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1、 多媒体教学总结:多媒体教学与初四英语专题复习_多媒体工作总结 今年，在县教育局的大力投入下，我校安装了两台班班通，我校紧紧抓住机遇，大力推动多媒体教学手段的运用，使多媒体能更充分地发挥它的功用，更好的为教学效劳。近半年来，我校在使用多媒体教学方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。下面作如下： 一、多媒体在教学中的作用 1.多媒体是学生进入课堂的帮助引领者 常言说：兴趣是最好的教师。一节课，当学生进入课程教学后，能否保持较深厚的学习兴趣，是上好这节课的根底，教师在上课时，除了充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领学生走进学问殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展现在屏幕上去创设情
2、境、进展授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的颜色，迷人的画面，极易吸引学生的留意力，激发学生学习的兴趣。从而引导学生有意、有序地观看，思索再结合教师的引导和讲解，把学生的留意力和兴趣都调动起来，使学生产生积极的学习态度，并以渴望和开心的心情去学习，极大的提高学习的效率。 2.多媒体是教师传授学问的帮助者 课堂是学生学习的主阵地，是学生系统地学习科学文化学问场所，是师生互动，生生互动猎取学问的主要场地，是学校教育教学的核心。如何在最短时间内使学生猎取更多的科学学问，科学方法和技能，课堂教学仍旧是学校教育教学的主要阵地，因而课件是采纳多媒体教学的重要的内容，也是优合课堂教学的保证。课件反映
3、信息量大、直观性强、节奏快、密度高，通过图形、文字、动画、声效来刺激学生身体各方面的反响，为提高教学效率供应了重要保证。它可以把抽象的概念和过程直观化，活化了教学内容，激发了学生的兴趣，收到了良好的教学效果，成为学生学习学问的帮助者。多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教学的缺乏，化抽象为详细，把难以理解的内容或不简单观看到的事物充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点制造出良好的气氛。多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生感知的兴趣，激发了他们的学习动机。比方在科学课上，有些教学内容由于绝大多数学生都没有亲眼见过，教学难度比拟大。以往教学时，教师往往是利用挂图
4、进展讲授。现在使用多媒体教学，就可以通过展现来播放，来一个现场直播，每位同学都可以清楚地看到演示试验的整个过程。让每位同学都有试验的亲历感，剧烈的刺激了学生的视觉感官，充分调动了学生的积极性与参加性，激发了学生学习科学的兴趣，大大提高了课堂教学效率，改善了教学效果。 二、多媒体教学的运用 在运用多媒体教学的过程中，阅历总结如下： 第一，多媒体教学转变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从多方面刺激学生的感官，调动学生的视觉、听觉、运动等感官都积极参加思索，激发了学生的学习兴趣，降低了思维难度，增进了对学问的理解，使学问的传播变得浅显易懂，直观形象。
5、 其次，多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观看到的现象能生动、直观地显示出来，可以让学生在课堂上通过幻灯片快速直观地接收到大量的相关资料，既避开了以前的空泛讲解同时又通过视觉听觉的刺激，加深了学生对所学学问的记忆和对问题的理解，提高了学生学习的积极性。 第三，传统教学中课堂学问的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂的信息含量，而多媒体教学可以在有限的时间大大增加课堂容量，提高了课堂效果。第四，利用多媒体课件教学,可以集中全体教师的才智与教学阅历，更好地呈现教师的才艺和想象。教师在备课方面有好的方法、好的设计，在传统教学中，有时是无法做到的，而现
6、在有了多媒体的运用，就能轻而易举地办成。 三、使用多媒体教学取得的成果 多媒体教学可以在课堂里更充分创设学习情境，节省教学时间，充分展现学问的建构过程，实现了教学学问在与抽象、静态与动态、过程与结果、有限与无限等各方面的相互转换。多媒体教学能有效突破教学重、难点，更好地满意学生对学问的需求，提高教学质量，增进教学效果。为了更好地利用多媒体进展教学，我校对教师使用多媒体教学进展了屡次的培训，使教师不但学会使用多媒体教学的一些根本技能，并且喜爱上多媒体教学。在帮补互助中，一些教师学会下载课件和制作课件，通过资源共享和成果共享，使教师赏到了使用多媒体教学的甜头。通过使用多媒体教研活动，制造了我校使用
7、多媒体教学的气氛，激发了教师们使用多媒体教学的热忱和积极性。 总之，多媒体教学给我们供应了一种学生主动参加，师生互动、协同学习的良好环境，使教学的重点由单纯的传授学问、技能、技巧转向开发学生的智力，培育学生的力量和制造力。多媒体教学的优点是显而易见的，多媒体进入日常课堂教学无疑是一个必定的进展趋势。在课堂教学中消失的不抱负状况，不是多媒体技术的问题，而是理念上、使用方法上的不当而引起的,应将多媒体与课程教学进展整合，抓住其切入点，扬长避短使其发挥更大的作用。 多媒体教学工作总结范文 今年，在县教育局的大力投入下，我校安装了两台班班通，我校紧紧抓住机遇，大力推动多媒体教学手段的运用，使多媒体能更
8、充分地发挥它的功用，更好的为教学效劳。近半年来，我校在使用多媒体教学方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。下面作工作总结如下： 一、多媒体在教学中的作用。 1.多媒体是学生进入课堂的帮助引领者。常言说：“兴趣是最好的教师。”一节课，当学生进入课程教学后，能否保持较深厚的学习兴趣，是上好这节课的根底，教师在上课时，除了充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领学生走进学问殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展现在屏幕上去创设情境、进展授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的颜色，迷人的画面，极易吸引学生的留意力，激发学生学习的兴趣。从而引导学生有意、有序地观看，思索再结合教师的引导
9、和讲解，把学生的留意力和兴趣都调动起来，使学生产生积极的学习态度，并以渴望和开心的心情去学习，极大的提高学习的效率。 2.多媒体是教师传授学问的帮助者。课堂是学生学习的主阵地，是学生系统地学习科学文化学问场所，是师生互动，生生互动猎取学问的主要场地，是学校教育教学的核心。如何在最短时间内使学生猎取更多的科学学问，科学方法和技能，课堂教学仍旧是学校教育教学的主要阵地，因而课件是采纳多媒体教学的重要的内容，也是优合课堂教学的保证。课件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高，通过图形、文字、动画、声效来刺激学生身体各方面的反响，为提高教学效率供应了重要保证。它可以把抽象的概念和过程直观化，活化了教学
10、内容，激发了学生的兴趣，收到了良好的教学效果，成为学生学习学问的帮助者。多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教学的缺乏，化抽象为详细，把难以理解的内容或不简单观看到的事物充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点制造出良好的气氛。多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生感知的兴趣，激发了他们的学习动机。比方在科学课上，有些教学内容由于绝大多数学生都没有亲眼见过，教学难度比拟大。以往教学时，教师往往是利用挂图进展讲授。现在使用多媒体教学，就可以通过视频展现来播放，来一个“现场直播”，每位同学都可以清楚地看到演示试验的整个过程。让每位同学都有试验的亲历感，剧烈的刺激了学
11、生的视觉感官，充分调动了学生的积极性与参加性，激发了学生学习科学的兴趣，大大提高了课堂教学效率，改善了教学效果。 二、多媒体教学的运用。 在运用多媒体教学的过程中，阅历总结如下： 第一，多媒体教学转变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从多方面刺激学生的感官，调动学生的视觉、听觉、运动等感官都积极参加思索，激发了学生的学习兴趣，降低了思维难度，增进了对学问的理解，使学问的传播变得浅显易懂，直观形象。 其次，多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观看到的现象能生动、直观地显示出来，可以让学生在课堂上通过幻灯片快速直观地接收到大量的相
12、关资料，既避开了以前的空泛讲解同时又通过视觉听觉的刺激，加深了学生对所学学问的记忆和对问题的理解，提高了学生学习的积极性。 第三，传统教学中课堂学问的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂的信息含量，而多媒体教学可以在有限的时间大大增加课堂容量，提高了课堂效果。第四，利用多媒体课件教学,可以集中全体教师的才智与教学阅历，更好地呈现教师的才艺和想象。教师在备课方面有好的方法、好的设计，在传统教学中，有时是无法做到的，而现在有了多媒体的运用，就能轻而易举地办成。 三、使用多媒体教学取得的成果。 多媒体教学可以在课堂里更充分创设学习情境，节省教学时间，充分展现学问的建构过程
13、，实现了教学学问在与抽象、静态与动态、过程与结果、有限与无限等各方面的相互转换。多媒体教学能有效突破教学重、难点，更好地满意学生对学问的需求，提高教学质量，增进教学效果。为了更好地利用多媒体进展教学，我校对教师使用多媒体教学进展了屡次的培训，使教师不但学会使用多媒体教学的一些根本技能，并且喜爱上多媒体教学。在帮补互助中，一些教师学会下载课件和制作课件，通过资源共享和成果共享，使教师赏到了使用多媒体教学的甜头。通过使用多媒体教研活动，制造了我校使用多媒体教学的气氛，激发了教师们使用多媒体教学的热忱和积极性。 总之，多媒体教学给我们供应了一种学生主动参加，师生互动、协同学习的良好环境，使教学的重点
14、由单纯的传授学问、技能、技巧转向开发学生的智力，培育学生的力量和制造力。多媒体教学的优点是显而易见的，多媒体进入日常课堂教学无疑是一个必定的进展趋势。在课堂教学中消失的不抱负状况，不是多媒体技术的问题，而是理念上、使用方法上的不当而引起的,应将多媒体与课程教学进展整合，抓住其切入点，扬长避短使其发挥更大的作用。 多媒体培训自我总结 一、思想熟悉得到了提高 通过本次培训我转变了思想，对假期培训有了新的熟悉，盼望本次培训过后，能够把学到的学问用到今后的实际教学中。 二、学到了许多有用的学问 了解到了课件制作中的学问，很多内容都对教学很有帮忙。这次的培训就像翻开了一扇大门，主讲教师让我们进入了一个五
15、彩缤纷的花园，而且收获到了硕果。 三、磨练了自己的意志 在学习中，不管是主讲教师还是学员，克制高温天气的影响，冒着烈日来，顶着酷暑回，全力以赴，用完心力投在教学和学习中。所以，在不知不觉中我自己的意志得到磨练。 四、结交了一些朋友 这是我之前没想到的收获，在学习中大家相互学习相互探讨，在不知不觉中成为了学友，我想这也是人生的一种财宝。 五、自己存在的缺乏之外 1、时间短，不能学到一些学问，只是学得一些皮毛; 2、根底差，领悟力不够，加上缺乏文字教材，因此觉得学习有吃力之感; 3、缺乏勤学、善问的精神。在以后的学习中，我将不断努力，尽力克制缺乏，信任自己会得到更a大的进步。 多媒体物理教学工作总
16、结 随着经济社会的进展，科学技术的进步，多媒体已做为一种帮助教学技术进入中小学校，进入教室课堂。作为农村学校，多媒体教学在课堂中的应用，不仅能拓展学生的视野，更能激发学生的学习积极性。作为一名农村学校教师，我们应当积极探究适合农村实际教学状况的多媒体教学手段，发挥其积极的作用，更好地为农村教育教学效劳，通过几年的探究，我认为要在农村做好多媒体教学工作，要把握好多媒体教学的以下几个方面： 一让多媒体成为学生进入课堂的帮助引领者 常言说：“兴趣是最好的教师。”八年级学生一开头想学好物理的求知欲很迫切，但这种奇怪心和迫切心情究竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较深厚的学习兴趣，是他们能否学好
17、物理的关键为使学生能自然地、比拟平稳地踏上学习物理的轨道，增加对物理的学习兴趣，引言课就尤为重要。为上好这节课，我除充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领学生走进物理学问殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展现在屏幕上去创设情景、进展授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的颜色，迷人的画面，极易吸引学生的留意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观看，思索再结合试验，把学生的留意力和兴趣都调动起来。学习兴趣会使学生产生积极的学习态度，并以渴望和开心的心情去学习，能使大脑的功能，极大的提高学习效率。使物理学习有好的开端。 二让多媒体成为学习物理学问的帮助者 学生学习的主
18、阵地是课堂，课堂是学习系统的科学文化学问，提高科学素养的主要渠道，它是学校教育教学的核心，如何在最短时间内使学生猎取更多的科学学问，科学方法和技能，课堂它是集中学生为一堂，教师细心组织和讲授，学生互动的场所，所以课堂教学仍旧是教学的主要阵地，因而课件是采纳多媒体教学的重要的内容，也是优合课堂教学的保证。而物理是一门自然学科，由试验和理论两局部组成。为更好的学习和把握物理学问和方法，课件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高，也集了圆形、文字、动画、声效来刺激学生身体各方面的反响，为提高教学效率供应了重要保证。它可以把抽象的物理概念和物理过程直观化，活化了教学内容，激发了学生的兴趣，收到了良好的
19、教学效果。也成为学生学习物理学问的帮助者。详细作用如下： 1、弥补传统教学的缺乏 多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教学的缺乏，化抽象为详细，把难以理解的内容或不简单观看到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点制造出良好的气氛。例如，八年级上册第三章第五节显微镜和望远镜一节，由于条件限制，望远镜的构造及其作用学生不宜理解，我通过课件展现，学生从直观上更易理解，激发学生的学习兴趣。 2、信息容量大 利用多媒体课件可以做到高密度的学问传授，增大信息量的优化处理，削减了教师绘图、板书、画表的时间，大大提高了课堂教学效率。图形虽然不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包涵的信息量
20、更大。物理与人类的生产，生活关系特别亲密，物理学问的应用特别广泛，利用多媒体可以在有限的授课时间内使学生尽可能多的了解物理学问的详细应用，拓展学生视野，为学生探究课本以外的学问，提高学生自主学习力量供应了条件。例如：在讲授初中物理教材中“探究凸透镜成像的规律”时，为了能让学生充分了解课本中的有关凸透镜成像的规律的根本内容，我利用课件的播放让学生边讲边学边试验，让学生对凸透镜成像的规律有比拟全面的了解和体会。 3、多媒体教学表达了学生的主体作用 多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生感知的兴趣，激发了他们的学习动机。例如：初中物理教材中的“连通器和船闸”，教学难度比拟大
21、，特殊是船闸，由于绝大多数学生都没有亲眼见过，教学难度更大。以往教学时，教师往往是利用船闸挂图进展讲授。由于挂图缺乏动态效果，讲解费时又费劲，且教学效果仍不抱负。通过下载的课件，把船只从上游经过船闸驶向下游的整个过程用电脑动画形式模拟出来。效果会很好。上课时先让学生观看下述动画：某船处于某河的上游，正预备通过船闸驶向下游；船闸的上游闸门拉起一些，上游的水通过闸门下部流到闸室内，闸室里水面渐渐上升，直到和上游的水面保持相平；上游闸门翻开，船从上游经闸门驶入闸室；关闭上游闸门，将下游闸门拉起一些，闸室里的水通过下游闸门流到下游，闸室里的水面渐渐下降，最终和下游水面相平；下游闸门翻开，船从闸室经闸门
22、驶向下游。教师在演示课件的过程中应不失时机地提出问题：、船闸是连通器吗？整个船闸相当于几个连通器？、上游闸门拉起一些时，水从什么地方流到什么地方？为什么？上游和闸室的水面最终处于什么状态？、在下游闸门拉起一些之前，为什么要先关闭上游闸门？、下游闸门拉起一些时，水从什么地方流到什么地方？为什么？闸室和下游的水面最终处于什么状态？学生只要应用前面学过的连通器的学问对上述问题进展分析，就能较好地理解船闸的教学内容。这样使用视频展现来播放，来一个“现场直播”，每位同学都可以清楚地看到演示试验的整个过程。可见使用视频展现台与演示试验组合教学，让每位同学都有试验的亲历感，剧烈的刺激了学生的视觉感官，充分调
23、动了学生的积极性与参加性，激发了学生学习物理的兴趣，提高了课堂效率，改善了教学效果。 三、让多媒体成为复习课的良好助手 复习课内容学生大多是了解的，但需要归纳、整理使之系统化，从而形成学问网络构造。根据传统的教学方式上复习课，往往是“教师讲，学生听”。教师讲得口干舌操，学生听得昏昏欲睡。这种单调乏味的教学模式最终往往收效不大。复习课的课件的应用，既.增大了课堂容量，又提高课堂教学效益。它不仅拓宽了教学的信息面，而且显示在学习过程中，由单纯的听觉或视觉猎取学问，变为视觉听觉同时使用，最大限度地刺激学生感官，使课堂效率大幅度提高。例如，章末复习时，通过学问构造展现学问点，然后讲解典型例题，再做例题
24、。这样通过丰富的教学表现力和感染力，突出了教学的重点，解决了教学的难点，收到较好的教学效果。 多媒体帮助教学的作用是无限的，应用范围是广泛的，开发的潜力也是无穷的，但是由于农村条件的限制，对于多媒体教学的使用也从在一些弊端： 1、多媒体课件较单一，多是下载的现成课件略为修改，具有局限性。 2、多媒体教室的缘由，上课要常常性的维持纪律。 3、现代学生较懒，多媒体上课学生一味只听，而不做笔记，形成短时记忆。 多媒体教学作为一种重要的教学手段已越来越凸现它的优越性了。但如何真正运用好媒体，发挥它的真正的帮助教学功能，还有待于连续探究、讨论。 2023多媒体教学工作总结 今年，在县教育局的大力投入下，
25、我校安装了两台班班通，我校紧紧抓住机遇，大力推动多媒体教学手段的运用，使多媒体能更充分地发挥它的功用，更好的为教学效劳。近半年来，我校在使用多媒体教学方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。下面作如下： 一、多媒体在教学中的作用。 1.多媒体是学生进入课堂的帮助引领者。常言说：兴趣是最好的教师。一节课，当学生进入课程教学后，能否保持较深厚的学习兴趣，是上好这节课的根底，教师在上课时，除了充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领学生走进学问殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展现在屏幕上去创设情境、进展授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的颜色，迷人的画面，极易吸引学生的留意力，
26、激发学生学习的兴趣。从而引导学生有意、有序地观看，思索再结合教师的引导和讲解，把学生的留意力和兴趣都调动起来，使学生产生积极的学习态度，并以渴望和开心的心情去学习，极大的提高学习的效率。 2.多媒体是教师传授学问的帮助者。课堂是学生学习的主阵地，是学生系统地学习科学文化学问场所，是师生互动，生生互动猎取学问的主要场地，是学校教育教学的核心。如何在最短时间内使学生猎取更多的科学学问，科学方法和技能，课堂教学仍旧是学校教育教学的主要阵地，因而课件是采纳多媒体教学的重要的内容，也是优合课堂教学的保证。课件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高，通过图形、文字、动画、声效来刺激学生身体各方面的反响，为
27、提高教学效率供应了重要保证。它可以把抽象的概念和过程直观化，活化了教学内容，激发了学生的兴趣，收到了良好的教学效果，成为学生学习学问的帮助者。多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教学的缺乏，化抽象为详细，把难以理解的内容或不简单观看到的事物充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点制造出良好的气氛。多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生感知的兴趣，激发了他们的学习动机。比方在科学课上，有些教学内容由于绝大多数学生都没有亲眼见过，教学难度比拟大。以往教学时，教师往往是利用挂图进展讲授。现在使用多媒体教学，就可以通过展现来播放，来一个现场直播，每位同学都可以清楚地看到
28、演示试验的整个过程。让每位同学都有试验的亲历感，剧烈的刺激了学生的视觉感官，充分调动了学生的积极性与参加性，激发了学生学习科学的兴趣，大大提高了课堂教学效率，改善了教学效果。 二、多媒体教学的运用。 在运用多媒体教学的过程中，阅历总结如下： 第一，多媒体教学转变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从多方面刺激学生的感官，调动学生的视觉、听觉、运动等感官都积极参加思索，激发了学生的学习兴趣，降低了思维难度，增进了对学问的理解，使学问的传播变得浅显易懂，直观形象。 其次，多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观看到的现象能生动、直观地
29、显示出来，可以让学生在课堂上通过幻灯片快速直观地接收到大量的相关资料，既避开了以前的空泛讲解同时又通过视觉听觉的刺激，加深了学生对所学学问的记忆和对问题的理解，提高了学生学习的积极性。 第三，传统教学中课堂学问的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂的信息含量，而多媒体教学可以在有限的时间大大增加课堂容量，提高了课堂效果。第四，利用多媒体课件教学,可以集中全体教师的才智与教学阅历，更好地呈现教师的才艺和想象。教师在备课方面有好的方法、好的设计，在传统教学中，有时是无法做到的，而现在有了多媒体的运用，就能轻而易举地办成。 三、使用多媒体教学取得的成果。 多媒体教学可以在
30、课堂里更充分创设学习情境，节省教学时间，充分展现学问的建构过程，实现了教学学问在与抽象、静态与动态、过程与结果、有限与无限等各方面的相互转换。多媒体教学能有效突破教学重、难点，更好地满意学生对学问的需求，提高教学质量，增进教学效果。为了更好地利用多媒体进展教学，我校对教师使用多媒体教学进展了屡次的培训，使教师不但学会使用多媒体教学的一些根本技能，并且喜爱上多媒体教学。在帮补互助中，一些教师学会下载课件和制作课件，通过资源共享和成果共享，使教师赏到了使用多媒体教学的甜头。通过使用多媒体教研活动，制造了我校使用多媒体教学的气氛，激发了教师们使用多媒体教学的热忱和积极性。 总之，多媒体教学给我们供应
31、了一种学生主动参加，师生互动、协同学习的良好环境，使教学的重点由单纯的传授学问、技能、技巧转向开发学生的智力，培育学生的力量和制造力。多媒体教学的优点是显而易见的，多媒体进入日常课堂教学无疑是一个必定的进展趋势。在课堂教学中消失的不抱负状况，不是多媒体技术的问题，而是理念上、使用方法上的不当而引起的,应将多媒体与课程教学进展整合，抓住其切入点，扬长避短使其发挥更大的作用。 多媒体教学工作的自我总结 本学期以来，本人大量使用了计算机帮助教学，共上多媒体课104节，上传课件和教学设计13套，多媒体教学的大量使用，使我们的教学注入了新奇的血液，让我们的课堂变得更富有生气。尤其是对初四的生物复习，更是
32、富有实效，使每堂课的容量增大了，能够更好的展现学问网络，便于学生对学问回忆与记忆。 通过总结，我认为，多媒体在生物教学中的特点主要表现在以下几个方面： 传统教育以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教学模式已不适应于新课程体系的需求。在生物教学中引入多媒体课件教学模式，经过多年的教学实践，得到了特别好的效果，通过多媒体教学，使难于理解的生物机理通过图象、图表、文字、数据与动画演示结合融为一体，直观地表现出来。激发了学生的学习兴趣，使学习变得轻松开心，学习成绩得到了大幅度提高。拓宽了教学范围。 学生对学问的把握更加精确。由于多媒体在表达抽象的概念、简单的变化过程和运动形式上比传统教学有着更强
33、、更丰富的表现力，加深了学生对学问点的理解和记忆，收到了良好的效果。 多媒体课件在生物教学中的引入，增加了教学过程的交互性，使单向的教学活动变为双向和多向的教学活动，可以通过学生的理解和意图，运用适当的教学策略，指导学生进展有针对性的学习。充分利用了信息量大的功能，为学生供应了丰富的背景资料，拓宽了学生的熟悉深度，通过对真实情景的再现和模拟，培育了学生的探究、制造力量。教学效果可以准时得到反应，快速发觉学生学习中存在的问题，可以准时调整教学策略，加强学生在学习中的薄弱环节，提高了教学质量。 在传统的生物化学教学中始终离不开一本书、一支笔、一块黑板的模式，许多时间都花费在对抽象、难理解的概念性问
34、题的讲解，在平常的教学中，学生的思维活动水寻常常会渐渐下降，思维处于关闭状态，这并不是学生自身的问题，而是传统教学手段的弊端枯燥、乏味。通过使用多媒体教学，使一些生物大事的时间挨次、空间构造和运动特征形象直观地展现出来，如血液循环、尿的形成过程、呼吸作用机理等通过高清楚度图片的展现，使一些抽象的原理变得简洁，使学生一目了然。 本学期共撰写教学博客58篇，其中原创30篇，教育叙事和教育反思的撰写，使我能准时对自己的教学状况进展总结，发觉自己平常在教学工作中值得发扬的教学方法和需要改良的地方，这有利于我以后更有效地开展教学。 总之，由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段有特别大的优越性。是生物教
35、学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反应、个别指导和嬉戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。它不仅能培育和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。 因此，我们要在生物教学的实践中，运用多媒体不断探究，不断更新，让它在我们的生物教学中发挥更大更积极的作用。 多媒体教学工作总结范文（精） 多媒体是学生进入课堂的帮助引领者，是教师传授学问的帮助者。我们的教学工作离不开多媒体。下面是小编搜集整理的多媒体教学工作总结范文，欢送阅读。更多资讯请连续关注教学工作总结栏目! 多媒体教学工作总结范文 今年，在县教育局的大力投入下，我校安装了两台班班通，我校紧紧抓住机遇，大力
36、推动多媒体教学手段的运用，使多媒体能更充分地发挥它的功用，更好的为教学效劳。近半年来，我校在使用多媒体教学方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。下面作工作总结如下： 一、多媒体在教学中的作用。 1.多媒体是学生进入课堂的帮助引领者。常言说：兴趣是最好的教师。一节课，当学生进入课程教学后，能否保持较深厚的学习兴趣，是上好这节课的根底，教师在上课时，除了充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领学生走进学问殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展现在屏幕上去创设情境、进展授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的颜色，迷人的画面，极易吸引学生的留意力，激发学生学习的兴趣。从而引导学生有意
37、、有序地观看，思索再结合教师的引导和讲解，把学生的留意力和兴趣都调动起来，使学生产生积极的学习态度，并以渴望和开心的心情去学习，极大的提高学习的效率。 2.多媒体是教师传授学问的帮助者。课堂是学生学习的主阵地，是学生系统地学习科学文化学问场所，是师生互动，生生互动猎取学问的主要场地，是学校教育教学的核心。如何在最短时间内使学生猎取更多的科学学问，科学方法和技能，课堂教学仍旧是学校教育教学的主要阵地，因而课件是采纳多媒体教学的重要的内容，也是优合课堂教学的保证。课件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高，通过图形、文字、动画、声效来刺激学生身体各方面的反响，为提高教学效率供应了重要保证。它可以把
38、抽象的概念和过程直观化，活化了教学内容，激发了学生的兴趣，收到了良好的教学效果，成为学生学习学问的帮助者。多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教学的缺乏，化抽象为详细，把难以理解的内容或不简单观看到的事物充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点制造出良好的气氛。多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生感知的兴趣，激发了他们的学习动机。比方在科学课上，有些教学内容由于绝大多数学生都没有亲眼见过，教学难度比拟大。以往教学时，教师往往是利用挂图进展讲授。现在使用多媒体教学，就可以通过视频展现来播放，来一个现场直播，每位同学都可以清楚地看到演示试验的整个过程。让每位同学都
39、有试验的亲历感，剧烈的刺激了学生的视觉感官，充分调动了学生的积极性与参加性，激发了学生学习科学的兴趣，大大提高了课堂教学效率，改善了教学效果。 二、多媒体教学的运用。 在运用多媒体教学的过程中，阅历总结如下： 第一，多媒体教学转变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从多方面刺激学生的感官，调动学生的视觉、听觉、运动等感官都积极参加思索，激发了学生的学习兴趣，降低了思维难度，增进了对学问的理解，使学问的传播变得浅显易懂，直观形象。 其次，多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观看到的现象能生动、直观地显示出来，可以让学生在课堂上通过
40、幻灯片快速直观地接收到大量的相关资料，既避开了以前的空泛讲解同时又通过视觉听觉的刺激，加深了学生对所学学问的记忆和对问题的理解，提高了学生学习的积极性。 第三，传统教学中课堂学问的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂的信息含量，而多媒体教学可以在有限的时间大大增加课堂容量，提高了课堂效果。第四，利用多媒体课件教学,可以集中全体教师的才智与教学阅历，更好地呈现教师的才艺和想象。教师在备课方面有好的方法、好的设计，在传统教学中，有时是无法做到的，而现在有了多媒体的运用，就能轻而易举地办成。 三、使用多媒体教学取得的成果。 多媒体教学可以在课堂里更充分创设学习情境，节省教
41、学时间，充分展现学问的建构过程，实现了教学学问在与抽象、静态与动态、过程与结果、有限与无限等各方面的相互转换。多媒体教学能有效突破教学重、难点，更好地满意学生对学问的需求，提高教学质量，增进教学效果。为了更好地利用多媒体进展教学，我校对教师使用多媒体教学进展了屡次的培训，使教师不但学会使用多媒体教学的一些根本技能，并且喜爱上多媒体教学。在帮补互助中，一些教师学会下载课件和制作课件，通过资源共享和成果共享，使教师赏到了使用多媒体教学的甜头。通过使用多媒体教研活动，制造了我校使用多媒体教学的气氛，激发了教师们使用多媒体教学的热忱和积极性。 总之，多媒体教学给我们供应了一种学生主动参加，师生互动、协
42、同学习的良好环境，使教学的重点由单纯的传授学问、技能、技巧转向开发学生的智力，培育学生的力量和制造力。多媒体教学的优点是显而易见的，多媒体进入日常课堂教学无疑是一个必定的进展趋势。在课堂教学中消失的不抱负状况，不是多媒体技术的问题，而是理念上、使用方法上的不当而引起的,应将多媒体与课程教学进展整合，抓住其切入点，扬长避短使其发挥更大的作用。 多媒体教学是一种高效好玩的新型课堂教学形式，为您整理编辑多媒体教室年终工作总结，欢送阅读。 多媒体教室教学工作总结 今年，在县教育局的大力投入下，我校安装了两台班班通，我校紧紧抓住机遇，大力推动多媒体教学手段的运用，使多媒体能更充分地发挥它的功用，更好的为
43、教学效劳。近半年来，我校在使用多媒体教学方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。下面作工作总结如下： 一、多媒体在教学中的作用。 1.多媒体是学生进入课堂的帮助引领者。常言说：兴趣是最好的教师。一节课，当学生进入课程教学后，能否保持较深厚的学习兴趣，是上好这节课的根底，教师在上课时，除了充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领学生走进学问殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展现在屏幕上去创设情境、进展授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的颜色，迷人的画面，极易吸引学生的留意力，激发学生学习的兴趣。从而引导学生有意、有序地观看，思索再结合教师的引导和讲解，把学生的留意力和兴趣都调
44、动起来，使学生产生积极的学习态度，并以渴望和开心的心情去学习，极大的提高学习的效率。 2.多媒体是教师传授学问的帮助者。课堂是学生学习的主阵地，是学生系统地学习科学文化学问场所，是师生互动，生生互动猎取学问的主要场地，是学校教育教学的核心。如何在最短时间内使学生猎取更多的科学学问，科学方法和技能，课堂教学仍旧是学校教育教学的主要阵地，因而课件是采纳多媒体教学的重要的内容，也是优合课堂教学的保证。课件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高，通过图形、文字、动画、声效来刺激学生身体各方面的反响，为提高教学效率供应了重要保证。它可以把抽象的概念和过程直观化，活化了教学内容，激发了学生的兴趣，收到了良
45、好的教学效果，成为学生学习学问的帮助者。多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教学的缺乏，化抽象为详细，把难以理解的内容或不简单观看到的事物充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点制造出良好的气氛。多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生感知的兴趣，激发了他们的学习动机。比方在科学课上，有些教学内容由于绝大多数学生都没有亲眼见过，教学难度比拟大。以往教学时，教师往往是利用挂图进展讲授。现在使用多媒体教学，就可以通过视频展现来播放，来一个现场直播，每位同学都可以清楚地看到演示试验的整个过程。让每位同学都有试验的亲历感，剧烈的刺激了学生的视觉感官，充分调动了学生的积极性
46、与参加性，激发了学生学习科学的兴趣，大大提高了课堂教学效率，改善了教学效果。 二、多媒体教学的运用。 在运用多媒体教学的过程中，阅历总结如下： 第一，多媒体教学转变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从多方面刺激学生的感官，调动学生的视觉、听觉、运动等感官都积极参加思索，激发了学生的学习兴趣，降低了思维难度，增进了对学问的理解，使学问的传播变得浅显易懂，直观形象。 其次，多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观看到的现象能生动、直观地显示出来，可以让学生在课堂上通过幻灯片快速直观地接收到大量的相关资料，既避开了以前的空泛讲解同时又
47、通过视觉听觉的刺激，加深了学生对所学学问的记忆和对问题的理解，提高了学生学习的积极性。 第三，传统教学中课堂学问的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂的信息含量，而多媒体教学可以在有限的时间大大增加课堂容量，提高了课堂效果。第四，利用多媒体课件教学,可以集中全体教师的才智与教学阅历，更好地呈现教师的才艺和想象。教师在备课方面有好的方法、好的设计，在传统教学中，有时是无法做到的，而现在有了多媒体的运用，就能轻而易举地办成。 三、使用多媒体教学取得的成果。 多媒体教学可以在课堂里更充分创设学习情境，节省教学时间，充分展现学问的建构过程，实现了教学学问在与抽象、静态与动态、过程与结果、有限与无限等各方面的相互转换。多媒体教学能有效突破教学重、难点，更好地满意学生对学问的需求，提高教学质量，增进教学效果。为了更好地利用多媒体进展教学，我校对教师使用多媒体教学进展了屡次的培训，使教师不但学