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1、 多彩的消费树立正确的消费观说课稿 各位教师： 大家好！ 我说课的课题是树立正确的消费观，选自高一经济生活第三课多彩的消费。下面，我将从学生状况、教材内容、教法与学法、教学过程设计、信息反应五个方面进展分析。 依据新课程理念：课堂教学要以学生为主体，立足于学生现实的生活阅历，着眼于学生的进展需求，所以我们先要了解学生的根本状况。 一、学情分析 首先，从认知水平看，高一学生具备了肯定的分析经济现象的力量，可以进一步培育他们的自主学习力量；其次，从思想道德看，他们简单受不良思想的影响。因此对他们进展正确消费观的教育具有紧迫性。 二、教材分析 1、地位分析 本框题是第三课其次框的内容，是对消费及其类
2、型这一框学问的延长。 另外，该课题与高一新教材经济生活的第一课生活与消费亲密联系，是新课程改革的必修内容。 2、教材构造 本框题是根据“为什么是什么怎么办”的规律挨次而绽开的，主要讲了三个问题：为什么要树立正确的消费观？正确的消费观是什么？怎样树立正确的消费观？ 3、教材重点、难点 依据教参的分析与教学大纲的要求，本框题是第三课的教学重点和难点，最具有思想教育意义和现实意义。教学重点：什么是正确的消费观？如何树立正确消费观？教学难点是：消费心理对消费行为的影响。 4、教学目标 依据以上学生的根本状况和教材的详细内容，根据新课程的要求，确定如下教学目标： （1）学问目标：识记主要的消费心理，理解
3、怎样对待、评价各种消费心理和四大消费原则的含义。 （2）力量目标：深化对消费的熟悉，培育学生的理论思维力量，深入分析经济问题的力量，参加经济生活的力量；了解我国消费构造的变化趋势，从而增加学生关注现实生活的力量及动手力量。 （3）情感、态度价值观目标：通过教学帮忙学生克制正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观念。 三、教法与学法分析 我国最早的教学论著作学记指出：“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，已经用朴实的语言提醒教学必需启发学生思索和重视学习方法的道理。施教方法是否得当直接关系到教学效果的好坏与教育质量的凹凸。依据学生的详细状况与我们政治课的学科特点，在
4、本课教学中主要采纳三种教学方法： 一是案例教学法：通过典型案例，设置情境，激发学生的学习动机，让学生充分表达自己的见解；二是指导阅读法。在教师的指导下，让学生通过自主阅读，主动地猎取信息、分析信息，形成新的体验和学问。三是自主、合作表演法：通过小品表演，一方面发挥学生的想象力与制造性思维，另一方面可以培育学生的一种合作与参加力量。 教法当然重要，而学法更加重要。闻名教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学生学”。新世纪的学生面对的是学问的海洋，教师的学问已经远远不够学生的求知欲望，这就必需教会学生如何“取水止渴”，在学习过程中开展自主、合作、探究的学习活动。 详细包括“预学议学导学实践
5、”四个环节。简洁地说，就是在教师的指导下学生进展预习、争论与开展讨论性学习活动。 另外，依据现代课堂教学要求，在教学中使用多媒体教学，教师做好相关课件，预备好相关材料。还有课堂教学在时间的安排上：教学重点安排25分钟，教学难点安排15分钟，课堂小结与布置作业为5分钟。 以上教学方法和学习方法将会渗透在以下的教学过程设计中。 四、教学过程设计 （一）设计小品，活泼气氛，导入新课 课前让学生自编自导进展家庭会议小品表演。主要内容介绍：小王同学一家在其母亲的领导下召开关于家庭收支状况与收支规划的家庭成员会议。问题设计：你认为小品中小王同学的家庭开支中哪些是合理的科学的消费，哪些是不合理的消费？ 设计
6、此小品的目的是培育学生的合抱负象力与表演力量、活泼课堂气氛，使学生在轻松自如的环境中步入学习的殿堂，从而拉开树立正确消费观的序幕。 （二）设计情景、层层深入、剖析重点、突破难点、讲授新课 第一，关于本课难点问题的分析与处理。 依据教参教学大纲要求，本课的难点是“消费心理对消费行为的影响”这个问题其实就是“为什么要树立正确消费观”的理论依据与现实依据。 理论源于实践，所以说明理论的最好方法就是立足实践。因此，对该难点的处理主要采纳案例教学法，通过实际案例的分析与争论，使学生自主的形成新的体验和学问。 案例18英寸的彩电毕竟该不该换描述的是我邻居的一位老太太她家的一台18寸的彩电要不要换的案例。其
7、子女以不适应潮流剧烈要求更换，老太太却以彩电质量还好，物没有尽其用，而坚决不换。学生就围绕换与不换绽开争论。 这个案例的主题是家用电器的更新换代，可以说它就发生在我们每个人生活的四周，或者也是我们有些人亲身所经受过的，因而很简单引起共鸣。在这个案例中涉及到的学问有生产与消费的关系，家庭消费的内容，影响家庭消费的因素等。同时，针对彩电毕竟是换还是不换，有着肯定的”模糊性，没有一个肯定的正确答案，而且，在这个案例中又蕴涵着传统与现代，节省与享受等一系列冲突与冲突，这样就为学生在认知上形成冲突供应了条件。 其次，关于本课重点问题的分析和处理。 本框题的教学重点是“正确的消费观是什么？”以及“如何树立
8、正确的消费观”。 该局部学问层次清晰，但容量大，假如逐个讲解就会显得单调枯燥。所以通过一个典型案例把“三种错误消费观”以及“如何树立正确消费观”的根本要求发扬艰难奋斗、勤俭节省的优良作风恰当的结合起来，从而实现教育教学的目的。 供应案例： 材料一是温州市统计局的一份“20xx年温州市城市居民的消费调查报告”，包括食品支出、交通通信费用支出、文化教育支出和住房支出等其他支出的比例状况。问题设计：谈谈温州人的消费构造合理吗？为什么？ 材料二是结合90年月以来温州曾经消失的“青山白化”现象，设计问题：你赞同给祖宗大修坟墓吗？ 该案例就取材于每一位同学的家庭生活实际，立足于学生现实的生活阅历，这正符合
9、新课程理念的根本要求。同时，设问没有统一的标准答案，具有可争论性，能够让学生充分表达自己的见解。更重要的是该案例的内容直接涉及什么是正确的消费观，同时又隐含了“富有起来的温州人要不要连续发扬艰难奋斗、勤俭节省的优良作风”这一实质性问题。 对学生进展艰难奋斗、勤俭节省精神的思想教育，是本课的落脚点。我们前面讲了很多消费方面的学问，并不是就学问讲学问，而是盼望学生在增长学问的同时，在思想政治方面也获得提高。怎样突破这一点呢？在学生联系实际争论“富有的温州人有没有必要发扬艰难奋斗和勤俭节省的精神”之后，教师需要在详细内容上，从传统美德教育、现实国情教育和品德修养教育三方面加以点拨。 剖析了重点，突破
10、了难点，并不说明教学过程就此完毕，不能忽视由教师指导、学生参加而师生互动的课堂小结。 （三）师生互动、稳固学问、课堂小结 为培育学生的抽象思维力量和独立思索的力量，课堂小结让学生来总结，教师要向学生提示本课题主要讲了几个问题。并推举一位擅长书法的同学书写。一方面可以呈现该同学的书法技能，发挥其特长；另一方面对于其他同学也起到了榜样带头的作用。 （四）板书设计： 板书设计预备采纳条目式板书，条目式板书的作用是条理清晰、简练，一目了然，并且能够为学生做笔记乃至以后的复习供应便利。 树立正确的消费观 1、消费心理面面观从众心理 求异心理 攀比心理 求实心理 2、做理智的消费者量入为出、适度消费 避开盲从、理性消费 爱护环境、绿色消费 勤俭节省、艰难奋斗 （五）课后作业 留意观看自己的家庭消费状况，记录某时期的家庭各项消费支出，依据所学理论，推断自己家庭的消费构造是否合理。这有利于形成学生观看生活和观看身边的经济现象的习惯，培育思维力量和理财力量，又可以增加政治课的兴趣。 五、信息反应 课堂教学的信息反应，对教师来说有助于改良教学方法，调整教学策略；对学生而言，有助于稳固学问，提高学习力量。信息反应的途径有课堂观看、课后作业以及座谈会等。 以上阐述仅仅是我的粗浅见解，固然设计与操作总会有肯定的距离。我的说课到此完毕，感谢各位评委。