猪、狐狸、八哥鸟、小熊头饰，红靴子一只、花一束）活动过程：一、自由叙述，引出课题出示课件第一幅画面，让幼儿观看图片上是什么地方？是谁？提问：小猪发觉的这个口小底大的红红的东西，摸上去很光滑，象什么呢？可以用来做什么呢？（让幼儿同伴之间自由叙述，鼓舞幼儿大胆叙述自己的想法，从而引出故事进展情节。）二、视听结合，想象叙述1.课件逐一展现，让幼儿利用发散思维，鼓舞他们大胆想一想并说一说。提问：你觉得小猪会碰见谁，小动物又会对小猪说什么？小猪把这个红红的东西当作了什么？2.完整的观赏故事，并为故事取名字。提问：和小
9、伙伴争论一下，为故事取一个名字。（在幼儿边观看边叙述的过程中观赏故事的进展和完毕，重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，最终，完整的观赏故事，并为故事取名字，充分表达了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。）三、迁移主题，渗透教育提问：你喜爱小猪吗？为什么？（分析了故事中小猪的性格特点，让幼儿感受到了小猪忠厚、得意、乐于助人的性格。）提问：请你说说在平常拾到东西后是怎么做的？是怎么乐于助人的？（结合生活阅历，通过争论，渗透到平常的生活中，从而鼓舞幼儿争做乐于助人的好孩子。）四、故事表演，积存阅历请幼儿自由组合安排角色进展表演。（让幼儿进入情境表演区，戴上头饰，分角色依据故事内容进展表
10、演，获得身临其境的感觉，从而更好的理解把握故事内容。）活动延长：结合美术活动，让幼儿用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的外形特征。活动反思：我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成叙述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思索、想象，大胆叙述，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维力量。随着一幅幅画面的消失，激发小朋友的兴趣，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。在整个活动中，我始终贯彻纲要精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们制造一个想说、敢说、喜爱说、有时机说的语言
11、沟通环境，让他们在自主、创新的活动中进展了语言力量，到达活动的目的。第4篇、大班语言活动教案：想飞的小象教案(附教学反思)活动设计背景5-6岁，是幼儿共性形成，语言进展的好时机。通过故事好玩的情节、画面、引发幼儿的奇怪心，利于幼儿扩展思维、阅历，进展幼儿语言理解力量、表达力量；同时也是对幼儿进展良好教育，让幼儿自信、擅长发觉自己的优点与他人的优点的契机。活动目标1、理解故事内容，用心倾听，能依据画面情节叙述故事内容。2、知道每个人都有自己的本事，别小看自己。3、学说完整句“我不会可是我会”。4、培育幼儿对生活哲理故事的兴趣。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。教学重点、难点教学重点 ：知
12、道每个人都有自己的本事，别小看自己教学难点：学说完整句“我不会可是我会”活动预备物质预备：动物图片（大象、小象、小鸟、蛇、狮子、老虎） 景物图片（山、树、花、河） 其他图片 木头道具学问阅历预备：初步懂得自然界中动物们特有的本事活动过程一、开头活动 创设情境 激发幼儿的兴趣1、教师以魔术师的身份出场，表演魔术，让幼儿大胆猜测可以变出什么？（幼儿自由争论）2、教师出示教具（小象），依据小象的表述，引出故事想飞的小象二、活动进展 叙述、引导、沟通、互动理解故事内容（一）教师有感情的叙述故事 启发提问1、我的故事讲得是一只什么样的小象？他为什么想飞？2、故事里还有什么小动物？（幼儿边说教师边将动物融
13、入教学挂图中）（二）结合挂图 完整叙述故事 启发引导幼儿有表情、有动作的仿照故事对话内容1、小象观察天上的小鸟，它想干什么？（答复要语言结合动作）2、蛇会飞吗？他会什么本事？蛇是怎样对小象说的？3、狮子说了什么？老虎又是怎样说的呢？4、小象有什么本事？它最终还想飞吗？为什么？（完整表述为把握句式做根底）（三）师幼合作完整叙述故事结合挂图，表情、动作、声音表现出动物的特征，使故事生动（四）谈话沟通 我的本事1、让幼儿说说自己会什么？有什么本事 我会2、让幼儿说说自己不会什么？需要学习别人哪些方面 我不会3、鼓舞幼儿大胆的、洪亮的在集风光前说说自己或好朋友的不同本事 启发幼儿学说完整句“我不会可是
14、我会”（教师适时指导，可以供应例句或图片）（五）嬉戏活动 “传木头”规章：将幼儿分为四组小象队，木头放在每组最终一名幼儿手中，教师说开头时，木头从后向前传递，放入筐中，时间到哪组小象的木头多为获胜。获胜队伍嘉奖小象粘贴，加强组每组派出两名幼儿边说边表演，自己会什么，不会什么三、活动完毕 教师引导让幼儿归纳故事中心1、想飞的小象听了这个故事你明白了什么？教师小结：小象一开头总是艳羡别人，后来小象知道自己的本事后变得看的起自己，而且感到很幸福。小朋友每个人也都有自己的本事，我们要相互学习，都是最棒的！四、活动延长 设疑 激发下节课兴趣小象回到森林，又有怎样的故事发生，下节课让我们一起去森林看看吧教
15、学反思活动的导入激发了幼儿的兴趣，使接下的环节顺当的绽开。幼儿通过对动物的了解，用不同的声音、表情、仿照故事对话内容，想象、思维、语言得到进展。本课完毕后，平常也要多加强幼儿社会性的培育，为幼儿树立信念，并擅长发觉自己与他人的优点。嬉戏让课堂变得活泼，表达教学嬉戏化、故事化。第5篇、大班语言活动教案：自己去吧教案(附教学反思)设计意图：这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告知了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验胜利带来的欢乐。由于大班孩子的各方面力量，如思维力量、语言表达力量及生活自自理力量等方面都在突飞猛进地进展，他们
16、更需要外界的精神支持和鼓舞，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面力量进一步进展打下牢固的根底。活动目标：1.在理解诗歌内容的根底上学习角色对话，初步仿照不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。2.知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得胜利。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰。活动过程：一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜测诗歌内容。(教师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿)
17、师：教师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么答复（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本事？（示意，爬树）师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本事？师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说），这样，小鹰学会了什么本事？师：教师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫自己去吧，我们一起来观赏。二、学习朗读诗歌。1完整观赏
18、诗歌，初步了解诗歌内容师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本事？师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？(让幼儿带着目的观赏)。2再次观赏诗歌，引导幼儿把握动物妈妈和宝宝们的语言。以嬉戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(教师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动)(1)学习动物宝宝对话。嬉戏一“看谁学得对”指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩嬉戏“看谁学得对”，你们来当小动物，教师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节教师可提示幼儿)小猴说，小鸭说。小鹰说(2)学习动物妈妈对话。嬉戏二“我来当妈妈”。指导语：你们太棒了
19、，假如请你来当妈妈会吗？幼儿当妈妈，教师当动物宝宝，在互动中完整观赏诗歌。三、表演诗歌。1.尝试仿照不同角色的语气师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样？我们听一听他们的声音有什么不同？（示范一句）一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，（完整朗读诗歌）2.布置场景，幼儿自由选择角色，戴上胸饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。跟着配乐诗表演。师：现在教师要带小朋友到森林里去玩，这是果树、池塘、大山，教师预备了动物宝宝和妈妈的胸饰，我们用诗歌里的语言表演一次，表演时肯定要留意，宝宝和妈妈的声音是不一样的。3.互换角色表演诗歌。师：现在我们换一下角色，刚刚当动物宝宝换成当妈妈，当妈妈的换成当动物宝宝表演
20、诗歌。四、迁移阅历师：小朋友们表演真棒，诗歌的名字什么？诗歌里的小动物没有妈妈的帮忙，小动物学会本事了吗？为什么？没有妈妈的帮忙你学会了什么本事？小结：我们要像小动物一样，自己学本事，不要依靠别人，要自己大胆尝试、独立完成。五、延长活动师：回家后请小朋友尝试一件新的本事，要自己独立完成，然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。活动反思：让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培育学生的自主力量，是这节课的胜利之处。第6篇、大班语言活动教案：家教案(附教学反思)活动目标：1、引导幼儿理解儿歌内容，把握儿歌的构造特点：什么是什么的家。2、尝试学习仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。3
21、、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动重点难点：活动重点：学习朗读诗歌并能仿编诗歌。活动难点：培育幼儿能大胆表达创编的诗歌。活动预备：1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。3、小图片每人一张。活动过程：一、激发兴趣，引出课题。1、今日教师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由谈论）3
22、、师：那究竟是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。二、出示图片，教师有感情地朗读诗歌。1、帮忙幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来答复。（幼儿答复一句，其他幼儿跟学一句）2、你们知道小羊为什么喜爱住在绿绿的草地上？小鱼喜爱清清的河里？3、集体完整朗读诗歌一遍。4、分角色朗读诗歌。5、请个别幼儿朗读。三、结合诗歌原有模式进展仿编。1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？ 幼：燕子（提示幼儿用诗歌中的话来告知大家，说完整，什么是什么的家。）2、依次类推仿编诗歌3、师幼有感情地朗读新编的诗歌。4、请力量强的幼儿朗读自编的诗歌.四、嬉戏：送它们
23、回家。请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。课后反思：教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达力量”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和承受，而且还符合大班语言。孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的教师”，活动一开头我以欢送小客人来做客，并让幼儿帮忙小客人找家来。引出诗歌，这个环节小朋友表现得特别棒，很多平
24、常不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的力量高估了，在孩子们还没有完全把握诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时消失不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些力量强的孩子，而要顾全大局。活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答下列问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要教师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需教师的提示。嬉戏送图片回家时，孩子们的心情已经非常感动了，在还没听清晰我交代的要求就开头行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于消失混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他教师的反应，我也觉得对大班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更适宜。