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1、 备课班学习心得8篇 古语曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。在此次芦溪小学英语教师培训中，我又一次体会了这句话的含义。在这个小小的教室，我体会到的不仅有我们芦溪县英语学科领导人成教师的仔细、负责、严谨、踏实的作风，也有我们芦溪英语教师其乐融融的团结、上进、开放、包涵。在短短的争论中，我感受到了年轻教师们开阔的思维和包涵的心态和仔细的治学态度。作为三年级的组长，其实我一开头就有担忧。担忧我没有力量协调好大家不同的意见，担忧我不能组织好争论程序，甚至担忧有教师不会听从我的分工。究竟，我才工作一年，无论是从资质上还是阅历上都远远不如其它教师。可在后来的争论中，我发觉自己的担忧是多余的。在这里我真的很感谢
2、我们组的成员，感谢他们对我的支持。 此次争论中有两件事给了我很深的印象。 一件是在教学模块分析中，我与几位年轻教师的争论。我们涉及到的东西很细，细化到了教完了three该怎么教four这样的事。也涉及到了如何更好地引导初所教新内容。如：在lets talk局部如何引出how old are you? im .赖清林教师就提到，可先用english做一些铺垫。做铺垫时就会提到im .这个句子。让学生在听觉上先对im .这个句子有感知。然后就很简单理解这个问句。固然，还有其他教师的一些观点都很都见地，这让我感受不小，也让我很快乐。我心底是喜爱这样的状态。好像是久违的阳光，让我暖和许多。 还有一件事
3、是在争论快完毕时，成教师叫我们把组内成员的名字登记一下。我一听就立马跟何玲教师说“你能不能帮我登记一下我们组内全部成员的名单呢?”她爽快地同意了。(由于，那时候我在做有一些总结)然后，我就听到了成教师讲了一句话“.登记名字的事最好你亲自去做，要不然你们在一起争论过还不知道对方的名字.”我立刻觉得脸上辣辣的。于是，拿回了那张签名的纸。 有些细小的事看似简洁，甚至是难以发觉的微小，可正是透过这些不经意间的小事，我们感受到不平凡的人格。或许，这也是体会生活美妙的开端。 此次培训带给我的更多感悟我在此也不能逐一叙述，只是盼望自己能更好的运用所学学问在工作岗位上仔细、踏实地做到自己的最好，也盼望自己能坚
4、忍地朝幻想一步一步迈进 备课班学习心得篇2 经过了多年的学生生涯，初上讲台的教师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解，但是做教师和做学生完全不同。如何能让一名新教师少走一些弯路，使教学效果获得更佳，在这里向大家谈一些见解。 一、初上讲台时要留意的问题 依据多年来的教学实践以及对新教师的初讲阅历，感到初上讲台的教师会消失一些雷同的问题。 第一种问题是满堂灌。新教师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课毕竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根原来不及归纳思索，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。 其次种问题是
5、照本宣科。有些教师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，教师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，整个吞枣”。 第三种问题更为普遍，那就是不会把握一堂课的时间。有时候50分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差。 总之，初上讲台的教师，肯定会遇到许多意想不到的状况，有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，新教师该如何尽量避开呢?首先，新教师要明确一个问题，那就是为什么要把学生集中在教室里，而不把教科书发给学生，让他们自学就行了。其实有
6、一个特别重要的因素，就是如何用较少的时间，引导学生较快地领悟新的学问，激发学生主动地去探究新学问，指导学生学会把握新学问的方法和途径。教师的主导地位，打算了教师在教学过程中的作用和责任。因此，当你预备登上讲台时，就应当想到如何尽快让学生领悟新学问、如何激发学生主动探究新学问、如何教会学生把握新学问的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。 二、好的备课标准是什么 要讲一门课，首先必需对这门课的全部内容特别熟识，绝不是现买现卖。有的教师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟识什么内容，预备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起
7、到什么作用。这实际上是一种不负责任的态度，这样的讲课，非但达不到前后贯穿的效果，就连教师自己也可能讲到后面忘了前面。因此，教师在上讲台之前必需对这本教材的全部内容融会贯穿，最好还要搞清晰本门课程与其它课程的相互关系。教师预备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的。 新教师在熟识全部教材内容的根底上，还必需仔细阅读有关这门课程的教学大纲和教学规划，这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学依据的，决不是随心所欲、信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟识教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以开头预备每堂课的教学内容。 三、新教师如何备课 明显，
8、备课就是去熟识预备讲的内容，但是只熟识内容不够，还必需明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必需把握的，什么是一般理解的这一系列问题，在备课时就必需很糊涂，并且要有意识地依据这些问题，引导激发学生去领悟它。对于重点、难点或比拟抽象的概念，备课时就要想方法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比拟简单理解和承受。怎样才能引起学生对重点和难点问题的重视呢?在备课时要提示自己在讲这些问题时，除了用抑扬顿挫的声调外，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。假如在引出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性地引导学生思索，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。
9、四、板书问题 板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不行小看它的作用，由于教师在课堂上与学生直接沟通的时间很少。授教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比拟快，学生一听就过去了，而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思索。 作为教师，对板书应当有特别严格的要求，决不要乱划乱写，也不要什么都不写。应当写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪局部，保存哪局部，都应在备课时设计好。对于第一次上讲台的教师，备课教案里除了有文字外，还应当有板书设计。假如用多媒体课件授课，切忌不要成为教材的电子版再现。课件的制作要引导学生层层深入思索问题，要用干练
10、的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态的信息流淌过程，以加深学生对教材的重点和难点的理解。 备课班学习心得篇3 今日上午在我校一一班教室进行了“怎样有效备课”的专题培训，在培训中孙主任又一次的给我们明确了备课的重要性。结合孙主任的培训内容，说一下我自己对怎样有效备课的学习体会： 首先要熟读课程标准，课程标准是全部课程的一个总体的指导方针，课程标准直接表达着新课程的根本理念，规定着教学实践和操作的根本要求，影响着我们每日每时的课堂生活，甚至影响着教师和学生的生存态度和生存现状。 其次就是要备好教材，这就要求我们要从整体上的熟悉教材，了解哪一些是重点，拿一些是难点，同时的还要了解教材中的
11、学问点的分布。教材内容的设定，都是经过专家们争论、论证得出的结果，每一个学段都作出了相应的规定，只有熟识了教材，备好了教材，我们才能知道这一节课应当教那些内容，讲解到什么程度。 再次就是备学生，上好一节课就要我们去了解学生，了解的根本状况，要把握学生的学习程度，年龄特点，从而使教材的处理和教法的选着更加符合学生的实际。预想学生在学习过程中可能想知道什么，能够知道什么，敬重学生认知进展的规律，使教学所设计的起点与实际学生学习的起点相吻合。 我们还要备好教学方法，教学方法是调动学生学习积极性的有效手段，只有把学生的学习兴趣吸引起来，让学生充分的融入到学习气氛中，这样的教学方法才是适应这节课的。学生
12、是学习的主体，合理的运用教学方法，才能起到因材施教的效果。 最终是备好教学流程，确定了教学方法，教师要考虑学生学问与力量的获得要经过哪些步骤和程序，如何让学生参加学问形成的过程中，如何把握必要的获得方法，如何适时对学生进展情感价值观的渗透。 备课时，要充分考虑，围绕教学内容，如何创设问题情境。对于问题的设计，在备课中要充分的重视起来，设计什么样问题既能激发学生的兴趣，又能让学生在思索的过程中有所收获。 我们都知道，备课是上好课的.关键，备课无效，教学必定无效，备课之重要不言而喻。何为“有效备课”?必需弄清晰与备课相关的要素，要素很多，但我觉得这三个方面必不行少：学习者、学科内容及其构造、教学目
13、标及其教学方法。所谓“有效备课”理所固然要备好这三个方面。 一、备学生 学生是教学工作的落脚点，是备课活动的最终效劳对象。几千年前的孔夫子提出的因材施教，应当是备学生最早的注脚吧。今日，“为学生的需要和进展设计教学”既是一种理念，更是一种教学行为。它要求教师在备课时目中要有学生，要充分了解学生，坚持以学生为主体，敬重学生、观赏学生。 了解学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟识他们身心进展特点。其次，要了解每一个学生，把握他们的思想状况、学问根底、学习态度和学习习惯。很多时候打算学生成绩好坏的不是教师的水平高低，而是学生的学习态度、学习习惯、学习的热忱。这就要求今日的教师不仅要考虑“我应当讲什么”
14、，更要考虑“我应当如何让他有热忱”了。身边这样的例子许多，同样带的平行班，有些教师带的班级成绩总是遥遥领先，究其缘由，倒不见得是水平高多少，更多的是学生喜爱这个教师，从而喜爱这个教师教的课，是这个教师激发了他求知的热忱，我们知道情感的力气有时候大于学问的魅力。在今日，“学高”之人只能是成为好教师的一个重要条件。很多时候，了解、观赏学生的教师才是一个完全的教师。 二、备教材 备学生还只是备课的第一步，学生主要任务是学习，教材是学生最重要的学习资源，教参是教师最重要的教学参考资源，要备好课，固然得备好教材以及相关教学参考书。这在以前作为一个老教师来说可能不是问题，靠着他们多年的阅历，这些可能早已了
15、然于胸。可是今日的教师不再有这样幸运的事了。那么怎样备教材、教参呢?首先必需与教材进展对话，与教参进展互动，备课不是教材内容到教案的简洁的“块移动”。深备教材，就是要了解教材的编排特点，吃透教材的编排意图，把握教材内容的主旨，找准教学的重点、难点和要害点，这样我们的教学会更全面更生动。 三、备方法 确立了明确的“教学目标”之后，教师需要大致确定用何种“教学方法”来实现这些预定的目标。有效的备课不仅要考虑详细的教学方法使用，更要考虑方法组合模式的敏捷运用，即包括教学方法、组织形式及课堂治理因素的组合。应当使之形成一个连贯的整体，为实现课堂教学目标效劳。总之，新课程背景下的备课，对我们广阔教师提出
16、了更高的要求，我们只有不断学习新理念，讨论教材，讨论学生，把握可行的教学策略，适应学生各方面的需求，才能在教学中做到融会贯穿，更好地实施有效教学。 备课班学习心得篇4 课堂效率是教育工作永恒不变的话题，集体备课则是对教学工作进展全程优化的校本教研活动。它弥补了个人教育才智、学问上的盲点，引发了参加者思维的碰撞，长善救失，取长补短，补充了教师自身个体的缺乏，明显地提高了教育教学效果。同时，这种既有个体积极参加，又有群体通力合作的备课方式，有助于教师在高起点上进展，博览众长，进而形成自己的教学风格，有效提升学校教师的整体专业素养。但是如何让集体备课真正成为建立在学习根底上的研讨，实践根底上的反思沟
17、通，防止集体备课变成集体“抄课”呢? 一、反复研读吃透教材 语文教材与其他学科的教材不同，教学目标不是明显地摆在那里，而是需要反复讨论教材，进展挖掘。无论是学问力量方面，还是情感态度价值观方面，无论是工具性，还是人文性都隐含在文本中，这就要求教师在备课时必需仔细研读，吃透教材。特殊在集体备课中面对一组教材时更需要细心研磨，合理整合。 (一)不同层面备教材 每一位教师在对自己担当的单元组进展备课时要从三个不同的层面上进展备课。一是针对全册进展备课。不仅要明确新课标中本学年段的目标和任务，还要明晰本册教材的重点教学目标和任务。同时还要留意同一学问的连接和贯穿，相邻单元内容上的联系和运用。二是针对每
18、篇文本进展备课。提出详细的教学目标、任务。如有的教师实行这样的做法：先把每篇课文的学问点一一分解，按册分类归纳，得出一个完整的学问系列，然后进展分析。做到在有所侧重、有所联系。留意学问点的连接和贯穿。 (二)细致深入读教材 备课时，每一位教师对教材不仅研读，而且朗读。通过研读旨在把握文本的内涵要点，把握课文内容，理清纹理脉络，明白课文的写作特点等。通过朗读，促使备课人尽快进入课文，入情入境，在吟咏中感觉文字的韵律，体验语言的节奏，领悟文本的韵味，体察的情感，找到授课的心理感悟点。 (三)高广角度展教材 这里所说的深读是指以教材为起点，最大程度的开发可以利用的一切可以利用的课程资源，到达教材解读
19、的深度与高度，拓展教学内容的广度，充分发挥集体的才智，形成合力，使师生在教与学的过程中共同成长。这里所指的深读拓展，不仅仅是对于一课教学内容的拓展，而且还包括对课文的相关评论、课文的原著、课文的其他作品、与课文同题材的相关作品拓展阅读等。 二、讨论学情多种预设 由于社会环境与文化背景的差异，学生在学习习惯和方式、学习力量和水公平方面都不同程度地存在着差异。这些差异必定会反映在教学中，因此在备课时必需进展预设。 这种预设主要从三方面加以考虑：第一分析学生已有的学习水平。无论是新编入的课文还是老教材，无论是识字、阅读还是口语习作，不管从哪一方面语文学习都不是从零开头的，对每一个孩子来说在他进入校门
20、前都已具备了肯定的根底。这些根底有多厚，与详细语文学习内容有多少联系，教师在备课时都要做到心中有数。其次详细分析生与生间的个体差异。每个学生的学习倾向和共性特点各具特色，这些在备课时都要加以区分，设计不同的教学形式，从多个方面进展预设和预备。第三分析学生对教材的反响。详细到一篇课文，不同的学生会产生不同的感知和反响。那么他们对学习内容有多少认知，会关注哪些方面，可能忽视哪些方面教师在备课中都要有所把握和了解。 针对以上学情，教师在备课中一般采纳以下做法：一是预留变化空间，依据教学实际做出相应的调整，这一调整主要依靠教师教学机灵的发挥。二是在备课时，做好教学预案。至少应预备一种预案。 三、融入特
21、长张扬共性 语言教学是一种艺术，语文备课是一种共性化的艺术行为。多年来统一的模式化要求，助长的是教师们复制教参，抄写教案的风气。试想：假如教师们可以用自己方式和风格，进展制造性备课，必定会调动他们的制造性和积极性。因此在对教材的把握和学情的分析的根底上我们又尝试让组里的每一位教师在备课和设计教学时权衡自己的优势和缺乏，融入自己的特长，进展制造性备课。 我们的课堂反对作秀式的表演，但是假如教师能恰当地通过自身语文素养的展现来表现语文的魅力，便可以激发学生学习语文的兴趣，起到言传身教的作用。所以我们在集体备课的”根底上又要求每位教师依据自己的特长适当融入一些能展现个人语文风采的环节，充分发挥出自身
22、的优势。 四、反思沟通整体拉升 在集体备课的根底上上好每一堂课，并不意味着思索的终结，备课的终结。我们要求组里每一位教师在教学完毕后进展深入的反思，这种反思不应是三言两语的应付，而是针对每一个教学环节、每一次师生沟通、生本对话的归纳总结，试着从中提炼珍贵的闪光点，并把它上升到理论的高度。 自我反思完成后坚持进展沟通互动，在沟通的过程中，每一位教师都在自己与他人思维火花的碰撞中，拓展了视野，圆润了自我，提升了自己的力量与水平。从而拉升了全组教师的备课水平。 备课班学习心得篇5 学校为了提高教学质量，我校实行了年级组集中备课，每月推出一人讲课的方式，进展听课、研讨。教师备好课是上好课的前提,下面我
23、也就我校实施集体备课的状况谈几点看法: 第一：集体备课有很多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学才智，取长补短，为促进教师“共同富有”大开便利之门。其中很重要的一点是能帮忙年轻教师快速成长，引领新教师早日入门，尽快熟识教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加虚心慎重、严谨治学. 其次：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为教师们供应了一个相互沟通的平台，同事们进展教研沟通，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。 第三：集体备课有利于增加教师间的合作意识
24、，分散教师的合力，营造良好的教学讨论气氛。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和共享，提高了工作效率，增加了课堂教学的学问含量。集体备课能大力促进学校的教科研气氛. 集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进展补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最终主备人进展整合。 本次备课让我们从中学到了不少的学问，明确了新课程改革在提倡学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨气氛。本次备课，
25、本组成员坦诚沟通，力求完善。 通过课堂实践，我们发觉我们在备课时还存在一些问题： 主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进展了修改，有几个细节我们忽视了。比方：课前三分钟时间的掌握、指导朗读详细要抓住的词语、朗读的详细指导。 总之，通过集体备课、听课研讨活动，教师们都尝到了合作的甜头，不再紧急别人听课了，更加情愿和别的教师沟通了。教师们信任：通过和其他教师的不断沟通，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。 备课班学习心得篇6 一、谈谈我对备课的理解 1、备课不等于背课，也不等于写教案。备课首先要放飞自己的思想，走进学生的世界，站在学生的角度和学生一起看世界。这就让我想起
26、了一个题为“孩子眼中的世界”专访片，其中有一个片段说的是生活中大人用的面盆，孩子看着很高，用起来也不顺畅。诸如这样的例子也许多，我们往往无视了孩子的熟悉和情感，任凭我们的想法在课堂中满堂飞，这就造成了课堂上预设的教学目标过高，课堂效果欠佳的现象。我们备课要备学生，把课备进心灵深处。教师备课的目的是为了学生的学。所以我们在备课是要把学生放在主体地位。 2、备课要有自己的风格。备课是一项具有创作性的劳动，它不等于一成不变地将学问教授给学生就够了。它没有现成的模式，而是我们在平常的教学工作中通过不断的尝试和积存，以学生实际状况为依据，在深钻细研、反复思索的根底上，找到备教材、备学生、备方法这三者的最
27、正确结合点。要用多样化的备课形式，充分调动学生的学习积极性，表达共性化的教学风格。固然也不能无视二次备课，也就是写课后反思，假如我们长期坚持写课后反思，那将对我们的教学有很大的帮忙。只有在一次又一次的教学中反思，才能更好地完成下节课的教学。 二、如何进展有效备课。 只有备好教材，把握重点、难点，将教法了然于胸，才能取得和学生对话的资格，进了课堂才能和学生沟通，从而获得“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之”的沉着与欢乐。 1、要精通教材，让“教材”走进心中，到达“人本合一”做到宏观运筹，微观调整，实现从预设走向生成。“教师备课，不能把自己的思索局限于眼前的一篇文章中，应当力求扩展本篇教
28、材的教学效果，产生集中效应。”这也是一种“举一反三”。只有既能钻进去，又能跳出来，才能对教材有深透的理解。 2、突出教学重点，做到教学目标明确、集中。 备课时就应当在这方面下功夫、想方法，如何提出问题，如何创设情境，如何启发引导，如何层层推动等等，一堂课，重点突出了，目标也就明确了，问题才能真正得到解决。 3、解决教学难点，教师在备课时就要仔细讨论和分析难点。 我们通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。备课时要弄清晰为什么学生会感到难，难在哪里?然后依据难点所在，抓住教材中一些关键性的问题，有针对性地加以解决。 4、运用恰当手段，完成教学任务。 在课堂教学
29、中教师采纳的教学手段是帮忙学生学校的根本方式和措施，要关注对学生学习帮忙的实际效果。所以在备课时就应考虑这一有用性。 学无止境，一本书满意不了一个人的精神所求。对于一个教师来说，自己需要学习的东西也许多，只有真正把握了教学真谛的教师才是一个好教师，才是一个深受学生和家长欢送的教师。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”愿与大家共勉。 备课班学习心得篇7 巧设问题，能够激发学生思维的积极性，给课堂增加了趣味性，有利于活泼课堂气氛，激发学生学习的动机，实现了教学目标的手段。 今日在看新课程视频时，专家讲到吴正宪教师在商不变的规律时，引发了这样的故事情景，小猴子分桃子：
30、3只猴子分6个桃子，小猴子们一听不快乐了说：“太少了。”;于是妈妈说30个桃子分给15只猴子吧;小猴子们还是不快乐地说：“还少了点。”妈妈又说道：“600个桃子分给300只猴子吧!”小猴子们听后快乐的说：“太好了。”妈妈听了也笑了，吴教师抓紧给出了这样的一个问题：“同学们，谁是聪慧的一笑呢?” 虽然这只是专家在表达，可我听后感受颇深，首先想：“课堂上为什么我没有提出学生这样感兴趣的话题呢?假如我也能巧设问题，我的学生肯定能够积极地去思索，他们的思维也能得到相应的拓展。”再者想：“细心设计一个小小的悬念，为本节课内容涂上一层奇妙的面纱，可以使学生去思索、去讨论，为探究埋下了伏笔，为合作搭建一个良
31、好的平台。”在平常的教学中，说探究、合作只是作外表文章，很少有实效地应用在课堂上，现在这一情景的消失使我豁然开朗。 在备课中就要备学生、备教材，优化课堂教学设计。依据学生的年龄爱好设计问题，教师还要不失时机地依据学生的提问和质疑调整自己的教学思路，按学生的思路进展教学，不能够以传授学问而传授学问为目的。 备课班学习心得篇8 本学期我校在学校领导的大力支持下，由教育处组织开展了暑期网络网络集体备课的学习，通过这次研修，将学习心得总结为如下几个方面： 一、更加明确了工作思路。 以课堂教学为突破口，积极进展新课程改革探究，深入做好网络集体备课工作，优化课堂教学设计，切实提高课堂教学质量，增加了我对教
32、材的分析和理解的力量。网络集体备课为我们教师的参加和共同争论制造了平台，使教学过程真正到达了最优化，培育了学生的力量，同时也使我不断自我成长。 二、强化了我的参加意识。 我们网络集体备课学习的方式以个人+集体=个案为主。个人备课需要个人钻研，独立思索;网络集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神;网络集体备课后，个人再对网络集体备课的内容进展消化、汲取，再补充，并进展修改，形成有特色的适合本校本班学生的教案。强化了我的参加意识，把网络集体备课变成我的自觉行动，让我真正参加到了这一学习中。 三、通过开展网络集体备课学习， 我在新的学期里将会按课标备教材、备教法、备学生、备教学程序，研讨教学重点、难点、教法和学法。为确保备课学习的.实施，我将积极承受学校教育处的催促和检查。 总之，经过这一个学期的网络集体备课学习，我受益匪浅。我将树立一切为学生效劳的思想，提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，刻苦钻研业务学问，用一片热诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。