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1、 大班语言活动教案：小壁虎借尾巴_春节大班语言活动教案 活动目标： 1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。 2、引导幼儿观看图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。 3、通过角色表演，让幼儿体验欢乐。 4、知道动物是人类的朋友，我们要爱护小动物，爱惜小动物。 活动预备： 1、教学课件、角色头饰。 2、嘉奖幼儿的小奖品若干。(美丽的小红花) 活动过程： 一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。 孩子们，今日我听说森林里面正在进行一场特别好玩的竞赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想?(幼儿观看动物尾巴说说尾巴的用处。)你们知道吗?有一只小壁虎它的尾
2、巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告知我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的? 二、幼儿观看课件，知道故事内容。 1、看课件，了解小壁虎断尾巴的缘由。 小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢? 2、完整看课件，了解故事中的详细内容。 (1)孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢? (2)它借到了吗? 3、再次完整看课件，留意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的?孩子们，故事看完了，提问： (1)小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的?小鱼姐姐是怎么答复的呢? (2)小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什
3、么它们都没有借给它呢? (3)教师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。 (4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的? (5)我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗? (6)小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又快乐的叫起来了呢? 三、完整的看着课件和小朋友一起叙述故事。 四、角色表演故事。 孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演?(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进展表演。)五、总结延长，自然完毕活动。 孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎
4、就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，(.教案.出自：.教案.网)你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应当怎样爱护、爱惜它呢?现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然完毕活动。 小壁虎借尾巴故事小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他观察小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎告辞了小鱼，又向前爬去。 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他观察老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：黄
5、牛伯伯，您的尾巴借给我行吗?老黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎告辞了老黄牛，又向前爬去。 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他观察燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?燕子说：不行啊，我飞的时候，要用尾巴把握方向呢。小壁虎借不到尾巴，心里很难受。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈。妈妈笑着说：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，快乐地叫起来：我长出一条新尾巴啦! 小班语言教案评价及教学反思小壁虎借尾巴 活动目标： 1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。 2、培育幼儿对动物的兴趣，增加幼儿的探究欲望。 3、通过语言表达和动作相结合
6、的形式充分感受故事的童趣。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动预备： 小壁虎借尾巴课件。 活动过程： 1、活动导入。 出示壁虎图片，激发幼儿的兴趣。 师：今日教师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢?(出示小壁虎图片) 它最喜爱在墙角捉蚊子了。 2、观看课件小壁虎借尾巴(一) 有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢? 争论提问：发生了什么事? 小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢?没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想方法。(幼儿说) 3、观看课件小壁虎借尾巴(二) 引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴? 幼儿观看课件。 提问：小壁
7、虎想了什么方法?它都向谁借了尾巴呢? 4、师有表情地结合课件叙述故事进展提问，帮忙幼儿初步了解动物尾巴的作用。 (1)师：有没有借到尾巴?为什么? (2)小鱼姐姐借给它了吗?为什么?假如小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗? 牛伯伯呢?为什么不借? 燕子阿姨?为什么? 小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，由于它们的尾巴都有不同的作用啊。 小壁虎没有借到尾巴，难受极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告知了妈妈。结果怎么样呢? (3)观看课件(三)，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。(：.) 小壁虎的尾巴长出来了没有? 小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，
8、这种现象叫再生。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。 5、学习其他动物尾巴的功能 小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。 (1)启发幼儿思索：除了刚刚知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有许多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢? (2)请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有奇妙的作用呢? 评价设计： 在新纲要的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、奇怪等特点，选取了故事小壁虎借尾巴来引导幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看图片、在观赏故事中、在观看表述中、在活动操
9、作中，发觉动物尾巴的外形和用途。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动的兴趣，培育幼儿爱惜动物的情感使幼儿在活动中获得欢乐。 活动反思： 小壁虎借尾巴是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点： 一、利用多媒体让教学轻松化 在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清楚。并设计通过课件帮动物找尾巴的嬉戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。 二、将各个领域的内容进展有机结合 在
10、让幼儿把故事小壁虎借尾巴进展深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进展礼仪教育。从壁虎断尾的自我爱护迁徙到幼儿怎样进展自我爱护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。 小学语文说课稿：小壁虎借尾巴 一、说教材 1教材分析小壁虎借尾巴是九年义务教育六年制小学语文其次册第七组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提醒了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动好玩，把小动物有礼貌和它们
11、之间真诚相待的美妙形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进展科普教育，进展学生观看力量、审美力量、朗读力量的好教材。2教学目标依据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际状况制定如下教学目标：(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。(2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。(3)能正确、流利的朗读课文，了解其表达方法。3教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，承受礼貌教育。教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。4教具预备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、C A
12、I课件、鱼模型。5课时安排整课规划3课时完成，第1课时初读课文，熟悉生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。二、说教法、学法本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培育学生自读会读。遵循哪四个原则呢?1“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。3文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。4课内外联系原则，让学生把课堂学问向课外阅读、观看、
13、讨论这一应用上延长，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即学习语文与熟悉事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与规律思维训练结合起来。在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲扶放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思索、读中争论、举反三，贯彻“自读、会读”这一精神。三、说教学程序(一)情境导入，整体感知。1.导语：上课开头，为了激发学生的学习兴趣，教师出示小壁虎剪图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗?”对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们到小壁虎借尾巴这个故事中查找答案吧!2看幻灯，听录音故事，思索：
14、小壁虎为什么借尾巴，它向谁借尾巴，借到尾巴没有?3自由读课文，按要求自学。提出两个要求：(1)画出本课生字词，留意读准字音，认清字形。(2)读通课文，标出自然段的序号。4检查自学效果。让学生依据要求读课文、使学生读有目的，能避开单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。读后进展检查，准时反应，可以提高学生读书的仔细的程度。(二)先扶后放，逐层精读。1寻求壁虎借尾巴的缘由。学生整体感知课文后，理清了文章思路：小壁虎为什么借尾巴怎样借借到了没有了。下一步就是深究课文。首先引导学生寻求小壁虎借尾巴的缘由，要求学生自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴?学生很快就把借尾巴的缘由找到了(一挣
15、，难看)小壁虎怎样挣断尾巴逃走的?放C A I课件，屏幕中显示出：一只壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇静静地爬过去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一挣，挣断尾巴逃走了。鲜亮、活动的画面给学生留下深刻的印象。对“一挣”的意思就自然明白了。小壁虎挣断尾巴后，心情怎样?指导学生用难受的语气读：“没有尾巴多难看哪!”强调?“多难看”。2梳理壁虎借尾巴的经过。缘由找到了，接下来引导学生学习第三、四、五自然段。扣住“怎样借”重点分析，由于抓学法来学习，设计出“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采纳半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。实行这个由扶到放的过程，就是教给学生读
16、书方法的过程。也是培育学生自学力量的过程。(1)以扶为主，领学课文第三自然段。A学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?观察什么?通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，观察小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时教师扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里自由拘束地游来游去呢?(学生答复是由于小鱼摇着尾巴)教师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，教师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬?(说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔)B学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。学生一下子找出了答案：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我
17、行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”学生分组读对话。再出示小黑板，假如小壁虎这么说：“你把尾巴借给我。”小鱼这么答：“不行，我要用尾巴拨水。”把书上的“对话”跟以上“对话”比拟一下，找出不同处，画上圈。这样运用比拟法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎非常礼貌，称小鱼为“组组”，用“您”而不是用“你”，“行吗”不是命令，而是征询，小鱼也不是蛮不讲理，她也是实在没方法，很犯难，并适时指导学生做到与身同此境，心同此情，较好地收到教育、教学效果，表达文道统一的原则。C出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎?学生通过思索争论得出结论是由于小鱼要用尾巴拨水。“拨水”是什么意思?演示鱼模型，理解“
18、拨水”意思。总结学法：(指着板示的句式)我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，观察什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最终想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。这样的总结，既对小学生了解小壁虎向小鱼借尾巴的经过起强化作用，又教给了学生学习的方法，注意了学生自学力量的培育。(2)半扶半放，学习第四自然段。A教师出示句式引读本节，帮忙学生理挨次。B指导朗读。C争论老黄牛为什么不把尾巴借给壁虎：由于老黄牛要用尾巴赶蝇于。(3)放手自学第五自然段。A让学生自出读这个自然段，依据板示的句式，找出第一、二句写什么，第三、四句写什么。B争论：燕子为什么都能把尾巴借给壁虎?由于燕子要用尾巴把握方向。三、四、五自
19、然段采纳以上方法教学，使学生处于轻松、开心、积极思维的气氛中，做到面对全体，发挥教师主导作用和学生的主体作用。另外，借助“小鱼用尾巴拨水”“黄牛用尾巴赶蝇子”、“燕子用尾巴把握方向”。提问：你们从中明白了什么道理?进展归纳推理。由个别现象，总结出一般结论动物的尾巴都有用。3弄清壁虎尾巴的特点、用处。既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢?课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。(难受、快乐)小壁虎为什么难受?由于它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。为什么快乐?由于它又长出
20、一条新尾巴啦!壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处?重放C A I课件：一条蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。假如尾巴挣不断会发生什么后果?(会被蛇吃掉)从而悟到壁虎尾巴有自我爱护作用。这局部的教学是一种演绎推理，由一般结论推断、讨论出个别现象，至此突破了难点。这种由事物的个别现象，总结出事物一般规律，再由一般根本规律去解释事物个别现象，即“个别一般。个别”，完成好两次推理，给学生渗透一点熟悉事物的一般方法，整个阅读过程，就是学生智力进展的过程，可以到达语言文字训练与规律思维训练同步进展，学习语文与熟悉事物同步进展的目的。4总结全文，集中思维。(1
21、)扣住“傻”字问：“同学们，壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎究竟傻不傻?”“一石激起千层浪”，教室里的气氛热闹极了。有的说：“小壁虎确定傻嘛，连自己长出一条尾巴也不知道!”有的说：“小壁虎不傻，由于第一，在蛇咬住它尾巴的时候，他知道挣断尾巴去逃命。其次，它在借尾巴的时候多有礼貌，依据不同的动物，用不同的称呼。第三，傻孩子是妈妈对它的呢称。”(2)学习了26课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能把握方向，壁虎的尾巴能爱护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?放CA I课件，屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗四种动物，让学生说说他们尾巴的作用。假如仅仅只让学生说说这些动物尾巴的
22、作用就没有表达语文课的特点，我就让学生仿照第三自然段的构造句式说一段话。比方：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，观察猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!”这样既培育了学生的口头表达力量，又能使学生把所学学问转化成力量，从而获得胜利的欢乐。板书设计（略）大班语言教案及教学反思借尾巴 活动目标 1、倾听故事，理解故事内容。 2、知道有关动物尾巴的作用，增加探究动物神秘的兴趣。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动重点难点 活动重点 仿照故事中小动物之间的的对
23、话，理解故事的内容。 活动难点 知道有关动物尾巴的作用，增加探究动物神秘的兴趣。 活动预备 ppt;小朋友的书动物王国。 活动过程 一、引出主题 出示森林背景图，引出主题：森林里要召开百兽大会啦!小兔子看到布告后也想参与，可是它对自己的尾巴不满足。猜猜它会向谁去借尾巴? 二、倾听故事 1、教师叙述故事第一遍。 2、教师提问：故事里有谁? 小兔子想干什么? 三、争论理解 1、教师出示活动教具，并叙述故事其次遍。 2、依次提问：小兔遇到了谁?黄牛(猴子、袋鼠、麻雀、狐狸)情愿将尾巴借给小兔吗?为什么?(.教案网出处)(让幼儿参加故事的争论中，通过猜想动物是否情愿借给小兔尾巴及缘由，可以帮忙教师了解
24、幼儿的已有阅历，即对动物尾巴作用的了解状况) 3、依据幼儿的答复，在黑板上记录幼儿对各种动物尾巴作用的猜想。 4、连续叙述故事并提问，重复上面的环节。 5、拓展争论，了解其他动物尾巴的特别作用。 四、完整倾听 1、倾听故事第三遍，幼儿尝试跟着教师能学说小动物之间的对话。 2、翻看小朋友的书动物王国第293页借尾巴，再次依据画面复述故事中小动物间的对话。 课后反思 借尾巴是一篇童话故事，布满了学问性与趣味性，借助形象化、拟人化的手法，通过小白兔向大黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸借尾巴的故事，使小朋友们知道了小动物们的尾巴各有各的用处和小白兔的短尾巴的特别用处。教学中，充分利用采纳挂图、书本结合、听
25、说结合的形式，有效地发挥幼儿的主体作用，充分地让孩子去思索、沟通、表达，让孩子真正成为学习的仆人。孩子们在活动中沟通各自的看法，出现思维火花，表现出自主探究的积极性。在活动中既进展了幼儿的语言表达力量，又拓展了幼儿的学问面，使幼儿在兴趣盎然中学有所获。 人教版小学一年级下册语文小壁虎借尾巴教案 一、素养教育目标 (一)学问教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用局部生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。(二)力量训练点：培育学生熟悉事物的力量和观看、分析、理解力量。二、教学重点、难点：重点：
26、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。三、课时安排3课时。四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，叙述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。依据这种状况教学这篇课文采纳“以题流文法”组织阅读活动。1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按表达次序分段读文，培育观看、分析、理解等力量，把有关的语文学问渗透到整个教与学的过程中。2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。五、教学步骤第一课时(一
27、)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观看总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。(三)争论答复上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)3.用自己的话简洁说出借尾巴的缘由。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱
28、)5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?6.作业：朗读课文(四)板书26小壁虎借尾巴咬住一挣断了其次课时(一)读课文，讲说课文：1.思索：小壁虎向谁借尾巴?出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)板书：拨水，赶蝇子，把握方向。找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)板书：摇、甩、摆。
29、3.指导朗读三、四、五自然段三个自然段中有反复消失的文字，找出来读一读。“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么困难。)小壁虎失去尾巴多焦急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(争论)总结：(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。(2)小壁虎的尾巴还能帮忙爬行，现在断了，爬行不便利，因此爬不快。4.读7、8自然段思索：小壁虎为什么难受?后来怎么又快乐起来了?指导朗读：用快乐的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的快乐劲。小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种力量叫“再生”力量。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗?“人的头发
30、，指甲”等。(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地答复了吗?同桌争论，不懂的地方提出来争论。(三)分角色读朗课文：(四)作业：朗读课文。第三课时(一)朗读课文。(二)指导书写生字：左右构造的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。字形：“爬”左下包右上。上下构造的“壁”上大下小，上面左右各占一半。(三)课后作业1.()()摇着尾巴，在()()游来游去。2.()()()甩着尾巴，在()()吃草。3.()()，在空中()()()()。(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告知壁虎不行难看借给新尾巴(五)抄写生宇词
31、：(六)作业：朗读课文大班优秀体育教案小壁虎 幼儿园大班体育教案：小壁虎 活动目标： 1、训练灵敏的攀爬取物力量。 2、参与体育活动的兴趣。 活动预备： 1、会攀爬技能。 2、攀爬墙上悬挂或贴各种昆虫，垫子铺成草地，椅子排成小桥。 3、音乐磁带。 活动过程： 1、引出主题，激发兴趣。 教师当壁虎妈妈，小朋友当小壁虎，戴上头饰，孩子们，今日我们一起去捉害虫吧！ 2、活动身体，做预备操。 3、根本动作练习 小昆虫都飞的很高，停在了墙壁上，小壁虎该怎么办呢？ （1）请个别幼儿示范练习（重点引导幼儿争论怎样能很快向上爬，往下落） （2）自由练习。（重点） 4、嬉戏：小壁虎捉虫子 （1）小壁虎怕小草地，
32、爬小木桥，爬上墙壁，取到小虫子，往回放到筐内。幼儿练习。 （2）竞赛嬉戏若干次 5、放松运动。 人教版小学一年级下册语文小壁虎借尾巴教学设计 教学目标： 1.熟悉8个生字会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。教学重点：l.熟悉生字和词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。课时安排：2课时教学资源预备：学生：动物尾巴的作用教师：课件、贴图教学过程：第一课时一、启发谈话，提醒课题。1、电脑出示壁虎图，了解壁虎是什么
33、样子的？2、教师板书课题，齐读课题。3看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）4、教师归疑：（电脑出示）（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？5、我们带着这些问题学习课文内容。二、初步感受课文内容。1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思索边画诞生字和会认的字。2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴相互读一读。3、电脑出示生字词，请学生读一读。难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难受4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？5、简洁说说每幅图的意思，最终连贯地说几幅图的图意。6、看图用“先然后最终”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。其次课时一、提醒课题
34、1.今日，我们连续学习第17课小壁虎借尾巴。请同学们伸出小手和教师板书课题。“壁”是上下构造的字。“虎”的偏旁是“虎字头”。“借”是这课的生字，（出示生字）同学们认真观看“借”字，说说书写时我们要留意什么。（大家观看的真认真）伸出小手，连续书写。借什么？（尾巴）大家轻轻地翻开书的75页，把“借”字描一个写两个。2.谁来读课题？谁再读？大家齐读课题。二、学习1、2自然段1.小壁虎都去向谁借尾巴了呢？请大家仔细观赏小壁虎借尾巴的故事。2.谁想告知大家？（说的真好）谁再说说？（学生边答复教师边贴图）（你们听得真仔细！）3.小壁虎为什么要向他们借尾巴呢？（教师手指贴图）请大家轻轻地翻开书，自读课文第一
35、、二自然段。谁来说？4.（答对）：你真会读书！谁来读这句话？（答错）：小壁虎的尾巴是让蛇咬掉的吗？快读一读这句话！这回谁知道了？“挣”究竟是什么意思呢？谁想和教师演示“挣”这个动作？（指名)现在你就是小壁虎，蛇咬到小壁虎尾巴啦！小壁虎该怎么办啊？快用力啊！蛇快要把你吃掉了！（问学生）你要挣断尾巴简单吗？教师看出来了，你用了这么大的力气才把尾巴挣断，所以“用力摆脱”就是“挣”的意思。谁再来读读这句话？把红色的词语读得用力些。5.小壁虎失去尾巴后的心情怎样？（难受、难过）你能带着这种心情读一读这句话吗？（出示其次自然段第一句话）教师听出来你把这几个字重读了，谁能学着他的样子再读一读。是啊！这多难看
36、啊！这时，聪慧的小壁虎想出了一个好方法，那就是借尾巴。（出示其次句）谁来读好这个问句？谁比他读得还好？大家齐读。三、学习35自然段1.是啊！小壁虎向谁去借尾巴啦？（课件出示图片）（小鱼）谁来读读这两句话？（一名学生读）留意小壁虎刚刚失去了尾巴，爬得很慢，所以“爬呀爬”要读的慢些，谁再来读一读？2.谁能从这两句话中找出表示小鱼动作的词？（学生答复：摇、游来游去）（板书：摇）你能学学小鱼摇尾巴的动作吗？大家齐读其次句话，边读边做做动作。（学生做动作）多活泼的小鱼啊！【设计意图】这是这节课的一个亮点，教师外表上是参加学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。3.除了“游来游去”，你还知道“来去
37、”的词语吗？（课件出示练习题）4.小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的呢？请大家翻开书，用自己喜爱的方式读读课文第3自然段，然后用横线画出来。小壁虎是怎么借尾巴的？（学生答复）（你找的真准）大家把书轻轻的扣在桌子上，谁再来读一读这句话？从这句话中，你读出小壁虎是一个怎样的孩子？（有礼貌）你是从哪几个词看出来的？（学生找词语：姐姐、您、好吗）谁能有礼貌地读读这句话？谁能比他再有礼貌些？小组读。5.李教师这里有支铅笔，谁能学着小壁虎有礼貌的样子向教师借借这支笔？谁还能能学着小壁虎有礼貌的样子向同桌借借东西？（学生练习说话）6.小鱼同意了吗？谁来读读小鱼的话？从这句话中我们读懂了小鱼的尾巴是用来干什么的？（板
38、书：拨水）7.请小朋友们同桌之间分角色来读小壁虎与小鱼的对话。一组读完提示要是加上动作就好了，另一组再读，全班读。8.你能用上“由于所以”的句式说说小壁虎为什么没有借到尾巴吗？（学生说句子）（说的真好）四、学习4、5自然段1.小壁虎从小鱼那借不到尾巴，他很难过，他爬呀爬，（手指图）向老牛和燕子借尾巴了。请同学们自读4、5自然段，然后想想小壁虎向他们借到尾巴了吗？为什么？【设计意图】：课文无非是个例子，三个自然段方式相像，教引导学生学习了第三自然段后，由扶到放，理解课文，培育学生的语文力量2.小壁虎想老牛借到尾巴了吗？为什么？（学生答复）（板书：赶蝇子）3.这蝇子不是我们平常常见的苍蝇，而是牛蝇
39、，老牛被牛蝇叮了会特别疼，所以他要不停的赶走它们。4.老牛是怎么用尾巴赶蝇子的？课文是怎么说的？谁来读一读？（板书：甩）5.大家齐读这句话边读边做做甩尾巴的动作。6.小壁虎是怎么找老牛借的呢？两同学读。小壁虎要是再有礼貌些就更好了，谁情愿读？两小组读。7.谁知道小壁虎向燕子借到尾巴了吗？为什么？（板书：把握方向）8.课文是用那个动词表示燕子在飞行时尾巴的动作的？（板书：摆）指名分角色读第五自然段。9.现在男女生分角色读一读小壁虎和燕子阿姨的对话。李教师看您们那么热忱，我也想参加，你们读小壁虎的话，教师读燕子的话，我们合作读。五、学习6、7自然段：1.大家看，小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处，
40、所以小壁虎借不到尾巴，他心里很难受。只好家找妈妈。请大家翻开书齐读第7自然段，然后说说你读懂了什么？2.小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？（快乐）谁能快乐地读一读？谁更快乐些？大家齐读。3.从这你知道了小壁虎的尾巴还有什么特点？（板书：再生）六、展现资料1.小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴也都有自己的用处？谁来说说自己熟识的动物的尾巴的作用？（学生说，教师补充）2.了解了这么多小动物尾巴的作用后，李教师想请同学们都开动脑筋，绽开想象的翅膀，仿照课文的样子在编写一段小壁虎找其他小动物借尾巴的情景。想好的同学在小组里沟通一下。【设计意图】：鼓舞学生大胆想象，提高学生的想象力和语言表达力量。板书设计：小鱼摇拨水小壁虎借尾巴老牛甩赶蝇子再生燕子摆把握方向 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“大班语言活动教案：小壁虎借尾巴”一文，盼望“大班语言活动教案：小壁虎借尾巴”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的大班语言活动教案大全专题！