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1、 大班傻小熊进城教案三篇 （一）教材分析 小熊进城这个活动来自于大班主题我们的城市中的老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种颜色房子的争论。房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子颜色明丽、五颜六色，稍稍留意，就会发觉很多颜色的房子和我们的生活亲密相关。 我想通过此次活动，一方面让孩子初步了解它们的用处，感受各种颜色的房子所表示的意义，一方面让孩子们感受到不同颜色的房子在我们生活中的作用，从而激发他们对四周常见现象的关注。另一方面想让孩子在互动的方式中，积极思索，大胆想象，尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观看分析问题的力量，并对各种颜色房子形成较为精确的感知。 （二）
2、教与学方法分析 1、说教法：遵循感受理解、体验迁移、想象制造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮忙幼儿学习阅读的根本技巧，初步培育幼儿自主阅读力量；所以本次活动我主要采纳了早期阅读教育方法中的猜想争论法、直观法、示范法。 为什么要采纳以上方法？ 、猜想争论法。 争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读力量的根本手段。运用猜想争论能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。 、直观法。 直观法详细形象，符合幼儿思维特点，幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的
3、兴趣及留意，简单感知阅读的内容，为突破重难点效劳的。 、示范法幼儿的思维是直观形象为主的，他们的仿照力量很强，依据Blackuell、1994讨论说明，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最正确的早期阅读效果。在本次活动中，针对本班幼儿普遍叙述力量弱，词汇不丰富的状况，作语言示范叙述，为突破难点效劳的。 2、说学法。 遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观看、争论、迁移中积存了阅读、生活阅历，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进展学习的。 （三）说活动程序 依据纲要提出的语
4、言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设四个环节完成目标。第一环节是猜猜说说，引起兴趣。其次环节是看看说说，探究画面根本意思。第三环节是想想说说，运用自己的生活阅历进展拓展。第四环节是延长活动强化稳固。 为什么要这样安排四个环节呢？ 第一环节：猜猜说说：幼儿凭借自己的生活阅历猜想小熊是否找到奶奶家？猜猜说说，目的在于引发幼儿主动参加学习的兴趣，这也是整个活动的关键之一。在开头局部，我抓住幼儿奇怪这一特点，出示封画图片，以猜猜猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了吗？这个问题，激发幼儿阅读兴趣，为自主阅读，初步了解画面内容做预备。 其次环节：看看说说：幼儿看图片进一步表述自己的观点小熊是什么缘由
5、没有找到奶奶家？。这个环节是为解决重点计置的，我遵循了以幼儿为主体，教师为主导的教学原则，分三个步骤进展，第一步骤：运用观看法，让幼儿阅读图片，帮忙幼儿把握阅读多幅画的方法。其次步骤：运用直观法、猜想争论法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，帮忙幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小小熊闯进各个地方后的心理变化。第三步骤：阅读后互动沟通。运用了师生互动策略，除了教师的启发性提问外，还着重让幼儿参加提问，说说为什么小熊会找不到奶奶家，借此了解幼儿的生活阅历的积存和阅读现状，提高幼儿观看分析问题的力量，为下一环节做辅垫。 第三环节：想想说说：幼儿结合本次活动、自己原先积存的阅历告知小熊怎么做
6、就能找到奶奶家？这一环节是突破难点的关键。依据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点，我按故事的进展情节，运用直观法、提问法，帮忙幼儿认真观看小熊这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，最终，主要通过生活实践结合法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，给幼儿充分想象和体验的时机，有效的帮忙幼儿解决了学习难点。这一环节是分以下二步骤进展的： 1、小熊最终找到奶奶了，你对小熊想说些什么呢？为什么？ 2、完整观赏故事，并让幼儿跟着录音叙述以及给故事起个名字。 第四个环节为延长活动：强化和稳固幼儿对于房子的颜色的感知和丰富。小熊进城这个活动来自于大班主题我们的城市中的
7、老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种颜色房子的争论。房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子颜色明丽、五颜六色，稍稍留意，就会发觉很多颜色的房子和我们的生活亲密相关。 大班傻小熊进城教案二篇 活动目的： 1、通过活动使幼儿了解故事内容，熟悉各种颜色的房子的特征及所表示的意义。 2、激发幼儿大胆想象并表达自己的理解和观点。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 活动预备： 红房子，白房子，黑房子等、教学挂图 活动过程： 一、出示小熊玩具 1、看看李教师请来的小熊是一只怎么样的小
8、熊。 2、这只小熊呆头呆脑，简单忘事，所以我们叫它傻小熊？傻小熊从来都没出过城里，想想它走到城里可能发生什么事？ 3、对啊！熊妈妈也是这样想，所以熊妈妈一再嘱咐，城里有好多房子，红房子，白房子，黑房子，花房子，绿房子，蓝房子，奶奶家是开花店的，那奶奶会住在什么房子里面？ 二、叙述故事 1、奶奶家的房子小熊不记得了，那该怎么办？ 2、小熊闯进了黑房子，黑房子里可能是干什么的？为什么？ 3、只听见“卡嚓”一声，小熊来到了哪里？口袋里没钱怎么办？ 4、小熊又走进了绿房子，绿房子又是什么地方？为什么？ 5、小熊闯进了蓝房子，想想蓝房子里会是什么？为什么？ 6、小熊走进红房子，大家一起告知我红房子是哪里
9、？为什么？ 7、最终想想小熊会去什么颜色的房子？ 三、争论 1、小熊最终找到奶奶家了吗？你喜爱小熊吗？为什么？你会和小熊说什么话？ 2、小熊去过什么颜色的房子？这些房子的颜色为什么都不一样？ 3、想想除了这些房子，公路上还有哪些房子？ 4、假如你是一个设计师，你会设计什么样的房子？ 小百科：熊躯体粗大肥大，体毛又长又密，脸形像狗，头大嘴长，眼睛与耳朵都较小，臼齿大而兴旺，咀嚼力强。四肢粗大有力，脚上长有5只锐利的爪子，用来撕开食物和爬树。尾巴短小。熊平常用脚掌慢吞吞地行走，但是当追逐猎物时，它会跑得很快，而且后腿可以直立起来。 大班傻小熊进城教案三篇 【教学目标】 1.观赏故事，初步了解城市中
10、各种不同用途的房子。 2.通过图片匹配等方式感知故事构造，积极想像，并用不同符号表示故事中各类不同的房子。 3.激发熟悉所居住房子、社区不同功能房子的兴趣，培育符号意识。 4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5.引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 【教学预备】 1.幼儿已有关于城市各种房子的标志和特点的感性熟悉。 2.黑色照相馆房子、绿色邮政局房子、蓝色游泳馆房子、红色消防队房子、白色医院房子的图片。 3.小熊手偶1个，自制桌面教具。 4.语言录音。 【教学过程】 一、教师创设情境，启发幼儿回忆关于房子的学问阅历。 1.教师出示小熊手偶：有一只小熊，他从来没进过城，假如他到了城里会发生什么事
11、呢? 2.教师：小熊要去找奶奶的房子。你们谁情愿来告知小熊，城里有些什么房子?这些房子是做什么的? 3.教师依据幼儿谈话内容，出示相应的房子图片。 二、教师叙述故事后针对故事情节提问，引导幼儿初步理解故事。 1.教师播放故事录音，幼儿观赏故事。 2.师：妈妈告知小熊城市里有哪些房子?小熊先跑到什么房子里去了?小熊为什么要跑出来? 3.师：小熊没带钱，抓紧跑出照相馆。他又跑到什么房子里去了呢?他恳求大象伯伯把他寄到奶奶家。为什么要从邮寄他的木箱里出来呢?出来后到哪里了? 4.师：小熊嫌木箱太闷，就逃出来，然后掉到了游泳池里。小熊在游泳池里怎样了呢?然后他走进了什么房子?是谁把他送到了白房子医院里
12、? 5.师：最终是谁帮忙他想了什么方法才找到奶奶的? 6.教师依据幼儿的答复在桌面教具上粘贴相应的房子图片。 三、教师帮忙幼儿初步了解城市中不同用途的房子，引导幼儿设计表示房子的符号。 1.教师帮忙幼儿再次指认贴好的房子图片，并请幼儿说一说每一个房子的特征，如照相馆、邮局、游泳馆、消防队以及医院。 2.幼儿分组，小组内分工，分别设计代表照相馆、邮局、消防队等不同房子的符号。 3.引导幼儿把房子符号粘贴在桌面教具上相应的房子旁边，学习正确匹配。 四、教师再次有感情地叙述故事，帮忙幼儿进一步熟识故事内容。 1.师：为什么大家说他是傻小熊呢?故事中傻小熊到哪些房子里了? 2.教师打乱房子图片的挨次，让幼儿依据故事发生挨次排列图片。 3.引导幼儿依据房子的挨次设计序号，然后师幼一起叙述故事。 五、拓展幼儿阅历，引导幼儿大胆想像，用不同符号表示不同功能的房子。 1.师：你还见过什么样的房子?这些房子有什么特别的作用?用什么符号来表示? 2.幼儿介绍自己的符号设计并一起展览。