《坐井观天教学设计活动教案7篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《坐井观天教学设计活动教案7篇.doc（35页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 坐井观天教学设计活动教案7篇 教材分析： 坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。 学生分析： 二年级学生年龄小，他们常常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井
2、观天”啊。因此，进展本课的教学是特别必要的。 设计理念： 成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比拟好的学习方式。 教学目标： 1能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 2发挥想象力，初步理解寓意； 3理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生
3、开拓视野，多读书籍，增长见识。 教学过程 一、课前5分钟。 二、导入新课。 1、同学们，我们今日学习一篇新课文（板书）坐井观天。 齐读课题。“观”是什么意思？看了这个题目，你想提出什么问题？ 2、坐井观天是一篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事？ 3、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读状况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。（出示课件） 三、课文讲读。 1、看来同学们的生字把握的都很好，那么这篇文章究竟讲了一件什么事情呢？请同学们自读课文，完成以上要求。（课件出示） 2、青蛙和小鸟各在什么地方？青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（课件出示）请小朋友读一读这句话，你知道了什么？ 你
4、能说说这个“落”用得好在哪儿?能详细说说，井沿指哪一局部? 井沿指井的边。井沿就是井边。那么桌子边叫什么?桌沿；床的边呢床沿；小河的边河沿；帽子的边帽沿； “沿”这个字怎么写呢？要留意什么？谁来说说？ 三、学习第2第7自然段 1、下面再请同学们小组合作，认真的读课文，用“”划出青蛙的话，用“”划出小鸟的话。并完成以下问题： (1)青蛙和小鸟为了什么事争辩起来？ （2）青蛙认为天有多大？ （3）小鸟认为天有多大？ 2、青蛙和小鸟一共有几次对话呢？我们来合作读一读。 3、我们来看青蛙和小鸟的第一次对话。（请同学读） （1）小鸟飞了一百多里路，说明小鸟飞得？特殊远，究竟有多远呢，谁知道？大约是从我们
5、曲阜到济宁的距离，远不远？大家一起读一读。 （2）、青蛙信任小鸟说的话吗？ 它们产生了争辩，谁知道他们在争辩什么？你知道它们各自的观点吗？ 4、男生女生合作完成它们的其次次对话，分角色读。 （1）“说大话”是什么意思？青蛙认为小鸟的哪句话是大话？它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀？ 所以它觉得有点不行思议。难以承受。怀疑不解。 （2）青蛙实在难以想象，它想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？它的意思是天只有井口那么大，不用飞那么远的。这里用反问的语气来说确定的意思，进一步强调自己的观点，它的观点是天不过井口那么大，用不着飞那么远。 （3）师：谁来做青蛙，告知小鸟。（指名读） 小鸟又是怎么答
6、复的呢？谁来做小鸟，讲给青蛙听指名读。 师：小鸟，你想告知青蛙什么？谁知道“无边无际”？小鸟为什么会这么说呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，我们动身了（播放各 小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的边，天可真是无边无际！谁来告知青蛙，让它明白，天是无边无际的。 5、青蛙和小鸟的第三次对话 （1）、听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？（对的）但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说 （2）、青蛙为什么笑？他是怎样认为的？ （3）、青蛙为什么这么确定自己不会弄错的？我们来做个试验。请同学们用纸做一口井，我们到井底看一看，你看到的天花板有多大？ 真是一只自以为是的小青蛙。我们来齐读小青蛙的话。 （4）、用一.就说一句
7、话 （5）、师：青蛙笑了，我们发觉小鸟也笑了。读一读，说小鸟笑青蛙什么？ （6）师：所以小鸟说你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了？前一次在哪里？我们来读一读。 由此可见： 小鸟是：目光远大，见识广。 青蛙真是：目光短浅，见识少。 这就是坐井观天的故事 三、总结全文 1、青蛙最终跳出来了哇，它看到什么，说些什么呢？ 2、谁能说说“坐井观天“这个成语比方什么吗？ 3、沟通：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？ 4、所以我们要对小青蛙说： 小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。 小青蛙，你错啦！天是无边无际的，你快出来看看吧！ 小朋友，记好了，不学固执的青蛙，对待事物全面化。 坐
8、井观天教学设计活动教案篇2 教学目标： 1、随文识字，随文理解和把握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”，学习把反问句改成确定句。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的缘由，从中明白道理。 4、绽开想象把故事讲给父母听。 教学重点： 1、随文识字，随文理解和把握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成确定句。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的缘由，从中明白道理。 2、绽开想象把故事讲给父母听 教学方法： 新授讲解法读书指导法示范演示法练
9、习法 教学预备： 多媒体课件小青蛙、小鸟的图片 教学过程： 一、趣味导课 1、利用数字教材播放动画坐井观天，这个故事。 2、学生观看，思索：这个故事讲了谁和谁的故事？ 3、同学们，喜爱这个故事吗？今日我们就一起来学习吧！板书课题。 4、理解课题和教学生字“观”，动画播放“观”的笔顺，引导学生批注“观”及课题的意思。 5、理解语言：这是一则寓言故事，什么是寓言呢？课件出示，教师解释。 二、利用优学派课前检测预习状况 1、课件：小青蛙过河，认读生字。（给读得好的同学点赞鼓舞） 2、课件：我会读。 3、课件：找朋友。 三、初读课文，整体感知 1、自由读课文，完成任务。 （1）读准字音，读通句子。 （
10、2）标出自然段，用“”画出青蛙说的话；用“”画出小鸟说的话。 （3）想一想，青蛙和小鸟之间一共有几次对话。 2、检查初读状况。 （1）课件出示已标出的自然段，让学生对比。 （2）指名分段读课文，正音。 （3）回答下列问题：说说故事讲了谁和谁之间的什么事？它们在争辩什么？青蛙和小鸟之间一共有几次对话？ (设计意图：本课内容布满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。) 三、感悟对话，角色朗读，领悟寓意 1、学习第一自然段，借助课件理解“井沿”。 2、学习第一次对话。 （1）指名读课文第2-3自然段。 （2）重点理解“一百多里”，这“一百多里路”，小鸟都飞过哪儿呢？课件出示，引导学生说话。
11、 （3）教学“渴”及“喝”两个生字。 （4）指导学生分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟。 3、学习其次次对话。 小鸟说它飞了一百多里，又累又渴，青蛙信吗？ （1）指名读青蛙说的话，理解“大话”（就是不切实际，夸大的话）引导学生批留意思。 （2）课件出示，比拟句子。 a。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，不用飞那么远。” b。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 这两句话有什么不同？标点，语气不同 其次句话的意思是什么，谁来说一说？ (3)教学反问句，谁来说一个反问句。 (4)小鸟又是怎么说的呢？指名读小鸟说的话。 (5)重点理解“无边无际”生活中你都见过那些
12、“无边无际”的事物？课件出示填空、草原、大海等图片，引导学生说话。 (6)引导学生把握角色朗读 4、学习第三次对话。 （1）指名分角色朗读。 （2）理解青蛙和小鸟的“笑”（小组争论沟通：青蛙：取笑小鸟的夸大，误认为小鸟弄错了。小鸟：取笑青蛙自以为是。）引导学生批注“笑”的意思。 （3）青蛙为什么会有这种观点呢？ （4）引导学生把书卷起来，做成纸筒，捂住一只眼睛看黑板，体验青蛙的感受。你喜爱故事中的谁？ （5）引导全班分角色朗读。 四、绽开想象，续编对话 1、组织小组合作续编第四次对话：青蛙假如真的跳出井，他会看到什么，会说些什么？ 五、总结全文 1、组织学生争论：在这则寓言故事中，你认为谁错了
13、？错在哪里？你明白了什么？ 2、引导学生谈谈从这个故事中获得的启发，相机点拨，让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。 六、课堂练习 1、依据画线局部的意思选择词语(截屏反应）。 坐井观天大话无边无际河沿 （1）小鸟说：“天很大，大得看不到边际。”（） （2）一只青蛙坐在井里看天。（） （3）朋友，你言过其实了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（） （4）我站在小河的边上，看到鱼儿游来游去。（) 2、推举寓言故事 坐井观天教学设计活动教案篇3 教学目标： 1能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 2发挥想象力，初步理解寓意； 3理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐
14、井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。 教学预备： 1小黑板； 2小青蛙、小鸟的头饰及图片 教学流程及意图： 一、课前热身 同学们，教师今日给你们带来了一份特殊的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这可是教师亲自画的，细心为你们预备的，喜爱吗？不过只有学习仔细，爱动脑筋，积极回答下列问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！ 1、小黑板出示词语（指名读-齐读） 坐井观天 口渴 答复 信任 抬头 小鸟 无边无际 说大话 弄错 井沿 观察 青蛙 2、理解词义: “无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？ 词语搭配：无边无际的（天空
15、）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空） 3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个 小结：小朋友能够学以至用，教师真佩服你们。 二、激趣导入 为了嘉奖你们这些聪慧的小朋友，教师给你们带来了一个好玩的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样安静地生活了很久。最终有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今日我们就来学习坐井观天这个成语故事。 三、初读课文，了解大意 1、学生自由朗读课文。留意读准每个字，读通每句话。 2、想一想： 这篇课文写的是谁和谁发生争辩的故事？ 贴小鸟、青蛙图片 争辩什么？（天的大小） 四、学习课文，理解内容
16、1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底) 板画，井，把青蛙移到井里 2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。 指图理解：井沿：就是井边。 过渡：它们俩遇到一起是怎么争辩的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“-”画记出来。 一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的其次段和第三段。 3、对话导读，理解 【出示第一次对话】 请同学们自由读一读其次段和第三段，你从这次对话中知道了什么？ 假设你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。 谁来试试？ 青蛙说的话是个什么句子？要读特别怪的问的语气。 谁来读读？
17、1、2组读青蛙的话， 3、4组读小鸟的话，教师来表达。 过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更惊奇了，而且一点儿也不信任，我们来看看他们的其次次对话。 【出示其次次对话】 谁找出他们的其次次对话读读？师贴出句条。 从这次对话中，你知道 青蛙认为天多大？（井口那么大） 小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是好玩的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不信任小鸟的话。 改换句式：请看青蛙说的这句话，师读，“还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。” 指导朗读：青蛙的话应当怎么读？（读出不信任的语气）-指名读 小鸟的话要读出急躁恳切的语气。-
18、指名读 师带读-分男女读青蛙和小鸟的话。 过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不愿让输，你们瞧！ 【出示第三次对话】 1、2组齐读青蛙的话， 3、4组齐读小鸟的话。 请同学们分学习小组相互争论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见一样吗？ 你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢? 4、小试验： 我们先来做个小试验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒拦住了，看到的只是一小局部。 小结：青蛙不就是这样吗？它始终生活在井里，视线被井壁拦住，所以它看到的天只有井口那么大。 5、想象 小鸟为什么会认为天无边无
19、际呢?由于它肯定飞过许多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只得意的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？ 边想象边说句练习。（小鸟绽开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过宽阔的田野，飞过茂盛的树林，飞过蔚蓝的大海-） 你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际？可是青蛙不信任啊，你有什么好方法让它信任呢？（让它跳出井口来看看） 五、总结拓展，提醒寓意 1、想象、说话练习 假设这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？ （很大一片天空，漂亮的风景） 那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？-指名说 互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又
20、会说什么。 2、提醒寓意 学习了坐井观天这篇课文，你喜爱课文中的谁呢？为什么？ 板书: 见识广，见识少 所以我们熟悉事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们曾学过识字4，当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅？管中窥豹，一叶障目。这样可是不对的。 我们班还有许多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有许多，教师盼望你们学好学问，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。 六、课后嬉戏：分角色朗读表演 下面我们来进展分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进展朗读表演，演得好的话教师将
21、把漂亮的头饰送给他。 1、分角色朗读 2、评价、嘉奖 请同学们用热闹的掌声表示对他们的鼓舞。 七、课堂作业及课后练习: 1、填空：（小黑板出示）看你能填出几个适宜的词语 2、抄写课文后面的读读记记（积存词语） 3、课后同学们可以像教师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。 坐井观天教学反思 在今日的全镇教育教学活动中，我所上的是二年级语文教材13课的坐井观天这一成语故事。这节课,我感觉师生之间，同学之间合作得非常融洽。师生间的思想沟通、感情沟通布满教学全过程，课堂中，我做到动静结合，有张有弛，学生学得生动活泼，表达了学生在教学过程中的主体地位。 语文教学，简而言之，就是对学生进展听、说、读、写的训
22、练。针对二年级学生学习语文的特点，我在教学中特殊留意这一点，既重视根底学问的扎实把握又加强朗读训练和进展思维，培育有条理说话的力量，引导学生通过熟悉和感受故事中的生动形象理解课文内容，领悟成语的意思。 （一）、教给学生读书方法 要给学生有较多的读书时间，培育学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思索什么问题，解决什么问题，都向学生交代清晰，给学生足够的时间去反复读课文，大局部内容在读的过程中去理解。对临时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特殊强调边读边思索，使朗读、提问严密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争辩天的大小这个问题，然后我因势
23、利导，要求学生“带着问题再读课文，边读边思索，通过看插图、联系上下文想一想”。（这就是读书方法的指导）在此根底上，又组织学生争论、释疑。 （二）、调动学生主动学习的积极性 本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热闹气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生协作教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的仆人。教师主导作用不是教会学生，而是引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。 上课时我让学生充分质疑，再依据学生提出的问题适当梳理，采纳“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。同时我非常敬重学生、信任学生、爱惜学生和鼓舞学生。始终留意“导”，始终留意听取和鼓舞学生发表
24、不同的意见，不断启发学生开动脑筋思索，激发学生的积极性和主动性。我一步一步地引导学生争论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，认真观看插图，深入思索，作出推断，说出依据，不仅活泼了思维，而且培育了思维力量。 1应敬重孩子阅读的独特感受和体验。 “有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有五十个孩子就有五十只青蛙，五十只小鸟。他们可以，也肯定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。教师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必需得读重音，哪必需读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发觉建构，在互助中讨
25、论，合作中探究，充分地确定孩子在阅读中的主体性以及独立性。 2评价应留意促进学生的进展 评价是一个熟悉、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进展倾听观看、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。教师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进展赏析性的评价，这使被评价的孩子得到鼓励，感受胜利的喜悦；孩子在欣赏别人的优点时，也是在主动学习，积极承受。 （三）、重视语言文字训练 在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，稳固并综合运用已学过的语言文字。我在课上留意让学生反复练习读书，并且还重视培育学生有条理的说话力量。在朗读和说话的训练
26、中，通过充分争论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如文中的词语“无边无际”，先让学生理解本词的意思，然后让学生说说哪些事物是无边无际的，这样学生的理解很透彻了，还能运用了。学过这些好词，我们不就是为了学以致用吗？还有学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有依据的话”“假的”“太夸大了”，经过教师的不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生争论“坐井观天”这个成语的含义和这个成语是批判有什么错误的人这一问题时，我还联系前面所学过的成语，“学问转化为力量。 但是，在这堂课
27、上，我虽然努力的想教会学生怎样读好青蛙和小鸟的话语，可是还是缺乏详细的明确的指导，所以朗读效果还不尽人意。再者，当我说道：“同学们，你们喜爱课文中的谁啊？”,学生都说道了小鸟，而本文意在通过故事让学生了解这个成语故事，并懂得“坐井观天”的含义，而我的这一问题将学生带进了胡同，有点偏离轨道的倾向，值得深刻反思。 坐井观天教学设计活动教案篇4 一、说教材 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处
28、于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。 教学目标 依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 、学会个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。 、理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比方意思。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量： 图文结合，理解词意，学生仿
29、照动作，理解词意； 做试验，体验观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意； 借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广； 设计跳出井口，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 二、说教法 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参
30、加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 三、说学法 新课标要求，语文课程肯定要使学生把握最根本的语文学习方法。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，到达自能读书，不待教师讲。的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达教是为了不教这一教学的最高境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 四、说练习 积存和运用是新课标强调的又一重要内容，在这
31、个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力量。 学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言； 动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说； 个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果； 布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。 五、说过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤： 、启发谈话，引入新课
32、。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 、图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂落、井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 、指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。 、突出重点，解决难点。 通过动作表演理解课文； 通过卷纸筒观天，懂得青蛙认为天只有井口大的缘由。 、总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 、角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。 、归纳总结，提示寓意。 六、说板书设计 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教
33、路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下： 坐井观天 天无边无际 看得多 见得多 天井口大 看得少 见得少 坐井观天教学设计活动教案篇5 依据小学语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标： 学问目标：熟悉3个生字以及相关的词语，积存语言。 技能目标：能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。 情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、熟悉事物时要站得高、要看得全面的思想。 重点和难点： 依据文章内容主次和学生实际状况，我确定的重点
34、是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。 教具预备：小黑板，青蛙、小鸟和井的图片。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 小朋友们，今日学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。 坐井观天是一篇寓言故事，主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；其次，要会想，想一想这个故事告知我们一个什么道理。 二、理解课文内容。 1、充分朗读，读中质疑。 （1）生自由小声朗读课文，要求读准字音，读通课文，并动笔勾现画出有几个自然段。（教师 巡察指导） （2）抽一男生朗读，其余学生 评议。 （3）抽一女生朗读，和男生比一比看谁读得
35、好，师生评议。 （4）再自由读课文，边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合思索题想一想，有哪些问题不明白，提出来。（生自由提问） 2、以疑引读，思后释疑。 你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思索，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。（学生 自由朗读） 教师要敬重学生，信任学生通过阅读思索自己能解答所提出的疑问，尤其是对文章内容的理解，教师放手让学生反复读课文，启发学生带着问题有目的、有层次地去读读，议议，练练。 （1）抽生答复学生 在读课文时提出的问题，教师 点拨。 理解“井沿”：
36、问：这个词在哪个自然段？抽生读一读这个自然段。 联系图想一想什么是“井沿”？（出示“井”图，抽生说“井沿”在哪儿？再抽生指“井沿”在哪儿，并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆） 教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。 理解“无边无际”： 这个词在课文的哪句话中，请找出来读一读。（小黑板出示句子，生读） 这个词是什么意思？还可以从小鸟的哪句话中看出天无边无际，大得很？（出示句子“我飞了一百多里”，并指导朗读） 过渡：小鸟认为天无边无际，在得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的哪些话是大话？ 理解“大话”一词。 过渡：“大话”的意思，我们知道了还有一位
37、小朋友提出了“青蛙和小鸟究竟在争辩什么”，请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话。 从理解“无边无际”到理解什么是“大话”，教师循着学生质疑的挨次依次解疑。并对每个疑问让学生充分争论，发表己见，敬重不同意见，直至理解到位。 了解青蛙和小鸟争辩什么。 同桌分角色朗读。 男女分角色朗读。 男、女生分角色朗读。 现在我们知道了他俩在争辩什么了，说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢？ 3、读后悟理，提醒寓意。 教师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮教师解决一下，青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？ 教师提出了学生没有想到的问题，让学生思索，代替了原来想对学生进展讲解的内容。这种启发式
38、教学代替了注入式的教学，既表达了民主公平的师生关系，又表达了学生的自读、自悟、得意。这个问题的争论，为思索题“学了这篇课文，应当明白什么道理”奠定了根底。 （1）找小鸟说对的缘由（同桌争论）生争论后教师 小结。 （2）找青蛙说错的缘由（联系图想）抽生答复，教师 点拨。 井壁拦住了青蛙的视线。 从“笑”字可以看出青蛙自以为是。 教师 小结：同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就由于他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不信任别人，自以为是，连天大得很这样的简洁问题都弄错了。 学到这里，哪个小朋友给我们解答一下“坐井观天”是什么意思？ 经过教师一步步引导学生分析，逐步熟悉了青蛙的错误，进
39、而深究“坐井观天”的含义。 上课前教师说过了，坐井观天是一个好玩的寓言故事，除了告知我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告知我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批判有什么错误的人呢？（提醒寓意） 教师对应课题，又联系课前课后，启发学生体会课文的寓意，使学生进一步加深了对课文的理解。 三、拓展创新，深化理解。 1、齐读课文。 2、假如青蛙听了小鸟的劝说，跳出井口，它看到天会是怎么样的？它会说些什么？ 让学生说说学了本课后有些什么想法，鼓舞学生发散思维和求异思维，是培育学生创新精神的初步做法，值得提倡。 四、教师小结。 学了这篇课文让我们明白了思索问题和熟悉事物要眼界开阔，教
40、师盼望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！ 板书设计： 12、坐井观天 小鸟（图） 无边无际 见多识广 青蛙（图） 井口那么大 目光短浅 坐井观天教学设计活动教案篇6 教学目标。 1、熟悉3个生字，会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、了解课文内容，初步理解寓意。 4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 教学重难点。 重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 难点：了解课文内容，初步理解寓意。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标： 熟悉3个生字，
41、会写8个字，初步感知课文内容。 教具预备：生字卡片，图片。 教学过程： 一、解题、导入新课。 坐井观天，坐在井底看天。 二、识字写字。 三、朗读课文，初步了解课文内容。 1、小组分角色朗读课文。 四、板书设计。 13坐井观天 井沿、无边无际、不信 其次课时 教学目标： 了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。 教具预备：生字卡片，图片。 教学过程： 一、导入新课。 二、自由读课文，画出青蛙和小鸟的对话，读一读。 三、小组合作学习：分角色读一读对话。 四、指名读一次对话并借助图片理解。 五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“由于所以”答复。 六、感悟第三次对话。 七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？ 八、布置作业。 九、板