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1、 地理教师知识培训的心得范文 为期两个多月的校本研修培训渐进尾声。在此次校本研修中我收获许多，现总结如下： 1、通过加强理论学习，丰富了教育理论根底。每周至少抽出2小时，并通过多种途径，如专业期刊、网络等，吸取地理学科的新动态、新学问、新成就。 2、通过相互说课、听课、评课等，开展了地理常态教学情境中的研修环节打磨工作，并适当进展模式创新，让研修成果为教学实践效劳。利用集体备课时间，不断地反思，不断地总结归纳，然后再不断地去实践，总结出了一套切实可行的课堂评价体系，更好的为教育教学效劳。 3、通过校本研修转变了自己的教育教学观念，推动了自身业务素养的整体提升。 4、通过不断“磨课”构建了高效的
2、新授课、复习课、讲评课等课堂教学模式，更加注意学情的分析和讨论工作。 5、围绕“高中地理概念和方法的理解和应用”为主题的课题校本研修，探讨切实可行的地理模块课堂教学方法，不断提高高中地理常态教学、高三复习课的课堂教学效率。 总之，通过全组教师不断努力探究科学的教学方法，来优化地理课堂教学的内容和形式，促进了自己的专业成长，提升地理模块教学和高三复习课的质量和水平，构建高效的课堂，提高了学生的地理学科素养和综合素养，接下来我会努力建立适应21世纪素养教育需要的地理教学模式。 地理教师学问培训的优秀心得2 在这学期我参与了初中地理培训班的学习，培训内容许多，赛过我多年的学习，我们是通过网络，有幸倾
3、听了多位专家的讲课风采，倾听专家们的教导，感受很深，收获颇丰。我深深沉醉其中，感谢之情溢于言表。 一、听专家们的报告，提高了教育熟悉，升华了教育理念 教育要进展，要有鲜活的生命力，就必需要每一位教师“心中有爱，眼中有人”。也就是必需坚持“一切为了学生、高度敬重学生、全面依靠学生”的生本教育理念，必需确立“仆人、主体、主角”学生主位观，在教学中必需强化“教学生学会学习”的科学行为。 有爱才有教育，有爱才有动力。假如我们每位教师都真正喜爱我们自己的教育事业了，真正喜爱我们的每一位学生了，我们教师就会想方设法把自己的教育教学工作搞好，我们的教师就会主动积极的参加到学校教学科研的活动中来，就会像这些讲
4、课的专家学者们一样，从自己平凡的岗位上作出不平凡的事迹。所以，转变教师的教育理念和教学思想是引领教师走上教育教研道路的前提与关键。也只有这样，才能转变目前封闭的、落后的教育教学现状。 二、听专家们的报告，学到了许多教育艺术和方法 人民教师的师德，其主要内涵是：“喜爱教育事业，喜爱学生。”“爱”是教师职业道德的核心，是做好教育教学工作的根本点和动身点。教师对事业和对学生的爱，是一种积极的情感，是教师做好教育工作的力气源泉。教师对学生的爱，可以点燃学生心灵的火花，溶化学生心头的冰霜，激发学生的兴趣，唤醒学生的自信念，调动学生学习的积极性，从而提高教师的教育教学效果。听了教授们的讲座，让我对课堂教学
5、有了一种新的思索：传统课堂上，我们教师经常是站在成人的立场上，以成人的思维来备课、上课，“把自己清晰的说给学生清晰、明白”，学生被动学习，而且不会有创新思维。新的教学理念是以进展学生的终生成长为理念，完全以学生为学习的主体，以开发学生学会学习为主导，教师装作什么也不明白，让学生自由自主的学习。 三、听专家们的报告，明确了教师职业的祟高和神圣 在这次培训班上，很多教师都谈到了教师职业的专业化，教师职业的地位，教师职业对社会的作用，通过专家们的讲解，我更加明确了这个职业的关键所在。它是一个特别的群体，是以教育为中心的一群劳动者。不是什么人都能当教师的，更不是什么人都能当好一个教师的。要当好一个教师
6、首先是要有爱心。只有视学生为自己的孩子，到处去关爱学生，学生才会“亲其师，信其教，亲其师，信其道”。其次我更加明确了教师的根本责任就是教书育人。既通过教书这个渠道和途径，到达育人的目的。这里要处理好的一个问题，就是如何使学生爱听你的课，喜爱你的课，爱和你沟通沟通，而不是敬而远之。我觉得这个问题永久值得我们去探讨，去反思，去总结。 四、听专家们的报告，认清了自已肩负的责任重大而荣耀 作为一位中学地理教师，应当有更高的境地和追求，由于你不仅是一个实践者，更是一个引领者。你的一言一行，一举一动，直接影响着学生。 总之，在今后的工作中要不断开拓创新，使自己的专业学问更高，更智能化，走进课堂，讨论教材、
7、讨论学生，指导效劳，有自己独特的学科见解，成为让教师信服，具有人格魅力的教研员，努力适应教研工作的需要。让我们欢乐安康的享受教师的安康成长。 地理教师学问培训的优秀心得3 一、任务与困难 我很荣幸地参与了广东省骨干教师培训其次阶段高中地理佛山一中研修班，与来自广东各地的其他16位骨干教师一起,从专业引领、名师论教、阅历共享、学员互动、听课评课上课等多方面仔细细致地完成培训规划。 作为一名中学一线教师，并担当年级备课组长，在课时多、教师缺的状况下，脱产20来天确实给学校教学安排带来了肯定的压力。但我所在的汕头金山中学赐予了很大的支持，同科组同志也分担了我的课，让我没有后顾之忧地跟刚学习，我对他们
8、表示诚心的感谢。回想6月到华师集中培训的时候正值高考填报志愿，我作为高三班主任差点不能获批请假到华师，后来经过多方协商才得以成行。以后确定也会有与此类似的状况消失，因此建议：以后的培训活动请考虑毕业班教师的实际状况，适当安排。 二、过程与做法 培训内容以教育理论与技巧指导，现代教学媒体技术运用，教育教学实践与考察以及课题讨论为主。培训学习充分培育了我的共性特长，有针对性、实效性、实践性、先进性，充分表达了自主、互动、开放地特征。并以学习、实践、科研相结合，学研结合，以研为主;学用结合，以用为主。 期间，我在佛山一中高一9班上了两节公开课，分别是气压带与风带的第一课时和其次课时，学生反响不错。上
9、课的同时，还观摩了其他学员的教学课例，享受精彩的同课异构过程，学员的积极性和才智被充分调动起来。在此期间，我们屡次进展了心得体会沟通、分组争论、评课、案例争论、外出参观学习等活动。既开阔了眼界，又丰富了自身的教育教学方法。 广东地理界专家周顺彬教师、佛山地理教研员姚雁教师、工作室主持人李教师、杨波教师等名师和佛山几位一线的教师从自己切身的阅历体会动身，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解，并通过公开课为我们展现了他们先进的教学理念和深厚教学功底，使我在理论上和专业技术上都得到了很大的提升，受益良多。 三、效果与反思 1、学生学习应当是有意义的、有动力的、有效的学习，应当是会学、会用的学习，总
10、体来讲应当是真正能够促进学生进展的学习; 2、要做一个有共性的教师。有自己的教学风格，坚持自己信仰的教学理念，在理论的指导下做好行动讨论，把握大量一手材料，并有进展讨论的力量; 3、教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的学问，离不开把握、驾驭课堂的力量，离不开民主、开放的治理力量，离不开探究、讨论的精神; 4、教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的进展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。不然就会走偏，难以实现教育的真正目的。提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效教学走向优质的才智教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师。从学习中我深刻
11、的领悟到，在教学中不断探究运用多种教学手段，每一节课要有创新，不要做“年轻的老教师”，要处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。 此次的学习，形式多样，有专家讲座，出名师指导，有同行展现，也有我们学员之间互动式沟通、评论。在沟通、评论中学员们共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴实、更真实。在沟通中得到启发，得到欢乐。 还记得第一天开班仪式后的个人发言中，我说我盼望结交各位好朋友，盼望在这么多座金山上挖宝，盼望能够胜利复制大家的才智。实际上在这短暂的学习期间，我收获的比想像的还要多，这是一笔不行取代的才智财宝和精神财宝。 回到学校后，我将坚持按需施教、学研、学用相结合的原则，力争
12、培育自己在不断学习中成为一名师德高尚、政治业务素养精良、教育教学实绩突出、现代教育技能高、科研力量强、符合时代要求、具有现代教育素养、不断创新与实践的骨干教师，并能在教育教学过程中发挥示范和辅射作用，带动本校教师队伍建立，促进教育教学改革，提高教育教学质量。 周顺彬教师说作为一名教师首先要定好位，我的定位是通过自己的不断努力成长为一位名师。虽然目前只是迈出骨干教师的第一步，但我有信念在将来的道路上通过学习让自己走得更远。 地理教师学问培训的优秀心得4 参与了为期两天的新课标、新教材培训学习，这次培训是我这么多年来感受最深的一次，时间紧、任务重。有的教师笑称，学生还有几个课间休息，我们只有一个;
13、两天“吃透”两本书;形式多样受欢送，有专家的解读，又有优秀教学成果的共享点评;分组争论畅所欲言，各抒己见，气氛热闹罕见。所以这次的培训是累而欢乐着。经过近十年的课改实践，这一次新课标、新教材培训学习是我们课改实践在理论的指导下一次质的飞跃，下面将谈谈我的一些感受。 一、新课标、新教材的一些变化 新课标、新教材的变化之一淡化死记硬背学问点。突出学生自主活动;突出学生读图、用图、绘图的力量;突出学生分析问题、探究问题、解决问题的力量。变化之二：淡化学问的系统性，突出区域差异。 二、寻求学生个体对学问的建构，表达学生的自主性。 传统教学中，教学是从外部向学生灌输明确的学问，学生无法将学问转变为自己的
14、才智，无法产生对学问的发觉与创新。因此，新课标、新教材提出：恢复个人在学问建构中的合法性。举个很简洁的例子就能体会到两者的区分有多么地大。放在假设现在厨房有许多东西要放在柜子里，传统的教学是这样做的：把学生带进厨房，教师依据自己的思维放一遍然后跟学生说：油是放在这里，盐是放在那个位置，你要记住哦;新课标、新教材应当是这样的，教师把学生带进厨房，告知学生有哪些东西，然后说你喜爱怎么放就怎么放。这两种教学，哪个学生更能够记住东西放在哪，结论是显而易见的。比方我们给学生介绍了学习区域地理的学问体系： (一)位置(经纬度、海陆、半球)和范围; (二)自然环境(地形、气候、河流); (三)经济与风俗。教
15、师只需要有侧重的引导学生学习一个，其它的学生可依据这一学问体系去自主学习，合作探究。 三、讲清思路，让学生学到讨论、探究问题的方法。 学生的学习方法，实际是在教师指导下探究、讨论客观事物的方法。方法对，就学的好儿快，方法不对就要走弯路。初一学生一接触地理首先要引导学生学会看地图、会分析地图这是学生必备的地理技能，在地理教学中，传授学问是前提，培育方法是关键，提高力量是目的。如我们在学习我国季风气候显著时，教师思路肯定要清楚。什么是季风?引导学生读图说出冬夏季风差异。启发学生为什么我国季风气候最显著看图分析季风和非季风区划分依据演示分析夏季风对我国降水时空分布的影响结合海南当地分析季风气候对我国
16、农业的影响。所以教学中教师要思路清楚，擅长引导学生利用地图发觉问题、分析问题，不仅有助于学生学好地理，对学生毕业后的学习和制造性的工作也是有益的。 通过这次培训我不仅学习了解了新课标、新教材的一些变化，更坚决了自己课改的信念。尽管改革之路不会畅通无阻，新课程改革是挑战，同时改革更意味着机遇，让我有时机尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我将满怀信念地投身新课程教学。 地理教师学问培训的优秀心得5 作为一名新的地理教师，能参与这次地理教师远程培训，很来之不易优秀地理教师的讲解中，特殊是对季风气候显著的分析，让我受益非浅,理论与实际的联系必需在地理学科里面充分表达。让学生从生活中来，到生活中去
17、。 针对以上教学观摩，其中得出以下启发： 1、注意地理教具的合理有效的使用，增加学生形象感。 2、合理有效的组织师生互动课堂。 3、肢体语言在地理教学中的敏捷运用。 4、制定美丽的教学规划，在课堂上如何激发学生的兴趣 3、教师要有一桶水才能给学生一碗水，我们当教师的要活到老，学到老! 地理教学在中学地理尤其是初中地理教学中的阻碍，我总结了几点： 一、学校、学生的重视程度不够。 (1)就是我们学校总是用一些非地理专业的人来上地理课(特殊是用理科教师来上，在他们看来，讲讲课，让学生下来背就行了)我认为，地理学科不能像历史学科，光背是不行的。 首先就说明学校不够重视地理的教育。 (2)传统的教育习惯
18、形成的这是一门“副科”。给学生甚至教师打下深深的烙印。虽然人人都在说现在做素养教育，但无论从政策还是实际行动都说明这是一门无足轻重的学科，(还没从这个阴影中跳出来)。以至于我们地理教师在开展教育教学工作中困难重重。但就近两年来看，重视程度有所改善，尤其是把成绩参加中考成绩中来以后，硬件和软件的配置有所提高。 二、根底设施不健全。 缺乏必要的可用的教学用具(我们新来的教师，就连地球仪也没有一个，还是我自己早有预备，在政史系弄了一个)。 看了教学观摩与研讨，人家那设施，差不多与国际接轨(信任在不久的将来，我们这些贫困地区将会转变，固然，政府的重视)。 三、学生严峻缺乏课外的学问积存(小学是学过一些)。 学生每天有写不完的各科作业，使得学生无暇顾及我们的地理课程(其实也不能怪学生，他们可比我们那时的初中艰辛多了)。 地理教师学问培训的优秀心得