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1、一、说教材一、说教材一一说本框题的地位说本框题的地位 树立正确的消费观树立正确的消费观是高中政治必修是高中政治必修1第第一单元第三课第一单元第三课第2框题。第一单元的主题是解决框题。第一单元的主题是解决“为什么生产为什么生产”即为了消费！在讲完神奇即为了消费！在讲完神奇的货币和多变的价格之后，第三课开始涉及消的货币和多变的价格之后，第三课开始涉及消费的内容。第三课第一框使学生了解了影响消费的内容。第三课第一框使学生了解了影响消费的客观因素和类型以及消费结构等知识，本费的客观因素和类型以及消费结构等知识，本框题则从影响人们消费的主观因素方面分析形框题则从影响人们消费的主观因素方面分析形形色色的消
2、费心理，践行正确的消费原则，做形色色的消费心理，践行正确的消费原则，做理性的消费者。理性的消费者。 二二说教学目标说教学目标 1、知识目标：理解从众、求异、攀比、求、知识目标：理解从众、求异、攀比、求实消费心理的基本特征，知道如何评价这几种实消费心理的基本特征，知道如何评价这几种消费心理，理解量入为出、适度消费，避免盲消费心理，理解量入为出、适度消费，避免盲从，理性消费，保护环境，绿色消费，勤俭节从，理性消费，保护环境，绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则约、艰苦奋斗等基本消费原则. 2、能力目标：正确评价和对待各种消费观、能力目标：正确评价和对待各种消费观及消费行为，提高参与经济生活的
3、能力；分析及消费行为，提高参与经济生活的能力；分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。 3、情感、态度、价值观目标：以科学求实、情感、态度、价值观目标：以科学求实的态度对待消费。能坚持正确的消费观的态度对待消费。能坚持正确的消费观;养成量养成量入为出、适度消费以及避免盲从的消费观念；入为出、适度消费以及避免盲从的消费观念；树立环保和绿色消费的理念树立环保和绿色消费的理念 三三说教学重、难点说教学重、难点 教学重点：做理智的消费者，确立重点的依据：让学教学重点：做理智的消费者，确立重点的依据：让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的生了解
4、和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。活选择具有重要意义。 教学难点：艰苦奋斗、勤俭节约，确立难点的依据：教学难点：艰苦奋斗、勤俭节约，确立难点的依据：这一代学生多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中这一代学生多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感，而且高一学生的知识
5、面狭窄，思考问题的深度不够，感，而且高一学生的知识面狭窄，思考问题的深度不够，认为消费只是个人的事情，与社会与国家无关。在理解认为消费只是个人的事情，与社会与国家无关。在理解“艰苦奋斗、勤俭节约艰苦奋斗、勤俭节约”时，学生多会产生不同想法。时，学生多会产生不同想法。二、说教学方法及教学手段二、说教学方法及教学手段 一一教学方法教学方法1、多媒体演示法：利用多媒体进行直观演示，激发学生的学习、多媒体演示法：利用多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、合作探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，、合作探究法
6、：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力及团结合作精神。学生的自学能力、思维能力、活动组织能力及团结合作精神。3、集体讨论法：本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。、集体讨论法：本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。学生观点可能各不相同，针对学生提出的问题，组织学生进行学生观点可能各不相同，针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的同集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的同伴协作的精神。伴
7、协作的精神。二二教学手段：多媒体课件、漫画图片、消费问卷调查表。教学手段：多媒体课件、漫画图片、消费问卷调查表。 三、说学法三、说学法一学情分析：高一学生思维比较活跃，在日常生一学情分析：高一学生思维比较活跃，在日常生活中对消费行为及消费心理有不同程度的了解，但活中对消费行为及消费心理有不同程度的了解，但大多消费行为追求成人化、个性化，缺乏科学理性大多消费行为追求成人化、个性化，缺乏科学理性的消费。本课内容贴近学生生活实际，学生学习兴的消费。本课内容贴近学生生活实际，学生学习兴趣比较高，但这个年龄段的学生辨证思维能力和综趣比较高，但这个年龄段的学生辨证思维能力和综合分析能力较差，看问题较片面，
8、容易走极端。本合分析能力较差，看问题较片面，容易走极端。本课内容虽为学生所熟知，但熟知不一定真知，必须课内容虽为学生所熟知，但熟知不一定真知，必须充分利用学生探讨自己在生活中获得的消费体验和充分利用学生探讨自己在生活中获得的消费体验和消费常识，激发学生积极的思考，引导学生正确的消费常识，激发学生积极的思考，引导学生正确的思维。思维。二学习方法：二学习方法： 1、 自主探究法自主探究法 2、分析归纳法、分析归纳法 3、总结反思法总结反思法 4、合作交流法、合作交流法四、说教学过程为了更好的突出重点、条理清晰、紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我的教学过程分为五个环节。1、导入新课（3分钟）复
9、习导入提问上节课知识 影响消费的主要因素有哪些？ 消费的类型和消费结构有哪几种？2、新课讲授（30分钟） 通过真实的事例引入本课问题。（结合教材重难点和学生实际，设计两段生活中的场景，通过设问的变化分别讲解形形色色的消费心理，知道树立正确的消费观年，践行科学的消费原则。利用多媒体展示漫画与图片，是抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 青海农民陈邦顺为了供儿青海农民陈邦顺为了供儿子小良上大学，年近岁的子小良上大学，年近岁的他和病弱的老伴不得不连续四他和病弱的老伴不得不连续四年卖血换钱，卖出的血量能装年卖血换钱，卖出的血量能装满两个汽油桶。然而，明知父满两个汽油桶。然而，明知父母
10、艰辛的小良却整日名牌消费母艰辛的小良却整日名牌消费、沉迷网络，荒废了学业被学、沉迷网络，荒废了学业被学校认定为自动退学校认定为自动退学.思考与探究：思考与探究： 你认为是什么消费心理引发小你认为是什么消费心理引发小良的这种消费行为的？良的这种消费行为的？我们如何评价这种消费行为？我们如何评价这种消费行为？我们应如何消费？我们应如何消费？不是名牌咱不穿不是名牌咱不穿,没买手机好难堪；没买手机好难堪；上学打的才体面上学打的才体面,最爱零食酒和烟；最爱零食酒和烟；上网游戏又聊天上网游戏又聊天,哪管睡觉和三餐；哪管睡觉和三餐；百元才用三两天百元才用三两天,生日请客该咋办；生日请客该咋办； 生活场景：生
11、活场景：A：没钱：没钱?不行！借钱也要给同学买生日礼不行！借钱也要给同学买生日礼物，要不今后怎么抬得起头呀。物，要不今后怎么抬得起头呀。B：校服也太大众了吧，这次我得搞个七分：校服也太大众了吧，这次我得搞个七分裤来穿穿，再挖它几个洞，有型、透气。裤来穿穿，再挖它几个洞，有型、透气。C ：妈，给我买个苹果手机：妈，给我买个苹果手机, 今年特流行，今年特流行，好多同学都有。好多同学都有。D ：名牌鞋太贵了，我自己又不挣钱，还：名牌鞋太贵了，我自己又不挣钱，还是买双帆布运动鞋吧，才是买双帆布运动鞋吧，才35元元,价格便宜，价格便宜，质量也不错，很耐穿。质量也不错，很耐穿。 案例反映哪种消费心理？案例
12、反映哪种消费心理？你怎样评价这种心理？你怎样评价这种心理？1、从众心理引发的消费、从众心理引发的消费具体问题具体分析，不可盲目从众消费。具体问题具体分析，不可盲目从众消费。2、求异心理引发的消费、求异心理引发的消费 适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。3、攀比心理引发的消费攀比心理引发的消费不健康的心理，不值得提倡。不健康的心理，不值得提倡。4 、求实心理引发的消费求实心理引发的消费理智的消费。理智的消费。 只买对的只买对的 不买贵的不买贵的 盲盲 目目 从从 众众 不不 可可 取取过过 分分 标标 新新 吓吓 死死 人人虚虚 荣荣 攀攀 比比 活活 受
13、受 罪罪理理 智智 求求 实实 乐乐 融融 融融议一议议一议 生活中许多同学崇尚生活中许多同学崇尚“服装消费服装消费向名牌看齐，不是名牌咱不穿向名牌看齐，不是名牌咱不穿”，你，你认为这种消费观正确吗？请说出你的认为这种消费观正确吗？请说出你的理由。理由。 1.量入为出，适度消费量入为出，适度消费既包括当前的收入水平，也包括未来的预期收入。既包括当前的收入水平，也包括未来的预期收入。在自己的经济承受能力之内。在自己的经济承受能力之内。不滞后消费不滞后消费 、 不超前消费，提倡积极、合理的消费。不超前消费，提倡积极、合理的消费。20052005年超女年超女总冠军李宇春总冠军李宇春 2.避免盲从，理
14、性消费避免盲从，理性消费不要盲目随大流，对从众要理性分析。不要盲目随大流，对从众要理性分析。尽量避免情绪化购物，保持冷静，选择尽量避免情绪化购物，保持冷静，选择适合自己需要的。适合自己需要的。避免只重物质消费，忽视精神消费的倾向，避免只重物质消费，忽视精神消费的倾向，要有合理的消费结构。要有合理的消费结构。 触目惊心触目惊心 给受伤的地球治伤给受伤的地球治伤受伤的地球受伤的地球3.保护环境保护环境 绿色消费绿色消费 你是怎样理解绿色消费的？对于我们中学生来讲，可以从哪些方面来做到绿色消费？ 中国环保标志中国环保标志 中国节水标志中国节水标志 中国环境标志中国环境标志 绿色食品标志绿色食品标志3
15、保护环境保护环境 绿色消费绿色消费 含义：含义：以保护消费者健康和节约资源以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。各种消费行为的总称。核心：核心：是可持续性消费。是可持续性消费。 要求（要求（5R）：）：节约资源，减少污染；节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。万物共存。 盖茨到底有多少钱？盖茨到底有多少钱？恐怕他自己也未必清楚。恐怕他自己也未必清楚。盖茨赚钱的速度，这么说盖茨赚钱的速度
16、，这么说吧，就在他弯腰系鞋带的吧，就在他弯腰系鞋带的工夫，帐户上又添了工夫，帐户上又添了10万万美金。这么有钱，他坐飞美金。这么有钱，他坐飞机却只坐二等舱，穿衣服机却只坐二等舱，穿衣服也只要舒适干净就行。近也只要舒适干净就行。近年来，他平均每年给公众年来，他平均每年给公众事业捐献事业捐献10多亿美元，而多亿美元，而且已立下遗嘱，要把绝大且已立下遗嘱，要把绝大多数遗产捐献给慈善机构多数遗产捐献给慈善机构和大学。和大学。 美国富人不夸富美国富人不夸富:人均人均GDP 35583美元美元加拿大节俭不寒酸：加拿大节俭不寒酸：人均人均GDP 18687美元美元外国消费观外国消费观韩国崇尚务实消费韩国崇尚
17、务实消费：人均人均GDP 9443美元美元盖茨的消费盖茨的消费就在我们身边就在我们身边 4勤俭节约勤俭节约 艰苦奋斗艰苦奋斗 你怎样看待勤俭节约、艰苦奋斗？你认为在现今条件下有必要继续发扬吗？作为中学生怎样发扬这种精神？ （老师整合学生答案进行小结）（老师整合学生答案进行小结） 从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。我国的传统美德。 从国情来说，我国是一个发展中国家，从国情来说，我国是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。艰苦奋斗。 从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋从个人成长来说，勤俭节约
18、、艰苦奋斗是成就事业的条件。斗是成就事业的条件。3、课堂小结及板书、课堂小结及板书树立正确的消费观（1）消费心理有哪些？从众心理求异心理攀比心理求实心里（2）践行正确的消费原则，做理智的消费者量入为出、适度消费避免盲从、理性消费保护环境、绿色消费勤俭节约、艰苦奋斗活动探究活动探究 根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者智的消费者。课堂作业布置练习课堂作业布置练习 （5分钟 ） 做学案所附的练习题 巩固所学教学反思教学反思 本节内容贴近学生生活实际，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，自主探索、领会道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。在本课的教学过程中，通过多媒体演示法、合作探究法、集体讨论法，体现新课改精神和我校“双自主，双发展”课堂教学模式。整节课以“道德课堂”的教学理念进行设计，突出重点，突破难点，提高学生分析问题、解决问题的能力，做到知行统一，学以致用。结束结束