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1、 多媒体教学工作总结3篇 通过总结，我们认为，多媒体在生化教学中的特点主要表现在以下几个方面： 1丰富的表现力 在传统的生物化学教学中始终离不开一本书、一支笔、一块黑板的模式，许多时间都花费在对抽象、难理解的概念性问题的讲解，在平常的教学中，学生的思维活动水寻常常会渐渐下降，思维处于关闭状态，这并不是学生自身的问题，而是传统教学手段的弊端shy;shy;枯燥、乏味。通过使用多媒体教学，使一些生化大事的时间挨次、空间构造和运动特征形象直观地展现出来，如蛋白质、核酸等大分子物质的构造、酶的作用机理等通过高清楚度图片的展现，使一些抽象的原理变得简洁，使学生一目了然。学生对学问的把握更加精确。由于多媒
2、体在表达抽象的概念、简单的变化过程和运动形式上比传统教学有着更强、更丰富的表现力，加深了学生对学问点的理解和记忆，收到了良好的效果。 2交互性强 多媒体课件在生物化学教学中的引入，增加了教学过程的交互性，使单向的教学活动变为双向和多向的教学活动，可以通过学生的理解和意图，运用适当的教学策略，指导学生进展有针对性的学习。充分利用了信息量大的功能，为学生供应了丰富的背景资料，拓宽了学生的熟悉深度，通过对真实情景的再现和模拟，培育了学生的探究、制造力量。教学效果可以准时得到反应，快速发觉学生学习中存在的问题，可以准时调整教学策略，加强学生在学习中的薄弱环节，提高了教学质量。 3共享性好 我们将生物化
3、学多媒体课件上网，为学生的课外复习供应便利，并进展网上学习指导和疑难解答，拓宽了教学范围，实现了区域范围的传送和教学，通过内部网络，实现与其它教师和同学共享。学生可以通过敏捷便利的交互界面来操纵掌握学习，从而提高教学质量。 二、考核结果和教学效果调查问卷分析 我们从生物科学专业20xx级甲班20xx级乙班开头使用多媒体课件进展教学，与20xx级甲班的学习成绩进展比拟，这三个班由一样的教师授课，对学期末的考试成绩进展分析和问卷调查，将结果用SAS软件作统计学分析，统计结果见下表： 略 多媒体教学工作总结 篇2 计算机和网络是当今先进生产力的标志，其在教育领域的引入对传统的教育思想、教学内容、教学
4、方法和课程体系产生巨大的影响。传统教育“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的教学模式已不适应于新课程体系的需求。为培育高素养的创新人才，我们在生物化学教学中引入多媒体课件教学模式，经过3年的教学实践，得到了特别好的效果，通过多媒体教学，使难于理解的生化机理通过图象、图表、文字、数据与动画演示结合融为一体，直观地表现出来。激发了学生的学习兴趣，使学习变得轻松开心，学习成绩得到了大幅度提高。 一、多媒体在生化教学中的特点 通过总结，我们认为，多媒体在生化教学中的特点主要表现在以下几个方面： 1、丰富的表现力 在传统的生物化学教学中始终离不开一本书、一支笔、一块黑板的模式，许多时间都花费在对
5、抽象、难理解的概念性问题的讲解，在平常的教学中，学生的思维活动水寻常常会渐渐下降，思维处于关闭状态，这并不是学生自身的问题，而是传统教学手段的弊端shy;shy;枯燥、乏味。通过使用多媒体教学，使一些生化大事的时间挨次、空间构造和运动特征形象直观地展现出来，如蛋白质、核酸等大分子物质的构造、酶的作用机理等通过高清楚度图片的展现，使一些抽象的原理变得简洁，使学生一目了然。学生对学问的把握更加精确。由于多媒体在表达抽象的概念、简单的变化过程和运动形式上比传统教学有着更强、更丰富的表现力，加深了学生对学问点的理解和记忆，收到了良好的效果。 2、交互性强 多媒体课件在生物化学教学中的引入，增加了教学过
6、程的交互性，使单向的教学活动变为双向和多向的教学活动，可以通过学生的理解和意图，运用适当的教学策略，指导学生进展有针对性的学习。充分利用了信息量大的功能，为学生供应了丰富的背景资料，拓宽了学生的熟悉深度，通过对真实情景的再现和模拟，培育了学生的探究、制造力量。教学效果可以准时得到反应，快速发觉学生学习中存在的问题，可以准时调整教学策略，加强学生在学习中的薄弱环节，提高了教学质量。 3、共享性好 我们将生物化学多媒体课件上网，为学生的课外复习供应便利，并进展网上学习指导和疑难解答，拓宽了教学范围，实现了区域范围的传送和教学，通过内部网络，实现与其它教师和同学共享。学生可以通过敏捷便利的交互界面来
7、操纵掌握学习，从而提高教学质量。 二、考核结果和教学效果调查问卷分析 我们从生物科学专业20xx级甲班20xx级乙班开头使用多媒体课件进展教学，与20xx级甲班的学习成绩进展比拟，这三个班由一样的教师授课，对学期末的考试成绩进展分析和问卷调查，将结果用SAS软件作统计学分析。 两种教学方法效果经问卷调查分析，SAS软件统计结果为P0.01，差异极显著。大多数学生对多媒体授课教师根本满足，认为教师教学阅历丰富，对多媒体教学很投入，能结合多媒体技术进展创新教学， 多媒体教学工作总结 篇3 计算机和网络是当今先进生产力的标志，其在教育领域的引入对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的
8、影响。传统教育“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的教学模式已不适应于新课程体系的需求。为培育高素养的创新人才，我们在生物化学教学中引入多媒体课件教学模式，经过3年的教学实践，得到了特别好的效果，通过多媒体教学，使难于理解的生化机理通过图象、图表、文字、数据与动画演示结合融为一体，直观地表现出来。激发了学生的学习兴趣，使学习变得轻松开心，学习成绩得到了大幅度提高。 一、多媒体在生化教学中的特点 通过总结，我们认为，多媒体在生化教学中的特点主要表现在以下几个方面： 1 丰富的表现力 在传统的生物化学教学中始终离不开一本书、一支笔、一块黑板的模式，许多时间都花费在对抽象、难理解的概念性问题
9、的讲解，在平常的教学中，学生的思维活动水寻常常会渐渐下降，思维处于关闭状态，这并不是学生自身的问题，而是传统教学手段的弊端枯燥、乏味。通过使用多媒体教学，使一些生化大事的时间挨次、空间构造和运动特征形象直观地展现出来，如蛋白质、核酸等大分子物质的构造、酶的作用机理等通过高清楚度图片的展现，使一些抽象的原理变得简洁，使学生一目了然。学生对学问的把握更加精确。由于多媒体在表达抽象的概念、简单的变化过程和运动形式上比传统教学有着更强、更丰富的表现力，加深了学生对学问点的理解和记忆，收到了良好的效果。 2 交互性强 多媒体课件在生物化学教学中的引入，增加了教学过程的交互性，使单向的教学活动变为双向和多
10、向的教学活动，可以通过学生的理解和意图，运用适当的教学策略，指导学生进展有针对性的学习。充分利用了信息量大的功能，为学生供应了丰富的背景资料，拓宽了学生的熟悉深度，通过对真实情景的再现和模拟，培育了学生的探究、制造力量。教学效果可以准时得到反应，快速发觉学生学习中存在的问题，可以准时调整教学策略，加强学生在学习中的薄弱环节，提高了教学质量。 3 共享性好 我们将生物化学多媒体课件上网，为学生的课外复习供应便利，并进展网上学习指导和疑难解答，拓宽了教学范围，实现了区域范围的传送和教学，通过内部网络，实现与其它教师和同学共享。学生可以通过敏捷便利的交互界面来操纵掌握学习，从而提高教学质量。 二、考
11、核结果和教学效果调查问卷分析 我们从生物科学专业20xx级甲班20xx级乙班开头使用多媒体课件进展教学，与20xx级甲班的学习成绩进展比拟，这三个班由一样的教师授课，对学期末的考试成绩进展分析和问卷调查，将结果用SAS软件作统计学分析。 两种教学方法效果经问卷调查分析，SAS软件统计结果为P0.01，差异极显著（*）。大多数学生对多媒体授课教师根本满足，认为教师教学阅历丰富，对多媒体教学很投入，能结合多媒体技术进展创新教学，充分表达了传统教学与现代化教学的优势互补。 多媒体在生物化学教学中的胜利应用，是对传统教学的改良和提高，但对于生物化学教学而言，当前阶段有很多试验是计算机所不能取代的，它只是一种手段或工具。我们将连续总结教学阅历，创新教学方法，推广教学成果，将传统教学的优势与多媒体教学的优势充分结合起来，更好地为生物化学教学做出奉献。